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精品文档精心整理习作推荐一个好地方教学反思本次“习作”的要求是“推荐一个好地方，把自己喜欢的地方推荐给大家，和大家分享一下这个地方好在哪里
一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果“习作”把自己喜欢的地方推荐给大家，和大家分享一下这个地方好在哪里借鉴本单元课文的写作方法习作中指导学生加入自己的想法或看法写作时充分利用学过的修辞手法在完成初稿后，自己认真修稿组内互读互改，提出修改意见，再次修改自己的习作
二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是对学生进行习作指导时，运用了部分非常贴合学生实际的举例，这些通俗易懂的举例使学生更快地掌握了写自己习作的方法
三、不足之处在上这节课的时候，我最大的不足之处是对学生的习作指导占用时间过长，导致学生缺乏交流和准备素材的时间
四、改进措施如果再重新上这节课，我会安排好习作指导的时间比例，使学生既能很快掌握习作方法,又有足够的时间对自己的习作进行构思精品文档精心整理《语文园地》教学反思“交流平台”要求我们根据文章中的描写想象画面“语句段运用”
1.读出示的词语，和同学交流想到的画面
2.选取一个事物，用一两个加点的词进行描述并写下来“书写提示”为我们展示了观潮中两句话“日积月累”这里选编了一首王维的《鹿柴》
一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果“交流平台”让学生根据学过的课文进行想象，说一说文章中所描写的画面再找出有关句子进行品析，学习作者在文章中想出画面、听到声音、闻到味道“书写提示”结合课本中给出的三点提示指导学生书写“日积月累”让学生自读诗句懂得大概意思在初步感知后，可让学生反复诵读，直至背诵，还可通过抄写，帮助记忆
二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是引导学生充分发挥自主能力，开展自学学生结成小组互相讨论，互相解决难题，既锻炼了学生的自学能力，也增强了学生的交流能力
三、不足之处“日积月累”对诗句的理解没有给学生思考、讨论和交流的时间，只是老师用口述的形式简单的说给大家，学生对诗句根本没有理解，以至于在背诵时死记硬背，感到困难
四、改进措施如果我再重新上这节课的话，我会这样做教授“日积月累”时，我会采用课件展示的方法，用更现代化的方法渗透学生对古诗的理解精品文档精心整理《一个豆荚里的五粒豆》教学反思《一个豆荚里的五粒豆》是四年级上册的第二单元的一篇精读课文本文是安徒生创作于1853年的一篇童话，文中通过描写同一个豆荚里的五粒豌豆的经历及五粒豌豆的不同的方面，突出第五粒豌豆的经历，让人感动，让人敬佩
一、教学效果本课围绕着教学目标，我取得了以下效果
1.让学生们通过课前预习了解本文的作者和写作背景上课之前，通过布置的课前作业，让学生们充分的了解本文是安徒生创作于1853年的一篇童话故事，鼓励孩子们有机会了读一读安徒生写作《一个豆荚里的五粒豆》的写作原文,了解安徒生写这篇童话时的一个小故事，充分感受作者在文中的蕴涵的情感
2.挖掘内涵、注重人文性语文学科具有积淀丰厚的人文魅力，在教学中应尊重学生文化及其多样性，弘扬学生个性，陶冶、塑造学生心灵，本文通过描写第五粒豌豆的经历，在夹缝里不屈不挠的发芽、开花，让我们感受到了生命的强大，由豆荚的生长到小姑娘的病逐渐好起来，更让我们感受到生长力量的鼓舞
3.感悟运用，突出个性化因为本文比较长，因此在阅读教学中，通过学生的自主体验,让学生逐步学会以语言文字为依托，个性化地体味语言，在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵，体会文章内在的思想感情，比如“该怎么样就怎么样吧”这样的语句体现出豌豆不畏艰难，不怕困境，随遇而安，却能逆境生存，不但发芽，还开出了美丽的花，让久病的小姑娘看到了希望，并且努力地战胜病魔，恢复健康，从而使学生在心中涌动着生命之歌
4.以读为本，通过各种形式的朗读，使学生们深刻地理解文章的内容；接着分角色朗读,让学生体会童话的魅力，在反复的朗读中，体会故事蕴涵的道理
二、成功之处在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较成功的，现在把成功的几方面总结如下
1.本文是一篇童话故事，内容浅显易懂，词汇丰富、笔调灵活，很适合朗读因此在教学中，我鼓励学生自读自悟，体会语言中蕴含的情感之美，进而让学生理解文章的主旨
2.本课的教授中我注重以教材为基础，启发学生，引导学生进行积极思维，再通过设置多个有层次的问题，让学生通过问题的答案一步一步的深层次的理解文章的人文主义价值
三、不足之处本课的不足之处还是对课堂的时间的把握不精准，在课文的阅读上没有取舍，所以造成精品文档精心整理前松后紧的情况
四、改进措施如果重上这节课的话，我会更精心地备课，精细地计算课堂时间的运用，不浪费一分钟,对课文内容进行取舍，不必要的内容，与主旨内容关系不大的内容就断然舍弃，相信自己通过不断的努力，会使课堂教学效果更加突出，能更精准地把握课堂精品文档精心整理
6、《夜间飞行的秘密》教学反思《夜间飞行的秘密》属于科普知识短文，富有趣味，主要将科学家通过反复实验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题文章思路清晰，逻辑性强，能激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野本文的教学重点了解飞机能在夜间安全飞行是从蝙蝠身上得到的启示，激发学生爱科学、从小就探索科学的兴趣难点:弄清蝙蝠探路和飞机空间安全飞行的联系
一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果
1.课题质疑，引发探究在课堂开始，我出示了蝙蝠的图片和雷达的图片，并请学生说说自己对蝙蝠和雷达的了解学生课前已经进行了预习，很快便说出蝙蝠是一种哺乳动物，而雷达是人类发明的探测仪器，学生答后我再质疑一个是动物，一个是科技产品，它们之间有怎样的联系呢？设疑是探究学习的开始，一下子学生的学习情绪被调动起来，将学生的学习思维置于一定的情景中，学生乐于参与，兴趣浓厚，也激发学生的探究心理，继而引导学生在文中寻找关于描写蝙蝠和雷达的句子，为概括全文内容作铺垫
2.自主学习，合作探究在课前，我加强了预习指导，训练学生的自学能力在课堂中，我设计同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格在阅读了蝙蝠探路方法和雷达探路方法后，我又让学生用卡片在黑板上摆一摆整个过程，激发了学生阅读文章的兴趣，同时我又指几名学生上台分别介绍三个实验过程，让他们在众人面前勇于展现自我通过活动，学生在玩中学，不但牢固地掌握了知识，了解了蝙蝠和雷达探路方法，而且使学生得到了主动和谐全面的发展
3.渗透方法指导语文学习方法指导的方式是影响学习方法掌握的重要外部因素教师在教学过程中，应有较强的指导学习方法的意识，有坚实的语文知识基础，能凭借学习内容，把指导学生学习语文内容与如何学习统一在同一过程中，寓学法于教学之中，久而久之，学生领悟各种学习方法本组课文的教学要求是阅读课文，抓住文章的主要内容，了解大自然给人类的启示如果把概括文章的主要内容的有效方法，运用到其他课内阅读或课外阅读，就是很好的方法指导我让学生仔细阅读完课文后，找出课文中既写了蝙蝠又写了雷达的句子，因为这些句子合起来正好概括了文章的主要内容当学生找到后，就让他们连起来说一说，并且告诉他精品文档精心整理们有时候利用文章中的主要句子就能概括课文的主要内容，在以后的自己阅读中也可以试试
二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是课前，我加强了预习指导，训练学生的自学能力在课堂中，我设计同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格在阅读了蝙蝠探路方法和雷达探路方法后，我又让学生用卡片在黑板上摆一摆整个过程，激发了学生阅读文章的兴趣，同时让他们在众人面前勇于展现自我通过活动，学生在玩中学，不但牢固地掌握了知识，了解了蝙蝠和雷达探路方法，而且使学生得到了主动和谐全面的发展
三、不足之处在学习科学家三次实验的经过，填写表格这一学习环节没有处理好学生在复述这部分内容时，没有很好地运用到课文中的语言，只是用自己的话来组织语言，没有达到复述课文的真正目的复述完后，如能带领学生再回到课文中读一读，回味课文语言，感悟课文语言,体会作者写作思路的缜密，我相信效果会更好读的训练还显得较为薄弱
四、改进措施如果我再重新上这节课的话，我会这样做首先创设情景，激发参与兴趣，“现在咱们开个小小的招聘会，这里有两积职业供大家选择，一种是记者，一种是科研工作者”接着自学课文，”记者朋友们把你要提的问题罗列在纸上；科研工作者要把你研究的过程按要点罗列到纸上”然后合作探究“蝙蝠是怎么探路的？”再谈一谈“蝙蝠和雷达有什么关系”最后，拓展练习，培养创新精神“同学们，你们还知道哪些创造发明也是从动物身上得到启示的？”“你现在最想发明什么？”这一拓展练习，把学生的思维引向课外，拓宽了语文学习和运用的领域，同时，激起了学生创造的欲望精品文档精心整理《呼风唤雨的世纪》教学反思《呼风唤雨的世纪》这篇文章是路甬祥先生写的一篇科技类说明文，文章仅用了短短的几百字就清楚地介绍了20世纪100年间的科学技术的发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景本文的教学重点了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化难点:理解课文中一些含义深刻的词语和句子
一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果
1.语文学习真实有趣，激发了学生积极的学习动机网络中的信息浩如烟海，面对如此庞大的信息量，我们的学生该怎么办呢？我们既不能过高地估量网络的功能，认为网络上的信息足能解决学生遇到的问题；在教学时，先提出学习的任务，然后让学生带着问题到网上查找，而自己却很少了解网络上的信息，也不能怕学生在网上迷失方向，直接提供给学生几个相关的网站，让他们在其中学习教师省却了让学生查找资料的过程，而学生的视野被禁锢了为了使学生更有效地使用网络资源，方便快捷地学习，课前我先让同学们预习课文，搜集相关资料，激发学生学习本课的兴趣同时，基于网站内容来源于书本，而要高于书本；专题网站要有自己的个性和特点，专题网站应具有扩展性等特点我查阅大量资料制作了网络课件这样的网页中有学生自己搜集的学习内容，学生的学习兴趣会倍增课前我还给出一定的时间让学生能较充分地对网页中的内容进行阅读了解，这样既能培养学生的自学能力，又拓宽了学生的视野，还可以帮助认知速度慢的同学，提高课堂教学的效率其目的是想用这种方式来构建学习内容让学生在网络化教材的学习中，去决定他的学习方向让学生成为真正的学习主体，而教师也由学习内容的传播者变成学生的学习导师,合作伙伴和学习顾问教师的主要作用是知道学生如何选择学习方向，筛选信息，判断信息,这些实际都是一个学习化社会对教育提出的新的要求学生在学习过程中甚至可能会不断地丰富自己的学习内容，丰富课程本身的内容这也给了他们充分思考问题的时间上课时，我就从三个方面入手，与学生交流谈话，让学生发现问题主动质疑1齐读课题，当你看到这个课题，在你的脑海里闪现过哪些疑问2在你初读课文之后，你又有哪些疑问？3有没有让你感兴趣的，给你留下深刻印象的部分？学生的思维如有源之水，提出了一系列的问题什么是“呼风唤雨”？“一世纪”是多长时间？“呼风唤雨的世纪”是哪一精品文档精心整理个世纪？为什么说是“呼风唤雨的世纪”？“发明”和“发现”有什么区别？“呼风唤雨的英雄”是谁？它是靠什么来呼风唤雨的？怎样理解人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙来寄托自己的美好愿望？20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容？学生的回答使我明白学生对本课的学习有了兴趣，他们已完整地构建了自己的学习内容我认为按照这种方式构建新的语文课程体系，将使语文教育发生根本的变革
2.培养创造性思维，学生是主体，教师做引导教学中要充分发挥学生的主体地位，信息由单一化到多元化，学生由被动接受到自由选择，自主探索，部分学生极易在信息的海洋里迷失，使课堂处于失控状态，无法完成教学任务，容易导致学生水平的两极分化所以，信息化教学在对学生的学习品质提出了更高的要求的同时，也对我们教师驾御课堂的能力提出了新的要求首先，在课件设计的问题，导向性一定要强“任务”设计要有明确的目标我的纵向栏目主要帮助读懂课文我的横向栏目重在激趣，升华主题，开阔视野其次，注重思维策略的训练1用“发散思考思维活”策略训练小学生如何质疑启发当你看到这个课题，在你的脑海里闪现过哪些疑问？在你初读课文之后，你又有哪些疑问？当你浏览网页时，有没有让你感兴趣的？强调留下深刻印象的部分要求学生从不同角度、不同方面想问题，提出自己的不同见解2用“理解深刻有见解”策略训练学生如何理解课文的思想感情提问科学永无止境，本文带给我们的启示是什么？学生在老师的引导下查阅阅读平台，了解科技历史，关注科技发展，形成了深刻的见解，自然也会对科技的未来充满信心注重对学生的帮助引导教学决不能放任自流，学生如果目标不明确的，就等于在大海捞针，花时间多，收获却不大，直接影响到教学效果为了让学生能够了解“世纪”“呼风唤雨”的意思，知道“20世纪”到底是多长时间，我让学生直接进入第一部分进行学习，使同学们一目了然；20世纪都有哪些科学技术成就？学生通过查阅资料，相互探讨，然后有理有据地讲明自己的理解一一20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容？学生通过对比20世纪前后人们的生活的不同，对这句古诗在文中所起的作用、想说明什么的理解也就水到渠成了3注重学生的学习习惯的培养学生是学习的主人，课堂上要让学生积极发言，但敢说的前提是会听，我要求学生要特别注意“听”，他们会听老师提出的重点和要点，同学回答问题时也认真地听，并做到了回答问题时不说重复话、不说半句话，敢讲自己的发现和见精品文档精心整理解真正形成了教师与学生、学生与学生的互动
3.用美好的心灵畅想未来教育的责任在于帮助学生从美好的角度，想象人类的前途，追求生命的意义在教学中我让学生看阅读平台，听新闻联播，让学生畅谈自己的感受，学生明白了没有做不到的，只有想不到的只有艰辛的努力，才有丰硕的果实课堂上还安排了一次畅想活动，“我长大了……”大家谈“我长大了要开通星际航班，让地球上的人们都能到外星球去旅行”“我长大了……”一个爸爸妈妈是医生的孩子说，“大了要当个医学家，发明一种药，为生病的人解除病痛，健康长寿”给学生一次想象与表达的自主空间，能将爱与理想的种子种植在孩子们阳光灿烂的心田,唤起学生真诚、善良、自信、拼搏的情怀，谁能说这不是教学的精彩和感动呢？
二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是科学常识性说明文，设计不好就容易成为资料展示厅或者科学常识课，失去了语文的本真，缺少语文的味道因此，我在教学这课时始终围绕理解、品味、运用语言来进行，在掌握科学知识的同时，凸现语文学科特点；在引领学生理解、品味、运用语言的同时，让学生体验20世纪科学技术的飞速发展，体会说明文的特点
三、不足之处上完本课后,我认识到自己在落实方面到位,重难点突出，但在上课时的语速过快,没有给足孩子们思考的时间，小组合作交流时间太短教学过程中,遗漏了一些知识点
四、改进措施如果我再重新上这节课的话，我会这样做首先通过理解课题引起学生探讨20世纪科技迅猛发展的热情，引入重点段的学习接着提出明确的学习要求，引导学生从整体上对课文内容进行深入地学习品读词句，学习表达方法然后引导学生联系所查阅的资料，想到人类登上月球、潜入深海等事情的意义，想到电视、电话等事物的飞速发展；再通过课件出示有关文中列举例子的图片，让学生直观地感受科技的发达；同时，通过朗读的指导，使学生感受科技的巨大成就，体会作者用词的准确最后拓展升华办一张科技手抄报精品文档精心整理《蝴蝶的家》教学反思《蝴蝶的家》是四年级上册的第二单元的一篇精读课文本文是一篇言辞优美的散文，作者以问题与思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情
一、教学效果本课围绕着教学目标，我取得了以下效果
1.激趣导入，激发学生学习的兴趣通过出示美丽的蝴蝶的图片，让学生们认识蝴蝶，并说一说看到蝴蝶图片后的反应，紧接着向学生提出问题，“这么漂亮的蝴蝶，它的家会在哪儿呢”引导学生思考，并发挥想象,说一说，引起学生阅读下去的兴趣
2.引导学生品读读课文，提炼重点老师配乐泛读课文，让学生发挥想象，感受一下作者所描写的情景，后出示问题“你是从文中哪里体会到作者为蝴蝶着急的，读的过程中，你又产生了怎样的感受呢？”引导学生带着问题细读课文寻找答案，读的时候勾勾、画画、写写，小组分享并完善问题的答案
3.引导学生深化理解课文，体悟文中蕴涵的感情我在教学中，运用大屏幕出示重点的语句，引导学生进行分析、归纳、理解例如第一自然段对于恶劣的自然环境的描写更加突出蝴蝶的家的重要性，蝴蝶在这样的环境下必须要有家，不然会使蝴蝶的生存受到威胁，这样的环境描写让我们的心提起来开始为蝴蝶担忧，为下一步的描写做了铺垫
二、成功之处在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较成功的，现在把成功的几方面总结如下
1.以学生的多样的朗读为主，以老师配乐泛读为辅在教授本课时，我泛读一遍之后，让学生们充分的理解词语，例如“喧嚷”“震撼”等词语，我再让学生通过集体读、个人读、男生女生分读等多种形式，让学生充分地理解文章的内容，体会文章蕴涵的情感
2.品读文章内容，引导学生掌握文章中各种修辞及写作手法本文的写作中，作者运用了拟人、反问、比喻等多种修辞手法，语言清新，优美，让学生们画出有关句子，并当堂进行仿写，效果和突出，学生们收获很大
3.我在教学中适当地指导朗读的语气，从中体会作者的感情“我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们都躲在哪里呢？它们的身体是那样轻盈，精品文档精心整理载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急”这段话在读的时候语气要急促，读出心急如焚的语气，从中体会作者对幼小的蝴蝶的关爱之情
二、不足之处本课的不足之处是课上讲解的有点儿多，对于一篇自读课文来说，自读自悟是最好学习方法，但我却有些越俎代庖，大包大揽，没有给学生活动的主动性
四、改进措施如果重上这节课的话，我会重新安排课堂内容，把学生作为课堂的“主人”，让学生自主自悟，自己提出问题，小组合作解决，想来效果会更好精品文档精心整理习作小小“动物园”教学反思本次“习作”是“小小动物园”，要求是把自己的家想象成动物园写的时候，想一想你的家人和哪种动物比较像？什么地方像？每天生活在这个“动物园”中有什么感觉给家里的人都写上一段
一、教学效果“习作”先自己想一想，根据家人的性格特点进行写作，写完后同桌之间互听互改，再推荐代表全班交流
二、成功之处在进行“习作”的教学活动时，我事先为学生开辟活动空间，先自己想一想，知道写人物要抓住特点，通过这些方面的描写，展开叙述同时，写作要围绕中心句来写，这样写出来的习作更加具体生动
三、不足之处在进行“习作”时，学生只是一味地因写作而写作，不能把实际生活的画面融入其中，写出来的文章内容略显生涩
一、教学效果“交流平台”让学生们阅读的时候要动脑筋思考，积极提出问题“识字加油站”让学生们借助形声字的特点，认识生字，激活了学生识字的兴趣“词句段运用”
1.体会每组两个句子在表达上的不同；
2.体会自问自答这一表达方式的效果“日积月累”安排了有关“提问”的古代名句，读一读，进行理解，进一步体会提问的意义
二、成功之处本节课我在教授“识字加油站”栏目时，运用“闯关游戏”的方法，这种闯关游戏的方法极大地激发了学生的学习兴趣，课堂气氛十分活跃
三、不足之处在学习交流平台栏目，课堂气氛不够活跃，学生不能针对阅读提出自己的一些方法和习惯
四、改进措施交流平台栏目重在学生的交流，后期我将会多多鼓励学生积极交流对表现好的同学应带领全班同学为他/她鼓掌，性格腼腆的同学，我将会给予他们正面的引导，有耐心地引导他们加入到小组的交流中精品文档精心整理
9、《古诗三首》教学反思《暮江吟》这首诗是一首写景佳作诗句语言流畅，格调清新，绘影绘色，细致真切诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写，运用了新颖巧妙的比喻,创造出和谐、宁静的意境其写景之微妙，历来备受称道诗句的字里行间充溢着诗人热爱大自然的美丽景色，热爱大好秋色的喜悦之情《题西林壁》是北宋诗人苏轼在1084年游览庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗，诗人紧扣游览庐山的独特感受，抒发了自己的情感，借助庐山的形象，用通俗的语言深入浅出地表达哲理，读来亲切自然，耐人寻味《雪梅》运用对比的手法，道出雪和梅的长处和不足，借雪梅的争春，告诫我们人各有所长，也各有所短，要相互取长补短，互相学习本文的教学重点
1.想象诗句描述的景象，感受诗人表达的对明月和大自然的喜爱之情
2.了解诗句的意思，体会诗中所蕴含的哲理
一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果
1.中国古诗语言精练，意蕴含蓄仅仅抓几个比较生疏的字词，如这两首古诗中的“涧、瑟”的字形和字义的理解；仅仅抓住古今意思不同的特殊词“可怜”一词的理解；仅仅抓住那些富于传神的关键性词语，如“夜静春山空”中的“空”、“一道残阳铺水中”的“铺”的巧妙之处，从而保留了古诗的整体美，放手给学生自读感悟的个性空间
2.课前，我布置学生查阅相关的资料，有关于题壁诗的，有关于苏轼生平的，还有苏轼的其他著作等，相信课前预习的资料查阅，让他们更全面地了解了诗歌的背景、相关的内容,更有助于诗歌学习在学习这首诗时，我先让学生回想我们学古诗的方法
（1）解诗题，知作者
（2）初读诗，正字音
（3）再读诗，清节奏
（4）抓字眼，明诗意
（5）多诵读，悟诗情然后安排学生先自主学习，借助有关资料和书上的注释，自己去读，去理解古诗所表达的意思接着在全班交流，走进庐山，感受那里的高山峻峰，想象诗人当年在庐山写下这首诗时的情景在指导学生朗读古诗时，可以是自读、齐诵、轮诵、唱诵或表演读，形式多样，重在读出理解，读出感受有了这些作铺垫后，我们就要直奔本课的重难点，即引导学生理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这句诗的内在含义经师生讨论，大家明白了一个道理“要想认识事物的本质，必须全面客观地把握、冷静地分析，才能不被局部现象所迷惑”也就是我们常说的一句俗语“当局者迷，旁观者清”在理解含义的基础上，我设计了一个问题在现实生活中，你还发现了哪些站在不同的角度会看见不同的事精品文档精心整理物的例子？让学生结合生活实际来讨论学生谈及如人的立场不一样，所以评定一个人是好是坏的结果也不一样；犯错误时，自己往往不能发现，总是当别人指出后方才醒悟等等
3.在反复吟诵中，体会诗情在课堂教学中，我充分发挥了读的功能，刚开始就让学生多读，反复地读诗，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到熏陶让学生在与文本、老师、学生的对话中读一读,读出自己的理解，读出自己的感悟，为零距离走进诗境打下基础课堂上自主读和互动听读相结合，让学生有足够的时间阅读课文，使学生逐步达到读得准确，读得流利，读得有感情在读的过程中，培养了学生合作学习的能力
二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是在这首古诗的教学中，借助想象，引导学生感受意境美想象是人的大脑对已有的表象进行加工改造从而创造新形象的过程在记忆表象的基础上，充分发挥“想象”的作用，还原再现诗中描绘的场景，使学生进入诗境，解决因古诗时空跨越度大而给小学生带来的学习困难
三、不足之处由于学生感悟很多，所以预设的拓展的内容没有出示；虽然力求关注每位学生，设计了多样化评价、解说式评价、引导性评价等评价方式，但真正到了课堂上，还是觉得不尽完美
四、改进措施如果我再重新上这节课的话，我会这样做首先让学生怀着浓浓的兴趣投人到学习中去在学习古诗时，把三首诗词放在起，进行比较教学，让学生通过自学，感受诗句所描述的意境然后采用多种方式训练学生诵读，应避免单纯的朗读技巧的指导和机械的朗读腔调的模仿结合学生对诗词的理解和对作者感情的体会，引导学生把握住作者的感情基调，读出自己的感受最后鼓励学生选择自己最感兴趣的，改编成一个小故事写下来精品文档精心整理
10、《爬山虎的脚》教学反思《爬山虎的脚》这篇课文主要讲了爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状、特点以及它是怎样用“脚”向上爬的从而启发人们养成留心观察周围事物的好习惯本组教材也都是围绕“观察与发现”这一专题编排的本文的教学重点是通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点教学难点:爬山虎是怎样用脚向上爬的
一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果
1.借助画图，将抽象的知识转化成形象的画面喜欢画画是孩子们的天性课上一幅幅生动形象的图画能唤起学生的求知欲，帮助学生积极思维；让学生自己画画有时更能满足他们的欲望，发展他们的智慧，将抽象的知识转化成形象的画面，缩短了学生与文本的距离，大大提高了教学效率在学生自由朗读描写爬山虎的脚的特点的段落后，我让两个学生上台来根据书中的介绍画一画爬山虎的脚，其他的学生在台下画，学生兴趣一下子就上来了，他们边对照书中的介绍，边看书上的插图来画3分钟后，我们先读课文，然后来检查自己的画，并且认真听着同伴的点评，有的说“枝状的六七根细丝，应该是在茎上长叶柄的地方”有的说“刚长出来的爬山虎的脚是嫩红的，可是它应该长在叶柄的反面，画在同一侧，位置错了”……就这样画画议议，爬山虎的脚的样子、位置、颜色就清晰地呈现在学生眼前
2.利用实物，使学生从模糊的感悟走向清晰语文是源于生活，在生活中学习，在生活中积累知识，这样才能培育出会生活的人小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有想方设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟为了让学生更加清楚地了解爬山虎，课前，我准备了一些实物的爬山虎上课时，在学生学习第二自然段关于爬山虎的叶子时，我出示了爬山虎实物给他们看学生通过仔细观察,知道了爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，长大了的叶子是嫩绿的、而且叶尖都是一顺儿朝下,基本上不重叠这样的直观教具，加深了学生的印象，使得学生对于爬山虎的叶子的特点也了解得十分详细在学习爬山虎的脚的部分时，让学生自己画一画爬山虎的脚后，再次出示了爬山虎实物,让学生仔细观察它的脚，并与作者描写的脚联系起来比较，理解课文内容，这样学生对爬山虎的脚的特点印象就更为深刻了精品文档精心整理
3.通过表演，让文字活起来课堂教学过程中，常常会遇到一些细节的问题学生面对课本的文字的理解，有一定的局限性可以运用具有一些表演性质的行为，展开想象的翅膀，让文字活起来，更好地帮助学生的理解，从而拉近了他们与文学的距离，使他们在语文课上获得更多的审美情趣学习爬山虎的脚是怎样爬墙的部分，我让学生先自读并提出不懂的地方读完后学生提出了很多问题，我引导他们梳理出有思考价值的问题如，细丝怎么变成小圆片的？为什么细丝巴住了墙，就弯曲呢？爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的？……然后分小组表演爬山虎爬墙的过程，教师给予一定的指导，再指名上台表演，演完学生就有了更真实的感受当细丝触着墙的时候，细丝头上就变成了小圆片，这些小圆片就像吸盘一样，紧紧地巴住墙，由于“巴”产生的力量，使细丝弯曲，这样，细丝就拉动与它相连的嫩茎，嫩茎就在墙上靠拢并贴在墙上这样就完成了“一只脚”爬墙的过程然后它还会继续长出脚来，又把嫩茎拉一把，爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬……学生通过自己表演，真实地感受到了“触、巴、拉、贴”这几个动作的连续性，而且深刻地体验到这几个动作的内在力量，同时还理解了爬山虎是怎样爬墙的最后讨论把“一脚一脚地往上爬”换成“一步一步地往上爬”行不行？通过讨论，结合自己观察所得，学生真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬的，体会到作者用词精确性和观察的细致
二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是结合本课的特点，调动同学的多种感官参与学习过程，以同学饶有兴趣的说、演、画、议，来代替教师单一讲的形式，在艺术的熏陶下激发同学兴趣，在兼容并举中力求最大限度地发挥同学的自主性、主动性、发展性、发明性,从而达到激发兴趣、理解感悟的效果
三、不足之处孩子们读书的时候仍然不够大胆，没有兴趣，更谈不上什么声情并茂多给孩子们朗读的时间，让孩子们能大声地有感情地朗读课文，还需要很长时间的训练绝对不能放松其次，孩子们根本没有合作意识，在以后的教学中，应该多给孩子们创设协作学习条件和氛围,让孩子们具备协作意识，学会合作其三，课时效率低下在以后的教学中，要认真钻研教材，摸清孩子们的学情，提高孩子们的学习兴趣，确实提高课时效率
四、改进措施如果我再重新上这节课的话，我会这样做首先读课题，想一想，你如果是作者，你会从哪些方面去写置换主角，从课题质疑，可激发探究的兴趣，又可抓住课文主要资料接精品文档精心整理着整体感知课文，理清叙述脉络设计问题“课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？”然后自主研读，交流收获“你对爬山虎哪一个方面最感兴趣？”请同学们选取其中的一个自然段仔细读一读，画一画，议一议“看看你有哪些感悟和收获？”进一步引导发现，总结写法最后拓展文本，课堂延伸仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来精品文档精心整理
11、《蟋蟀的住宅》教学反思《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的修辞手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者是十分赞许的学习这篇课文，在让学生把握课文主要资料的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的本文的教学重点是了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点
一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果
1.文中的题目比较新奇，引用课题质疑来引起悬念，激发阅读兴趣利用动物和人类的“住宅”的联系及区别，引起孩子的学习兴趣说说动物住处的称呼，让学生在拓展中积累,在比较中感受作者的感情
2.从“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特点，并适时地进行拟人句的学习，这也是本篇文章很大的亮点此文不仅仅是科学说明文同时也是一篇优秀的文学作品课文中的语言乍看平实，其实文章涵盖着作者浓浓的情怀我让学生多次找出拟人句并重点地指导朗读，训练了学生的语感使学生在情感的感染之下学习观察，潜移默化地受到作者喜爱昆虫、热爱自然的教育
3.透过重点词句学习语言文中许多词语和句子都写得别有特色比如”蟋蟀和它们不一样，不肯随遇而安”这句话我要求学生们反复阅读，运用上下文的互相比照的方法加深理解结合体会段中的“临时”“隐蔽所”“得来不费功夫，弃之毫不可惜”等体会不肯随遇而安所表达的丰富内涵再如“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴”引导这句话时，我给学生设疑作者把蟋蟀挖掘的住宅说成是“住宅”，而且还说是个“伟大的工程”你觉得是不是有点夸张了？从而又引导学生认真读书，从蟋蟀住宅的外部和内部两方面的特点来感受蟋蟀的聪明才智和建造出这样的住宅简直是一个奇迹，所以说它是伟大的工程一点也不夸张
4.最后，我把课堂拓展到课外，让孩子成为蟋蟀住宅的建造者，再给蟋蟀提一些好的修建住宅的建议并且在课后搜集一些科普短文来阅读觉得这样一来学生能够把《蟋蟀的住宅》一课作为起点，再多接触一些科普文章这样他们既能够增长课外知识，又能够锻炼读精品文档精心整理书潜力从而实现语文与生活的衔接，语文与实践的融合
二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是从“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特点，并适时地进行拟人句的学习，这其实是文章很大的亮色，它奠定了此文不仅是科学说明文同时也是一篇优秀的文学作品的地位而我则显然是重前者而忽略了后者，因为这语言乍看平实,其实是涵盖着作者浓浓的情怀当学生找出拟人句时我没有重点地来指导朗读，失去了很好的语感训练机会如果有再一次的教学，我一定要加强对感情的体会和朗读指导，使学生在情感的感染之下学习观察，潜移默化地受到热爱自然的教育
三、不足之处由于时间限制，在阅读上用的时间不够在理解课文的基础上，可以用“假如你就是课文中的那只可爱的小蟋蟀，请你向大家介绍自己的住宅”来调动学生的积极性，同时也可检验学生了解蟋蟀住宅特点的情况
四、改进措施如果我再重新上这节课的话，我会这样做首先出示蟋蟀图片，根据课前查阅的资料说一说对蟋蟀的了解并揭示课题接着初读课文，了解蟋蟀住宅的样子然后理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神最后拓展练习仔细观察一种小动物，写一篇短文写出这种小动物的特点、《走月亮》教学反思2《走月亮》是一篇语句优美、意韵悠长的充满了诗情画意的抒情散文本文语言看似平白,但韵味无穷；语言浅近，但情深沉本文的教学重点进入本文所营造的宁谧、淡中蕴浓的氛围难点在读中感受月光下的美丽景象，体会月光中作者获得的无限乐趣，并由景及情，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情
一、教学效果围绕本课教育教学目标，我取得了以下教学效果
1.备课深挖教材，结合学生的实际并对文章可以给予学生的知识点和能力点进行了有效的把握《走月亮》文本内容不但语句优美适合指导朗读，而且结构明快有特点，修辞手法使用一目了然，故而适合对学生进行语言文字朗读训练和写文章搭架子意识树立因此，课堂中孩子兴趣盎然，预设和生成相得益彰，圆满完成了教学任务
2.教师敢于放手学生，组织小组内合作学习，小组间进行比赛，激活了学生学习的热情,培养了学生的合作能力在小组合作中，小组长能组织成员采用读文、找句段勾画，互相讨论争辩达成共识，展示汇报不慌不忙，质疑补充有条不紊，尊重学生、发展学生的生本理念得到了体现但同时提醒自己注意的是不能忙于课前后进生的家庭作业检查与评价而忽视了学科组长的课前培训，以至于合作学习中小组长作用发挥有些滞后，教师逐组学习方式的培训和指导，影响了自己对学生深入理解文本内容的引导和对学困生关注小组合作学习作用的发挥，学生学习能力的提升需要对小组长坚持不懈的培训，需要在小组文化建设、评价激励机制的持续跟进
3.教学本课，我将学生的能力训练点放在了有感情的诵读课文，认识排比句体会这种修辞手法的妙处上，放在了层层质疑中，明了文章布局谋篇上，放在了合作小组利用“读、画、议、展”的方法进行文本阅读和理解上
二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是给充足的时间让学生去读，去讨论这篇课文反映的就是亲情，用充满诗情画意的散文形式表现出来，文章不仅描写的意境美，情也真因此引导学生体会文章“哪儿美，怎么美”是本课的学习重点，这是需要学生自己感悟的，任何分析和讲解都会显得空洞所以，我安排了充分的时间让学生去反复地读，读完以后，把自己的想法和小组同学交流、和全班交流在交流中，学生互相启发，提高了认识这一读一说，使学生的情、教师的情、作者的情产生碰撞，产生灵感，从而很好地理解了课文，精品文档精心整理口语交际爱护眼睛，保护视力教学反思本次“口语交际”要求我们爱护眼睛，保护视力
一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果根据课文中正确姿势的示范，我教会了学生如何爱护眼睛保护视力
二、成功之处上这节课的时候，我最大的成功之处是“口语交际”教学时，先了解本班同学的视力,然后分小组对班里的同学视力情况和影响视力的原因进行分析并交流如何保护视力，最后全班讨论怎样才能保护好视力，提出保护视力的建议
三、不足之处教学语言不够丰富，矫正学生的姿势时，学生会有沮丧心理，没有给予学生适当的安抚和鼓励
四、改进措施如果我再重新上这节课的话，我会请视力下降的同学来分享之所以视力下降的原因，然后让视力良好的同学也分享自己的经验，同时安抚好视力差的同学的情绪，告诉他们只要养成好习惯，视力就会变好精品文档精心整理习作写观察日记教学反思“习作”要求我们写一篇观察日记，也可以进行连续观察，用观察日记记录自己的收获
一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果“习作”教学时，我积极地指导学生进行说的练习，从而为写好日记打下坚实的基础学生掌握了读写音节后，我便有意识地指导学生由说到写通过学生现身说法的一读一讲，无形中让其他学生在欣赏中提高了自己的写作能力，同时也提高了同学之间互评作文的能力
二、成功之处上这节课的时候，我最大的成功之处是引导学生积极讨论交流自己观察过的某个对象,通过足够的交流，使学生对自己要写的习作胸有成竹
三、不足之处在教学习作时，习作内容中语言不够丰富虽然学生观察的对象很真实，但总有叙述平平的感觉四年级学生表达能力有限，积累不多，多数只能写出直观所能及的东西，这还需要在日常的口语训练中多下功夫，不断积累，不断创新
四、改进措施如果我再重新上这节课的话，我会这样做首先我先是和平常一样对写作的一般技巧做一些要求如按顺序写、抓特点写、运用修辞手法等枯燥的理论总是令人乏味的，所以此后，我也准备了许多的图片，让同学们能产生更多的研究兴趣，果然一些有趣的图片一出,他们瞬间精神抖擞了有蚂蚁搬家的图片、有豆芽生长图、还有乌龟爬行图等等写完后，同桌互评互改，修稿后全班交流精品文档精心整理《语文园地》教学反思“交流平台”安排的是根据本单元的课文，学习作者细致观察的习惯“词句段运用”安排的是
1.为动物找到家
2.读两组句子，注意加点的词语，体会每组句子意思的不同“日积月累”安排的内容是积累气象谚语，进一步丰富语言积累
一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果“交流平台”教学时，学生通过交流对课文有了更深的理解“词句段运用”教学时，首先让学生读两组出示的句子，比较第二句与第一句的不同之处，说一说加点词在句子中的作用“日积月累”教学时，先让学生自己反复读一读这些谚语，把字音读准，想一想每个谚语的意思，不懂的成语借助词典加以理解让学生想办法快速记住这些谚语，并积累其他气象谚语
二、成功之处上这节课的时候，我最大的成功之处是在教学“词句段运用”栏目时，把动物的家用图片展示的方法呈现，学生很快就能根据图片找到对应的动物
三、不足之处教学“日积月累”时，需要结合一定的生活经验，学生因为年龄尚小，不能对谚语有深刻的了解
四、改进措施如果我再重新上这节课的话，我会这样做运用多种教学手段，如图片展示，视频播放等，多角度让学生去学习精品文档精心整理
12、《盘古开天地》教学反思《盘古开天地》为我们讲述了创世纪巨人盘古开天辟地的原因和经过,解释了宇宙的起源，赞颂了盘古与自然作斗争的精神本文的教学重点
1.抓住关键的语句,感受盘古敢于开创、坚持不懈、无私奉献的精神
2.了解神话传说奇特而合理的想象
一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果
1.以学生为主体，充分尊重学生的阅读体会，引导学生自读自悟，合作探究，领悟课文主题
2.在课堂上“读”贯穿始终，读得充分，读得扎实，读得深刻如第二节的“抡斧猛劈”通过学生自己的动作感受来加以读的感悟；天地分开后发生的变化，也是通过感情朗读让学生加以体会，特别是第四自然段盘古倒下后身体发生的变化，我首先范读让学生闭上眼睛想象，然后通过师生对读，生生合作等朗读方式，让学生入情入境，在潜移默化中体会祖国文字的魅力及盘古的不朽精神
3.有效合作，激发想象，感受神话魅力在教学“盘古倒下后，他的身体发生变化”这节时，我设计了让学生发挥想象，同学间启发合作，想象盘古身体的其他部位发生了怎样的变化，学生仿造文中的优美词组也写下了很多优美的词句，同时达到了当堂课讲、练、写结合的目的，收到了较好的教学效果
4.本节课的作业我没有硬性规定学生去完成哪些内容，而是让学生说说学习本课后回家想做些什么，其实学生所说的如想再读一些神话故事，想把故事讲给家人听，想继续搜集有关神话故事的资料等，这些正是老师要安排的作业，而学生却自主地要去完成这些任务，这样能更好地激发学生的学习兴趣，培养学生学习的主动性，收到更好的效果
二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是抓重点词语，提高朗读的质量，加深学生对课文的理解比如第一自然段我抓住了“混沌一片”，结合图片进行理解，既理解了词语，又为后来的盘古开天地作了垫设后面两段的教学，抓住了几个动词“抡，劈，顶，蹬”体会盘古开天地的艰难
三、不足之处第三自然段的处理可以再紧凑些，也可以通过读，让学生自读自悟，读得再充分些，老精品文档精心整理师的讲解少一些，充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，而且本节课拖堂两分钟，这些都是我在今后的教学中应加以改进的地方，争取在不断的改进、完善中使自己的课堂教学设计得更为合理
四、改进措施如果我再重新上这节课的话，我会这样做首先谈话导入，激发兴趣，读懂课题了解我国是一个具有五千年历史的文明古国，其中神话故事就是中华传统文化中的一朵奇葩接着初读课文6-9自然段，整体感知盘古怎么撑天的然后交流分享读书感受从“直挺挺”“撑”“不让”“孤独”“坚持”“实在”“终于”可以体会出盘古与自然坚持斗争的献身精神最后搜集阅读优秀的古代神话故事精品文档精心整理
13、《精卫填海》教学反思《精卫填海》这是中国神话故事中的经典之作课文围绕精卫及其子孙日日夜夜填海的故事,让我们感受到精卫及其子孙坚强不屈、坚忍不拔的品格,这正是中华民族精神的象征本文的教学重点
1.体会精卫与大海的对话情景
2.引导学生认识精卫的行为是怎样的行为
一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果
1.能针对中年级儿童的年龄特点，灵活运用多媒体手段让传统文化与自然、音乐等学科相互交叉、渗透和整合，营造了和谐、富有童趣的学习气氛如以看动画片引入，配乐朗读等，让学生在不知不觉中进入本篇课文的学习这样一改学古文枯燥无味的现状，激发了孩子们阅读神话故事的积极性，让孩子们能自觉地去接受传统文化的熏陶
2.学生对古典神话文本的认读难度较大，我结合学古诗的方法给学生总结出学习文言文的三部曲，即读通课文、读懂内容、读出感受并采用以读代讲的方式，一步步引导孩子去感悟、去实践在合作学习中，使学生对古文的学习化难为易不仅提高了阅读的兴趣，还培养了良好的学习习惯
3.能从学生的实际情况出发，对学习内容作了有益的补充和整合比如教学伊始就让学生说自己感兴趣的神话故事的名字，然后看图片说故事，期间穿插阅读了《精卫填海》这首浅显易懂的小诗，最后让学生充分驰骋想象的翅膀，设想精卫为她的填海大业不停奔忙的情形，结束时又推荐一些神话故事鼓励学生在课下阅读这样不仅把课内外有机地联系起来，还扩大了教学资源，构建了开放的语文课堂，使新课标的精神得以体现
二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是在教学中，我们应注意将生活与教学紧密相连，赋予教材时代的活力，想方设法激活学生的思维，使他们形成乐于探究，敢于发问的良好学习习惯，培养学生科学的思维方法，让他们能思考、会思考，找出解决问题的好办法，并能用自己的语言大胆表达出个人见解，训练他们的口语表达能力
三、不足之处我压制了学生的一些质疑，没能留更多的时间让学生思考在今后教学设计时，我要多准备些学生独立思考、自读自悟、质疑解疑的时间，多根据学生的需求及实际设定教学环节,这样学生乐学，教师轻松精品文档精心整理
四、改进措施如果我再重新上这节课的话，我会这样做首先简介《山海经》，《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编接着借助注释，了解故事内容然后结合重点词句体会精卫的精神品质，并说一说从中得到的启示最后拓展延伸如果换做是你，你会怎么减少洪水的发生？和小组的同学说一说，看看谁的办法好也学会了合作
二、不足之处在整个教学过程中，我虽然意识到了应抓重点词抓重点句去体会，但却没能做得扎实如有的同学提到了母女之间的感情深如果借此就往下引导学生读课文，找出文中哪些地方写了意境美，哪些地方体现了母女情深，边读边画出有关语句会使学生们很快投入进去，调动学生的积极性这时应引导学生联系生活实际深入理解这些词、句，可我却草草结束了，未能达到语气的效果
四、改进措施如果我再重新上这节课的话，我会这样做一是初读课文，对前置性字词学习予以复习,初步感知课文内容；二是理清文章脉络，明白我和阿妈走月亮去了溪边，果园，还有许多的地方第三个环节以探究点“我和阿妈每到一个地方都看到了什么？听到了什么？想到了什么？”为统领组织同学自读勾画，小组交流，明确内容，展开小组间的竞赛，对学习成果予以汇报，随机穿插优美句段的朗读指导，让孩子在美读中感受夜晚月光照耀下田间地头的美景，我和阿妈走月亮的愉快幸福心情第四个环节巧设疑问“课文的前三个自然段一点都没用，下次编入课本干脆取了它吧？”让孩子在争辩中明了交代事件的文章一开头必须写明事情发生的时间、地点、周围的环境以及人物，这样文章才能完美精品文档精心整理《现代诗二首》教学反思《秋晚的江上》这首诗中，作者以凌空高蹈的视角，敏锐地捕捉到了悄然发生于暮晚秋江上的动人一幕倦鸟归巢，背驮斜阳，忽又抖落斜阳于江水之中诗人以清秀优美的语言，描绘出的是一幅超迈旷远，奇异瑰丽，而又令人心醉神往的“倦鸟归巢图”，创造出的是一种意趣丛生，情味绵绵，耐人咀嚼的诗意境界《花牛歌》中牛的造型童趣盎然，毛茸茸的云朵，毛茸茸的花牛，还有毛茸茸的小草，让人忍不住伸手想去抚摸用了回环反复的结构形式，韵脚多变换，读来通体匀称本文的教学重点是引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣
一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果
1.儿童诗之于儿童，首先是感受诗的趣味诗的趣味首先是引起情感上的共鸣《花牛歌》诗人以一种逆向的思维，表达了儿童独特的探究精神，以酣畅淋漓的语言抒写了童心童趣，引发了小读者更为开阔的想象联想和想象是读诗的延伸，可以丰富对原作的认知，从而在感情上引起共鸣，让内心得到抚慰，让心灵得到庇护，从而进入了诗的意境读儿童诗，更多的是为诗中所表现的超拔奇特的幻想所感染如果是小读者，他可能为之赞叹；如果是大读者，他又会为久违了的童年的异想天开而快乐阅读这些儿童诗，会使我们更亲近儿童，更佩服他们的想象力想象力丰富的人是智慧的人，是有创造力的人
2.孩子们心气健旺，在他们的心目中，这个世界上所有美好的事物，都是有灵性的面对一朵小花，一场春雨，或悄然凝思，或与之对语《秋晚的江上》一时的情与境会，那些平凡的景物便纷至沓来，倦鸟、斜阳栩栩然活了起来，都成了童话王国的角色细细品味这些小诗，我们的灵魂早已伴随着花朵、白云、小鸟飞入了幻境我们感受到的是童年纯美的情境和隽永的趣味
3.读诗还可以让我们体验到故事情节之外的乐趣，这就是诗的独特的表现形式诗不但是最早产生的文学样式，也是在形式上处于不断变化的样式因此，读诗不能不注重它的形式，这也是读诗的一种趣味中国的新诗，从它诞生的那一天开始，就在不断地探索表现形式从所收入的二十首诗看，就可发现诗的艺术风格不同，表现形式也不同，有的遵守一定的格律，有的靠近民歌体,有的追求散文美无论哪一种形式，诗都不可涣散，要凝练集中；诗都不可呆板，要气韵生精品文档精心整理动如徐志摩的《花牛歌》，用了回环反复的结构形式，韵脚多变换，读来通体匀称说到诗与画的关系，古人常以“诗中有画，画中有诗”加以褒奖，这是因为诗有很强的画面感，借景抒情，情景交触，景语即情语，都可以让我们在读诗时产生种种幻象而画又是有内涵的，画所表现的意境与诗意很贴近，这也就是诗与画的相映成趣
4.总之，读诗要细致入微，不漏掉只言片语，而要紧紧地追踪着诗人的情感脉络读诗,要引发感情的共鸣，要激发想象力，要读出乐趣读诗，还常常会引发并不相同的理解，有的理解轻浅，有的理解深邃，甚至超出作者的原意，这都是允许的因为诗讲究含蓄，有字面的意义，有时还有隐含的意义由于读者生活阅历的不同，审美趣味的不同，对诗的鉴赏也就有了差异古人说的“诗无达诂”，正是说明了好诗没有终结的诠释，这给我们理解诗歌开辟了广阔的天地，这也是读诗的一种乐趣
二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是在这两首现代诗的教学中，培养了读诗的乐趣，是一种审美的阅读，这种阅读有利于提高文学整体的鉴赏水平以诗歌为文学基础的图画书，更是画家的挥毫写意，他们通过对诗的理解，创造了新的意象，帮助了我们对诗的理解，同时，也帮助我们感受绘画的神韵
三、不足之处教学时对时间的把握不好，过多地让学生说，没有很好地体现出老师的调控引导作用，但反过来想，如果孩子们热情高涨还不让说的话，不知又会产生怎么样的效果？
四、改进措施如果我再重新上这节课的话，我会这样做首先自由读诗，读通顺，读流利找喜欢的伙伴读诗、互评、互相正音再自由读诗，把不理解的词语勾画出来接着把你印象最深的地方勾出来，结合重点词语想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐最后拓展延伸，发挥想象，自创一首现代诗精品文档精心整理
4、《繁星》教学反思这篇课文是巴金先生的一篇优美的散文，描写了巴金先生在三个不同时期；不同地方所看到的繁星，表达了作者对自然及对生活的热爱之情本文的教学重点
1.树立热爱大自然的思想，学会观察大自然
2.学习并运用联想和想象来写景状物、抒发感情
3.学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法
一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果
1.夯实基础，打好扎实的语文功底《繁星》是现代著名作家巴金的早期作品文章语言流畅优美，情感洋溢，将叙事、写景和抒情融合在一起，流淌着真挚热烈的情感，向读者传达了强烈的内心感受，是篇文质兼美的散文教学时比较准确地把握好文章的内容和内涵这篇文章最动人之处在于它语言之美、意境之美，而朗读是最直接也最能体现这种美的因此教学时教师的范读必不可少，通过反复的练习以及平时积累的基础，在课堂上我的范读比较成功地引发了学生的情感，使学生f教师f作者一下子产生了共鸣巴金深沉的感情在叙述中回荡，有实有虚，挥洒自如有对母亲的甜蜜回忆之情，有对未来充满坚定乐观之情，有对故土深切的怀念之情，有对人生理想的献身之情有了对文章透彻的理解，我才能很好地把握了文章的基调，用心灵的声音深刻感悟可见一名语文教师必须要有扎实的语文基础，只有这样才能领会作者的写作思路和内在情感，也只有这样，才能在课堂上予以再现和还原
2.积淀底蕴，融入宽泛的文化元素通常在教学诸如《繁星》这样的散文时为了烘托气氛、带动情感往往会配上一段乐曲，但并不是什么乐曲都适用的我考虑到《繁星》所描写的内容是星空，所营造的氛围是温馨而又神奇的，全文的节奏较为舒缓，于是我选择了一段钢琴曲《海边的星空》为教师的全文范读配乐这段钢琴曲曲调明朗，节奏舒缓，听觉上给人宁静宽广的感觉，一曲终了，效果极好而文章最后一节描写海上情景的段落请学生朗读，我考虑到当时的时间是夜里，周围环境是大海，气氛是安谧而又充满着神秘，于是我想到了《小夜曲》它悠扬中不失明快，轻盈中流露着深沉，整个曲调洋溢着夜的静谧、柔和与宽广，和文章最后一节文字有异曲同工之处因此在教学时这段配乐带动了学生的情绪，引导他们深情地朗读了文章，带领他们走进了美的境界
二、成功之处精品文档精心整理在上这节课的时候，我最大的成功之处是学生读第三段，揣摩所表达的情感，归纳总结课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，壮写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生热爱自然，向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美的感受由实到虚，虚实结合，是本文写作上显著的特点在描写时，作者先描写观察情景，后写自己的感受观察细致，抒情真切如“这时候，我忘记了一切”因为星天是那么温馨亲切，才会给人如此的感受文章语言质朴，理想和想象透着一种稚气，一颗童心,将全文浸润在作者的童心中，繁星、星空把作者净化成一个纯真的孩童，又是作者把我们带入一个童话般的天地通过总结让学生明白，要想写出美文，就要在生活中，留心观察、学会观察，在观察中学会思考，写下自己对生活的独特感悟
三、不足之处在整个教学过程中，发现学生的理解能力有限，回答问题考虑不全面，不具体，需要在平时教学中多指导学生多读，多看，多思考多写片段练习，提升学生的感悟能力留给学生思考的余地，对文本有更好的理解课前指导学生做好预习，提出预习的要求，提高课堂的听课效率课堂上多提问，多鼓励，让同学能大胆地说话，表达自己独到的见解敢于在众人面前表现自我，对自己充满信心
四、改进措施如果我再重新上这节课的话，我会这样做首先充分地利用多媒体课件，向学生展示了美丽的星空，把学生带进一个新奇的世界接着借助多媒体展示了作者巴金及作品等，在了解了作者的生平及本课的创作背景知识后，要求学生分组朗读，思考本课围绕繁星描写了几个生活片段，作者几次看繁星？然后精读课文，合作探究让学生跳读课文，画出文中作者三次看星的不同情景及感受的句子，在语境中结合作者的创作意图去理解，感悟想想作者在不同时期、不同地点，三次看星的情景和感受有哪些不同，知道这三个不相同是因为随着作者年龄和阅历的增长而有所变化，最后让每位同学根据人生阅历想一想，在某个夜晚面对星空时，看到了什么？又想到了什么？请用简洁优美的语言表达出来精品文档精心整理口语交际我们与环境教学反思本次“口语交际”课题是“我们与环境”，要求同学们讨论身边存在的环境问题
一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果“口语交际”教学时先让学生做好各方面的准备，以小组为单位，和同学们讨论身边存在的环境问题，围绕这一话题展开深入交流
二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是在进行“口语交际”的教学活动时，我先让学生做好各方面的准备，采用小组讨论的方法，想一想自己最喜欢的地方，好在哪里，激发了学生的交流兴趣
三、不足之处在讨论过程中我没有注意培养学生与伙伴之间共同合作的精神，喜欢交流的同学会占据很多表达时间，性格内向的同学，很少参与交流
四、改进措施如果我再重新上这节课的话，我会这样做教学“口语交际”时，先让学生把自己搜集到的成果加以整理，谈自己在课外的收获，然后以保护环境为主题，组成小组进行交流并形成书面稿在小组内认真地讨论交流，讨论时互听互改，互相修正，共同提高口语交际水平。
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