如何提高边疆农村小学语文课堂教学质量

如何提高边疆农村小学语文课堂教学质量文山州麻栗坡县麻栗镇楼梯寨小学邹明葵摘要边疆农村小学语文是基础教育的重中之重，其不但影响到学生其他学科的学习情况，对学生人文素质的养成、情操品德的培养等方面也有着重要意义，且新课程改革在按部就班地进行，在这样的情况下，如何提高边疆农村小学语文课堂教学质量就成为人们关注的焦点本文提出了提高小学语文课堂教学质量的对策，以期有效地提升边疆农村小学语文教学的效果，推动边疆农村小学语文教学的发展关键词小学语文；课堂教学；教学质量；对策为了更好地推动素质教育的发展，教学质量的提升是关键，也是适应是新时期边疆农村小学语文教学发展的客观要求如今，学生的主体性已经得到广泛的认识，促进学生的个性化发展，为学生的终身发展奠基，应该成为边疆农村小学语文教学发展的各中之要笔者结合自身的经验，提出了提高边疆农村小学语文课堂教学质量的对策，希望对当前的小学教学有所帮助

一、提升备课质量为了提升课堂教学的效率，备课是一个基础环节新课程改革的深入推进，要求教师转变传统观念，在实际的教学中突出学生的主体性地位为此，教师需要加强对备课的重视程度，精研教材、教法，转变自身的角色，由课堂的主导者变为课堂的组织者和引导者从当前的情况来看，很多教师就是放不下“师道尊严”的作风，往往以自我为中心，对备课这个环节不够重视，认为凭借自己的知识储备、应变能力，能够处理课堂上遇到的问题备课是为了授课的有的放矢，不仅仅是单纯的资料搜集、整理、总结，还包括了解学生的认知规律、思维习惯、学习兴趣等所谓“知己知彼，百战不殆”，备课就是为了取得课堂教学”战争”的胜利，有效地攻克旧传统、旧思维，树立学生的主体地位，激发学生的积极性和主动性，提升课堂教学的质量如此的胜利，才是新课程改革的要旨

二、传授学习方法教师的教授是课堂教学的一个层面，这是外在的一个辅助，真正要提升学生学习的品质，还需要依靠学生自身的力量为此，教师要传授给学生科学的学习方法，以提升学生的学习能力具体来说，包括如下几个方面其一，教授预习方法，教师要让学生明白，预习并非漫步目的的浏览、阅读首先要确定自己学习的目的，之后抓住预习内容的重点和难点；其次要自行掌握生字、新词，标注阅读过程中存在的疑问；最后在课堂上释疑，配合教师的讲解梳理整篇文章的脉络其二，传统课堂学习策略，课堂教学时间十分有限，提高课堂学习效率对学生至关重要，为此，教师要让学生学会调动自己的感官耳朵和眼睛要专注，理清知识体系和文章结构；手要记录重点，便于复习和提问；脑子要不断思索，巩固记忆、加深理解其三，传授复习周期，人的以往规律遵循先快后慢的特点，为此，学生应该合理安排复习时间，逐渐减少复习时间、增大时间间隔

三、善用先进技术随着信息化时代的来临，我国小学教学的硬件水平得到了很大提升,诸如多媒体、计算机等都得到了广泛应用，这对提升边疆农村小学语文的教学效果，改善课堂教学质量有很大的帮助受到课堂空间、时间的限制，以往边疆农村小学语文教学内容难以得到充分的开发，让学生感觉枯燥而通过多媒体载体，可以展现更多的语文情境、意象、画面、视频等内容，使知识的层次、内容、形式等得到了极大拓展，对于课堂教授的内容，学生能够更直观、感性地了解，有效地激发小学生的好奇心与学习热情诸如在教授《草原》的时候，教师就可以通过多媒体课件，将草原的面貌展示出来，与课文的内容交相辉映，在图片、文字的配合下，一切都显得生机勃勃，学生放佛身临其境，能够感受到草原的广阔和美丽这不但扩展了学生的视野，对于学生把握文章的内容、主旨也有很大的帮助，使教学质量得到了很大提升

四、丰富授课方式教学并没有固定的模式，尤其是现在的边疆农村小学语文教学以学生为主体，如果使用一成不变的教学模式，不但难以适应学生的实际需求，对课堂教学质量也有不良的影响鉴于此，教师应该根据课文的类型、内容，采取差异化的教学方法比较典型的有表演法、游戏法、问答法、联想法等，丰富的教学方式，能够激发学生的学习兴趣，拉近师生之间的距离，活跃学生的思维，加快学生掌握知识的频率，使其养成主动思考、主动求职的习惯诸如教师在讲授《一粒种子》的时候，就可以学生利用表演法将课文的内容表演出来，这样不但加强了学生的合作，还使学生融入角色，更好地理解了文章的主旨，有效地提升课堂教学的质量

五、联系实际生活语文和生活息息相关，其源于生活，但是却又是生活的凝练对学生而言，课文的内容带有更多的是理性色彩，而教师要做的就是将教学和生活联系在一起，通过生活的感性经验，帮助学生更好地理解课文讲述的内容在以往的教学中，教师侧重于内容分析，搞得语文晦涩难懂，不符合学生的认知规律，难以提高边疆农村小学语文课堂教学质量，还影响了学生的学习热情为此，教师应该鼓励学生写日记、记录植物的生长过程等，让学生将自身的情感以文字的形式表达出来，这样便是文字与生活的连接，而这些连接所隐藏的语文符号，会在其课堂学习中发挥十分积极的意义，提升课堂教学质量，提升学生的语文能力

六、总结边疆农村小学语文课堂枯燥，内容分析压抑了学生的学习热情；单一的授课方式，难以激发学生的学习积极性；教师备课意识不强，质量不高，难以满足学生个性化的需求；学生不会学习，使得学习效率低下鉴于当前边疆农村小学语文的教学状况，了本文提出了提高边疆农村小学语文课堂教学质量的对策，以期有效地提升边疆农村小学语文教学的效果，推动边疆农村小学语文教学的发展参考文献陈鑫.小小妙招小学教学研究，

1.[J].

200605..庞晓伟.浅谈语文教学中学生兴趣的激发[教育教学论坛，2J].

201016..申文山.小议小学语文作文教学青春岁月，3[J].

201116..祁淑娟.如何在语文教学中培养小学生的学习兴趣新作文教4[J].育教学研究，

201103.作者简介姓名邹明葵，性别女，民族汉族，工作单位及职务云南省文山州麻栗坡县麻栗镇楼梯寨小学小学数学高级教师，通讯地址云南省文山州麻栗坡县麻栗镇中心学校，邮编，电话66360018087697294。