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文本内容:
扬了他言行一致、朴实坚强、追求真理、嫉恶如仇并为祖国英勇献身的凛然正气与高尚情操
四、文章结构第一局部〔第段），写作为学者的闻一多“做了再说，1-7做了不说〃的务实勤奋、谦虚淡泊的特点第二局部〔第段），写闻一多先生作为革命家时“说〃8-20了就“做〃的特点
五、鉴赏品读作为学者的闻一多，著作等身，可以记述的事情有很多，
1.作者为什么单项选择写作〔唐诗杂论）（楚辞校补〕（古典新义）三本书的情况加以表现，又为什么把编写唐诗杂论）作为重点1局部加以介绍？请谈谈你的理解和认识作者所选材料有典型性，能以少胜多，这三件事已经把闻一多先生严谨刻苦的治学态度、孜孜不倦钻探宝藏的治学精神表现出来了（唐诗杂论）被当作重点局部加以介绍，实际上表达了作者成功驾驭材料的写作功力作者能依据中心的需要安排材料，做到繁简相宜写闻先生研究唐诗，并没有写他研究的详细内容，而是着重写他研究的目的和态度“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史〃“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方〃，突出了闻先生研究学问的目的在于救国；“目不窥园，足不下楼〃“头发凌乱〃“睡得很少〃这些细节，表现了闻先生的刻苦精神；“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙〃则表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度这样写，有力地突出中心研究唐诗，写得详细；而写作（楚辞校补）〔古典新义）两书则介绍得简略些，强调“做〃了”也没有说〃的意思，表达的侧重点与前面不同.闻先生的治学态度对我们有什么启发？2这是一个自由发挥的问题，同学们谈“用心要专〃“要有实干精神〃“要严谨刻苦〃“耐得住寂寞〃“读书应有大目标〃“为中华之强盛而读书〃等皆可老师也可联系王国维先生〔人间词话〕中提到的“古今之成大事业大学问者〃的三种境地，深化对文意的理解.第段引用闻一多信中的话，这里可以看出闻先生有311什么样的品行？这里说到“致辞定要讲个痛快〃，请想象闻先生讲了什么话联系上下文，可以看出这段话表现了闻一多先生热诚的爱国之心，甘愿为祖国而献身的大无畏的英雄气概他这时讲的应该是“反对专制，争取民主〃之类的话，是揭露反动派，鼓舞人们斗志的话.”起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越4来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对专制，争取民主！〃该如何理解这句话？在这里，作者运用夸张的手法，描绘出闻一多先生为了反对专制，大声疾呼的开展过程，言语精练，生动形象.联系时代背景，你能说说为什么闻一多先生的“说〃和5“做〃”是以生命作为代价的〃吗？因为当时反动派搞白色恐惧，言论不自由，谁反对就有被杀害的危险，所以，闻一多先生的“说〃和“做〃就不是普遍意义的“说〃和“做〃，他的“说〃和“做〃必须以生命为代价，要不只好明哲保身，保持缄默课后习题解答第一题作为“学者〃的方面，是做了再说，做了不说；作为“革命家〃的方面，是“说〃了就“做〃，言论与行动完全一致由此表现了闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的救国热情、言行一致的高尚人格第二题例如“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史〃“他
1.要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方〃这些细节描写，突出了闻一多先生研究学问的目的在于救国.“目不窥园，足不下楼〃“头发凌乱〃“夜间睡得很少〃2这些细节表现了闻一多先生的刻苦精神.“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，3如群蚁排衙〃这处细节描写表观出闻一多先生一丝不苟的严谨态度第三题.运用了对偶的修辞手法，准确地表现了闻一多先生治学严1谨刻苦的精神.“开一剂救济的文化药方〃这是比喻的说法，表现了闻一2多苦读的目的在于探究救国道路自世纪年代末起，闻一多2020先生过了十多年“书斋生活〃，企图从文化上寻找振兴民族的途径.“它〃指深夜灯火深夜只有孤灯相伴，本来应感到寂寞，3但闻一多则不然，他在一盏孤灯的照耀下，全力进行学术研究，成绩斐然“漂白了四壁〃引自闻一多的诗（静夜），这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切课文中引用“漂白了四壁〃，意在表现闻先生深夜从事学术研究的那种怡然自适的心境，与“大开光明之路〃的意趣一脉相承.“潜心贯注〃和“心会神凝〃意思相近，都是说用心极专4极深，除学术研究外，没有任何别的事情能使他分心第四题、第五题略03回忆鲁迅先生〔节选）3重点
一、作者简介萧红（）原名张迺（）莹，中国近现代女作家，“民1911-1942,nai国四大才女〃之一代表作有小说（生死场）〔呼兰河传）等
二、字音词义揩kai擦，抹阖h6闭合轻捷动作轻松敏捷安排安稳忧郁悲伤郁结，忧虑烦闷存心心里怀有的念头不以为然不认为是对的表示不同意或否认深恶痛绝指对某人或某事物极端厌恶痛恨Wf!
三、主题概述这篇回忆录通过对鲁迅先生的笑声、走路、待人接物、休闲、写作、养病等生活细节的描述，展示了鲁迅先生的一般生活，表现了他智慧、幽默、爽朗、平易近人、关爱他人的品质，抒发了作者对鲁迅先生的热爱和思念之情
四、文章结构第一局部〔第段）写鲁迅先生笑声的特点一一明朗开篇1就介绍了一个与我们印象中不一样的鲁迅先生第二局部〔第段）撷取生活中的小细节一一走路，突出鲁2迅先生走路轻捷和不顾一切的特点第三局部（第段）记叙了鲁迅先生的一般生活、工3-67作、休息、娱乐等，勾画出鲁迅先生平凡而伟大的形象
五、鉴赏品读文章记叙的事件让我们看到了一个与我们印象中不同的鲁
1.迅，其中各处生活细节表现了鲁迅先生怎样的特点？
①鲁迅先生明朗的笑诚恳、乐观开朗、平易近人
②鲁迅先生走路很轻捷一往无前、义无反顾的大无畏精神
③鲁迅先生和夫人热情留客，包车送客人热情、诚恳
④鲁迅先生喜欢吃北方饭刚硬的性格
⑤“我〃在鲁迅先生家包饺子、韭菜合子、荷叶饼，得到先生的赞成对妻子敬重与依赖，对小辈的体恤
⑥鲁迅先生与作者开玩笑幽默
⑦鲁迅先生深恶痛绝写字草率，但仍认真展读每封青年的信对待青年的热诚之心
⑧鲁迅先生对原稿与校稿不珍惜淡泊名利
⑨鲁迅先生的夫人许先生很忙，但她的笑是愉快的家庭和谐⑩鲁迅先生夜里去看电影坐车时的谦让礼让，对他人、对亲人的爱承迅先生把翻一翻书当作休息对时间的珍惜循迅先生陪客人到深夜待人热情、耐心演*迅先生在深夜工作，直到人家都起来了才睡下抓紧一切时间工作断迅先生检查海婴的丸子尊重孩子，做事认真，深刻实际磅迅先生亲自包书，且包得齐整齐整做事严肃认真磋*迅先生生病了，仍忘我工作工作的投入.本文有许多让人感谢的细节请找出你认为最受感谢或最2受启发的细节或语句，与同学交流自己的感受，品味从中得到的启发参考例如
①鲁迅的笑声本文中有多处，例如文章开头“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜假设有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来〃寥寥几句，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上，跟一些人心目中“多疑善怒〃“冷酷无情〃的鲁迅形成了鲜亮比照有一次萧红去鲁迅家包饺子吃，“饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上鲁迅先生明朗的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹〃可见鲁迅绝不是一个不可亲近的人，朋友带给彼此的愉悦由此可见一斑在校对〔海上述林）的间隙，鲁迅见萧红进来，对着几乎天天见面的她，竟然说出“好久不见，好久不见〃这样随便，这样孩子化的言语，透着幽默，透着玩笑“许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑〃萧红时时受着鲁迅爽朗的笑声的感染，竟然也学会了以自己的好心情来回报鲁迅先生，那一次天晴了，太阳出来了
②鲁迅的慈爱主要表达在鲁迅对海婴的一般小事上
③鲁迅的严谨在“吃鱼丸〃一事上，可以看出他的严谨用许广平先生的话说是“周先生的做人，真是我们学不了的哪怕一点点小事〃.鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但本文却大量细3致地记叙他的工作、生活琐事，这样写有什么好处？大量细致地记叙鲁迅的工作、生活琐事，有以下几个好处:
①更真实伟人也像凡人一样会生病，会畏惧，也聊天、看电影，也有自己的生活特点和习惯，这就向读者展示了一个活生生的、真实的鲁迅这样的鲁迅，更让人觉得可亲
②更直观通篇都是对鲁迅的工作生活琐事的记叙，让我们直接感受到鲁迅在为人、做事、对待生活、对待工作方面的许多感人之处，以及他思想、性格方面的不少特点而这些都不是通过抽象说教表现出来的
③更真挚通篇的细节描写，根本上都是白描，几乎无一评论，无一直接抒情，而真情毕现尤其是写到鲁迅生病之后的各个细节，看似完全平静的表达，无一“悲〃字，但悲剧色彩流溢其间，读来令人心酸
④更有趣味关于鲁迅的许多富有趣味的生活细节的描叙，可以引起读者浓厚的阅读兴趣
⑤更有表现力也就是所谓以小见大的写法的最大妙处文中许广平的一句话十分恰当“周先生的做人，真是我们学不了的哪怕一点点小事〃看似轻描淡写，实则富有思想含量.本文除了写鲁迅之外，还写了其他的什么人？写这些4人有什么作用？作用一样吗可歌可泣qi值得歌颂，使人感谢得泪流，指悲壮的事迹使人非常感谢鲜为人知很少人了解xidn至死不懈到死都不松懈形容坚持到底xi3鞠jU躬尽瘁cui指小心慎重，奉献出全部精力当之无愧kui没有什么可以惭愧的地方家喻户晓每家每户都了解锋芒毕露坨比喻锐气和才能全都显露出来多形容人气盛逞强妇孺皆知连妇女儿童都了解，形容了解的人非常多ri
三、主题概述本文用饱含深情的言语介绍了一位卓越的科学家、爱国者——邓稼先，且将其生平、奉献放在广阔的社会历史文化背景中描写、评价，突出了他对祖国的奉献，高度赞扬了他深沉的爱国主义精神和将整个生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀
四、文章结构第一局部（第段）先表达一百多年前中国的屈辱历1-9史，然后对中国所发生的庞大变化进行描述，从而引出本文主人公一一邓稼先还写了“我〃（作者萧红）、海婴、许广平写他们的作用，是从侧面衬托鲁迅，起到烘云托月的表达效果但由于三个人的身份不同，所以作用也不一样本文是回忆性散文，写“我〃的亲见、亲闻，一是使所叙之事更为真实，二是使感情的抒发更有感人的力量〔抒情的张力）例如平静的表达中饱含的深刻的感情，尤其是“悲〃感写海婴，主要是通过海婴的年幼无知，童言无忌，从侧面表现鲁迅对孩子的慈爱；而且，海婴的无知、无忌，也与大人内心的担忧形成比照写许广平，更是典型的侧面衬托许先生和鲁迅先生朝夕相处，对鲁迅的生活起居十分了解，借许先生之口来介绍鲁迅先生，既弥补了作者对先生了解的缺少，又能真实地再现先生的很多生活片断，令人信服04孙权劝学4重点
一、作者简介司马光〔）字君实，北宋政治家、史学家本1019-1086,文节选自（资治通鉴），是其主持编纂的一部编年体通史
二、全文展示孙权劝学初，权谓吕蒙日“卿今当涂掌事，不可不学！〃蒙辞以军中多务权日“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳卿言多务，孰假设孤？孤常读书，自以为大有所益〃蒙乃始就学及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊日“卿今者才略，非复吴下阿蒙！〃蒙日“土别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！〃肃遂拜蒙母，结友而别
三、主题概述本文通过讲述孙权鼓舞吕蒙学习的故事，表达了孙权关心下级、特长劝学，赞扬了吕蒙虚心听劝且努力学习并有所成绩，告诉我们“开卷有益〃的道理
四、文言知识累积
（一）古今异义.孤岂欲卿治经为博士邪！1孤古义为王侯的自称；今义为孤独，孤独博士古义为专掌经学传授的学官；今义为学位名称.见往事耳2往事古义为历史；今义为过去的事情.即更刮目相待3更古义为其它；今义为更加〔二）特别句式省略句
1.肃遂拜蒙母（“拜〃后省略介词“于〃，完整句子为“肃遂拜于蒙母〃）.倒装句2
①蒙辞以军中多务〔状语后置，正常语序为“蒙以军中多务辞〃）
②大兄何见事之晚乎！（宾语前置，正常语序为“大兄见事何之晚乎！〃）〔三）成语累积.刮目相待比喻去掉旧日的看法，用新的眼光来看待人或1事物.吴下阿蒙泛指缺少学识才能的人，比喻人学识尚浅多2用于他人有了转变，学识大进，地位由低攀高，从贫穷到富有
五、鉴赏品读.孙权是用什么方法劝吕蒙学习的？1先一语破的，向吕蒙指出“学〃的必要性，即因其“当涂掌事〃的重要身份而“不可不学〃，接着现身说法，指出“学〃的可能性，使吕蒙无可推辞，“乃始就学〃.本文虽短，但通过人物的对话描写，刻画了鲜亮的人物性2格请概括他们的性格特点孙权平易近人，关心部下，对部下要求严格，特长劝说；一位有幽默感的明君吕蒙乐于接受劝告，勤奋好学；机敏精干、虎虎有生气的将才鲁肃直爽、敬才、爱才；忠厚的长者.本文告诉我们哪些道理？3
①通过讲述孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们开卷有益的道理
②我们不要以一成不变的态度看待他人，要以开展的眼光看待事物
③不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的
④要特长听取他人的建议或意见.鲁肃为什么与吕蒙“结友〃？4文章以“肃遂拜蒙母，结友而别〃结尾鲁肃之所以主动与吕蒙“结友〃，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，说明鲁肃敬才、爱才，二人志同道合这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议〃的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进.这篇短文省略了一局部内容，你了解是什么吗？简单谈谈5这样写的好处省略的内容吕蒙学习的过程这一局部与中心内容无关，可以省略，这样既节约笔墨，又给读者留下想象的空间，到达一箭双雕的效果全文翻译当初，孙权对吕蒙说“你现在当权掌管事务，不可以不学习！〃吕蒙用军中事务繁多来推托孙权说“我难道想要你研究儒家经典，成为学官吗！我只不过期望你粗略地阅读，了解历史罢了你说军中事务繁多，谁能比我更忙？我经常读书，自己认为大有裨益〃吕蒙于是开始学习等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说“你现在的才能和谋略，不再是当年那个吴地的阿蒙了！〃吕蒙说“读书人分别几天，就重新拭目相看了，大哥你知晓事情怎么这么晚呢！〃鲁肃就拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友,然后告辞第单元055黄河颂重占
一、作者简介光未然〔）原名张光年，诗人、文学评论家1913—2023,1935年为亢战歌曲〔五月的鲜花）填词，以深怀忧患与悲愤的文字以及浓郁深沉的抒情气息而广为传唱；年到延安创作了歌颂中1939华民族精神的组诗（黄河大合唱），经冼星海谱曲后，这部音乐作品响彻中华大地
二、字音词义巅diGn山顶劈pi用刀斧等砍或由纵面破开气概p6魄力；气概狂澜Ibn庞大的波浪，比喻动乱不定的局势或猛烈的潮流浊流浑浊的水流zhu6宛转文中是“辗转〃的意思，指经过了很多地方也作“婉转〃屏障像屏风那样遮挡着的东西〔多指山岭、岛屿等）哺育喂养，培养bti榜样作为仿效的人或事例〔多指好的）bing浩浩荡荡原形容水势广阔的样子后形容事物的广阔壮大，或前进的人流声势浩大
三、主题概述本文通过赞美源远流长、胸襟博大、气概宏伟的黄河，歌颂了中华民族同仇敌南、英勇不屈、伟大而又坚强的民族精神，表达了中华儿女团结亢战的坚决决心和一往无前的勇气
四、文章结构第一局部〔第节）朗诵词局部，是序曲歌颂黄河的“伟1大而又坚强〃第二局部（第节）歌词局部，全诗的主体描写黄河2的豪迈气概，歌颂黄河的英雄气概
五、鉴赏品读序曲局部的黄河表现出中华民族什么样的精神？作用是
1.什么？伟大而坚强；作用是引出下文的颂歌.歌词局部在“颂黄河〃之前，对黄河进行了怎样的描写，2哪一个词总领，表现了黄河怎样的特点？对黄河进行了远镜头全景概写、近镜头特写、俯瞰全景式总写、纵向描写、横向展开，由“望〃字总领，表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点.歌颂黄河的局部可分为几个层次？分层标志性句子是哪句3话？分别是从哪些方面进行歌颂的？分为三层；分层标志性的句子是“啊！黄河！〃
①歌颂黄河养育了中华民族，指出了黄河的历史奉献黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、开展、壮大，黄河培养了世代炎黄子孙
②歌颂黄河保卫着中华民族，指出黄河的地理优势〔地理特征）黄河天险在地理上可以作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神更足以成为民族精神的城防
③歌颂黄河流域宽广，泽被众生，指出黄河的自然特点黄河是我们民族精神的象征，鼓舞着中华民族.“颂黄河〃之后，作者又加了一个尾声，想想看，这一尾4声起什么作用？作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国全诗首尾照顾，浑然一体.如何理解黄河是“摇篮〃，是“屏障〃？5把黄河比喻为“中华民族的摇篮〃，因为黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、开展、壮大，黄河培养滋养了世代炎黄子孙把黄河比喻为“民族的屏障〃，侧重黄河对中华民族的保卫作用黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神更足以成为民族精神的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝课后习题解答第一题诗人从黄河的自然特点、地理特征、黄河对中华民族的庞大奉献几个方面赞美了黄河的英雄气概第二题本诗属于直接抒情，这样适宜抒发豪迈的感情例如苏轼的（念奴娇•赤壁怀古）也属于这类第三题、第四题、第五题略06老山界6重点
一、作者简介陆定一〔）江苏无锡人，无产阶级革命家长征1906—1996,时，他在红军第一方面军“红章〃纵队政治宣传部工作，后任红军总政治部宣传部长；建国后，任宣传部部长、副总理、中央处、文化部部长、全国政协副他长期负责党的宣传和文教工作，为党的宣传、文化、教育事业倾注了毕生的精力，做出了庞大奉献他的作品有（金色的鱼钩）〔中国工农红军第一方面军长征记）等
二、字音词义攀谈闲谈pGn峭壁像墙壁一样陡立的山崖qido骨碌hi滚动第二局部〔第段）简要介绍邓稼先的生平与奉献，10-18概述了他非凡的人生经历，特别是对中国核武器设计制造和研究做出的庞大奉献第三局部〔第段）在同美国之父〃奥本海默的比19-29“X照中突出邓稼先忠厚平实的品质特征第四局部（第段）写作者为中国人自己制造出而30-33X冲动、自豪、骄傲，从另一个角度写出邓稼先的奉献之大第五局部〔第段）写邓稼先在恶劣环境中勇往直前，34-39他具有强烈的责任感第六局部〔第段）对邓稼先的评价，其中洋溢着作40-44者对朋友的赞颂、思念之情
五、鉴赏品读.文章六个局部的小标题拟得怎么样？介绍自己最欣赏的一1个小标题，并说说理由这些小标题给你怎样的启发？这些小标题拟得新颖、概括力强，突出本局部的核心内容和丰富意蕴第一局部“从任人宰割到站起来了〃这个小标题如恢宏的画面，给人纵深的历史感，在这个庞大的背景下推出咀嚼ju
61.用牙齿磨碎食物
2.比喻对事物反复体会呜咽本文中形容凄切的水声ya督促监督催促dU灌输.把流水引导到需要水的地方.输送（思想、gudn12知识等）苛捐杂税指繁重的捐税kC酣然入梦畅快地入睡hGn不可捉摸指对人或事物无法猜测和估量
三、主题概述课文真实、生动地记叙了红军翻越老山界的全过程，热情歌颂了红军战士不怕困难、困难奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神
四、文章结构第一局部
（1）点题，概括介绍老山界，点明山路远，表现出爬山的困难第二局部（2~32）表达了红军翻越老山界的过程第三局部［）指出老山界是长征途中所过的“第一座难走的33山〃
五、鉴赏品读文章按照时间变化和地点转移展开表达试以此为线
1.索，概括作者翻越老山界的经过前一天的下午动身，沿着山沟向上走；天黑到达山脚；第二天半夜一点多，到达山腰；拂晓时，从山腰出发，经过雷公岩；下午两点多钟，到达山顶；到达山顶后，一气儿跑到宿营地.文中对于火把的描写，传达给了读者怎样的信息，表现了2红军怎样的精神？表现山的峻峭、险峻，突出红军登山的坚强意志和英雄气概.半夜露宿的情景写得非常生动感人，作者是怎样写夜景和3感受的？运用比喻和排比的修辞手法，以由远及近的顺序写景，先写星星，次写山峰，再写周围的山；反复地运用比喻不仅生动形象地写出了山景之美，也表现了红军的乐观主义精神.红军翻越老山界遇到哪些困难？他们是如何克服的？这4表达了红军什么样的精神？结合具体内容，做简要分析红军翻越老山界遇到了四个方面的困难
①行路难一一悬崖峭壁，山高路险；
②睡觉难——路窄石硬，寒气逼人；
③吃饭难一一粮食短缺，肚子很饿；
④处境难一一枪声密集，敌人追击面对这些困难，红军打趣逗笑、奋勇登山；酣然入梦、欣赏夜景；鼓着勇气、继续前进；毫不畏惧、嘲笑敌机这些都表达了红军不怕困难、困难奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神课后习题解答第一题见“鉴赏品读〃第题1第二题见“鉴赏品读〃第题4第三题“照着习惯〃和“躲〃反映了瑶民由于长期受到军阀部队
1.的欺压，每有部队经过，就担忧人丁被抓，财产被抢，因而出现了男人们不得不“躲起来〃的严酷现实.“奇观〃奇在山路曲折迂回使火把排成“之〃字形，火把2与星光相接，人、夜色、高山交错在一起，组成了奇特、壮丽的景象其中蕴含着作者自豪、喜悦的心情，表现了作者对红军坚强的革命意志和革命乐观主义精神的颂扬.该句运用了拟人的修辞手法，既表达了对反动派消极抗日3的嘲讽，也是为敌人军中局部士兵想抗日而不能的无奈感到惋惜，也有对红军自身战斗能力的肯定.“笨重〃一词指红军队伍的装备落后、沉重，队伍庞大，4人员饥饿劳累，甚至受伤的状况，表现了红军翻越老山界后的欣慰和自豪第四题作者运用了比喻、排比的修辞手法将无形的声音化为具体的形象，给人以美好的联想“像春蚕在咀嚼桑叶〃写连续不断的细微声音，比喻战士们轻细的话语声，说明战士们被冻醒的次数之多；“像野马在平原上奔驰〃写半夜山风之大，又喻寒风刺骨；“像山泉在呜咽〃比喻山泉时断时续，又暗指山势崎岖；“像波涛在澎湃〃形容木林被风刮动的声音同时，作者还运用了以动衬静的手法，以“耳朵里有不可捉摸的声响〃来衬托午夜雷公岩的寂静红军战士在极端困难与危险的情况下夜宿半山腰，能够全身心沉醉、陶醉在夜景的欣赏中，忘记严寒和危险，表现了红军战士乐观豁达的情怀和为了中国革命的成功敢于战胜一切困难险阻的大无畏精神〔其他例如
①例句天上闪烁的星星好似黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！赏析运用了比喻的修辞手法，将天上的星星比作宝石，写出了星星的明媚美丽，表现出一种乐观主义精神
②例句路上有几处景致很好，浓密的树林里，银子似的泉水流下山去，清得透底赏析运用了环境描写的手法和比喻的修辞手法，优美的自然环境衬托了翻越老山界以后红军轻松愉悦的心情，营造了前途一片光明的美好意境第五题略07谁是最可爱的人7重占
八、、LA
一、作者简介魏巍〔河南郑州人，诗人、作家他的作1920—2023,品都及时反映现实生活，洋溢着饱满的热情他凭借长篇小说〔东方），在年获得第一届茅盾文学奖，年月日，19822023923该小说入选“新中国年部长篇小说典藏〃7070
二、字音词义放纵zbng放任纵容；对错误的言行不加干预，不加制止，任其开展坚韧地n稳固有韧性淳朴老实朴素chiin谦逊xtin谦虚恭谨覆坨灭全部被消灭奋不顾身奋勇直前，不考虑自己的安危gU
三、主题概述本文真实地表现了中国人民志愿军可歌可泣的英雄事迹和伟大胸怀，歌颂了他们的爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神，热情赞颂志愿军战士是最可爱的人
四、文章结构第一局部［）指出志愿军战士是“最可爱的人〃，歌颂他1〜3们崇高的精神境地，抒发对志愿军战士无比的热爱和崇敬第二局部（4〜14）以三个典型事例表现志愿军战士崇高的思想品质，具体说明他们是我们最可爱的人第三局部
（15）号召人们热爱志愿军战士，再次强调他们实在是我们最可爱的人
五、鉴赏品读.第段运用了什么修辞手法？有什么作用？12运用设问的修辞手法，明确提出“我们的战士〃是最可爱的人，照顾文章题目，引起读者注意.最可爱的人需要具备哪些特点？2纯洁高尚的品质，坚韧坚强的意志，淳朴谦逊的气质，美丽宽广的胸怀.第段介绍“我们的战士〃时运用了什么修辞手法，有什33么作用？运用排比，从品质、意志、气质、胸怀四个方面，赞扬志愿军战士崇高的思想境地，四个“那样〃饱含赞颂的激情，语气齐整，感情强烈.课文选取了哪三个典型事例？各表现志愿军什么精神？4
①松骨峰战斗一一革命英雄主义；
②马玉祥火中救小孩一一国际主义；
③防空洞中的谈话一一爱国主义.课文结尾两段运用了什么表达方法，起什么作用？5议论和抒情总结三个事例，赞扬战士可爱，引起读者共鸣；照顾开头，使文章浑然一体课后习题解答第一题本文主要写了三个事例第一个事例是松骨峰战斗，该事例表现了志愿军战士对敌人的无比仇恨和革命英雄主义精神，表达战士意志的坚韧坚强第二个事例是战士马玉祥火海中救出朝鲜小孩，该事例表现了志愿军战士热爱朝鲜人民的国际主义精神，表达战士品质的纯洁高尚第三个事例是作者和一位战士的谈话，该事例表现了志愿军战士的爱国主义精神，表达战士气质的纯朴谦逊，胸怀的美丽宽广第二题第一则材料，松骨峰战斗的事例第段和第段中采纳的是56综合表达的方法，第段则是采纳了直接记述的方法第二则材料，7战士马玉祥从火海中救出朝鲜小孩的事例第段前半局部是综11合表达，从“当他表到达这里的时候，他说〃开始，转入直接记述第三则材料，战士一席话的事例第段都是采纳了直接记述的13方法综合表达便于作者充分展开记叙描写，某些描写性的语句如果从人物嘴里说出来，可能会很不真切直接记述比用第三人称显得真实自如，能够把人物的感情表现得十分真切感人兼用综合表达和直接记述，使行文富于变化第三题人称方面一一比方第段用“亲爱的朋友们〃“你〃称呼15读者，与读者交流感情与认识，语气诚恳亲切，有一种打动人心的力量句式方面一一比方第段“他们的品质是那样地纯洁和高尚，3他们的意志是那样地坚韧和坚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广〃运用排比，句式齐整，尽情倾诉了对志愿军战士的赞美之情，感情浓烈修辞方面一一比方第段“朋友，当你听到这段英雄事迹的8时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？〃运用设问和反问的修辞手法，以两个反问句答复第一个设问句，用一种不容置疑的语气抒发强烈感受，唤起读者对志愿军战士的热爱第四题例如“烈士们的遗体，保存着各种各样的姿态，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人的脖子把敌人掘倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起在掩埋烈士遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有些人的手指都掰断了〃此处有关战后阵地上烈士遗体的场面描写，有着强烈的画面感遗体的姿态就是烈士们与敌人浴血搏斗到生命最后一息的战斗姿态，详写遗体姿态，使读者联想到英雄们与敌人搏斗的壮烈情景，具有震撼人心的效果第五题略08土地的誓言8重占
一、作者简介端木藤良原名曹京平，辽宁昌图人，作家hong1912—1996,代表作有小说科尔沁旗草原等
二、字音词义碾niGn
1.把东西轧碎、轧平或使粮食去皮所用的工具
2.滚动碾子等轧邓稼先，说明邓稼先是对这一巨变做出奉献的科学家，是对历史开展产生庞大影响的人物第五局部小标题“我不能走〃非常出色，言为心声，一句简短的话语，道出了邓稼先身先士卒、不怕牺牲的气概，有先声夺人的表达效果作为院长，邓稼先的主要工作是治理和理论指导但他却事必躬亲，来到实验现场指导工作当井下出现问题，甚至会出现危险的时候，无论从职位，还是从在“两弹〃事业中所起到的举足轻重的作用来说，邓稼先离开现场，都是无可非议的然而，他只说了一句我不能走虽然只有四个字，但字字铿锵有力，突出了人物的个性特征.写邓稼先之前，先概述我国近一百多年来的历史有什么作2用？作者概述中国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对民族的转变做出庞大奉献的科学家，是对历史的开展有着庞大影响的历史人物.为什么把邓稼先与奥本海默比照着写？3课文把邓稼先与奥本海默比照着写，更能鲜亮地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，邓稼先与奥本海默截然不同，他“忠厚平实〃“诚恳坦白〃“从不骄人〃中国几千年传统文誓言宣誓时说的话Shi呻吟由于痛苦而情不自禁地发出的声音Shon嗥无鸣［野兽）大声嚎叫h o山涧j访n山间的小水流高粱liang一年生草本植物品种很多，子实除供食用外，还可酿酒和制淀粉秆可用来编席、造纸等斑斓的明媚多彩bGn1缠绕.条状物盘旋地束缚在别的物体上.纠缠；搅chWn12扰亘古远古g3n默契ql双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解田垄16ng田填；田地中种植农作物的垄埋葬Wng
1.掩埋尸体
2.比喻消灭；去除镐头刨土用的工具gio土壤修ng地球陆地外表的一层疏松物质，由各种颗粒状矿物质、有机物质、水分、空气、微生物等组成，能生长植物禾稻稻谷富饶富饶污秽hul肮脏的东西耻辱声誉上所受的损害；可耻的事情
三、主题概述作者用诗一般的言语描绘了沦落的故土昔日的美丽、富饶以及自己在故土的成长足迹，抒发了作者对沦亡故土强烈的思念之情，并发出了为解放故土而战斗甚至不惜牺牲生命的誓言
四、文章结构第一局部
（1）:“我〃常想起关东原野上的一切，时时听见故土的呼唤，“我〃的内心为故土而热血沸腾第二局部
（2）故土美好的生活令“我〃魂牵梦绕，“我〃宣誓要为解放故土而战斗，甚至不惜牺牲生命
五、鉴赏品读.“对于广阔的关东原野，我心里怀着挚痛的热爱〃这句1话在文中有什么作用？这一句在结构上总领第一段，在内容上抒发了作者对家乡的热爱之情“挚痛的热爱〃奠定了全文的感情基调.第一段中列举了哪些东北特有的景物、物产？你认为有2必要列举那么多吗，删去一半如何第一段中列举了翠绿的白桦林、奔流似的马群、蒙古狗、红布似的高粱、金黄的豆粒、黑色的土地、斑斓的山雕、奔驰的鹿群、煤块、赤色的足金、幽远的车铃等等；有必要，删去不好，因为这些都是关东大地的代表事物，代表着关东大地的特征，它们可以使读者充分了解关东大地，感受关东大地的美丽富饶，也可以唤起读者的想象.“不得不回去〃“应该回去〃“必须回去〃三个短语的顺3序能否颠倒？不能调换，“不得不回去〃带有强迫的意味，“应该回去〃表示理所当然，“必须回去〃则带有命令的口气这三个短语语气逐渐加强，态度愈加坚决，感情表露也愈加浓烈.品析“她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急迫，使4我不得不回去〃运用拟人手法表达了作者对故土深切的思念，以及渴望回到故土去的迫切心情.品析“这时我起来，找寻天空中北方的大熊，在它金色的5光芒之下，是我的家乡〃描写家乡的美好天空，表达了作者对解放故土的坚决信念与决心.“为了她，我愿付出一切我必须看见一个更美丽的故6土出现在我的面前一一或者我的坟前，而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱〃如何理解这两句话？这是作者对土地发出的誓言“我〃情愿为了故土付出一切，甚至生命表达了作者坚决的信心和不向任何困难屈服的壮志“我的坟前〃说明作者愿为了故土，死而后已的壮志.本文只有两段，请大家想一想，这两段在内容和结构上有7何异同？结构相同都是先直接抒发对故土的思念之情，然后回忆，最后直接抒情内容上的相同点都有对故土的回忆和描绘内容上的不同点回忆中选取的景物不同第一段选取东北的景物、物产，并采纳景物、物产的叠加，展现东北大地的富饶美丽，表达作者对故土的激情赞美和深情思念，运用排比，加强了对读者的感情冲击力第二段选取了春、秋两季的景物，同样表现了东北大地的富饶美丽，也表达了作者对故土的深切思念，但思念中暗含着悲伤与愤慨，由此，感情才能在后半段强烈地喷发，面对土地发整理己坚强的誓言.本文在艺术上表达了端木藏良浓郁的抒情风格与独特的抒8情方法，那就是以倾诉式的言语表达激情，以富有力度与浓度的感情打动人心请你联系文章具体谈一谈其一，运用呼告的手法，直接对着土地倾诉自己的热爱、怀想、眷恋，并且将倾诉对象拟人化，以“她〃而不是“它〃相称，隐含将土地比作“母亲〃的意思比方“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我回去〃“她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急迫，使我不得不回去〃等等这种感情经过屡次反复，像音乐的主旋律一样得到加强，自然会在读者心里掀起重重波澜，激起强烈的共鸣其二，选择有特征、有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样闪现，展现东北大地的富饶美丽比方“我想起那参天翠绿的白桦林……原野上怪诞的狂风〃一段，白桦林、蒙古狗、奔马群、红高粱、黑土地等东北特有的景物密集地排列在一起，加大了信息容量和对读者的冲击力其三，大量运用排比造成连贯的、逐渐增强的气概，例如“当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星……〃等处09木兰诗9重点
一、写作背景南北朝时期，各国间长期混战，民不聊生，征兵现象屡见不鲜，人们依据所见所闻，创作了一个女子替父参军的可歌可泣的感人故事，后又经加工成乐府民歌〔木兰诗）
二、文体知识乐府，本是汉武帝时期设立的音乐机构，其职责有训练乐工，制定乐谱，采集歌词等魏晋南北朝时将乐府搜集编录的诗称为“乐府诗〃，乐府诗以五言为主，兼有七言及杂言
三、全文展示木兰诗唧唧复唧唧，木兰当户织不闻机杼声，唯闻女叹息问女何所思，问女何所忆女亦无所思，女亦无所忆昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征东市买骏马，西市买鞍鞫，南市买辔头，北市买长鞭旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾万里赴戎机，关山度假设飞朔气传金柝，寒光照铁衣将军百战死，壮士十年归归来见天子，天子坐明堂策勋十二转，赏赐百千强可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故土爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊开我东阁门，坐我西阁床脱我战时袍，著我旧时裳当窗理云鬓，对镜帖花黄出门看火伴，火伴皆惊忙同行十二年，不知木兰是女郎雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
四、主题概述这首诗通过表达木兰女扮男装替父参军的故事，表现了木兰勤劳、智慧、勇敢、坚强和不图名利的高贵品质，以及她爱国爱家的崇高精神
五、知识累积
（一）通假字对镜帖花黄］帖:同“贴〃，贴上）［二）古今异义.军书十二卷1古义表示多数，不是确指；今义数词，十二.从此替爷征2古义父亲；今义爷爷.出郭相扶将3古义外城；今义姓氏.双兔傍地走4古义跑；今义人或鸟兽的脚交互向前移动.赏赐百千强5古义有余；今义力量大
（三）一词多义.昨夜见军帖〔文告）1对镜帖花黄〔同“贴〃，贴上）.愿为市鞍马〔买）2东市买骏马〔集市）.愿为市鞍马〔情愿）3愿驰千里足〔期望）.不闻机杼声〔织布机）4万里赴戎机〔事务）.将军百战死〔将领）5出郭相扶将［与“扶〃同义，扶持）
（四）词类活用.策勋十二转（名词用作动词，记录）
1.愿为市鞍马（名词用作动词，买）2
（五）特别句式省略句
1.愿为市鞍马〔省略主语“木兰〃；”为〃后省略宾语“之〃，指代父参军这件事完整句子为“木兰愿为之市鞍马〃）.倒装句2问女何所思〔宾语前置，正常语序为“问女所思何〃）
（六）成语累积.磨刀霍霍本义形容磨刀声响亮现常用来形容打算动手1杀人或发动战挣.扑朔迷离形容事物错综复杂，难于区分2
六、鉴赏品读.诗歌开头有什么作用？1诗歌开头以一个富有生活气息的特写镜头设置悬念，引起读者的阅读兴趣，同时引出下文的问答.“东市买骏马，西市买鞍鞫，南市买辔头，北市买长鞭〃2这句话运用了什么修辞，有什么作用？这四句运用了排比和互文的修辞手法，将木兰连赴东西南北四市匆忙购置战马鞍具等的情景具体生动地描绘了出来不但表现了木兰打算出征时的紧张急迫、井然有序，也渲染出战事的紧急.分析“旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻3黄河流水鸣溅溅旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾〃这两句话的表达效果这两组句子表现出木兰行军的神速，军情的紧急，心情的迫切，渲染了紧张的战挣气氛以两个“不闻〃间隔反复，相互照顾，揭示出木兰乍离家乡，思念亲人，离乡愈远，思亲愈切的心情；“不闻〃和“但闻〃形成比照，将征程之紧和思乡之切淋漓尽致地表现了出来.写木兰思乡，对其英雄形象有没有影响，为什么？4化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、诚恳、朴实，邓稼先吸取了中国传统文化中这些优秀的局部，并变成了自身的气质品行.读第四局部，思考
①邓稼先对“谣言〃仍旧亲自调查，你4从中感受到他怎样的品质？
②你认为杨振宁泪流的原因究竟是什么？
①邓稼先实事求是的品质和强烈的民族自尊心
②当杨振宁了解是中国人独立完成工程的时候，他的眼X泪既是为朋友而自豪，更是强烈的民族自豪感的一种表示.引用〔吊古战场文）和〔中国男儿）的作用是什么？5
①引用〔吊古战场文）渲染了罗布泊的恶劣环境，把读者带到荒凉而又奇异的戈壁荒滩，突出邓稼先工作环境的困难和工作的艰辛，更增加了悲壮的色彩
②引用五四时期的歌，意在说明邓稼先是五四精神一一向上、求实、勤奋、创新的继承者和发扬者这样含蓄、委婉地表达了杨振宁对挚友的敬爱之情，读来耐人寻味.“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最奉6gao献精神的儿子〃“邓稼先是中国的理想党员〃你是怎样理解这两句话的？没有影响参军之急和思乡之深看似矛盾，实际上这样的描述使得木兰的形象有血有肉，令人信服，且更能表现木兰舍家卫国的高尚品行.“朔气传金柝，寒光照铁衣〃这句话运用了什么描5写，有什么作用？这两句自然环境描写，运用了对偶的修辞手法，描绘木兰在边塞军营的困难生活，衬托出木兰的勇敢坚强.“将军百战死，壮士十年归〃这句话运用了什么修6辞，有什么表达效果？这句运用了互文的修辞手法，概括了战挣的一再持久和战斗的剧烈残酷.“策勋十二转，赏赐百千强〃这句话运用了什么表现手7法？有什么作用？侧面描写写木兰功绩之大，天子赏赐之多，从侧面写出了木兰英勇善战，立下了赫赫战功.“爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；8小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊〃这段文字有什么作用？这几句诗运用排比的修辞手法，通过父母姐弟各自符合年龄、身份特征的举止，长幼有序，描写了家人迎接木兰的情景一家人忙忙碌碌，衬托出一片喜庆气氛.木兰归家后的一系列动作描写有什么作用？9一连串的动词表现了木兰回家后舒服的心情，同时写出了她柔情的一面对女儿妆的喜欢，对美的追求〔木兰诗）是一首叙事诗，表达了一个传奇的故事梳理
10.课文的故事情节，看哪些地方表达得详细，哪些地方简略这样处理的好处在哪里？详写参军缘由、出征想家、辞官还乡、会见亲人等；略写征战生活这样处理使结构疏密有序，更好地突出了木兰深明大义、孝敬父母、勇于担当重任、不慕名利的“女英雄〃形象全文翻译织布机声一声接着一声，木兰对着门在织布织布机停下来，）1听不到织布机发出的声音，只听见姑娘在叹息问姑娘在思念什么，问姑娘在惦记什么〔木兰答复道）我也没有在想什么，也没有在惦记什么昨夜（我〕看见征兵的文书，（了解）可汗在大规模征募兵士，那么多卷征兵文书，每卷都有父亲的名字父亲没有长大成人的儿子，木兰没有兄长，（我）情愿为〔此）去买来马鞍和马匹，从此替父亲去出征到东边的集市上买来骏马，西边的集市买来马鞍和鞍下的垫子，南边的集市买来马嚼子和缰绳，北边的集市买来长长的马鞭早上辞别父母上路，晚上宿营在黄河边，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到黄河汹涌奔流的声音早上辞别黄河出发，晚上到达黑山头〔燕山），听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到燕山胡兵战马啾啾的鸣叫声行军万里奔赴战场作战，翻越关隘和山岭就像飞过去一样快北方的寒风中传来打更声，清冷的月光映照着战士们的铠甲将士们经过无数次出生入死的战斗，有些牺牲了，有的多年后得胜而归归来朝见天子，天子坐上殿堂（论功行赏）朝廷为木兰记了很大的功勋，赏赐了许多财物可汗问木兰有什么要求，木兰不愿做尚书郎，期望骑上一匹千里马，送她回归故土父母听说女儿回来了，相互搀扶着出城〔迎接木兰）；姐姐听说妹妹回来了，对门梳妆装扮起来；小弟听说姐姐回来了，霍霍地磨刀杀猪宰羊翻开我闺房东面的门，坐在我闺房西面的床上，脱去我打仗时穿的战袍，穿上我以前的女装对着窗子梳理像云一样的鬓发，对着镜子在额上贴好花黄出门去见同营的伙伴，伙伴们都很吃惊同行数年之久，竟然不了解木兰是女子雄兔两只脚时常动弹，雌兔两只眼时常眯着（所以简单区分）；（但当）雄雌两只兔子一起并排跑时，怎能区分出哪只是雄兔，哪只是雌兔？第单元10阿长与〔山海经）10重点
一、作者简介鲁迅（）原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，著名1881—1936,文学家、思想家、民主战土，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人“鲁迅〃是他在年发表（狂人日记〕时1918所用的笔名，也是影响最为广泛的笔名其代表作有小说集〔呐喊）〔彷徨）〔故事新编），散文集〔朝花夕拾），散文诗集（野草）和杂文集（坟）（热风〕（且介亭杂文）等
二、字音词义搁ge放置憎恶憎恨，厌恶zCng竹竿gGn砍下来的削去枝叶的竹子烦琐sub繁杂琐碎土匪住i在地方上抢劫财物，为非作歹的武装匪徒辫子把头发分股交叉编成的条条儿bAn胸脯山指胸部p疮chuGng疤bd疮好了以后留下的痂比喻痛处、短处或隐私诘问追问，责问ji6哀悼d*o悲伤地悼念〔死者）茉m6莉li一种常绿灌木，叶对生，卵形或椭圆形书斋zhai书房霹pi雳li又急又响的雷，文中指作者受到了极大的震撼震悚sbng身体因恐惧或过度愉快而发抖粗拙粗糙低劣zhu守寡gud妇女死了丈夫后，不再结婚
三、主题概述本文记述了作者儿时与长妈妈相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节〃的性格作者对她寻购并赠送自己渴求已久的绘图（山海经），感到震撼和感谢文章用深情的言语生动真实地刻画出了一位不幸而又渴望平安幸福，没有文化但关爱孩子的一般劳动妇女的形象，表达了作者对她的尊敬、感谢和思念之情
四、文章结构第一局部（
1、2）介绍了阿长的身份以及名字的由来，暗示她卑微的社会地位第二局部（3〜18）主要以“我〃的童年视角，围绕“我〃的感受记叙阿长的言行举动第三局部〔19〜31）记叙阿长为“我〃买（山海经）的前后经过，抒发“我〃对她的感谢和思念之情
五、鉴赏品读文章开头介绍“阿长〃名称由来的目的是什么
1.“阿长〃姓什么叫什么，竟没人了解，甚至连“阿长〃这一称呼也是借用在她之前的一个女工的名字作者花这么多的笔墨介绍“阿长〃名称的由来，是为了告诉我们“长妈妈〃是一个出身卑微，平凡一般，生活在社会最底层的不幸的劳动妇女同时以名称的由来开头，还能使读者对阿长有个总的印象，从而很自然地引出下文.赏析“一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆2成一个‘大字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热〃这一处是对阿长睡姿的细节描写，一个“大〃字，把阿长伸手伸脚的睡姿写得生动传神通过“伸〃”摆〃“挤〃，以及对“大〃字的特写，可以看出阿长的粗俗、不拘小节，也可以看出“我〃对阿长的厌烦，既照顾前面的“我实在不大佩服她〃，又为下文“我〃对她发生“敬意〃做铺垫.作者为什么“实在不大佩服〃阿长，这些细节表达出阿长3什么性格特点？“实在不大佩服〃阿长是因为她喜欢“切切察察〃，饶舌多事；对“我〃管束很严；睡相不好这些表现表达出阿长没有文化、行为粗俗、大大咧咧、不拘小节的特点，也折射出阿长的朴实和平凡.文中在阿长问起［山海经）之前，为什么先用大段文字写4远房叔祖，是否离题？不离题因为“我〃对（山海经）的渴慕正是从远房叔祖那里引起的，详写“我〃与远房叔祖的交往，以及远房叔祖的藏书，也就交代了“我〃渴慕〔山海经）的原因，为后文阿长体谅“我〃的心思，买〔山海经）送“我〃做铺垫.当阿长来问〔山海经）是怎么一回事时，“我〃是怎么想5的，这种想法表现了“我〃的什么心理？“我〃想“她并非学者，说了也无益〃，之所以这样想，是因为阿长不识字，没文化，不了解〔山海经）是怎样的一部书，更何况她一向似乎并不特长关心“我〃，因此她也不会理解“我〃渴慕〔山海经）的心情这说明“我〃对阿长心存隔膜甚至轻视.当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经，我给你买来了〃6时，“我〃有什么反响？表现出怎样的心情？当阿长买来〔山海经）时，我的反响是“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来〃，说明“我〃听到以后很震惊，很冲动，也因此对她“发生新的敬意了〃.“这四本书，乃是我最初得到，最为喜欢的宝书〃为什7么这么说？这四本书虽然很粗拙，却是由一个谁也想不到的人给“我〃买来的，当时给了“我〃非常大的震惊，让“我〃产生感谢和“新的敬意〃.课文结尾补写阿长的悲苦身世，有什么作用，表达了作者8怎样的感情？补叙长妈妈悲苦的身世，与开头”也总算不了解她姓什么〃照顾，再次强调阿长的地位低下，不被人重视过了这么久，“我〃依旧把长妈妈记在心中，说明“我〃对她的感情之深，表达了“我〃对她的内疚、同情与思念.本文的标题是“阿长与〔山海经）〃，作者为什么用9“阿长〃而不用“长妈妈〃？文章第段先用“抑〃笔，侧重从“缺点〃上展示阿长1—18的形象，与此相对应的“我〃的感情态度是“不大佩服〃“讨厌〃”不耐烦〃“觉得非常麻烦〃，如果用“长妈妈〃，不合常理，用“阿长〃更适宜再则将“阿长〃与〔山海经）连接，看似矛盾，一个连姓氏都没有的地位低下的文盲妇女与一部古典名著是怎样联系在一起的？这样的疑问将极大地激发读者的阅读兴趣课后习题解答第一题文章围绕阿长写了对她的称呼的由来，写了她喜欢“切切察察〃的毛病，写了她的睡相，写了“元旦〃的古怪仪式，写了她一肚子烦琐的道理，写了她给“我〃讲长毛的故事，写了她谋害“我〃的隐鼠，写了她给“我〃买来了（山海经）详写她给“我〃买来了（山海经），其余是略写从这些事情中，可以看出阿长是一个很不幸而又渴望一生平安的劳动妇女，她粗俗、好事而又心地善良、热心援助孩子长妈妈赢得了年少时代的作者的敬重和感谢，并被作者终生思念，因此作者用文字写下了她的人性美，并借此表达了对旧中国劳动妇女淳朴善良的美好品德的敬意，对她们不幸命运的深切同情，以及对封建思想愚弄人民的嘲讽和批判第二题“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最奉献gao精神的儿子〃是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物〃“忠厚平实〃“诚恳坦白，从不骄人〃“没有小心眼儿，一生喜欢纯字所代表的品行〃“最有中国农民的朴实气质〃中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、诚恳、朴实邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的局部，并变成了自身的气质品行“邓稼先是中国的理想党员〃是指“他没有私心，人们绝对信托他〃，“文革〃中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队中国的宗旨就是全心全意为人民效劳，就是领导、团结广阔人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自身的行动准则，因此他是理想党员课后习题解答第一题例如“获得博士学位后马上乘船回国〃，“马上〃一词
1.很打动人，写出了邓稼先的爱国情怀；年，“竟能说服工宣1971队、军宣队的队员〃，可见邓稼先极高的威信和人格魅力；“我不能走〃一句也特别感人，原因在于它充分表达了邓稼先身先士卒、奋不顾身、勇担风险的崇高献身精神这些内文章第二十七段中的“这四本书，乃是我最初得到，最为
1.喜欢的宝书〃，写出了作者对长妈妈的感谢之情，而第二十八段中的“书的模样，到现在还在眼前〃则标志着文章回到了写作的现实中来.文章的倒数第二段，写出了作者对长妈妈的情况知之甚少2的内疚，表达了作者对她的同情与思念，而文章最后一段“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵〃，更是将感谢和思念之情推至最点gao.回忆中，阿长的许多行为叫“我〃讨厌，只是听阿长讲长3毛，才对她发生过空前的敬意，了解了是阿长谋害了隐鼠后，又憎恶她；使“我〃震惊的是阿长给“我〃买来渴慕已久的〔山海经），“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功〃，于是对她又发生新的敬意作者是以儿时的心态回忆阿长的，又是以写作时的眼光去看待自己的儿时和阿长的，但是后一层意味是含蓄的，要透过文字外表去理解第三题第一个神力是作者认为阿长可以抵抗外敌，拥有一种伟大的神力第二个神力是作者认为别人办不到的事，阿长却可以办到，对她产生了敬意，认为她很了不起又因为这件事成功了，所以觉得是一种神力，这是作者儿时的一种感觉前一处有调侃的意味，后一处则有赞颂的意味第四题.“憎恶〃“谋死〃大词小用，准确地表现了作者儿时对阿1长害死隐鼠一事的态度和心理.用“空前〃来修饰“敬意〃，说明了“我〃之前对长妈妈2没什么好印象，而接下来所写的长妈妈讲长毛的故事才让“我〃产生了“敬意〃这样的敬意，是通过讲故事吓“我〃而得到的，是一种对故事的好奇和恐惧，是“一时〃的，从而衬托出后面因买〔山海经〕而得到的“敬意〃不一样，那才是真正的敬意，是永远的敬意.这是通过一个孩子的眼光来写作者对长妈妈由讨厌到逐渐3产生敬意的心理，而非真的如句子中所说“情有可原〃，“应该我退让〃这样写，特别有童趣第五题略11老王11重点、作者简介杨绛（）本名杨季康，江苏无锡人，作家、1911—2023,文学翻译家和外国文学研究家，钱锤书夫人代表作有散文集〔干校六记）、译作（堂吉诃德）等
二、字音词义蹬加ng腿和脚向脚底的方向用力绷b0ng张紧，拉紧捎shGo捎带，顺便给人带（东西）惶恐惶惧，惊恐huAng肿胀肌肉、皮肤或黏膜等组织由于发炎、淤血或充血而体积增大荒僻优人迹罕至且偏远取缔dl明令取消或禁止降格降低标准、身份等镶xiGng嵌q询n把一物体嵌入另一物体内门框ku^ng门扇周围固定在墙上的框子滞笨呆滞笨拙zhl侮辱使对方人格或名誉受到损害，蒙受耻辱wfi愧作也惭愧ZU
三、主题概述作者通过描写车夫老王的艰辛生活、人生经历，“我〃与老王交往的生活片段及老王死后“我〃愧作的心理，高度赞扬了老王忠厚善良、知恩图报的优秀品质，表达了“我们〃一家对老王那样的不幸者给予的关心、同情和尊重，含蓄地提出了关心不幸者的社会问题
四、文章结构第一局部［1〜4）介绍老王的职业、生理缺陷、居住条件等情况，写出了老王困难的生活境况和不幸的遭遇，表达了作者对老王的同情第二局部（5〜16）记叙了“我〃与老王交往中的几件事，表现了他的善良和知恩图报第三局部（17〜22）写得知老王离世后“我〃的感触
五、鉴赏品读.“他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，1反正同是不幸，而后者该是更深的不幸〃分析这句话的含义两个“也许〃是不确定的意思，表示这是作者的猜测，可以看出老王的身世无人知晓，他不受人重视“而后者该是更深的不幸〃从侧面反映了老王生活的艰辛，有病没钱治，只能承受眼瞎的痛苦，也表现了“我〃对老王深深的同情.“开始几个月他还能扶病到我家来，以后只好托他同院的2老李来代他传话了〃这句话运用了什么描写，有怎样的作用？侧面描写说明老王病情严峻，为下文写老王给“我〃送东西时不成形的模样做铺垫.描写老王最后一次给我们送东西来时，老王是“直僵僵地3镶嵌在门框里〃，“我〃是“强笑〃与他说话，这些描写好在哪里？用“直僵僵〃来修饰“镶嵌〃，夸张地描绘出老王身体虚弱、四肢僵硬地倚靠在门框上的状态，说明这时的老王已完全失去了生命的活力“笑〃是愉快、喜悦之意，加上“强〃字则含有“牵强〃的意味此时的老王步履维艰，已如僵尸一般，“我〃看到老王病成那个样子，还拿东西来谢“我们〃，心里有说不出的悲伤和感谢“强笑〃一词，用得准确而含蓄.“他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅4上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨〃这段属于什么描写，有什么作用？肖像描写老王当时瘦得就像“骷髅上绷着一层枯黄的干皮〃，运用比喻，形象而贴切地写出了老王因病痛而变得外表干瘦、恐惧的特点老王自己已是病人，而且长期营养不良，病已经很严峻了，可有香油和鸡蛋自己不吃，却送给作者一家人吃，可以看出老王对作者一家人的关心爱护，表现出老王的善良.怎样理解杨绛笔下的老王的“苦〃与“善〃？5老王是一位老实厚道的三轮车车夫他打了一辈子光棍，孤苦无依；他有生理缺陷，一只眼睛是瞎的，另一只眼睛也有病，天黑了就看不见，很多人不情愿坐他的车；他住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的，日子过得凄凉困难但是穷苦卑微、不幸的命运并没有扭曲老王善良的本性他情愿给“我〃家送冰块，并且车费减半；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不放心，担忧“我〃没多少钱；受了“我〃的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世之前还硬撑着拿了香油和鸡蛋上门表示感谢课后习题解答第一题例如读完课文，我想到两个词穷苦和尊重文中的老王是一个穷苦的人，没什么亲人，有两个侄儿，“没长进〃，自己眼睛又有病，处在社会底层但老王善良，勤劳，因而得到了同样善良的“我们〃一家人的尊重这种尊重，让我感觉到了社会温情的一面，特别是老王临死之前还到“我〃家送香油、鸡蛋的情节，更加深了我的这种感受第二题
①有一年夏天，老王给我们楼下人家送冰，情愿给我们家带送，车费减半……他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等〔少收费或者多送冰，都表现了老王的老实忠厚、心地善良，表达了他的“善〃）
②老王帮我把默存扶下车，却坚决不肯拿钱他说“我送钱先生看病，不要钱〃我肯定要给他钱，他哑着嗓子悄悄问我“你还有钱吗？〃我笑着说有钱，他拿了钱却还不大放心［老王生活困难还不忘关心“我们〃，表达了老王的善良、淳朴；最终还是收了钱，也写出了老王生活的贫困，他其实很需要钱）容从细节上表达了他的人格魅力，能表达全文所要表达的思想感情.邓稼先“是一个最不要引人注目的人物〃，“诚恳坦白，2从不骄人〃，具有纯朴的农民气质，“文革〃时，别人不能说服两派继续工作，他却能够；而奥本海默是一个锋芒毕露的人物，常常在别人做汇报的时候，打断别人的汇报课文把邓稼先与奥本海默进行比照，更能鲜亮地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，进而自然而然地得出结论“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最奉献精神的儿子〃“邓稼先是中国的理想党gao员〃第二题（吊古战场文）描述了古战场荒凉凄怆的景象，揭示了战挣的残酷以及给人民造成的庞大痛苦，渲染古罗布泊荒无人烟、凄凉萧索的气氛，从侧面突出了邓稼先工作环境的困难，衬托了以邓稼先为代表的中国核科学家们坚强的意志和信念，说明中国核武器研究的成功是在克服了难以想象的困难后才取得的，也含蓄地将研制两弹比作一场困难的战役，表现了邓稼先不畏艰辛的奉献精神结尾引用的“五四’时代的一首歌〃，正是邓稼先一生的写照，突出他对中华民族奉献之大，同时也照顾第一局部，把邓稼先的奉献置于近一百年的历史大背景之下，表达了对邓稼先的崇敬和赞扬之情第三题为中华民族的崛起，为广阔人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的这两句话总写出了邓稼先的伟大之处，是对邓稼先的高度评价第四题、第五题略02说和做2重点
一、作者简介臧克家（）诗人，笔名少全、何嘉他是闻一多的学1905-2023,生、忠诚的爱国主义者，曾是中国民主同盟盟员著有〔难民）〔老马）〔烙印）（有的人）（宝贝儿）等他的诗内容含蓄，言语朴实精练，具有和谐音韵美，富有社会意义
二、字音词义典籍ji记载古代法制的图书，泛指古代图书仰之弥mi高指愈仰望愈觉得其崇高锲谊而不舍不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力q迥乎不同很不一样jibng兀兀穷年用心劳累地一年到头这样做wfi群蚁排衙yd指齐整地排列着凶多吉少不幸的多，吉利的少，指估量事态的开展趋势不妙迭起一次又一次地兴起、出现di6昂首挺胸昂起头，挺起胸形容精神振奋，意气昂扬bng潜心贯注用心专而深，全部精力都放在上面心会神凝心思精神完全会聚和集中起来慷慨淋漓形容情绪十分冲动；说话、写文章意气kGng kdi昂扬，言辞畅快气冲斗牛形容气概之盛可以直冲云霄斗、牛，星宿dbu名，借指天空
三、主题概述本文采纳夹叙夹议的方法记叙了闻一多先生作为学者和革命家两方面的“说〃和“做〃的事例，表现了他严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神和澎湃执着的爱国热情，高度赞。
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