《芙蓉楼送辛渐》教学设计

《芙蓉楼送辛渐》教学设计教学目标

1.通过反复诵读和检查读的形式认识本课“芙、蓉、洛”等3个生字，会写“芙、蓉、洛、壶四个字

2.结合注释和小组讨论形式能理解诗句意思，朗读能做到字音正确、节奏恰当，读出离别的愁绪与坚定的志向

3.在理解诗意的基础上，结合背景资料，能说出诗人的品格

4.熟读基础上，能背诵古诗，默写古诗教学过程

一、音画诵读创情境诵读学过的古诗（课前）师同学们，中国是诗的国度，可以说时时有诗，事事有诗，处处有诗，（出示课件，读诗）就连亲友的离别也会赋诗一首，我们学过的送别诗有哪首？表达了什么情感？预设我们学过的送别诗有《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（课件出示），送别诗大多是表现朋友间的依依惜别之情或者殷殷的祝福今天我们要学习一首新的送别诗《芙蓉楼送辛渐》，板题目，指导书写“芙蓉”今天要学的这首送别诗与《黄鹤楼送孟浩然之广陵》有什么异同？那现在我就带着同学们穿越回一千多年前那个好友送别的场面中（视频读诗，带入意境）

二、多样诵读正字音

1.教师范读明字音

2.自由读请同学们大声读古诗，读不准的字音问老师或者同学认为自己能正确流利地朗读古诗的同学请举手

3.指名读

4.齐读师通过刚才的读，解决了你学古诗时的什么问题？（生字词，读准了字音）

5.认读生字词，指导书写（洛、壶）师芙蓉，洛阳、平明、玉壶

6.再次齐读

7.讨论学习方法诗的意思读明白了吗？那我们再想一个能解决这个问题的办法？讨论一下（看注释，小组讨论）那就开始学习起来吧

8.小组讨论（出示课件注释）可以参考学习单中的提示，也可以按自己的方式说全班交流古诗意思指名读诗（找第一个读诗的同学）师和他第一次读，你听出了变化吗？（有了节奏）小学古诗划分节奏的原则一般是以诗句中词语的不同意义划分我国美学奠基人朱光潜老先生说“节奏是一切艺术的灵魂”，读对读好节奏不仅证明了我们读懂了诗词的意思，还会帮助我们读出诗词的情感和诗词的美齐读注意节奏停顿，齐读一遍

三、品读古诗明志向1抓住“孤山”体心境师诗为心之语同学们，离别是一种什么样的感觉？生悲伤，不舍师本诗中哪一句表达了这种感觉？（平明送客楚山孤）这一句中有一个字，点明了诗人的心境，哪个字？（孤）谁来读一读“楚山孤”三个字？师离别为什么这么不舍？（a.距离远，交通不便，镇江到洛阳1700多里，将近两千里地b.联系不便，写一封信也要几个月才能到达，很多时候一别就是永别，所以古人才如此重视送别）再读，读出不舍声音放轻，把“山和孤”字拖长楚山孤从他的朗读中感受到了什么？（诗人内心的孤独）师把这种不舍孤独的心境带进这句诗中读（齐读）2改“错”辨析方法师我听出了满满的孤独和落寞的心境，但我发现作者写错了，既然是内心孤，为什么偏偏要写“楚山孤”呀？如果把古诗改成“平明送客我心孤”岂不是直抒胸臆，感情表达更加直接吗？生答师对，这就是诗人的高明之处，他采用“寓情于物，托物言情”的方法，楚山的高大险峻、有阻挡和分离之意，更加凸显出诗人内心的孤寂，把内心的感受具象化了不愧是“七绝圣手”中国古诗里面的山山水水、绿树红花、清风白云等，自然界的万事万物都能在诗歌中寄托着诗人的情感这些含有寄托意义的事物，在诗歌中有一个专有名字“意象”，一读到楚山能体会出来的感情是？（孤寂落寞）一说到月亮，蕴含的情感是？（思乡）3聚焦“寒雨”引想象这首诗前两句中还有哪个意象，给你留下了深刻的印象？生“寒雨”师寒雨纷纷，寒江奔流，寒夜漫漫，这一画面，一下子就把我们带入到了这种孤独、忧伤、凄凉的心境中是雨寒、江寒、夜寒吗？（心寒）我请同学把朋友离别的内心之寒，读出来齐读4补充资料悟感受师满天的雨，如一张巨大的网，笼罩了天地，一个连字用的好，我们脑中的画面中多了冰冷无情的江水，漆黑无助的夜晚，更加寒彻心扉作者此时还有一颗寒冷的心（板书）让我们再次用读贴近作者的内心（齐读）师全诗在景物描写中，以一个“寒”字开头，寒意扑面而来，以一个孤“字结尾，孤寂凄凉哀伤存于心间我们也经历过下雨，也见过耸立的高山，但我们却不觉得如此冷彻心扉，孤独无依，为什么王昌龄眼中的雨和山是这样的呢？这就需要另外一个学习古诗的方法，补充资料请大家读一读背景资料读完回答师原来是如此，如果你是诗人王昌龄，你会如何面对别人的排挤诽谤和对自己的不公？是向恶势力低头服软，同流合污，还是自暴自弃，自我贬损，从此一蹶不振，还是继续保持自己高洁的人格和志向，清正廉洁，洁身自好？为什么这么选择？生答师你和王昌龄的思想境界一样高，所以当他要让好友辛渐捎话给自己的亲友时，毅然吟出了那一句一片冰心在玉壶这就是他的明志誓言这就是他的选择那这句话表现了王昌龄怎样的志向？你从哪里看出来的生冰清玉洁、清正廉洁、光明磊落、洁身自好我从“冰心、玉壶“两个词语看出来的师冰心忠直之心，玉壶清正高洁的品格诗人就是借助这两个意象，把自己的信念与追求表达得如此真切这首诗出现之后，冰心、玉壶就有了一个质的飞跃，成为了众多文人墨客表达自己忠贞正直高洁情感的意象比如我国儿童文学的奠基人冰心奶奶，就是以此取笔名师生互动读，要读出作者的选择的坚定性和他高洁的品质

四、化身圣手感心迹情境演绎同学们，让我们一起来演绎一下那个送别的场面辛渐少博兄，今日一别不知何时相见，亲友们对你总是放心不下，对你的处境是十分担忧呀！你还有什么话要捎给各位亲友吗？王昌龄劳请辛渐兄转告大家，我……同桌演绎

五、对比诵读找异同L现在，你能回答这首诗与黄鹤楼送孟浩然之广陵的异同了吗？（表格出示对比）

2.练习背诵，同桌对背，指名背诵

3.作业默写“芙蓉洛壶”默写全诗，同桌检查。