《求一个数是另一个数的几倍》教学设计

《求一个数是另一个数的几倍》教学设计作者周乐群来源《读写算・教研版》2016年第11期中图分类号G632文献标识码B文章编号1002-7661

（2016）11-391-01教学内容人教版三年级上册第五单元第2课时例2教学目标

1、使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，建立“倍”的概念

2、初步理解“一个数是另一个数的几倍”的问题的数量关系，能运用所学的知识解决一些简单的实际问题

3、培养学生的语言表达能力和运用知识解决问题的能力教学重点初步学会用转化的方法来解决求“一个数是另一个数的几倍”的实际问题的一般解决方法教学难点把“求一个数是另一个数的几倍，，的问题转化为，，求一个数里含有几个另一个数，，的问题教学准备课件、练习纸教学过程

一、创设情境，探究新知谈话引入提问口答6里面有几个3用什么方法可以算出来？10里面有几个215里面有几个5求一个数里面有几个另一个数，用什么方法来计算？（用除法计算）

1、收集信息师今天，卢老师来到学校，发现学校的校园非常干净，看来我们学校的同学都是爱劳动、讲卫生的好孩子你们瞧，三

（1）班的同学们正在做卫生呢！

（1）问你发现了什么数学信息？师这两个同学说的信息也就是（擦桌椅的有12人，扫地的有4人）板贴师把我们刚才收集到的信息连起来说一说

2、提出问题问你想到了什么数学问题？师你打算用什么方法解决呢？师除了算之外，还有什么办法？（用摆、画的方法）（板书摆一摆，画一画）

3、探究解决问题的方法出示学习建议老师为你们准备了学习建议，你们推荐一位同学来读读学习建议独立思考，可以画一画，并列算式同桌合作，结合自己的图相互说说算式的意思准备汇报，怎么说更容易让别人听懂你的意思来完成在练习纸上

4、汇报交流师老师收集了3位同学的作品，咱们来欣赏一下，这是谁的作业，你来做做小老师，说说什么意思生反馈你来介绍一下，4表示什么意思？那12呢又表示什么意思？师还有谁听明白他的意思了呢？师是呀，这样可以让人一眼看出擦桌椅的人数是扫地人数的几倍呢？来，请看大屏幕，老师把刚才小朋友们画的搬到了大屏幕上，请看（课件出示）小结小朋友们刚才用圈一圈的方法让我们知道了擦桌椅的人数里面有3个扫地的人数这么多列式解答，小结提升师解答这道题，我们用了画一画、算一算的方法来，回想一下，这里的

12、

4、3各表示什么意思，在我们的图上能找的到吗？师为什么用除法来计算？师小结擦桌椅的是扫地的多少倍，其实就是求12里面有多少个4,12里面有3个4,就说12是4的3倍说明“倍”是一种关系，不是单位名称，所以3后面什么也不写

5、比较提升

（1）师来，孩子们我们一起看板书，刚才我们在解决问题，擦桌椅的人数是扫地的几倍？（板书解决问题）可以用画一画和列算式来解决那我们是不是做对了呢？我们应该怎么做呢？生检查（板书检查）师扫地的4人，擦桌椅是扫地的3倍，也就是4的3倍正好是12,刚好是擦桌椅的人数，看来我们计算结果是正确的最后我们还要写答

二、联系实际，巩固提高

1、老师发现我们班的小朋友真棒，学的真好接下来要用我们所学的这些知识玩闯关游戏拿出练习纸快速完成第一关《枫桥夜泊》提问诗句字数是标题字数的几倍？要解决这个问题必须知道哪些信息？来，快速完成第一关课件出示仔细观察这两题，他们有什么相同的地方？师原来他们都是用求一个数是另一个数的几倍，也就是求一个数里面有几个另一个数，都是用除法，这就是这节课我们要学习的解决问题，求一个数是另一个数的几倍（板书课题）

2、来，完成第二关你能提出数学问题并解答吗？反馈分三种类型A.直接出示问题和算式小鹿的只数是小猴的几倍？要解决这个问题需要用到哪些信息？B.出示小兔的只数是天鹅的几倍？要解决这个问题需要用到哪些信息？看来我们在解决问题的时候，要选择有用的信息来解决？（板书有效）c.有个孩子的算式是这么列的246=4你觉得他的问题是怎样的？最后，我们来个有难度的，挑战一下，来，完成练习纸上第三题

3、第三关第一行黄带子12厘米第二行红带子6厘米估计一下，黄带子的长度是红带子的倍你们估的对吗？想不想验证一下？好，拿出直尺动手量一量，算一算，，请大家拿出练习纸谁的眼力很准呢？

三、课堂总结这节课我们学了什么？我们是怎么解决问题的？板书设计解决问题——求一个数是另一个数的几倍擦桌椅的有12人，扫地的有4人收集信息擦桌椅人数是扫地的几倍？提出问题就是求12里面有个412-4=3解决问题答擦桌椅的人数是扫地的3倍检查。