七年级历史教案范本

七年级历史教案优秀范本历史，简称史，一般指人类社会历史，它是记载和说明一系列人类活动进程的历史事务的一门学科，多数时候也是对当下时代的映射下面给大家带来一些关于七年级历史教案，盼望对大家有所帮助七年级历史教案优秀范本篇1夏、商、西周的兴亡［教学目标］

一、学问与实力

（一）学问目标了解夏、商、西周的更替的脉络，对每个朝代的建立时间、建立者、灭亡时间、亡国者等有一个根本的相识，驾驭西周分封制

（二）实力目标学习本课造就学生查阅资料，识别历史地图，合作的实力通过引导学生学习和驾驭根底学问，分析得出结论夏、商统治者的统治看法干脆影响着国家的存亡造就学生综合分析和概括、归纳的实力

二、过程与方法通过分组，熬炼学生的合作实力;通过搜集整理资料、制作示意图、编写和表演历史剧、讲故事的过程，造就学生主动学习的习惯;通过抒发感想，开发学生的发散性思维;通过制作比拟表、分组探讨等方法，引导学生进展探究性学习;多媒体帮助教学手段的运用，提高学［学问与实力］驾驭教材中出现的根本人物、事务、时间;相识到开发边疆的重要性［过程与方法］

1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用实力；

2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维实力及独创、灵敏是思维品质的造就；

3、口头表达实力的熬炼［情感看法与价值观］了解国家兴衰、个人成就、个人成败的缘由［重点］两汉经营西域［难点］历史人物的作用与人民是缔造历史的动力相互关系的史观［课时］1课时［课型］新授课【方式与方法］以探讨为中心的综合启发式教学［授课过程］

一、复习、提问上节内容

二、导入新课今日我们一块学习第17课两汉经营西域和丝绸之路

三、讲授新课⑴张骞出访西域

1、西汉时期，人们把甘肃玉门关和阳关以西，也就是今新疆地区和更西的地方，称为西域

2、公元前138年，公元前119年汉武帝派张骞出访西域

3、公元前60年，西汉政府设置西域都护，管理西域事务，这是西域各国正式归属中心政府的起先⑵丝绸之路从长安往西经过河西走廊、今新疆境内，运到西亚，再由西亚转运到欧洲⑶班超经营西域

1、公元73年，东汉政府派班超出访西域

2、班超派甘英出访大秦；

3、166年，大秦的使臣来到东汉，这是欧洲国家同我国干脆友好往来的起先

四、小结展示课件学问点汇萃

五、作业附板书设计

一、张骞出访西域

1、把甘肃玉门关和阳关以西，称为西域

2、公元前138年，公元前119年，张骞出访西域

3、公元前60年，西汉政府设置西域都护，管理西域事务，这是西域各国正式归属中心政府的起先

二、丝绸之路从长安往西经过河西走廊、今新疆境内，运到西亚，再由西亚转运到欧洲

三、班超经营西域

1、公元73年，东汉政府派班超出访西域

2、班超派甘英出访大秦；

3、166年，大秦的使臣来到东汉，这是欧洲国家同我国干脆友好往来的起先七年级历史教案优秀范本篇5中国早期人类的代表［教学目标］L学问与技能⑴知道元谋人的生存年头、发觉地点和发觉的历史意义⑵知道北京人的生存年头、发觉地点、体质特征、发觉的意义以及他们的生产、生活状况⑶知道化石是探究人类起源的主要证据和了解我国境内其他古人类遗址

2.过程与方法⑴识读《中国境内主要古人类遗址分布图》等图，驾驭识图的根本方法，造就从图片中提取有效历史信息的实力⑵思索“化石是怎么形成的对于我们探究早期人类有什么作用〃，造就查阅历史资料分析历史问题的实力

3.情感看法与价值观相识到中国是人类的发源地之一，周口店北京人遗址是的世界文化遗产，激发学生的历史爱好，造就珍视人类文化遗产的意识［教学重点和难点］重点北京人难点理解北京人生产、生活状况［教学设计思路］

1.教材分析本课主要学习三块内容，我国境内的早期人类、北京人的发觉、北京人的特征第一局部内容与其次、三局部内容是包含关系，我国境内的早期人类包括了北京人;其次和第三局部递进关系，先介绍北京人的发觉，再阐述北京人的特征和发觉北京人的意义我国目前已发觉旧石器古人类遗迹三四百处，遍布全国大多数省市事实证明，我国是世界上发觉古人类遗址最多的国家，是人类的发源地之一我国境内已确认的最早的人类是元谋人，距今约170万年左右我国早期人类遗址中最的就是北京人遗址北京人的发觉内容丰富，大量的遗骨、石器和用火遗迹，证明远古确有直立人存在，为从猿到人〃的宏高校说供应了有力证据

2.学情分析（请按学生的实际状况进展补充）

3.教学方法阅读讲解法、识图分析法、探讨归纳法、联系比照法［教学准备］1老师多媒体课件、投影仪、图片等学生自学教材［教学过程］教学环节s老师活动E学生活动6设计意图b导入新课H展示女娴技土造人、亚当与上帝、古猿人的图片，问题:L人类是怎么产生的？

2.我国境内确定最早的人类是谁-依据自己的认知水平来回答下列问题r通过设问，引发学生思索，激发求知欲，熬炼学生的语言表达实力探究新知（授新课）gl.我国最早的人类g展示《元谋人复原图》《元谋人运用石器图》《元谋人劳动复原图》〃，提出问题⑴元谋人生活在哪里？⑵元谋人的体质有哪些特征？⑶元谋人懂得哪些技术？⑷人和动物的根本区分是什么？视察并抢答⑴云南元谋县⑵牙齿硕大、强壮，唇面比拟平坦，舌面的模式特殊困难⑶制造工具和运用火⑷会不会制造工具造就学生从史料中获得有效历史信息的实力

2.北京人⑴北京人的发觉活动与探究假设你是导游，你将如何向游客介绍北京人的发觉？动脑筋化石是怎么形成的对于我们探究早期人类有什么作用？（展示化石的图片）⑵北京人的特征展示《北京人复原头像》《北京人运用的石器图》《北京人狩猎场景想象图》，分组并让学生探讨回答下列问题

①同学们相互视察一下，你们和北京人头部复原像有什么不同？

②展示《北京人运用的石器图》，提出问题北京人制造的石器有什么用途？

③依据《北京人狩猎场景想象图》，讲解并描述北京人劳动的情景

④探讨北京人过群居生活的缘由

⑤火与人类生活密切相关，给我们的日常生活带来极大的便利火对北京人生活有什么作用？

⑥北京人的发觉有什么历史意义？

3.动动手今日我们学习元谋人、北京人的根底学问，此时此刻我们把元谋人、北京人的生活地方、生活的年头标识在《我国远古人类主要遗址的分布》，播放《我国远古人类主要遗址的分布》的动画七年级历史教案优秀范本篇6

一、郑和下西洋

1、目的:为提超群朝在国外的地位和威望，“示中国富强〃，同时也用中国的货物去换取海外的奇珍（彰显国力，换取奇珍）

2、条件

①明朝前期的国力强盛

②造船术的兴盛

③指南针在远洋航海的广泛运用

④郑和个人吃苦耐劳的英雄气概好勇于探究的精神

3、时间1405—1433年，郑和七下西洋

4、到达地区到过亚非30多个国家和地区，最远到达红海沿岸和非洲东海岸

5、意义郑和是我国也是世界上的宏大航海家郑和的远航，不仅增进了中国与亚非国家和地区的相互了解了友好往来，而且开创了西太平洋与印度洋之间的亚非海上交通线，为人类的航海事业作出了宏大奉献

二、戚继光抗倭

1、骚扰我国沿海地区，使百姓的生命财产惨遭损害，沿海居民称它们为“倭寇〃

2、戚继光抗击倭寇的进攻（台州），戚继光是我国著名的民族英雄

3、封侯非我愿，但愿海波平〃的诗句抒发了戚继光怎样的情怀和志向不追求个人名利，以国家和民族安危为己任的爱国情怀七年级历史教案优秀范本篇7•教学设计思路本课主要是通过传闻故事导入，以引起学生的爱好，不断地创设问题情境，使学生参照课本学问独立解决问题并通过收集的文本和图片资料，引导学生在头脑中勾画出北京人、山顶洞人的生活情景并会进展比照自始自终围绕“会不会制造工具是动物和人类的区分〃，“劳动缔造人〃绽开•教学目标学问与实力学生通过本课的学习，了解和驾驭有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史根底学问过程与方法造就学生的视察力、想象力以及独立思索和进展比拟的实力情感看法与价值观通过本课的学习，使学生相识中国是人类的起源地之一，周口店北京人古人类遗址是的世界文化遗产，激发学生的爱国主义情感，造就珍视人类文化遗产的意识•教学重难点教学重点北京人、山顶洞人教学难点本课的难点是所讲内容距今长远，只有依据考古开掘成果进展科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和驾驭本课的根本内容•教学方法识图分析法、探讨归纳法、联系比照法、阅读讲解法•教学媒体

1、教具准备投影仪、多媒体电脑

2、素材准备“女娟造人〃、“亚当、夏娃〃、北京人生活相象图、山顶洞人生活想象图〃、“山顶洞人头部复原像〃的图片;“北京人与原始人〃及“北京人〃视频•课时支配1课时•教学构造与过程新课导入我们宏大祖国有特殊悠久的历史遵照古代的传统说法，从传闻中的黄帝到此时此刻，大约有四千多年的历史，通常叫做“上下五千年〃在上下五千年的历史里，有很多动人的有意义的故事其中有很多是有文字记载的至于五千年以前远古时期的状况，没有文字记载，但是也流传了一些神话和传闻譬如，我们人类的祖先，究竟是从哪里来的那么同学们，有谁知道盘古开天辟地〃和“女蜗造人的故事〃学生讲解并描述，老师总结并补充《圣经》中关于上帝造人的故事（展示女蜗造人〃和“亚当、夏娃〃的图片）神话终归只是神话，此时此刻谁也不会坚信真有这样的事那么，人类历史究竟应当从哪儿说起呢后来，科学兴盛了，人们从地下开掘出来的化石，证明人类最早的祖先是一种从古猿转变而来的类人猿（展示人类的进化〃图片）类人猿是一种近似于人的古猿，它们经过漫长岁月的劳动、演化、进化、开展成现代人那么在远古时期，我国境内又有哪些居民呢这节课我们就学习（板书）第1课中国境内的早期人类讲授新课（展示〃中国远古人类主要遗址〃图）结合课本“我国早期人类主要遗址分布图〃，请同学们数一下早期人类遗址共有多少处，了解20世纪以来中国众多的远古人类主要遗址，归纳我国早期人类遗址的分布特点请同学答复“看一看〃，老师补充总结，引出我国是人类的发源地之一，也是世界上发觉人类遗址最多的国家我们这节课主要学习元谋人、北京人、山顶洞人（板书）

一、中国境内确定最早期的人类一一元谋人请同学们阅读课本关于元谋人的学问，答复以下两个问题

1、元谋人生活的年头距今多长时间？

2、元谋人是什么时候发觉的，具体在什么地方？

3、讲解并描述一下元谋人的生产生活状况？（通过引导学生阅读课本第一段学问，得出元谋人会制造简洁的石器工具，知道火）老师总结补充学生的答复，导出会不会制造工具，是人和动物的根本区分生的学习爱好，增加课堂容量［度价值观］通过夏、商、西周历史的学习，相识到国家统治者的残暴统治激起人民的反抗，最终-其统治，人民群众有权利通过必需的形式和手段到达目的，树立民族责任感和法律意识［重点］我国的原始人类［难点］通过奴隶制国家与原始社会比照，分析奴隶制度的进步性［课时课时［课型］新授课［方式与方法］综合启发式教学［教学思路］课前导学

1.据学生的特点、实力、根底水平合理分组;学生以组为单位，查阅书籍、杂志、网站，搜集有关夏、商、西周的文字、图片、及视频资料

2.夏、商、西周朝代更替状况表格

3.有实力、有条件的学生可以制作相关的手抄报、课件等

二、教学渗透

1.上网查询、搜集和剪辑相关影视资料，渗透信息和多媒体技术的运用

2.可用多种生动活泼的文艺形式加深理解和驾驭历史学问、总结学问要点，如编演历史短剧等以加深对本课内容的理解，使文、史融为一体（板书）我们通过课本获得了元谋人的信息，那么科学家们是如何获得170万年前的元谋人的信息呢依据学生的答复老师总结是通过考古开掘成果进展的科学推断（展示元谋人牙齿化石、元谋人遗址出土石尖状器、刮削器），通过提问什么是化石引起学生留意老师说明化石的定义远古人类在缓慢的开展进化，在进化的过程中，劳动起来重要的作用随着时间的推移，我们再来看看我国比拟进化的另一个远古人类一一北京人（板书）

二、北京人（展示北京人头部复原像〃，播放北京人与原始人〃及“北京人〃视频）,指导学生阅读课文关于北京人的学问，答复以下问题

1、北京人生活的年头？

2、北京人是什么时候发觉的，具体在什么地方？

3、结合北京人的图像，说一下北京人和现代人长的有什么不同？

4、为什么说北京人是人类而不是古猿呢？

5、北京人遗址有什么特点？（是世界上出土早期人类遗骨化石和遗物最丰富的遗址，11017年，周口店北京人遗址被联合国教科文组织列入“世界文化遗址〃名录）结合学生答复，老师总结，尽管北京人在面部特征上比拟接近古猿,但是由于北京人的手脚分工明显，能制造和运用工具，所以说北京人已经是人类而不是古猿了因为，会不会制造和运用生产工具是猿和人类的区分北京人生活的运用打制石器的时代，被称为旧石器时代了解了北京人的长相，我们在进一步看一下北京人的生活北京人生活在周口店一带距今约70至20万年之间那时候，中国北方的气候比此时此刻温顺潮湿山上山下，生长着树林、灌木和丰茂的野草猛烈的剑齿虎、豹、狼、熊等野兽，出没在树林和山野中那里还生长着大象、犀（音xT）牛和肿骨鹿（展示“剑齿虎〃和肿骨鹿〃图片），这些野兽紧要的威逼着北京人的平安北京人是如何同恶劣的自然环境和这些野兽作斗争，并生存下来呢请同学们畅所欲言（展示北京人生活相象图）老师总结，北京人会制造简洁和石器工具和棍棒工具，并用这些同野兽作斗争，不仅如此，他们还用这些工具采集树上的果子，挖植物的根茎，猎取食物但是，这种工具终归太简陋了，他们获得的食物是很有限的，靠单个人的力气，没法生活下去，只好过着群居的生活,共同劳动，共同应对猛兽的侵袭另外，北京人比元谋人更进化的另一个表现是，北京人不仅会运用火还会保存自然火种，同学们想一下，运用和保存火，对北京人有什么好处呢？（展示火的运用〃三组图片）老师举例讲解对北京人来说，运用火的意义（照明、防寒、驱除野兽、增加人的体质）老师总结，在严酷的自然环境面前，北京人依靠集体的力气，凭借简陋的生产工具，通过采集和狩猎这样的生产劳动，困难地维持生存,随着时间的推移，在北京人生活的地区，出现了另一群远古人类，他们是山顶洞人（板书）

三、山顶洞人（板书）时间距今约18万年地域北京西南周口店龙骨山山顶洞人生产生活状况驾驭磨光和钻孔技术;懂得爱美，地位是我国氏族社会的起先（展示“山顶洞人头部复原像〃），请同学们指出山顶洞人的面部特征和北京人有什么不同？比拟山顶洞人比北京人进步的表现（展示山顶洞人生活想象图〃）（板书）体质进步相貌和现代人根本一样工具制作技术驾驭磨制和钻孔技术，人工取火，会捕鱼生活进步用骨针缝制衣服，制作装饰品，懂得爱美生活的集体一一氏族（说明〃氏族〃的定义）（课堂总结）今日我们共同学习了我国境内三个比拟有代表性的远古居民的生产生活状况参照课本，师生共同商讨填充下面的表格代表文化距今时间体质形态工具制造生产活动观念社会组织北京人山顶洞人•板书设计第1课中国境内的早期人类

一、中国境内确定最早期的人类一一元谋人

二、北京人时间距今约70-20万年之间地域北京西南周口店龙骨山北京人生产生活状况打制石器，采集，渔猎，保存并运用自然火地位世界上出土早期人类遗骨化石和遗物最丰富的遗址

三、山顶洞人时间距今约18万年地域北京西南周口店龙骨山山顶洞人生产生活状况驾驭磨光和钻孔技术厂懂得爱美，地位是我国氏族社会的起先体质进步相貌和现代人根本一样工具制作技术驾驭磨制和钻孔技术，人工取火，会捕鱼生活进步用骨针缝制衣服，制作装饰品，懂得爱美生活的集体一一氏族七年级历史教案优秀范本篇8学习目标

1、了解唐玄宗用人和节约的史实;盛世经济在农业、手工业和商业方面的旺盛概况

2、理解“开元之治〃与“开元盛世〃之间的内在联系

3、运用相关学问分析唐太宗和唐玄宗在治国措施和结果上的共同之处重点难点盛世经济的旺盛;农业工具的改良学法指导“读、议、展、点、练〃相结合学习过程

一、自主学习熟读教材，自主完成以下各题，并把有关内容标注在课本上一“开元之治〃

1.改革措施⑴任用等人当宰相⑵重视地方⑶崇尚节约，不用物品

2.改革成效使开元年间的政局为之一新，史称〃二盛世经济的旺盛

1.农业1大型水利工程共修建多处2技术有很大开展3有很多新品种4生产在江南农业中占有重要地位5创制新的生产工具和

2.手工业⑴丝织品花色品种很多，丝织技术⑵陶瓷业越窑最为出名，界工艺的珍品

3.商业⑴大都市有、和⑵长安城内分为，分别是⑶长安既是当时的大都市

4.开元盛世⑴时间统治前期⑵概况充溢，唐朝进入时期

二、合作沟通:依据以下问题分组探讨，老师深化学生，适时点拨

1、材料分析〃忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室稻米流脂粟米白，公私仓縻俱丰实〃请答复

1、这是唐朝那位诗人的诗句？

2、“开元〃是指哪位皇帝的年号当时出现的旺盛景象在历称为什么

3、开元之治〃与“开元盛世〃是一种什么样的关系？

2、假设你是唐朝的一名导游，当你领一个旅游团到达长安时，你是怎样向游客介绍长安的状况的就是写一篇介绍长安的导游词

三、探究展示依据学生展示状况适时进展点拨小结唐朝建立以后，经过贞观之治、武周统治，到唐玄宗的开元盛世到达鼎盛，安史之乱后，唐朝衰落

四、课后检测

1.在旧金山、纽约等地，人们把华侨、华人聚居的地方称作“唐人街〃，可见唐朝在人们心目中的地位唐玄宗统治前期，唐朝进入全盛时期,历称为0A.文景之治B.开皇之治C.开元盛世D.康乾盛世

2.唐玄宗命人烧毁宫内一批珠玉锦绣，意在说明A、这些锦绣已经不行再用B.自皇帝始崇尚节约，致力开展的决心C、唐朝此后对丝织业进展限制D.皇帝以后决不穿丝织品

3.种茶、制茶、饮茶的发源地是0A、中国B、日本C、朝鲜D、印度

4.创新是一个民族开展的灵魂，中华民族自古以来就做出了不少的缔造独创，其中唐朝时期创制的农业生产工具是0A.楼车B.翻车C.水排D.曲辕犁

5.唐朝陶瓷制品中，以黄、绿、青三种颜色加以装饰且著名于世的艺术珍品是A、越窑的青瓷B、邢窑的白瓷C、唐三彩D、景德镇瓷器，

6.假如你是电视剧《唐玄宗》的导演，结合历史的开展剧情中你不会设置的场景是A、茶坊里饮茶的场景B、田野里用曲辕犁耕田的场景C、大户人家摆设着唐三彩D、后堂挂着“开元之治〃匾额

7.以下关于唐朝长安的表达，错误的选项是0A、在长安城里可遇到身着各式服装的西域人B、长安城内街道两边有排水设施C、长安是当时一座国际性的大都市D、在住宅区内有很多店铺，商业旺盛

8.唐朝一位皇帝在统治前期励精图治，政绩卓著，出现了“开元盛世〃的局面，这位皇帝是A、唐高祖B、唐太宗C、武那么天D、唐玄宗七年级历史教案优秀范本［教学过程］

1、导入新课复习上节课所学内容，导入新课前面学习了原始社会的有关内容,到原始社会末期，公元前2070年，禹建立了中国历第一个国家一一夏从今奴隶制在我国建立

2、学习新课学生通过预习已经对夏、商、西周三朝的内容有了一个大体的了解再通过填充历史再现表格从整体上有一个脉络清晰的驾驭

一、夏朝

1、建立时间公元前2070年

2、都城阳城

3、建立人禹

4、禹死后，传位给启，从今世袭制代替了禅让制

5、夏朝最终一个国王是桀

二、商汤灭夏和武王伐纣

1、在公元前1600年部落商在汤率领下灭夏

2、商朝最终一个国王纣（暴君），酷刑炮烙

3、周武王继位，在公元前1046年，周、商在牧野大战，商朝灭亡,西周建立

三、西周在政治上实行分封制西周后期，政局混乱，发生了国人赶走了周厉王，公元前771年西周灭亡夏桀、商纣的残暴统治引起了人民的猛烈反抗就夏桀、商纣的残暴统治，人民的反抗在老师的引导下，学生先分组探讨同学们还可绘制漫画，讲故事，写诗以及一切可以表现自己观点的形式都可以用来为自己效劳，在形式问题上可以大胆探究，要百花齐放,百家争鸣七年级历史教案优秀范本篇2中华文化的勃兴

（二）［教学目标］

1、学问目标孔子及其仁学说孔子在教化和文化上的奉献老子和他的辩证思想战国时期的诸子百家墨家、儒家、道家、法家、兵家等

2、实力目标指导学生比拟诸子百家各自的主见，造就学生的比照分析实力［重点、难点］孔子和百家争鸣［教法、学法］由学生自己阅读课文而后质疑，老师给与点拨［课时］1课时［课型］新授课［教具］多媒体课件、有关春秋、战国主要思想家简介、人物图［教学步骤］

一、导入课文山东被誉为一山一水一圣人一山是指泰山一水指黄河同学们,这一圣人指谁（学生答复出孔子，从而导入课文）

1、大思想家、教化家孔子（板书）1）思想（指导学生看孔子像及其学说）答复孔子是个怎样的人他有何学说学生答复出孔子是儒家学派的创始人，提出仁的学说2）教化:（指导学生阅读53页其次自然节）提出孔子在教化方面的奉献？（学生答复后，老师归纳）A兴办私学，广收门徒B留意因材施教，擅长启发学生思索问题C教化学生学习看法诚恳，要虚心好学D时常复习所学学问，温故而知新3）文化:（指导学生阅读课文）答复由孔子主持编定了哪几部著作孔子的言行被弟子编成了什么书（学生答复后，老师归纳）《诗经》《尚书》《春秋》《论语》春秋战国时期的孔子在思想、教化、文化等方面都做出了重大奉献对后世影响巨大，被誉为我国历宏大的思想家、教化家与孔子同一时期还出现了另一位宏大的思想家，是谁呢（学生答复出老子）

2、思想家老子（板书）（指导学生阅读老子插图及说明文字，了解老子生平）春秋晚期的老子，是道家学派的创始人它的学说记录在《道德经》里他认为，一切事物都有对立面，对立的双方能相互转化

3、百家争鸣（板书）（列表让学生看书来答复表内内容，也可先问学生各派代表人物及主要观点是什么，最终拿出事先准备的表格来总结）（之后，请同学们想一想，哪一派的学说对战国时期的封建统治者最有用）

三、小结组织学生探讨你认为春秋战国时期出现百家争鸣的主要历史条件是什么？

四、作业课本57页填表题附板书设计

一、道家学派--创始人是老子，著有《道德经》朴实辨证法的思想

二、儒家学派--创始人是孔子，他在思想、教化、文化上的奉献

1、思想上他提出仁的学说

2、对教化的奉献A兴办私学，广收门徒B温故知新C学习的看法要诚恳

3、他编订了《春秋》

4、孔子的弟子编写的记录孔子言行的书叫《论语》

三、墨家学派--创始人是墨子，主见兼爱非攻

四、儒家学派一战国时期是孟子，他反对斗争，提出春秋无义战,实行仁政

五、法家一代表人是战国的韩非，主见A实行法制;B主见建立君主-中心集权的封建国家著作是《韩非子》

六、兵家一创始人是春秋时期的孙武著有《孙子兵法》--是世界上最早的兵书，还提出了知己知彼，百战不殆

七、道家在战国时期的代表人物是庄子，他提出顺其自然无为而治七年级历史教案优秀范本篇3《三国鼎立》［学问与实力］以教材中课文出现的根本人物、事务、时间和提示为对学生应驾驭学问的要求;其他只要求一般了解［过程与方法］

1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用实力；

2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维实力及独创、灵敏是思维品质的造就；

3、口头表达实力的熬炼［情感看法与价值观］

1、批判地继承曹操、诸葛亮的道德、精神；

2、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的缘由［重点］赤壁之战、三国鼎立局面［难点］历史人物的作用与人民是缔造历史的动力相互关系的史观［课时］1课时［课型］新授课［方式与方法］以探讨为中心的综合启发式教学［教具］地图册、官渡、赤壁之战相关多媒体、三国鼎立图［授课过程］

1、复习、提问上节内容

2、导入新课今日我们学习第21课三国鼎立，就是那像一个圆鼎的三条腿分立似的分布在中国大地上的三国今日我们共同探讨这课的内容

3、讲解并描述新课三国鼎立是哪三国？同学们是知道的，但未必清晰，请翻翻课本找到关于三国建立的那一段，请一位同学给大家讲讲220年曹丕建魏，者B洛阳;221年刘备建立蜀国，者B成都；222年孙权建立吴国，者B建业［播放多媒体《三国演义》主题曲滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄是非成败转头空;青山照旧在，几度夕阳红是非成败转头空，转头之间或得或失，这个道理突出的表此时此刻官渡之战和赤壁之战两大战役中这两大战役都有曹操这个主角，或许同学们对曹操也很有爱好，先从课文中找出这两个战役的年头（官渡之战在200年，赤壁之战在208年）相距仅八年的两战，曹操呢前者以少胜多，后者以多败于少，这是为什么请大家评论，我们先说说官渡之战（留出一段时间让学生准备，后由学生发言，讲解并描述故事）208年，孙刘联军在长江边的赤壁与曹操对垒请大家先谈一下在这战中居于优势的曹操，弱点在哪里赤壁之战经过、结果又如何？（先观看多媒体诗词大江东去……，后由学生发言）接下来我们一块了解魏蜀吴三国经济的开展状况

4、小结展示课件学问点汇萃

5、课堂探讨戏曲中的曹操与历史中的曹操区分播放多媒体资料，戏曲资料并绽开探讨最终由老师小结，指出如何评价曹操（对于曹操的一生的评价是一个1010多年来争论不休的问题，曹操的人生哲学是宁教我负天下人，休教天下人负我，但他疼惜人才，他从下层选拔，从敌方争取;他还重视文化，他本身也是一位大诗人，他统一北方，功绩是不行低估的有人把他说成乱臣贼子，是不对的,谁有本事谁就应当称帝，罗贯中以汉朝为正统，在《三国演义》影响下，曹操就成了舞台上的白脸奸臣，这是不公允的）

6、作业七年级历史教案优秀范本篇4两汉经营西域和丝绸之路。