教师评价标准

附件3福建省中小学教师水平评价原则条件第一章总则第一条为引导广大中小学教师深入提高专业水平，积极投身教育教学实践，全面履行教师职责，造就一支素质优良、构造合理、专业化强的教师队伍，根据人社部、教育部《有关深化中小学教师职称制度改革的指导意见》（人社部发〔2023〕79号）精神，结合本省实际，制定本原则条件第二条本原则条件合用于本省一般中小学、特殊教育学校、工读学校，以及教研、电化教育、校外教育机构等从事教育教学和研究工作且未到达国家法定退休年龄日勺在职在岗人员第二章基本条件第三条具有良好日勺思想政治素质和职业道德，践行社会主义关键价值观，遵守宪法和法律，贯彻党的教育方针,自觉遵守学校规章制度和教学行为规范，牢固树立爱与责任

3.在县级以上开设教学示范课、观摩研讨课或学科讲座3次以上，并获得好评；或在公开教学竞赛（教学技能竞赛）中获县级一等奖或市级三等奖以上在特殊教育学校、乡村学校任教满一定年限的教师在校级以上开设教学示范课、观摩研讨课或学科讲座3次以上，并获得好评；或在中心校范围举行的公开教学竞赛（教学技能竞赛）中获一等奖或县级三等奖以上专职从事教研工作人员，工作以来在中小学校从事教学工作合计3年以上，指导区域学科教学研究和教师培训等工作中成绩明显，有效增进教师专业水平提高近5年在本级区域开设教学示范课、观摩研讨课或学科讲座5次以上，其中至少1次在上一级区域开设专职从事电化教育工作人员，工作以来在中小学校从事教学工作合计3年以上，能联络中小学教育教学实际，推进信息技术与学科教学融合近5年在本级区域开设学科讲座3次以上，其中至少1次在上一级区域开设第十七条教科研工作规定具有指导与开展教育教学研究的能力，在课程改革、教学措施等方面获得明显日勺成果，在素质教育创新实践中获得比较突出成绩任现职以来，同步具有如下条件

1.作为关键组员完毕县级以上教育教学研究课题1项专职从事教研、电化教育工作人员主持并完毕市级或作为关键组员完毕省级以上教育教学研究课题1项在特殊教育学校、乡村学校任教满一定年限的教师对课题研究不作刚性规定

2.撰写并公开刊登本学科教育教学论文1篇专职从事教研、电化教育工作人员撰写并公开刊登本学科教育教学论文3篇以上（电教人员可有1篇为教育技术管理方面的文章）在特殊教育学校、乡村学校任教满一定年限的教师撰写本学科教育教学论文1篇并收入县级以上教育教学论文汇编第十八条示范引领规定

1.胜任教育教学带头人工作，具有指导青年教师日勺能力任现职以来，指导培养2名以上青年教师在教育教学能力提高方面获得明显成效

2.积极参与校本培训、校本教研活动

3.积极参与“送教下乡”、“送培下乡”等活动第五章一级教师条件第十九条教育工作规定具有对日勺教育学生的能力，能根据所教学段学生的年龄特性和思想实际，进行思想道德教育，有比较丰富的I班主任工作经验任现职以来担任班主任工作2年以上（具有博士学位者除外），并很好地完毕任务第二十条教学工作规定对所教学科具有比较扎实的基础理论和专业知识，独立掌握所教学科的课程原则，教材、教学原则和教学措施，积累了一定的教学经验任现职以来，同步具有如下条件

1.备课认真，课程教学目的清晰，课程设计完整、重点明确，教学效果很好，每学年学生对其课堂满意率到达80%以上

2.能结合教学开展课外活动，开发学生智力和能力

3.开设校级公开课两次以上，在高水平教师的指导下，参与开设选修课程或开发校本课程

1.具有一定日勺教育教学研究能力，积极承担教育教学研究任务，积极进行教学反思和总结，在素质教育创新实践中积累了一定经验

2.任现职以来，撰写本学科教育教学论文1篇并收入县级以上教育教学论文汇编专职从事教研、电教工作人员撰写并公开刊登本学科教育教学论文1篇特殊教育学校、乡村学校教师撰写本学科教育教学研究论文1篇并收入校级以上教育教学论文汇编第六章二级教师条件第二十二条教育工作规定比较纯熟地掌握教育学生的原则和措施，可以胜任班主任工作，教育效果很好第二十三条教学工作规定

1.具有所教学科必备日勺专业知识，可以独立掌握所教学科的课程原则、教材，对的传授知识和技能

2.虚心接受其他教师的指导，备课认真，课程教学目的明确，课程设计合理，胜任教学工作

1.掌握教育教学研究措施，积极参与教育教学研究和创新实践

2.积极参与校本教研活动，积极进行教学反思，撰写1篇教学经验总结第七章三级教师条件第二十五条教育工作规定基本掌握教育学生的原则和措施，可以对的教育和引导学生，协助做好班主任工作第二十六条教学工作规定

1.掌握教育学、心理学和教学法的基础知识，基本掌握所教学科的专业知识和教材教法

2.虚心接受其他教师指导，可以完毕所教学科的教学工作

3.积极参与校本教研活动，积极进行教学反思，撰写1篇教学总结第八章附则第二十七条申报评审学科与所学专业原则上应一致或相近申报评审学科与所学专业不一致的I,需参与高校组织时对应学科本、专科4-6门重要课程进修，并获得结业证书；或参与省教育厅委托或承认日勺有关学校组织的转岗培训并获得合格证书所学专业为小学教育、初等教育的小学教师不作规定第二十八条担任中心小学、中学中层以上干部、校团委书记、少先队大队总辅导员、年段长、教研组长、生管教师、课外活动校级优秀辅导员，完全小学校领导、教导，在校生规模达540人以上日勺完全小学中层干部，任职年限可按班主任工作年限计算心理健康教育专职教师、试验教师及没有班主任岗位设置的单位人员，班主任工作可不作规定第二十九条综合表扬指劳动模范（先进工作者）、“五一劳动奖章”获得者、优秀共产党员、特级教师、杰出人民教师、模范教师、教育系统先进工作者、优秀教师、优秀教育工作者、优秀农村教师、实事杰出人民教师、师德楷模、“三八”红旗手、巾帼建功楷模等专题表扬指中小学优秀校长、优秀少先队辅导员、优秀班主任、德育先进工作者、基础教育课程改革先进个人等班级表扬奖励指获先进班集体、优秀团支部、优秀少先队中队等荣誉称号第三十条教师晋升职务须完毕县级教育行政部门和学校（单位）规定的教育教学工作量，且平均每学年教学工作量为中学不少于320课时、小学不少于480课时中心小学、一般中学校级正职领导不少于上述原则的1/3；中心小学、一般中学校级副职领导及完全小学校长不少于上述原则时1/2；中心小学、在校生规模达540人日勺完全小学、一般中学中层干部不少于上述原则的2/3o学校兼职从事学籍、学生资助管理工作的教师，工作量可合适减免，详细由学校酌情确定教研、电教等人员以及心理健康专职辅导教师、试验教师、寄宿制学校专职生管教师工作量按工作日计算（一天为一种工作日），其中心理健康专职辅导教师、试验教师、寄宿制学校专职生管教师等不少于190个工作日，教研、电教人员等不少于210个工作日第三十一条转学科任教教师任教现学科满5年的，按现任教学科申报职称；未满5年欧I,可选择现任教学科或原任教学科申报校团委书记、少先队大队总辅导员、寄宿制学校生管教师、德育处主任可申报德育学科教师职称，也可选择申报任教学科教师职称专职从事心理健康教育的教师，或重要从事心理健康教育、合适兼任其他教育教学工作的I教师，可申报教育学（心理健康教育）教师专业技术职称每周除担任心理健康教育课程（包括活动课程）外，还须从事6小时以上的个别征询或团体心理辅导，并提交工作记录其他方面按中小学教师专业技术职称日勺评审条件执行专兼职从事教育教学质量监测的教研员，可申报教育学（心理健康教育）教师专业技术职称，也可选择申报任教学科教师职称特殊教育学校（班）教师可按照单列日勺特殊教育专业或任教学科申报职称，其在特殊教育教学、康复、管理等工作中获得的各项奖励和研究成果可视同对应的教育教学成果第三十二条国家级、省级、市级、县级指各级教育行政部门及所属教育教学研究机构（含教科所、普教室、进修院校、研究院、电教馆等），校级指中心小学、一般中学以上第三十三条如下状况可视同对应级别的教学示范课、观摩研讨课或学科讲座

1.在省、市、县教育行政部门委托举行的教育教学培训班上讲课（非培训班学员），可对应视同省、市、县级教学示范课、观摩研讨课或学科讲座

2.在中国教育学会学科专业委员会举行的优质课评比活动中获奖可视同1次省级示范课

3.在教育部门开展日勺“一师一优课、一课一名师”评比中，国家级获奖视同1次省级教学示范课、观摩研讨课，省级获奖视同1次市级教学示范课、观摩研讨课，市级获奖视同1次县级教学示范课、观摩研讨课

4.专职从事电化教育工作人员，编制多媒体教学软件或制作信息技术与学科整合课例在省、市、县获一等奖可视同对应级别的学科讲座1次，获

二、三等奖可视同低一级别学科讲座1次第三十四条教育教学研究课题必须为主课题，不含各类子课题，课题须通过成果鉴定或已结题课题需是申报学科有关课题或德育、教育管理类课题承担省教育厅名师、名校长培养工程开设日勺课题、教育部福建师范大学基础教育课程研究中心下达的开放课题，可视同省级课题；承担省教育厅学科带头人培训等开设的课题，可视同市级课题第三十五条关键期刊指北京大学“中文关键期刊要目总览”、南京大学“中文社会科学引文索引来源期刊目录”、中国科学院文献情报中心“中国科学引文数据库来源期刊”所列日勺刊物主编、参编经全国中小学教材委员会审定通过的教科书、出版发行本专业教育教学学术著作（本人撰写不少于10万字），视同在关键期刊上刊登1篇论文被中国人民大学《复印报刊资料》全文转载，音乐、美术教师参与或指导学生（排名第一）参与教育部主办的全国中小学生艺术展演荣获一等奖，视同在关键期刊上刊登1篇论文第三十六条公开刊登的论文指在具有CN刊号的教育类、学科类学术刊物（以《中国图书馆分类法》为准）上刊登文章，限独立撰写或第一作者，不含增刊、专刊、专辑、副刊、特刊、电子刊、一号多刊、报纸等符合下列状况之一，可视同在CN刊物上刊登论文1篇（符合如下多种状况的，也只视同1篇）

1.在《福建教育研究》、《福建教学研究》、《福建教的意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人凡出现《福建省中小学教师职业道德考核措施（试行）》有关师德“一票否决”20种情形之一的，取消当年申报资格伪造学历、资历、业绩，抄袭他人成果等弄虚作假者，取消当年申报资格，并从下一年度起2年内不得申报第四条具有对应欧I教师资格，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务，服从学校工作安排，积极承担班主任等教育教学工作，完毕规定的教育教学工作量第五条任现职以明年度考核为合格以上等级的次数，应到达申报上一级职务最低任职年限的规定年度绩效考核被确定为不合格等级者，当年不得申报第六条身体健康，心理素质良好，具有从事教育教学工作日勺身心条件第七条结合所从事的教育教学工作需要，完毕规定的继续教育任务，近5年年均继续教育课时或学分符合规定第八条城镇公办中小学教师晋升高级教师应有农村学校任（支）教1年或微弱学校任（支）教3年以上的经历,其中城镇公办义务教育学校40周岁如下（含40周岁）教师晋升高级教师应有农村学校任（支）教2年以上的经历特育督导与德育》、《教育探究》上刊登的论文

2.直接指导的学生参与高中生（数学、物理、化学、生物学、信息学）奥赛、青少年科技创新大赛、“明天小小科学家”奖励活动、青少年机器人竞赛和中小学电脑制作活动获全国二等奖以上，或在国际科学与工程大奖赛、国际环境科研项目奥赛获奖特殊教育学校教师直接指导的学生在省特、残奥会上获奖

3.美术教师创作的美术作品参与省文化厅、省教育厅或省美协主办日勺美展并获得二等奖以上奖励，或被省级以上美术馆收藏

4.音乐教师创作的作品在中央、省级电视台（含省教育电视台）播放或经正式出版部门出版发行达3件以上第三十七条乡村学校教师指在全省乡中心区、村庄学校任教的教师在特殊教育学校、乡村学校任教满一定年限的教师指在特殊教育学校、乡村学校任教持续满一年以上,且现仍在特殊教育学校、乡村学校任教的教师第三十八条纳入参照公务员法管理的教育事业单位人员不得参评教师专业技术职称第三十九条本原则条件规定日勺学历（学位）指国家教育行政部门承认的国内或国外学历（学位）第四十条本文所指“以上”，均含其本级第四十一条本原则条件中有效学历、任职年限、业绩成果等获得时间均截止至申报上一学年度8月31日第四十二条本原则条件未尽事宜按省有关规定执行第四十三条本原则条件由省教育厅职改办和省职改办负责解释殊教育学校教师应参与对一般学校随班就读的巡回指导和重度残疾小朋友送教上门等工作教研、电教人员每年应到农村学校开展专题调研，并通过教研、培训等工作推进问题的处理与教育教学质量提高第九条晋升一级教师，须参与省人力资源和社会保障厅、教育厅组织的教育教学能力水平考试并获得合格以上成绩（合格证书有效期3年），距法定退休年龄局限性5周年的中小学教师可免于考试晋升一级、高级教师须参与由评审委员会组织时说课讲课并获得合格以上成绩，晋升正高级教师须参与由评审委员会组织的面试答辩电教工作的人员结合所从事的工作进行说课讲课和面试答辩第十条学历、资历规定

1.申报正高级教师应具有大学本科以上学历，并在高级教师岗位任教5年以上

2.申报高级教师应符合下列条件之一具有博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上;或者具有硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年以上；或者具有大学专科毕业学历，并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上

3.申报一级教师应符合下列条件之一具有博士学位；或者具有硕士学位，并在二级教师岗位任教2年以上；或者具有学士学位或者大学本科毕业学历，并在二级教师岗位任教4年以上；或者具有大学专科毕业学历，并在小学、初中二级教师岗位任教4年以上；或者具有中等师范学校毕业学历，并在小学二级教师岗位任教5年以上

4.申报二级教师应符合下列条件之一具有硕士学位；或者具有学士学位或者大学本科毕业学历，见习1年期满并考核合格；或者具有大学专科毕业学历，并在小学、初中三级教师岗位任教2年以上;或者具有中等师范学校毕业学历,并在小学三级教师岗位任教3年以上

5.申报三级教师应具有大学专科毕业学历，在小学、初中教育教学岗位见习1年期满并考核合格第三章正高级教师条件第十一条教育工作规定

1.具有崇高的职业理想和坚定的职业信念，长期工作在教育教学一线，为增进学生健康成长发挥指导者和引路人日勺作用，教书育人成果突出，教师同行评价高，近5年以明年度绩效考核至少1次为优秀等级

2.杰出完毕班主任工作任务，从教以来担任班主任工作合计23年以上，任现职以来担任班主任工作2年以上，能精确把握学生成长规律，理解学生思想状态，在引导学生健康成长方面有成功的案例

3.任现职以来所带班级获得县级以上表扬奖励，或个人获得县级以上综合表扬或者与班主任（德育）工作有关的市级以上专题表扬第十二条教学工作规定深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识，具有较强课程与教学领导力、信息技术与学科教学整合能力，可以发明性地对本学科教育教学措施进行改革，改革经验在本学科领域得到推广，教学经验丰富，教学艺术精湛，形成独到的教学风格任现职以来，同步具有如下条件

1.纯熟掌握本学科各年段教学规律，杰出完毕规定的教学任务，每学年学生对其课堂满意率到达85%以上中学教师进行过高中或初中循环教学1次以上或承担过毕业班教学3年以上，小学教师进行过循环教学，教学质量高教研、电教人员不作循环教学规定（下同）

2.可以独立开设选修课程或开发地方、校本课程，能指导学生开展研究性学习、综合实践活动或学生社团活动等

3.在市级以上开设教学示范课、观摩研讨课或学科讲座4次以上，其中至少1次在省级以上开设，并获得好评专职从事教研工作人员，在教育教学改革和推进素质教育方面成绩明显，能独立指导区域学科教学研究、教师培训等工作，有效增进教师专业水平提高在本级区域开设教学示范课、观摩研讨课或学科讲座年均2次以上，其中县（区）级教研人员近5年在上一级区域范围不少于4次（至少1次在省级以上开设）；省、市级教研人员近5年在上一级区域范围不少于3次（省级教研人员在省际间开设可视同在上一级区域开设，下同）专职从事电化教育工作人员，能紧密联络中小学教育教学实际，指导教育信息化的应用与研究工作，推进信息技术与学科教学深度融合在本级区域开设学科讲座年均2次以上，其中县（区）电教人员近5年在上一级区域范围不少于4次（至少1次在省级以上开设）；市电教人员近5年在上一级区域范围不少于3次，省电教人员近5年在上一级区域范围或省际间不少于3次

4.从教以来，获得公开教学竞赛（教学技能竞赛）省级一等奖或国家级二等奖以上，或者获得省特级教师、省级以上学科教学带头人、市级以上名师名校长称号第十三条教科研工作规定具有主持和指导教育教学研究的I能力，在教育思想、课程改革、教学措施等方面获得发明性成果，并广泛运用于教学实践任现职以来，同步具有如下条件

1.主持完毕省级以上教育教学研究课题1项，或作为关键组员（含主持人前三名，下同）完毕国家级教育教学研究课题，获得创新性教育教学研究成果；或获得基础教育省级教学成果奖二等奖以上（成果完毕人含主持前三名，下同）省级教研、电化教育工作人员作为关键组员完毕国家级教育教学研究课题1项，市、县（区）教研、电化教育工作人员主持完毕省级教育教学研究课题2项；或获得基础教育省级教学成果奖一等奖以上

2.撰写并公开刊登本学科教育教学论文3篇以上（1篇为近3年刊登），其中至少1篇在关键期刊刊登专职从事教研、电化教育工作人员撰写并公开刊登本学科教育教学论文4篇以上（1篇为近3年刊登，电教人员可有1-2篇为教育技术管理方面的文章），其中至少2篇在关键期刊刊登第十四条示范引领规定

1.在本区域学科教学领域享有很高的著名度，是同行公认日勺教育教学专家

2.在指导培养本专业青年教师方面获得成效，任现职以来指导培养3名以上教师在县级以上优质课、教学技能竞赛等活动中获奖省、市、县（区）教研员任现职以来指导培养2名以上青年教师在上一级区域范围内的I公开教学竞赛中获得二等奖以上奖励

3.引领校本培训、校本教研活动，对推进本学科区域课程建设、教学工作或学校改革与发展产生重要影响

4.参与“送教下乡”、“送培下乡”等活动（乡村教师不作规定，下同），受到基层教师的I欢迎和好评第四章高级教师条件第十五条教育工作规定

1.长期工作在教育教学一线，善于根据学生年龄特性和思想实际，有效进行思想道德教育，将德育融入课堂教学,积极引导学生健康成长

2.较杰出完毕班主任工作任务，从教以来担任班主任工作合计6年以上，任现职以来担任班主任工作3年以上（第一学历为博士学位人员任现职以来担任班主任工作2年以上），在引导学生健康成长方面成绩突出，有优秀日勺育人经验案例，所带班级形成良好的I班风、学风、获得校级以上表扬奖励第十六条教学工作规定具有所教学科坚实日勺理论基础、专业知识和专业技能，教学经验丰富，教学业绩明显，形成一定的教学特色任现职以来，同步具有如下条件

1.掌握本学科各年段教学规律，杰出完毕规定的教学任务，每学年学生对其课堂满意率到达80%以上；中学教师进行过高中或初中循环教学1次以上或承担过毕业班教学2年以上，小学教师进行过循环教学，教学质量高

2.积极开设选修课程或开发地方、校本课程，能指导学生开展研究性学习、综合实践活动或学生社团活动等。