七年级历史教学工作计划范文

七年级历史教学工作安排范文时间过得飞速，又迎来了一个全新的起点，是时候起先制定工作准备了可是原委什么样的工作准备才是适合自己的呢下面我给大家共享七年级历史教学工作准备范文，盼望能够帮助大家！七年级历史教学工作准备范文1新课标教材七年级历史下册在全面贯彻根底学问，实力造就和思想教化三项教化目标的前提下，突出了三点一是减轻学生负担，降低难度；二是增加启发性和生动性；三是造就创新实践实力本学年接着讲授中国古代历史，主要以课为单位，表达我国隋朝至明朝以及清朝初年的历史，共22课，每课教学一课时

一、学状况分析有的同学学习历史的爱好很浓，有的同学根本没什么爱好我应当从调动学生学习爱好上入手，来改善一向把历史视为副科，不好好学习、谨慎对待的学生心理，让他们在不知不觉中把留意力集中在历史课的学习上，力争造就一批酷爱历史学科的爱好者

二、教材分析依据七年级历史课程标准，整合人民版、人教版历史教材，在改革中创新，在探究中提高，慢慢建构带有自己特色的历史教学模式,开展；加强与家长的联系，对学生成长过程中出现的问题刚好与家长沟通，以取得家长对教化的支持

2、造就学生良好的学习习惯，为以后学习奠定根底主要措施[1）造就学生课前预习的习惯，主要是利用学案，在上课时检测学生预习效果，让学生学会预习〔2〕造就学生听课、做笔记的习惯笔记可以记在学案上，也可以记在书上，常常检查，以起到督促的作用〔3）造就学生主动稳固的习惯o针对历史学科没有作业的特点，想方法调动学生踊跃性，使学生养成主动复习的习惯〔4〕造就学生整理好资料的习惯许多学生上完课后资料保存不好，丢三落四，应对他们常常进展检查，促使学生养成保存资料的习惯〔5〕造就学生表达实力，激发学习爱好充分利用“我的三分钟我展示〃，造就学生表述、评价历史的实力〔6〕造就学生灵敏运用学问的实力接受多种形式对学生进展专项实力训练，使学生学会灵敏运用学问专业开展准备〔1〕踊跃参与校本培训活动，刚好了解学校工作准备、工作目标，使自己的工作有据可依，有标可循参与本学科各种培训，提升自己的专业水平，谨慎学习新的教化理念，努力使自己适应新的教学要求）[2踊跃参与各种教科研活动，参与研讨和网上研讨，多听、多评课，取别人之长，补己之短踊跃参与课题探究，提高业务实力）〔3努力驾驭更高的电教水平，把信息技术与课堂激趣有效整合留意教学方法，教学手段的多样化和现代化，踊跃运用幻灯，投影，录音，录像、多媒体，网络等进展帮助性教学）〔4在教好本年级教学任务的同时，对其它年级教材要常常疏通，做到学问体系的连贯，使自己能够适应不同年级的教学七年级历史教学工作准备范文4

一、学生状况分析七年级学生刚从从小学升入初中，表现为:新颖、好动、上进心强、学习的踊跃性高;但是不会听讲和自学、不会做笔记、个别学生不交作业、课堂吵闹、学习习惯差虽然绝大局部学生上课时能围围着老师思路转，但仍有学生回答下列问题跑调由于学习看法不端正，习惯又较差，相识又缺乏，故要到达预期的教学目标较难，整体看来不愿读书及低智力者大有人在所以从起始年级就要抓课堂常规管理、学习习惯的造就，严格管理和标准学生的行为，在教学中必需加大力度备好课，做好每一个课件，刚好稳固消化，力求每一节课都能有实际成效

二、教材分析

1、教材特点本学期初一历史第一册选用的是人教版教材，融思想性、政治性、科学性、学问性于一体可读性强，图文并茂，新增了许多趣味性较强的课堂学问活动

2、教材内容本学期中国历史教学内容共分为四个单元，表达从中华文明的起源祖国境内远古居民时代到魏晋南北朝各个时期的兴衰过程及其经济、民族融合及文化的历史，共22课，每课教学一课时

3、教材重点、难点教材重点在于与历史开展的线索相关的重大事务和人物以及经济、文化的开展难点在于向学生进展思想教化及对历史事务、人物的评价

三、教学目标

1、通过学习，使学生了解重要的历史事务、历史人物、历史现象及历史开展的根本线索，理解重要的历史概念，引导学生学会收集、整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进展想象、联想和分析、综合、比拟、概括等认知活动

2、留意造就学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践活动的实力进一步认清历史前进的大趋势和当代中国的根本国情,坚决建立中国特色社会主义的共同志向，树立为实现共产主义而奋斗的远大志向，肩负起时代赐予的社会责任和崇高使命，当好社会主义事业的建立者和接班人

3、进一步造就学生运用学问分析解决问题的实力，造就学生的创新实力和自主学习的实力，提高学生的各方面素养

四、主要教学措施:

1、夯实根底，造就学生实力这学期的教学内容是授完七年级中国历史上册理清每个阶段的历史线索，概括每个阶段的历史特征,找到人类历史开展的规律，是本学期教学最核心的内容这就必需夯实根底，引导学生自己来探究历史开展规律，从而造就学生的实力

2、优化课堂教学构造，课堂上做到精讲多练，课后谨慎做好培优补差工作

3、加强对个别学生的检查和督促工作通过每天的抽考和每月的月考，刚好查漏补缺做到刚好发觉问题，刚好解决抓好后进生的个别辅导工作，从端正其学习看法，踊跃参与课堂的读、思、练活动,使其成果在原有根底上更进一步

4、体备课强化教学质量，让老师之间取长补短，资源共享，每周进展集体备课一次总之，本人讲尽己所能，谨慎上好每节历史课的七年级历史教学工作准备范文5

一、指导思想本学期七年级历史以学校工作准备为指导，以提高教学质量为目标，以“六环节〃教学模式高效课堂为中心，团结合作，努力提高思想素养和业务素养，相互学习，谨慎备好课，上好每一节课，并结合教材的特点，开展探究性学习的活动，在教学中，既要抓好根底学问教学，更要着重学生实力的造就

二、班级状况分析本人本学期任初一⑴班历史科教学，经过调查和视察，学生根本能完成学习任务，两班学习爱好较浓，组织纪律性较强，但也存在少数同学反响相比照较慢，学习看法一般，学习上存在必需障碍，针对这一点，在本学期要在课堂上课下多花时间鼓舞，做好培优扶困的工作，缩小后进面这样才能有助于提高整体学习成果

三、教材分析北师大版出版的初中七年级《历史》（上册），真正反映了课改精神，表达了显明的时代感该书主要以人类文明史开展为主线，该教材重点突出，以点带面，建立了新的评价机制该书图文并茂，生动标准，单元，课和子目的设计合理标准，更留意吸取当代文化的变更开展，对历史的分期历史开展的动力，民族关系等重大史学问题进展了更为科学，合理的把握和处理初中七年级上册主要讲解并描述了中华文明的起源到魏晋南北朝的历史在课型设置上，倡议以学生为本的教学理念，新教材倡议探究式学习方式，增加了学习与探究〃课，在栏目设置上，出现了许多有利于激发学生学习爱好的探究式学习栏目，而图文资料的有效运用，大大增加了历史学问的生动性和直观性，同时也留意与其他学科学问的穿插与渗透

四、教学进度支配这个学期一共21周，第十一周进展期中考试，其次十一周进展期末考试

五、教学目标及要求

1、以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存

2、简述河姆渡，半坡聚落原始农耕文化的特征

3、知道炎帝，黄帝和尧舜禹的传闻，了解传闻和史实区分

4、简述夏朝建立的史实，直到禅让制到王位世袭制的演化，了解夏商西周三代更替

5、说出西周分封制主要内容，直到春秋争霸和战国七雄的史实

6、通过商鞅变法史实，相识战国时期的社会变革，相识汉字的演化，以司母戊鼎为例了解中国古代青铜工艺的成就

7、了解“百家争鸣〃主要史实，以都江堰等为例，体会古代人民的才智和缔造力

8、了解秦兼并六国和秦始皇加强中心集权的史实，探讨统一国家建立的意义

9、列举汉武大一统的主要史实，评价汉武帝，讲解并描述张骞通西域的史实，相识丝绸之路在中外沟通中的作用

10、了解“四大独创〃，名医华佗，张仲景，李时珍以及祖冲之和《九章算术》

11、了解佛教传入和道教兴起主要史实，《史记》和《资治通鉴》

12、了解三国鼎立形成的史实，人口南迁河民族交往

13、北魏孝文帝，促进民族融和的措施

14、《水经注》、《天工开物》等著作，书法，绘画，雕塑，音乐，舞蹈等方面的主要成就

六、教学改革的设想（教学具体措施）

1、让学生形成一种意识，即把历史科的地位提升到主科地位

2、抓好课堂纪律，充分利用“40分钟〃

3、多讲解并描述名人历史故事，与历史典故相结合，提高学生的学习爱好

4、适当组织学生参观历史遗迹或历史博物馆，让学生增长见识，加强历史与现实的联系

5、多组织一些历史活动课，造就学生的动手实力，以及表演实力

6、每节课后布置适当的作业和练习，稳固学问，大约80屡次

7、做好培优扶困〃工作，提高两率临界生的成果

七、具体措施

1、端正学生的学习看法，重视历史学科的学习，让学生把它作为个主要的学问来学习，教会学生学历史的方法，想方设法提高学生的学习爱好，让学生爱学乐学，深化浅出地授好每一课，重视学生实力的造就

2、本备课组将遵照学校要求，谨慎开展新课程的备课组活动，每次活动都要做到针对该章的内容，确定重点、难点以及教法，轮番主备主讲，作专题发言并进展探讨，以便更好地理解教材，提高教学效果

3、备课组内做到统一进度、统一备课的内容、统一测试题目、统一重点和难点的处理措施

4、在备课组内开展相互学习活动，相互听课探究教学模式，共同提IW］争取各个班的每个同学的历史成果都有所提高教材贯穿一些材料阅读，“想一想〃等虽然不是教材的正文，却是教材正文的扩展，事实上是给了学生必需的思索空间，让学生更自主的学习，有助于扩高校生的学问面，形容视野，开展学生的智力，激发学生的学习爱好，同时，又实施了爱国主义教化，人文精神教化,因些，教学时要充分利用教材，同时让学生分组探讨，人人参与视察、揣测、验证，推理与沟通等教学活动

三、教学目标实施素养教化主渠道在课堂，实施素养教化的关键在老师因此我准备做到以下几点

1、留意学生创新意识和实践实力的造就；解读、判定和运用历史材料的实力；开展学生的历史思维实力；造就学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析问题和解决问题的实力；

2、老师适当补充一些练习作为课堂训练，从而改良评估教学；

3、组织学习某一历史人物进展正确客观的评价，造就学生从正反两方面来看问题的实力；

4、对学生进展国情教化和爱国主义教化，形成正确的国际意识，教化学生继承传统美德，初步形成正确的道德观和价值观，形成健全的人格，养成具有符合社会开展须要的公民意识和人文素养；

5、教化学生理解记忆学问点切忌死记硬背；变更学生学习历史的爱好，变更学生学习历史的不良习惯；

6、关注学生在学习过程中的阅历、感受和体验；

7、从严治教，提高成果

四、具体措施11）以启发诱导式教学为主，并接受各种有效的教学方法和手段以激发学生学习历史的踊跃性；〔2〕加强直观教学，充分利用教学挂图等教学工具；踊跃接受现代化教学手段；〔3〕争取每期都要开设历史活动课，要求自己必需自始至终参与学生的活动，并且要让学生学有所得同时，在课堂教学中倡议师生同等，民主的人际关系，应敬重学生的差异，崇尚特性和主体性，鼓舞探究真理，在老师启发、诱导下，学生发觉问题，提出问题，这给老师提出更高要求，学生在拥有发挥个人才智的时机和空间的同时，压力感又会促进学生去主动涉猎学问,独立思索问题和寻求解决问题的方法所以在教学过程中，必需要创设一个良好的气氛，留意师生双方交往、互动、共享彼此的思索，见解学问，沟通彼此的情感，观念与理念，彼此形成一个真正的“学习共同体〃七年级历史教学工作准备范文2

一、指导思想以校教学准备为指导，落实推动课程改革，形成先进的课程构造和综合的教学理念，提高语言实力、教学实力；在历史与其他学科之间建立对话的实力，努力提升教学的境界；实施综合性学习，提高学生的综合分析实力

二、教学任务及目标

1、完成七年级下册所学内容；

2、提高教学质量，期末测试综合评价力争进入全县乡镇中学中等行列

三、根本状况分析1学生状况分析七年级历史下册期考成果如下平均分，及格率，优秀率多数学生对学习历史不感爱好，没有课外阅读材料2教材分析第一个单元〃旺盛与开放的社会〃，教科书内容的支配和教学活动的设计，无不紧扣隋唐时期的〃旺盛〃与开放〃旺盛〃与开放〃，是反映一个踊跃向上的社会的两个侧面，具有同一性这一单元的8节正课，在人教版旧教材中大多能找到对应的内容，也能在新课标中找到对应的学问点只有第1课《繁盛一时的隋朝》和第4课《科举制的创立》略显例外新课标中，有关隋朝的内容比拟少，只是在科举制度和科学技术局部略有涉及但是，想要学生明白唐朝为何旺盛〃、如何开放〃，仅仅从唐朝历史的角度去陈述，生怕略显苍白因此,教科书设置了《繁盛一时的隋朝》这一课课文用南北重归统一〃〃大运输河的开通〃两个子目，从政治、经济两个方面介绍了隋朝的开展状况，为学生更好地理解唐朝的旺盛与开放打下了根底关于科举制的创立这一内容，原有的教学大纲和教材虽有涉及,但一般不会绽开鉴于新课标将科举制作为内容标准中相当重要的一个组成局部，人教版七年级下册教科书特意支配了一整节课来讲解并描述科举制的诞生、完善与影响与以往的教学大纲不同，新课标此前没有谈到中国古代官制的内容了解中国古代如何选官、如何任官，对学生学习其他学问很有帮助例如，对本课内容的探讨，能够帮助学生深化了解唐诗成就为何辉煌，唐诗创作为什么能够步入黄金时代为了突出主题“旺盛与开放〃，这一单元的课，对隋炀帝的暴政、隋末农夫起义以及唐朝中后期的历史，包括安史之乱、藩镇割据、朋党之争、宦官专权、唐末农夫斗争等传统教材常常写到的内容，较少涉及其次个单元“经济重心的南移和民族关系的开展〃，实际涉及〃民族关系的开展〃和经济重心的南移〃两个主题它们不像第一单元的“旺盛〃与开放〃那样，从字面到内容都具有同一性这里〃民族关系的开展〃，既涉及民族融合的内容，也有反映民族政权并立与民族冲突的一面，者B对“经济重心的南移〃有影响但要在有限的篇幅里简洁明白地说明它们特别是后者与〃经济重心的南移〃之间的关系，却并非易事因此，教科书调整了课标内容标准的依次，接受了先概述民族政权并立时代的状况，后分析经济重心南移的缘由、列举经济重心南移的表现，然后再剖析宋代的社会风貌、介绍元朝大一统的出现及民族大融合的开展状况如此支配，既增加了课文内容的逻辑性，又为教学供应了便利这一单元中，像“经济重心的南移〃“万千气象的宋代社会风貌〃这样的内容，传统教材中虽然也会有所涉及，但以之作为课题，却不曾有过教科书紧扣课标主题，集中表达相关内容，有利于加深学生对中国古代经济重心南移的印象，也为完本钱单元活动〃视察《清明上河图》，围绕宋代城市社会生活中的衣食住行和风俗习惯等，就感爱好的问题进展争辩，比拟古今异同〃奠定了根底第三个单元统一多民族国家的稳固和社会危机〃，教科书对课标有关明清时期的五条内容标准进展了归纳组合除两节文化课文外,教科书以《明朝君权的加强》《君主集权的强化》两课对应“了解明清两朝加强专制统治的主要措施〃，用《中外的交往与冲突》《收复台和抗击沙俄》来“概述郑和下西洋的史实〃“讲解并描述戚继光抗倭、郑成功收复台和雅克萨之战等史实，感受中国人民反抗侵略的英勇斗争精神〃，通过《统一多民族国家的稳固》“列举清朝设置驻藏大臣和平定大小和卓叛乱等史实〃，让学生了解清朝加强对边疆地区管辖和维护国家统一的主要措施〃，最终《明清经济的开展与闭关锁国〃》以简述‘闭关锁国’的主要表现，分析其历史影响〃与以往的教科书相比，本单元课文在讲中外友好交往的同时，突出了明清时期中外的冲突与冲突；在列举经济开展成就的时候，没有忽视“闭关锁国〃给中国社会带来的隐忧这种设计，与课标主题中社会的危机〃相照应，也为学生学习中国近代史，理解近代中国为何被动挨打作好铺垫七年级历史教学工作准备范文3新的学期，教学工作的重点是围绕教研中心和学校集体教研〃、“学案导学〃、“习惯造就〃三项重点工作进展，在接着推行素养教化的同时，关注学生成长,促进学生全面安康开展，发挥集体教研的优势，抓好学生习惯造就，努力提高课堂教学效益，促进教学质量此文来自优秀不断提高为此，在总结上一学期工作的根底上，结合学校教学工作要求，制订新学期教学工作准备

一、学情分析本学期任教初一［1）、

（2）班，共约90多名学生初一是起始阶段年级，最大特点是好动，好讲，比拟浮夸历史是他们新接触的一门新学科，所以大局部同学求知欲较强，对新学科会有较浓的爱好但初一学生的特点又使得他们可能管不住自己，上课只是听听而己，他们的记忆力、对问题的理解实力、语言的表达实力尚处于较低水平，综合归纳实力更是欠缺，况且还有局部同学学习目的不明确,上课不谨慎听，学习欠踊跃不主动因此造就学生良好的学习惯、行为习惯成为新学期的常规工作，而造就学生实力，促进学生全面开展又成为今后教学工作的重点

二、工作准备教学准备

1、教学目标学问目标《中国历史》第一册，主要包括四个单元的内容即中华文明的起源、国家的产生和社会的变革、统一国家的建立、政权分立与民族融合阐述了从我国的远古居民到魏晋南北朝，各个时期的兴衰过程及其经济、文化的改革和开展教学中主要引导学生把握好朝代的更替，驾驭不同历史时期重要的历史事务，历史人物，历史现象，理解重要的历史概念，把握不同历史时期的根本特征及其开展趋势实力目标在教学中，正确运用课本中的史料、图片，课本中的动脑筋问题，活动与探究对学生进展实力训练，教会学生正确的学习方法，课堂上引导学生自主学习，造就学生自己提出问题、自己分析、解决问题的实力，通过日常检测，加强学生归纳问题、灵敏运用学问实力的训练通过引导学生评价历史事务、历史人物，使学生驾驭评价历史事务、人物的方法，学会正确表述历史充分利用〃我的三分钟我展示〃，给学生展示自我的时机，促进学生全面开展思想目标在教学中，除了留意学问的传授和实力造就，还应充分利用历史课堂的优势，对学生进展思想教化通过学习中华文明的起源，青铜文明，使学生懂得中国文化的源远流长，激发学生的民族傲慢感通过学习不同朝代的历史开展概况，相识到精彩人物如秦始皇、汉武帝、曹操、孝文帝等对历史开展所起到地推动作用通过不同时期文化成就的学习，对学生进展科技史的教化的同时，引导学生学习古代科学家、文学家们勤于探究、勇于创新的精神，从而造就学生勤奋好学、脚踏实地、开拓进取的品质教学重点夏、商、周的更替及青铜文明；秦的统一和灭亡；大一统的汉朝；三国鼎立局面的形成；魏晋的建立；不同时期的文化科技成就教学难点主要是在教学中，对学生进展实力训练，教会学生灵敏运用学问

2、教学进度严格遵照市教研中心支配的进度表进展

3、具体措施[1）探究初一学生心理特点，抓好起始年级的常规教化，端正他们的学习看法，留意造就初一学生的学习爱好以及良好的学习习惯;）[2深化研讨教材，提高驾驭教材实力；谨慎学习初中历史教法、学法指导看法，提高自己的授课水平和业务实力；）〔3完善学案导学教学模式，细心设计每一课的学案备课做到管用性强，提高课堂效率；组织好每一次单元检测工作；〔4〕重视学生实力造就，以“我的三分钟我展示〃为平台，给学生供应展示自我的时机，造就学生搜集资料、表述历史、评价历史等方面的实力；关注全体学生和学生每个方面，提高教学质量此文来自优秀，促进优生开展，提高合格率；〔5〕重视集体的力气，踊跃参与集体教研活动，开展好集体备课，充分发挥集体优势，以到达共同提高的目的对学生的造就准备

1、加强对学生的德育教化主要措施利用历史课的优势，引导学生探讨历史上的著名人物的优秀品质，对学生进展思想品德教化；帮助班主任，加强对学生的日常行为管理，常常深化学生，了解学生开展动向，刚好将学生不良行为加以改正；与全部老师一起，共同关注学生成长，引领学生沿着安康轨道。