七年级历史教育个人教案

七年级历史教化个人教案七班级历史教化个人教案篇1【学习目标】lo驾驭世袭制〃公天下〃家天下〃牧野之战〃等历史概念2o驾驭夏启、夏桀、商汤、盘庚、商纣、周文王、周武王等历史人物及其主要活动3o驾驭夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况，为进一步了解我国夏、商、西周奴隶制经济、文化的进展奠定基础【学习重点】

1、我国历第一个奴隶制国家一一夏朝

2、西周的分封制

3、夏、商、周的更替【学习难点】分封制【学习导航】你知道我国最早的国家是怎样建立起来的吗请同学们细致阅读课文第20页〃夏朝的兴衰〃一目的内容，回答仿照上面的学问结构图示法，请同学们细致阅读课文21-23页商汤灭夏和武王伐纣〃子目的内容，找出子目包含的学问点，并列出其学问结构⑴任用贤才（由学生讲唐玄宗走马任姚崇〃的故事）

（2）重视吏治⑶崇尚节俭

二、盛世经济的旺盛

1、农业（通过图片说明唐朝农业生产状况）⑴农耕技术的进展育秧移植栽培

（2）茶叶生产的进展唐朝出现了世界上第一部茶叶专著《茶经》，陆羽被后人称为“茶神〃

（3）农业工具的改进曲辕犁、筒车（重点讲解）出示“汉代牛耕图〃和〃唐代曲辕犁图〃，提问比较一下直辕犁和曲辕犁的不同、曲辕犁比直辕犁有了什么改进（引导学生通过视察、比较，分析出曲辕犁的特点）出示筒车图片，分析出筒车比以往浇灌工具先进的地方（帮助学生加深理解，化解学习上的困难）

2、手工业⑴丝织业

（2）陶瓷业越窑青瓷、邢窑白瓷、唐三彩（出示一些当时的丝织品和陶瓷的图片，使学生在观赏的过程中，体会劳动制造了美，培育他们的历史情趣）

3、商业⑴闻名的大都市长安、洛阳、扬州、成都⑵长安城出示唐朝长安城的平面图，让学生总结其城市布局特点:

①城市布局宫殿、衙署、坊、市分置，宫殿区位于全城北部中心;全城呈东西对称分布;全城街道整齐，树木成行

②人口百万人

③边疆各族和各国人士云集，商业繁盛唐都长安是各民族交往的中心，也是一座国际性的大都市小结唐玄宗统治前期（开元年间），政治清明，经济空前旺盛，仓库充溢，人口明显增加，唐朝进入全盛时期，历史上称为“开元盛世〃七班级历史教化个人教案篇5【教学目标】通过本课的学习，了解宋朝社会生活也许的风貌，包括当时流行的穿着装扮、饮食的主要特点，居住条件和房屋建筑的样式;交通旅行的条件;文化消遣活动、节庆风俗等方面通过了解过去的社会生活史，提高相识和改进现代社会生活的实力了解历史上物质文化生活的条件和特点，有助于更好地相识我们现在的物质文化生活，提高制造性地改进物质文化生活的实力通过对于过去日常生活的了解，使学生对于历史有更加生动直观的相识，拉近学生与历史之间的距离，加深学生与中华民族的历史和文化的亲和力【教材分析】本课的教学内容，可以分为两个方面一是物质生活方面，包括衣、食、住、行四项内容，一是精神生活方面，包括消遣活动和节庆活动两项内容从教材叙述绽开的程度来看，服饰和瓦子可以视为重点内容同时，服饰问题涉及到国内各民族间在文化上和生活方式上的相互影响;瓦子属城市商业旺盛的问题，也可以视为本课的难点【教学过程】导入提问和引导学生回顾和概括已经学过的宋朝农业生产、手工业生产进展和商业进展的史实，导入本课的教学内容，阐释社会生产的进步促使人民的日常生活发生新的变更，使学生相识到宋朝的物质和文化生活的进步基础

一、衣食住行等习俗的变更

1、衣小袖狭身的短衣;妇女缠足观赏《清明上河图》等宋代的插图，描述画面中人物的服饰，或者通过不同的服饰分析人物的身份地位留意三个问题第一，宋朝服饰特点的历史变更，从王朝初年的简朴到王朝末年的奢侈，一方面表明白社会经济的进展，另一方面也说明白统治阶级的日渐腐朽其次，宋代的服饰中明显地反映了少数民族的影响，朱熹说“今世之服，大抵皆胡服，如上领衫，靴鞋之类，先王冠服扫地尽矣〃这是长期以来民族交往和民族融合的结果，使学生相识到，民族之间的文化沟通起到了丰富人们的物质和文化生活的作用第三,在宋朝出现的缠足陋俗，说明当时统治阶级价值观念的腐朽和妇女地位的低下，引导学生批判性地相识这些历史现象

2、食北方以面食为主，南方以稻米为主;北宋肉食以羊肉为多，南宋吃鱼多；导学生思索当时南北方饮食习俗的差异和少数民族对于中原地区饮食习惯的影响

4、住茅屋、瓦房、宅第展示各类住房的图片，要求学生指出宋代的民居有哪几类各类的民居各有什么特点？引导学生比较城市和乡村住房的不同，便于学生相识和比较

4、行牛车，驴车;乘轿，骑驴骡引导学生相识宋朝主要有哪几类交通工具，不同社会地位的人在运用的交通工具方面有何差异除了交通工具以外，宋朝时便利人们出门旅行的条件还有哪些？

二、喧闹的瓦子和快乐的节日

1、瓦子消遣兼营商业的场所引导学生分析在瓦子里面都有哪些方面的活动再加以概括，使学生相识在瓦子中有文艺、体育等消遣活动，有商品、饮食等买卖交易活动，有服务类的活动等等，表现了大都市的繁华

2、节日春节、元宵、端午节、中秋节要求学生指出宋朝都有哪些重要的节庆活动流传至今的重要传统节日有哪些在宋朝已经出现了？要求学生指出当时的人们是如何欢庆这些节庆日的？哪些活动今日已经不多见了？哪些活动与今日还有类似之处？老师最终阐述节庆活动是一个民族文化生活的重要组成部分，我们应当吸取传统节庆活动优秀的精华部分，丰富我们的生活

三、课堂小结（略）

四、作业课后作业【共同探究】（不依附，不从众，让思索成为习惯）lo你肯定看过电视连续剧《封神榜》！剧中的哪吒和二郎神都是神通广阔的英雄，他们帮助周武王战胜了商纣王你认为历武王伐纣是正义的还是非正义的说说你的理由2思索一下西周统治者怎样才能把被折服的广阔地区牢牢地限制在自己手中（目的）对被分封的诸侯接受什么方法限制（方法）分封制实行的结果如何（作用）【归纳整理】填表夏、商、西周的更替朝代建立时间灭亡时间都城开国君主亡国之君夏商西周【当堂检测、反馈矫正】lo下列内容中，标记着我国世袭制代替禅让制的是0Ao禹传位给伯益B禹传子家天下C舜传位给禹D启战胜有扈氏2o商朝被后世称为殷朝，下列事务中，与此有关的是0Ao商汤伐夏B牧野之战C盘庚迁都D武王伐纣3o常言道姜太公钓鱼，愿者上钩〃当年姜尚等待的贤明君主是0Ao黄帝B夏启C商汤D周文王4哪里有压迫，哪里就有反抗〃说明这句话正确的历史事务是Ao国人B世袭制代替禅让制C实行分封制D盘庚迁都5暴君亡国，明君兴政参照这一标准，下列四人中，与其他三人明显不同的一位是A商汤B商纣C周文王D周武王6o禅让制的依据是A财产B武力C德才D门第7说夏朝是我国第一个奴隶制国家，其主要缘由是OAo产生了奴隶主和奴隶两个阶级Bo国家机构初具规模，成为阶级压迫的工具Co国王居住在宽大、雄伟的宫殿里Do国王暴虐无道，统治黑暗8o下列事务中，距今4000年左右的是0Ao商汤灭夏B武王伐纣C世袭制代替禅让制D盘庚迁殷9在西周时期，既赐予诸侯相关权利，又要求诸侯履行相关义务的制度0是0A郡县制B分封制C礼乐制D中心集权制课堂反思写下你在这课中的收获和困惑七班级历史教化个人教案篇2

一、学情分析通过上学期的学习，学生对中国古代史已经有所了解，对学习历史的方法也基本熟识，基本驾驭了历史人物、历史事务的学习技巧对人类历史的进展也产生了深厚的学习爱好，是他们头疼的是历史时间的记忆和驾驭，这个须要引导和理解记忆，这只是时间的问题，本学期我们将接着引导他们走进历史，爱上历史

二、教学目标

1、要在上册历史教学的基础上，使学生进一步驾驭重要的历史事务、历史人物、历史现象，理解重要的历史概念，把握不同时期的基本特征以及进展趋势，相识历史进展的基本线索和基本规律

2、教学过程中要特殊留意学生实力的培育留意培育学生的制造性学习实力;解读、推断和运用历史材料的实力;进展学生的历史思维实力;培育学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析问题和解决问题的实力

3、对学生进行国情教化和爱国主义教化，形成正确的国际意识，教化学生继承传统美德，初步形成正确的道德观和价值观，形成健全的人格，养成具有符合社会进展须要的公民意识和人文素养

4、提高学生学习历史的爱好，变更学生学习历史的不良习惯

5、从严治教，提高成果

三、教材分析本学期课程一共包括三个单元第一个单元旺盛与开放的社会〃教科书内容的支配和教学活动的设计，无不紧扣隋唐时期的“旺盛〃与开放旺盛〃与开放〃，是反映一个乐观向上的社会的两个侧面，具有同一性为了突出主题“旺盛与开放〃，这一单元的课，对隋炀帝的暴政、隋末农夫起义以及唐朝中后期的历史，包括安史之乱、藩镇割据、朋党之争、宦官专权、唐末农夫斗争等传统教材经常写到的内容，较少涉及其次个单元“经济重心的南移和民族关系的进展〃实际涉及“民族关系的进展〃和经济重心的南移〃两个主题它们不像第一单元的旺盛〃与开放〃那样，从字面到内容都具有同一性这里“民族关系的进展〃，既涉及民族融合的内容，也有反映民族政权并立与民族冲突的一面，者B对〃经济重心的南移〃有影响但要在有限的篇幅里简洁明白地说明它们特殊是后者与“经济重心的南移〃之间的关系，却并非易事因此，教科书调整了课标内容标准的依次，实行了先概述民族政权并立时代的状况，后分析经济重心南移的缘由、列举经济重心南移的表现，然后再剖析宋代的社会风貌、介绍元朝大一统的出现及民族大融合的进展状况如此支配，既增加了课文内容的逻辑性，又为教学供应了便利第三单元“统一多民族国家的巩固和社会危机〃本单元课文在讲中外友好交往的同时一，突出了明清时期中外的冲突与冲突;在列举经济进展成就的时候，没有忽视“闭关锁国〃给中国社会带来的隐忧这种设计，与课标主题中“社会的危机〃相呼应，也为学生学习中国近代史，理解近代中国为何被动挨打作好铺垫

四、教学任务和要求七班级历史教学，要求学生学习和驾驭基本的历史学问，即了解历史的基本线索，了解重要的历史事务，历史人物和历史观点，以及理解重要的历史概念历史教学，要指导学生初步学会按时间依次视察历史进展和变更,引导学生学会收集整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进行想象，联想和初步的分析，综合，比较，概括等相识活动,对有关的历史问题进行简要评述，培育学生的历史思维实力，增加学生自主学习的实力，留意培育学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践的实力

五、详细措施第

一、细致备好课，在备课中真正做到备教材、备学生、备教法、备学法其次、落实好课堂的教学目标，

1、目标统一，精确，

2、以内容标准〃的要求为依

3、体现统一要求与特性进展统一第

三、以启发诱导式教学为主，并接受各种有效的教学方法和手段以激发学生学习历史的乐观性;使学生主动参与到课堂教学中，如课堂上答题、动脑筋、小探讨，历史故事会、历史剧，通过这些活动开发学生的思维潜能，激发学生的学习爱好，培育学生创新意识，同时也使学生主动复习当天所学的内容这样就使学生上课的留意力集中，加强课堂纪律的管理刚好发觉不足，刚好总结第

四、乐观开展历史活动课，鼓舞学生参与历史小制作，通过课外读物，网上探访古迹、名人轶事，扩大历史的学问面，通过自主的学习方式，提高探究学习实力，让学生学有所得加强培育学生制造精神实践实力第

五、集体备课强化教学质量,让老师之间取长补短，资源共享，每周进行集体备课一次

六、教学进度支配L详细时间支配以学校大事支配表为准七班级历史教化个人教案篇3［教学目标］

一、学问和技能通过本课的学习，使学生了解和驾驭秦朝暴政的主要表现，有关陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的基本历史学问，并了解楚汉之争的简洁状况

二、情感看法和价值观通过本课学习使学生相识到秦的暴政是激起农夫起义的根本缘由，从而理解得民心者，得天下的道理

三、过程和方法本课运用谈话法，师生互动，让学生带着问题阅读课文，培育分析问题，概括问题实力，奇妙设问启发学生思索，让学生探讨，培育学生，创新思维［重点和难点］本课的重点秦末农夫起义的根本缘由、意义本课难点是秦亡前后，项羽、刘邦所领导的斗争性质的变更［教法和学法］讲解并描述法、讲解法、探讨法，学生分组进行探讨［课时］1课时［课型］新授课［教学过程］导入依据课本中的歌谣“阿房，阿房，亡始皇〃导入新课

一、秦朝灭亡的缘由

1、繁重的徭役秦朝的徭役特别繁重

2、刑法残酷秦朝刑法特别残酷，刑罚的种类繁多

3、秦二世秦二世（前230—前207）,即胡亥，秦始皇少子，秦朝其次代皇帝，更加残暴，他统治时期政治特别黑暗

二、陈胜、吴广起义公元前209年，九百多个穷苦农夫，被征发到渔阳戍守长城他们走到大泽乡，遇上大雨，不能按期到达，按秦法误期者要被处斩,陈胜吴广号召起义，农夫斗争爆发之后，在陈建立政权

三、陈胜派主力军向咸阳进攻陈胜建立张楚政权后，率军绕过荥阳，突入关中，直逼咸阳

四、农夫起义秦朝陈胜，吴广起义以后，项羽和刘邦领导的农夫军接着战斗，公元前207年，项羽以少胜多，在巨鹿大败秦军与此同时，刘邦率军直逼咸阳，秦朝灭亡公元前202年，刘邦建立汉朝，历称为西汉，刘邦就是汉高祖七班级历史教化个人教案篇4【教学目标】通过本课的学习，使学生了解唐朝开元时期政治、经济的进展状况，包括“开元之治〃、农业生产的进步、手工业技术的提高以及商业的旺盛等主要史实通过思索和概括开元时期农业和手工业的成就，培育学生综合归纳问题的实力;利用实物模型、地图、图片等直观教具协助教学，培育学生视察、想象实力通过本课的学习，使学生相识到唐玄宗前期唐朝进入全盛时期，经济生产水平超过了以往任何一个朝代，而且居于当时世界先进地位，从而激发学生的民族骄傲感；通过对这一时期精致的丝织品和陶瓷工艺的教学，培育学生的鉴赏实力和审美情趣【教材分析】本课以“开元盛世〃为主题，从两个方面进行了叙述首先介绍的是唐玄宗前期的一系列改革措施，使唐朝开元年间出现了〃开元之治〃其次，主要介绍了盛世经济的旺盛，包括农业、手工业和商业三个方面的成就〃盛世经济的旺盛〃一目是本课教学的重点本课的难点曲辕犁、筒车是唐朝先进的农业工具，但是它们的结构原理和先进性，学生不易理解，难以形成精确的概念而且，现在的学生对于农具的了解又极少，因此农业工具的改进是本课教学的一个难点【教学过程】导入回顾唐太宗和武则天的统治

一、开元之治出示材料后人评论唐玄宗说玄宗少历民间，身经难，故即位之初，知人疾苦，躬勤庶政〃这句话是什么意思后来他是怎样做的呢这句话的意思是唐玄宗年少的时候在民间，亲身经验了一些不得志的事和苦难，所以即位之初，深知人民的疾苦，能勤于政事唐玄宗励精图治的表现。