【下载】人教版小学英语三年级下册《How+many+-》第一课时说课稿

学生是天生的表演“艺术家”作为教者要为学生创设肯定的情境，激励学生扮演情境中某一人物，使其兴趣盎然地进入学习境界，在特定的情境中操练和运用所学对话，从而避开句型操练的单一和枯燥例如对于低中年级的学生，老师可依据课文人物制作头像，让学生扮演文中的人物,练习课文对话而对于小学高年级的学生则可以让他们充分发挥，表演对话内容比如表演结识新友或看医生、借东西、问路等，帮助学生理解对话内容，激发他们内在的表达欲望，达到操练对话的目的

3、在嬉戏中操练对话好动、好玩是孩子们的天性，我们可充分利用这一心理特点，在英语对话操练中，适当运用英语嬉戏，不仅可以缓和课堂教学的惊慌气氛，还有助于消退学生的疲惫另外，又可以使学生在饶有爱好的嬉戏中主动思维，驾驭学问，并能使每个学生都参与进来，令课堂气氛热情，这大大激发了学生学习英语的爱好例如在四年级《？》这一课上，我们可以设计一个“猜猜看”的嬉戏，让四位学生带好自己的衣服，如“，，，”等让学生依据衣服特征，通过对话猜猜衣服的主子学生在“玩中练，练中玩”，驾驭所学对话在小学英语课堂中使学生保持一种主动地惊慌感，能够激发他们对学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机转化所以我首首先为学生创设情境“F”然后出示一张11个西瓜的图片，问学生“”于是引出“”的教学，同时又引出了本节课的重点句型我先让学生跟读，再请学生读，利用多种朗读方式学习11的读法，然后引导学生用“I11”来回答接着我出示一些答案是11的算术题目，如5+6=我问s让学生回答,在回答的过程中进一步巩固了11的读法，而且学生也有一种成就感，避开了枯燥乏味的朗读，每位说对的学生我给他们一个小奖品，这些奖品有各种图形，所以当他们拿到小奖品时，很有成就感，爱好都很高

2、12-15数字的教学我也采纳了同样的方法，因为通过直观形象的图片能够更好地帮助学生相识这些数字，而且运用学生在日常生活中常见的水果图片呈现也更能激发学生的学习爱好，吸引学生的留意

3、多媒体出示图片，进一步学习数字和句型第三环节趣味操练，学以致用在新授完H-15的英语表达法后，我采纳了多种形式进行操练、巩固

1、猜年龄我利用多媒体课件出示一些人物，然后给出相关提示，比如出示带蜡烛的生日蛋糕或生日蜡烛，要学生依据提示猜一猜这些人物的年龄学生在数蜡烛与回答的过程中既复习了1-10的数字又巩固了11-15的数字

2、组成算式嬉戏我出示几题只有答案的算术题，如+.让学生说说几和几可以组成这个数，在这个过程中，既扩展了学生的思维,又练习了数字

3、接龙嬉戏每组学生所数的数不同，如11-

12.

2.3-

15....每组听到指令后每位学生数一个数，数完为止假如其中有学生数错了那得先站着，最终看看哪一组对得最多哪一组就获胜，并能得到相应的嘉奖因此每位学生留意力都很集中，生怕自己听错或说错

4、对话练习同桌两人为一组，每组可以拿到一张印有事物数量不等的图片，同桌之间选择相应图案用“”“I...”进行会话练习学习英语的最终目的是为了能够让学生在实际生活中自由地运用所学的语言学问，所以在学生学完这些英语学问之后，我与时地支配了多种形式的操练，使英语学习回来本位，真正达到学以致用的目的第四环节师生小结通过对学问的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点与难点；对学生的表现进行总结评价，以评价促发展,培育小组团队精神，激励学生大胆开口，主动活动，为小组争得荣誉第五环节文化之窗，拓展视野通过了解各国不同的幸运数字，使学生了解中西方文化的差异，从而拓展学生的国际视野第六环节布置作业，课外延长为了让每一位学生都能在学习中获得胜利体验，我特意设置了“”，即家庭作业超市，学生可依据自己不同的水平和基础选择不同的题目来完成

1、11—

15.以上五个环节，从复习旧知、讲授新知到练习、全课总结，能做到息息相通，环环相扣，特殊是新授过程，包括了〃新授、练习、再新授、再练习〃等多个环节，能有效地调动学生思索、表达，既重视学问的形成过程，又留意了学生的思维发展过程同时通过课后作业，巩固课堂新学学问，为下一课的学习打下坚实基础

七、远程教化与英语课程的整合建构主义学习理论认为，学问不是通过老师的传授得到的，而是学习者在肯定的情景下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的并且小学生的思维特点是以形象为主，因此老师上课时要为学生供应数量足够的形象，才能调动学生的多种感官参与学习活动远程教化为我们供应了丰富的平台在这节课上，我通过远程教化信息载入了很多和本课有关的视频图片来丰富上课资源本课一起先，我利用英文歌曲“”与相应的图片反学生导入英语学习的氛围中然后在课文教学中，我利用课文插图图片与相关图片，让学生在情境中沟通运用，从而调动学生的爱好本课的多媒体设计能充分体现远程教化与英语课程整合的特点

八、总结本课以培育学生运用实力为目的，结合教材重点、难点与英语学科特点，充分利用远程教化资源，从视、听、说等方面使学生得到熬炼，在开心、轻松的氛围中达到初步运用英语交际的实力［摘要］“操练”是对话教学中的重要环节之一，我们发觉我们很多老师在对话教学设计上往往会偏重于“呈现”这一环节，而忽视“操练”这一环节，本文结合教学实践，论述了目前小学英语对话教学中对话操练存在一些问题，并针对在小学英语对话操练中的问题提出策略［关键词］操练问题策略我们小学英语课堂对话教学通常分成三个步骤，即呈现、操练和输出“操练”是对话教学中的重要环节之一，“操练”是指老师在呈现完新的语言项目后，运用敏捷多样的手段组织学生对新授内容进行巩固性的训练，从而在语言形式和意义两方面增加学生的感性相识，使学生获得初步的语言实践实力操练的效果干脆影响学生对对话的驾驭程度反思我们的课堂，我们发觉我们很多老师在对话教学设计上往往会偏重于“呈现”这一环节，而“操练”这一环节常常是草草了事，我认为目前小学英语对话操练存在着一些问题问题

一、重操练结果、轻操练过程在实际的对话教学中，我们会发觉有些学生对于所学对话是“读读会读,背背会背，但用用不会用”在详细的应用中，他们的反应有时还会慢上好几拍这是由于我们在对话操练时片面追求学问目标的实现，认为学生能够把单词和文本读好背好就是唯一目的，而不留意过程和方法，把生动活泼的语言教学变成了费时费劲的机械操练这样的机械操练不但让学生失去了操练的爱好,而且只能让我们认读对话中的语句，并没有达到真正意义上的操练［对策］新奇敏捷的操练方法可以提高学生操练的爱好,敏捷多样的操练方式犹如魔法石一般，吸引了学生的眼球，抓住了学生的心，使学生大胆的操练对话,同时能增加学生对话的机会下面就介绍几种敏捷有效的对话操练方法

1、在歌曲中操练对话儿童歌曲和童谣一般都有美丽好听的旋律和轻松欢快的节奏，在歌曲中操练对话是一种既能减轻学生的心理负担，又能使学生在轻松开心的气氛中驾驭对话的好方法因此，在小学英语牛津教材中就整理了不少这样的歌谣例如我们在三年级的《》的对话教学中，就可以穿插单元后面的歌曲进行对话操练，在节奏和音乐的伴奏下，学生边说或边唱，边做动作，主动的投入到操练中去，能很快驾驭所学对话我们还可以利用一些学生耳熟能详的歌曲，在操练对话时替换新词，随着歌曲的旋律，学生们便能脱口唱出所学对话

2、在表演中操练对话。