社会调查原理与方法课程标准

《社会调查原理与方法》课程标准编制系部______________社会管理系_________适应专业民政管理社会工作编制人____________________________________XXX专业审核人__________________________________XXX学院审核人_________________________________制定时间年月XXXX X行小组展示；

④小组互评，教师点评并总结课后学生独立或小组通力合作完成学习任务，上传XX群，学生专业核搜集信息的能自我管理和发与他人合作共设计和创新写作能力职业道德心能力力展能力事能力能力值通别甄对楚公组好照学力社不作照和多开与安排自己尊重他与群体进行多种合，进意能语写职海查袭，独的的改的任务和承人的价保持良角度思能收值有达按顺文力生训守成境来新想整担责任，值和意好的合维，有过有源的求通业业强任新和展价语获渠的取，文力和的诚明确职责多见，接纳作交往,新点遍性思能力指资织按样集息信有思竞能能信环完成任务与你观关注良维的能提力求能发标价息清就要抄够效照公通适得点不一好的工善力彳争立多能将言句会按的性致的人作关系设够写道资的能过求变力发源，能务到行表绢调完应观要要实课程权20%20%10%10%10%10%5%5%5%5%5%5%重、实施建议互评，教师点评；XXX实现在线测试，检验学习成果，进行教学反馈

（四）专业核心能力贡献度

（一）教与学《社会调查》教学方法多样化，尽量做到“开放性”和“教学做于一体这两个目标可以通过互动平台、实训课程化等途径来实现本门课程的实训安排占到60%以上，以理论督实训，以实训促理论争取做到充分发挥师生双方教学的主动性和创造性；努力体现课程教学的实践性和应用性;积极探索课程教学的高职特点；高度重视课程教学的综合学习与运用

（二）教学资源见教材编写依据本课程标准进行，充分体现以学生为本，以技能为^核，社会调查素养与能力整体提高的设计思想，应结合实际案例来阐述社会调查的方法与技巧，以图表形式来阐释复杂内容，理论“够用”，实务为本，教材编写注意从易到难、由简到繁、逐步拓宽、逐渐深化、逐步升华、过程发展、综合推进，从内涵上有任务主线、行为主线、案例主线、素质主线、知识主线三学习评价社会调查注重培养学生的综合运用能力为了更好的检验学生的学习成效，考试将采取实际操作的方式进行实际操作的方式是要求学生单独设计调查问卷，独立完成一项社会调查主要考核学生的实际操作能力这样的考核有一定的难度，需要老师在课程开始前做好计划，在他们实际操作时，能及时帮助学生纠正偏错，使每个学生都较好掌握社会调查的技巧与方法考核办法建议如下1平时成绩40分要求根据学生作业完成的数量和质量、听课的态度及课堂参与表现来进行评分2期末成绩60分要求调查报告内容完整，符合实证研究和质性研究特点

五、说明

1.本课程标准由XXXX专业教研室开发

2.执笔:XXX

3.审核XXX

4.时间XXXX年X月XX日《社会调查原理与方法》课程标准

一、基础信息课程名称:社会调查原理与方法适用专业:课程性质:必修课（专业核心课）课时64学分4修读方式:前修课程:社会学概论、社会政策与法规社后继课程:区服务、社区活动策划课程代码:所属系部:社会管理系制定人XXX

二、课程目标

（一）设计思路《社会调查原理与方法》是社会工作专业的一门必修的专业基础课社会调查是有效获取社会信息、认识社会、服务社会的有力工具课程主要是为了全面提高学生调查研究素养和能力，注重突出职业岗位能力可持续发展；要正确把握社会调查课程的特点，认真考虑学生所学专业与认知规律；以“应用”为主线，体现课程基础性,多元整合和动态优化，体现时代变革；积极倡导自主、合作、探索的学习方法、努力建设富有活力的社会调查课程；着力建立评价目标多元、评价方法多样的课程评价体系

（二）课程任务掌握调查的方法、技能与技巧，是专业理论的要求，是学生全面发展和终生发展的需要，本课程的任务是通过理论和实践教学环节，使学生能够运用社会调查的有关知识和理论、技能指导现实工作，提高实践性的专业能力，以便分析社会现象，解决实际问题；并能熟练掌握学术性调查报告和普通调查报告的撰写方法，并能具体灵活运用

（三）教学目标懂得没有调查就没有发言权，要建议社会、服务社会、管理社会，就必须进行社会调查，增强社会责任感，形成严谨的科学态度；获得适应职业岗位、未来社会发展和终生发展所必须的社会调查基本知识、基本方法、基本技能，具备社会调查实施操作能力基于社会调查的工作过程和工作岗位的需要，本课程目标具体体现在下述三个层面知识体系层面目标

1.掌握社会调查的基本概念、方法及历史发展等知识点,从总体上予以把握社会调查的轮廓与理论知识；了解并掌握从不同角度，以不同标准对社会调查研究的分类，对各类具体内容及其相互间的区别作重点阐述；理解社会调查的一般程序，如何选择课题并提出研究假设；掌握社会测量的内涵、测量层次等有关知识，并能对测量的信度和效度的分类及其关系作重点分析；掌握抽样的基本概念，抽样的基本方法等内容，并能学以致用，根据不同的调查要求实际抽取样本了解并掌握观察法各自的内涵、类型、技巧和适用范围；使学生了解并掌握访谈法的内涵、类型、技巧与适用范围，并能灵活应用，掌握问卷的内涵与结够，问卷设计的原则、步骤、方法与常见错误等内容，并对问卷法的优缺点与适用范围有所了解，重点是要知道如何设计问卷；掌握资料审核与整理的有关内容，并对文字资料与教学资料的整理能学以致用，培养其实际应用能力；了解统计分析的性质和特点，掌握调查资料的集中量数、离散量数等描述分析方法和推论统计方法明确理论研究的涵义和类型，以便对调查资料加以全面分析和综合概括掌握调查报告的涵义与类型等基本知识点，并学习其写作方法，能实践运用实践层面目标

2.使学生在实习课程中，完整地设计一次调查问卷，并完成调查任务；使学生从实际课程中，整合学校课堂所学理论与实务工作，以及增强其专业服务能力，促进未来的就业机会态度与价值观层面目标

3.能积极参与社会调查课程的学习活动，积极参加社会实践，对社会调查有兴趣、责任感与求知欲；增强社会调查的职业道德和价值观

三、课程内容

（一）课程内容的解构与建构课程内容的解构与建构，应以学生为本，根据职业教育的特点，减少知识的分割和课程间的隔离，把职业岗位所需要的不同知识体系统一联接起来，探索与工作相结合的课程改革途径，树立以要素建设为中心的整体课程观，保证课程教学内容与实际工作的一致性

（二）课程内容标准选择方案

1.根据社会调查研究的特点和职业教育的要求，按调研任务解构教学内容，在某一调研任务中又按调研项目解构课程内容；课程内容的重构，按社会调查研究的基本程序，即准备、调查、研究、总结四个基本环节重构课程内容教学内容

2.《社会调查原理与方法》的教学内容如下图所示《社会调查原理与方法》课程为4学分，总学时建议64课时周数模块内容摘要目的要求教学方式课时通过课程、基本框架及教学计划的介绍，使学生对《社会调查原理课程介绍、书本的基本框架、教学计划与要求介绍讨论与方法》产生兴趣并有初步认识2第一章导论通过小组活动总结分享社会调查研究的概念、特点以及社会调查研讨论分享社会调查研究的涵义、特点、作用及基本原则究的基本原则社会调查方法1认知通过讲授使学生明确社会调查研究方法体系的内容和发展简史第二章讲授社会调查研究的方法体系及发展简史2第二章社会调查的基本程序通过讲授使学生明确社会调查研究的四个阶段以及每一个阶段的相讲授应要求第三章使学生了解选题的重要意义，掌握调查课题的各种类型以及课题的讨论分享社会调查课题的提出与确定选择原则和形成途径调查课题选择2通过实践了解学生在选题过程中的困难和问题，进一步巩固选题的第三章2讨论分享要求和原则社会调查课题的提出与确定第四章通过讲授使学生了解社会调查研究各种类型的含义、特点及其应用讲授2社会调查研究的主要类型调查研究设计第四章使学生掌握研究假设、分析单位和的涵义以及如何建立研究假设、判断分析单位讲授2与准备建立研究假设、判断分析单位3第四章研究课题的操作化通过练习使学生掌握操作化的含义以及操作化的方法参与式教学2第四章通过练习使学生掌握操作化的含义以及操作化的方法实践操作2研究课题的操作化4第五章使学生掌握社会测量的含义、特点和社会测量四种层次、社会测量讲授2社会测量的涵义、层次社会测量的信度和效度的信度和效度社会现象测量第五章实际操作使学生掌握量表的类型、制作以及社会计量法的含义、实5实践操作2量表法、社会计量法施第五章民意测验通过讲授使学生明确民意测脸的含义、特点、基本方法和程序讲授2通过讲授和操作使学生明确市场调查的含义、内容、特点以及类型、第五章市场调查讨论分享2程序和基本方法6第六章通过参与式教学使学生明确社会调查研究四种基本类型的含义、作参与式教学2社会调查研究的四种基本类型用、特点及步骤通过讲授使学生掌握抽样的涵义、特点、基本程序和具体的抽样方第六章抽样讲授法27第六章抽样通过参与式教学使学生掌握抽样的基本程序和具体的抽样方法参与式教学2第七章观察法通过讲授使学生掌握观察法的特点、类型、基本原则和处理误差的讲授2方法8通过观察法的应用使学生掌握观察法的特点、类型、基本原则和处第七章观察法实践教学2理误差的方法第七章文献法、实验法通过讲授使学生明确文献法、实验法的特点、种类和收集方法调查方法实施讲授29第八章访问法通过讲授使学生掌握访问法的特点、种类以及访谈的程序、技巧和讲授2要求评价通过访谈模拟进一步掌握访谈的程序和技巧，并及时到正学生在访参与式教学第八章访问模拟谈模拟中所出现的问题210第八章访谈片看碟分享通过观看访谈片使学生巩固访谈的程序和技巧2第九章问卷法通过讲授使学生掌握问卷法的特点和种类，问卷设计的原则和步骤以及问题和答案的设计讲授211通过对问题问卷的讨论使学生进一步掌握问卷的问题和答案设计的讨论分享第九章问卷讨论要求和原则2通过分组设计问卷检验学生对问卷设计的掌握程度2第九章问卷设计实践教学12第十章通过讲授使学生明确资料整理的意义和一般步躲以及资料审核与汇讲授2资料的整理、资料的审核总的方法调查资料整理第十章通过讲授使学生了解分组的意义，明确分组标志的选择和统计表、统练习操作2资料的分组、统计表与统计图的制作计图的结构与制作13第十一章通过讲授使学生掌握单变量统计分析中集中趋势值的计算，即平均讲授2资料的统计分析、集中量数的分析数、中位数、众数的求法通过讲授使学生掌握单变量统计分析中离散程度值以及区间估计的第十一章离中量数分析讲授2计算方法调查资料分，14斤第十一章通过练习和讲解使学生掌握计算集中趋势值和离散程度值的集中方实践教学2单变量统计分析、练习与讲解法通过讲授使学生明确理论分析的涵义，掌握几种理论分析方式的作用第十二章资料的理论分析讲授2和基本方法15第十三章调查报告的撰写通过讲授使学生掌握调查报告的特点、结构和写作方法讲授2调查报告的撰写第十三章16通过写作分享学生在调查报告撰写过程中存在的问题和困难实践教学4调查报告的撰写

（三）信息化教学设计

1.数字资源录制视频在教学过程中录制的视频或者从mooc等资源库下载的视频资源可用于本课程教学；经典案例来源于本门课程的教学案例资源库，案例教学法是讲授法的有效补充网络资源教师、学生借助手机、平板电脑随时上网，查找所需课程学习资料

2.信息化技术超星学习通学生浏览学习资料进行课前预习，课中完成随堂小组任务，课后运用这一平台师生答疑讨论、完成课后作业并进行互评；同时可以实现线上直播课程，能够对课程进行展示、观摩可以同步进行，互不干扰，情景模拟最大限度还原真实场景；教学资源、小组作业借助平板电脑、手机等移动终端上传至学习通，实现资源共享；双设备双投屏,理论内容、学生实训成果分屏幕同时展示；电子黑板技术电子黑板可以用来编辑图片、书写板书，教师从讲台获得解放，与学生零距离对话，实现师生互融;课程PPT借助PPT串联课堂知识点，构建课堂脉络，提示重难点

3.教学实施课前学生以超星学习通为依托，与师生互动答疑讨论上节课遗留问题；浏览校内资料库中的信息，进行课前预习；课中

①以学习小组讨论区的热议话题为切入点带领学生回顾上节课知识点；

②教师在总结提升后，导入新课，运用视频、经典案例进行理论知识讲授；

③以小组为单位完成学习任务，借助移动终端将作业上传至学习通平台，并进。