快乐读书吧：读读童话故事

快乐读书吧读读童话故事【教学目标】L产生阅读童话故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，能了解故事的主要内容

2.认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，初步养成爱护图书的好习惯

3.感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果【教学重难点】培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣，让学生初步养成爱护图书的好习惯【教学准备】准备资料“状元成才路”多媒体课件；阅读书目【教学课时】机动【教学过程】板块一看动画，激发兴趣

1.教师播放改编自经典童话故事的电影片段，出示电影中的人物图片，如白雪公主、蓝精灵、三只小猪、灰姑娘等，说一说什么是童话过渡大家都知道这些人物，看来大家都喜欢童话故事呀！最近老师在童话故事里认识了几位可爱的新朋友，你们想知道他们是谁吗？

2.课件出示小鲤鱼、木头桩、小螃蟹、小狗、小猫的形象，学生结合课本提示对号入座小结我们在读童话故事时，要看一看故事的主人公是谁，他们有什么特点或者给我们留下了什么印象（板书理清主要人物，了解人物特点）

3.引导刚才老师给出了几个童话角色，想知道在他们身上发生了什么有趣的故事吗？快走进我们的“快乐读书吧”，一起读一读吧！【设计意图】从孩子们喜欢的熟悉的童话故事入手，导入新课，达到激发兴趣的目的板块二看封面，了解信息L过渡同学们，你们的爸爸妈妈一定给你们买过不少童话故事书吧？拿到一本书之后，我们首先要做的一件事是什么？（学生回答）对了，就是看看书名和作者

4.引导学生了解书的基本信息课件出示《一只想飞的猫》《孤独的小螃蟹》的封面，引导学生观察封面，找找书名、作者

5.交流更多童话书的封面信息1小组交流拿出自己带来的童话书，先认真观察童话书的封面，了解封面上的信息，然后把书名和作者介绍给小组内的同学2全班交流学生带着自己的童话书站到讲台上，向大家介绍这本童话书的书名、作者如果封面上画了主人公或是书中的某一故事情节，还可以结合画面给大家介绍一下主人公的外貌、性格特点或这一情节的具体内容【设计意图】通过引导学生关注封面，关注书名和作者，教给学生阅读一本书的基本方法板块三读书名，猜测情节过渡我们看书除了看封面、书名、作者，还要根据书名猜猜故事的情节和人物形象老师这里有几本童话故事书，你能猜出来吗？

1.出示《小鲤鱼跳龙门》的封面1找一找你看到了什么？再来找找书名和作者2猜一猜这本书的主人公是谁？主要写了什么？可能会出现什么情节？

2.教师读《小鲤鱼跳龙门》中的几个片段，激发学生自主阅读的兴趣1课件出示相关片段，有书的同学可以直接在书中找对应的段落课件出示小鲤鱼们排成半个圆圈，把鲤鱼奶奶围了起来鲤鱼奶奶就讲故事了“听老一辈的鲤鱼说，世界上有一个龙门，矗立在大海和大河交界的地方那龙门挺高挺高的，要是鲤鱼从这边能跳过那个龙门，就能变成一条大龙，可以像云彩一样游到天上去你们的爷爷，还有爷爷的爷爷，都去跳过那个龙门，可是谁也没有跳过去……”金色的小鲤鱼问“奶奶，我能跳过去吗？”鲤鱼奶奶说“你还小着呢，可千万别去跳，就是将来长大了，也不一定能跳得过去”小鲤鱼们问“奶奶，那个龙门在哪儿？”鲤鱼奶奶摇摇头说“这我可不知道”小鲤鱼们直嚷嚷起来，他们游到一边，大家在悄悄地讲话领头的金色小鲤鱼跳起来说“哎！你们去不去？我要去找那个龙门，要是能跳过去，变成一条大龙，多有意思待在这条小河里闷极啦”小鲤鱼们都嚷起来“我去！”“我去！”“我也去！”有一条最小的小鲤鱼说“我也要去，可是我跳过去还要回来的”金色的小鲤鱼瞧瞧他，不满意地说“那你趁早别去”“好，那我去你们到哪儿，我也到哪儿”领头的小鲤鱼带着这一群小兄弟，悄悄地游开去了2自己读一读相关片段，把喜欢的语句画下来；还可以发挥想象，画出书中的某些情景3学生交流，把读完这个片段的感受清楚地告诉同桌4教师简单总结，激发学生探究的兴趣小结其实，像这样有趣的童话故事还有很多很多，课本还给我们推荐了《“歪脑袋”木头桩》《孤独的小螃蟹》《小狗的小房子》《一只想飞的猫》看到这些书名，你想知道故事里的主人公有怎样的奇遇吗？选择一本你最喜欢的童话故事书，小组成员之间猜一猜

3.以小组为单位，每个小组读一本童话故事书，然后小组内交流童话故事的主要内容、情节

4.全班交流，看看童话故事的内容、情节与之前猜想的是否一致

5.发挥想象，续编故事，说一说童话里的主人公还会经历哪些有趣的事小组内进行讨论，确定内容后派代表在班上说一说，看哪组同学的想象最丰富1引导组内同学积极参与，其他同学也可以补充自己的奇思妙想2提醒学生在讲故事时音量适中，语速适当，吐字清晰，态度大方、自然【设计意图】边听故事边猜情节，教给学生们“猜读”这一阅读策略，既可以让故事阅读更加有趣，又能锻炼学生们的能力，让学生们在猜测与验证中体验阅读的喜悦，以更好激发阅读的积极性板块四比一比，分享交流

1.比一比谁的童话书最干净？1学生把带来的童话书放在桌子上摆整齐，比一比，看谁的书最干净、最整洁预设可以在小组内比、全班比，评选出“最美童话书”，引导学生养成爱护图书的好习惯2教师假扮记者，采访“最美童话书”的获奖学生平常你是怎么爱护自己心爱的童话书的？在分享交流中，教师要渗透爱护图书的意识和习惯可以先让学生说说他在平时是怎么爱护自己心爱的图书的，再由教师示范有序翻阅、平整合书、整齐地摆放图书等动作还可以组织学生讨论家中的图书一般摆放在哪些地方，例如，卧室的床边、写字台上、书柜里等，明确图书应放在拿取方便、固定的位置还可以组织学生讨论其他爱护图书的方法，如把看完的书及时放回书架，给书包上书皮纸，洗干净手再读书等

2.比一比谁的童话书最有趣？

（1）学生交流自己最喜欢的童话书，要说清楚为什么这是你最喜欢的童话书？书中谁最吸引你？你能通过分享，让别人也喜欢这本童话书吗？

（2）学生分享故事课件出示我最近读了写的《》，这本书真!故事中最有意思，他（她）O

（3）教师小结，引导学生多读童话故事小结听了同学们的介绍，老师很开心，原来大家都有自己喜欢的童话故事，也都这么爱阅读是啊，有好书陪伴着我们，我们的生活也更加丰富多彩了那么，课本上提到的五本童话故事书，还没有读或者还没有读完的同学，也要继续加油，读一读这些有趣的童话故事，下次我们再一起分享！【设计意图】“好习惯益终生”在评比中让学生养成从小爱护图书的好习惯“爱读书，乐分享”让学生们在交流中分享自己最喜欢的童话故事，既能进一步激发学生对阅读的热爱，同时也锻炼了学生的口语表达能力板块五记一记，快乐阅读

1.鼓励学生根据阅读计划自主制作简单的阅读记录卡出示阅读记录卡示例课件出示书名《小狗的小房子》作者孙幼军阅读时间（）月（）日我读了《小狗的小房子》第（）页到第（）页的内容我觉得（）特别有趣，我认为在这一部分中，（）的做法（）在阅读中，我对（）不是很明白，想和大家一起讨论讨论

2.在学生读完一个童话故事后，可以设计一个阅读记录单，让学生记录阅读情况，反馈阅读效果阅读记录单示例课件出示我读的这本书的书名是《》作者是（）我分（）次把这本书读完这本书的主人公是（）,主要写的是（我觉得这本书（；A.很有趣B.有点长C.读了还想读D.比较一般我最喜欢读的是（）这一部分，因为（）7-我最喜欢书中的一句话是:（）【设计意图】阅读是一个长期的过程，不能只停留在课堂上填写阅读记录单，是为了鼓励学生在课外坚持阅读随着阅读的推进，还可以组织读书交流会，将学生一段时间以来阅读的收获、感受、遇到的问题等进行交流

3.推荐其他童话故事书，进一步激发学生阅读童话故事的兴趣推荐童话故事《一个天才杂技演员》《奶奶的怪耳朵》《土土的故事》《大大大和小小小历险记》《我是一个可大可小的人》等【板书设计】快乐读书吧读读童话故事读封面、读题目、读内容、多记录【教学反思】本课有三个教学目标一是对童话故事产生兴趣，能主动阅读童话故事；二是逐步养成爱护图书、保持图书整洁的习惯；三是学会和同学分享自己的阅读收获，体会分享的乐趣围绕这三个目标，本次教学始终定位在“快乐”二字爱护图书是快乐的，干净整洁的图书让人心情愉悦；阅读童话故事是快乐的，因为童话故事中有许多有趣的人物形象、有意思的故事情节，让人对书爱不释手；和同学分享童话故事是快乐的，多一次分享就多收获一次快乐整个教学也是快乐的、自主的我试着通过让学生猜故事情节、猜角色形象、比一比谁的童话书最有趣等活动，引导学生养成良好的阅读习惯，对童话故事产生浓厚的兴趣，愿意主动阅读童话故事。