还剩21页未读，继续阅读
本资源只提供10页预览，全部文档请下载后查看！喜欢就下载吧，查找使用更方便
文本内容:
D.根据该行为的目的【答案】C
31、确立教师职业道德教育引导性原则的依据是道德的（）A.层次性B.自律性C.他律性D.实践性【答案】C
32、“教学永远具有教育性，这是教学活动的一条基本规律”，这句话表明教师应该（）A.关注每一位学生B.关注学生的情绪生活和情感体验C.关注学生的成长D.关注学生的道德生活和人格养成【答案】D
33、关于良心和义务之间关系下列说法不正确的是（）A.良心和道德是紧密联系在一起的道德范畴B.良心是义务的内化形式C.义务和良心都来自于主体内部，表现为个人对自己行为的道德责任D.教师道德良心是教师在履行道德义务的过程中产生和形成的
34、体现在教师道德规范体系自律上的教师个体道德核心范畴是（）A.道德义务B.道德权利C.道德价值目标D.道德良心【答案】D
35、在教育活动中，教师是具有（）的主体A.能动性B.决定性C.被动型D.主导性【答案】D
36、道德评价和规范人们行为的标准是（）A.成败B.善恶C.动机一效果D.社会影响【答案】B
37、大学的科学精神与人文精神旨在（）A.求真崇善B.开拓创新C.独立自治D.理性批判【答案】A
38、“没有教师对学生的影响就没有教育”这句话是（）说的A.陶行知B.苏霍姆林斯基C.卢梭D.蔡元培【答案】C
39、道德是从（）上掌握世界的特殊方式之一A.精神B.实践C.信念D.实践一精神【答案】D
40、指出“大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”的著名教育家是（）OA.蔡元培B.梅贻琦C.竺可桢D.蒋南翔【答案】B多选题（共20题）
1、关于道德目的和道德手段间的关系，认识正确的是（）A.道德目的决定道德手段的表现形式B.道德手段反映和反作用于道德目的C.道德目的和道德手段在一定条件下可以相互转化D.道德目的和道德手段间是相互对立的【答案】ABC
2、教师道德行为选择的外部条件包括（）A.社会历史条件B.教师的具体生活环境和条件C.特定社会的道德价值观念D.教师道德规范体系【答案】ABCD
3、有关内省这种师德修养方法的的认识正确的是（）A.是师德修养的根本方法B.要求教师增强教师道德认识C.要求教师有针对性地解剖自己，加深自我认识并改进自身的不足D.内省有助于教师培养良好的个性品德
4、对教师道德行为和道德品质的认识正确的是（）A.教师道德品质是一定道德原则和道德规范在个人思想和行为中的体现B.一定的道德行为是一定的道德品质的基础C.道德行为是由一系列道德品质铸成的D.教师道德行为是一定的道德原则和规范的体现【答案】AD
5、有关师德教育和师德修养关系说法正确的是（）A.师德修养是师德教育的前提和必要准备B.二者都是践行教师道德规范，提高教师职业道德的两种紧密联系的道德活动形式C.师德修养是师德教育的必要补充D.二者都是致力于教师道德养成【答案】BCD
6、教学过程中的伦理矛盾体现为（）A.师生之间的矛盾B.教师个人的教学业务能力和水平不能适应教学工作的实际需要引起的矛盾C.师师之间的矛盾D.教师对教学工作的态度和责任心不能满足教学工作要求引起的矛盾【答案】ABDA.教师个人的世界观B.教师个人的人生观C.教师个体道德素质D.教师个体能力素质E.教师个人身体素质【答案】ABCD
8、有关教师道德行为善恶的认识正确的是（）A.善恶的划分是以动机和效果为依据B.善行是有利于他人和教育事业整体利益的行为C.恶行是不利于或有害于他人和教育事业整体利益的行为D.教师道德行为没有性质之分【答案】ABC
9、下列属于教师非道德行为的是（）A.不是自主自愿的行为B.不是涉及他人利益的行为C.不涉及教育事业整体利益的行为D.出于道德意志的行为【答案】ABC
10、动机和效果作为教师道德评价依据观点正确的是（）A.对教师道德行为的评价应坚持动机和效果统一的观点B.动机应成为教师道德评价的侧重点C.进行教师道德评价时，应该更关注效果D.当动机和效果不一致时，需要采取具体的方法来确定教师道德行为评价标准【答案】AD
11、师德教育的一般方法包括（）A.相互教育与自我教育相结合B.日常教育和系统教育相结合C.软性手段和综合手段相结合D.榜样引导和舆论监督相结合E.正面教育与反面教育相结合【答案】ABCD
12、教师职业在社会发展和人类文明进步中有如下作用（）A.教师是人类科学文化的传递者B.教师是人类智力资源的开发者C.教师是塑造一代新人的灵魂工程师D.教师经济和社会的建设者【答案】ABC
13、教师道德行为选择的内部条件有（）A.教师个人的世界观B.教师个人的人生观C.教师个体道德素质D.教师个体能力素质E.教师个人身体素质【答案】ABCD
14、与学术道德规范相关的政策文件有（）A.《涉及人的生物医学研究伦理审查办法（试行）》B.《教育部关于严肃处理高等学校学术不端行为的通知》C.《关于善待实验动物的指导性意见》D.《高校人文社会科学学术规范指南》【答案】ABC
15、以下关于价值观问题的说法正确的是（）A.价值观是人们在实践中形成的对于价值、价值关系的一般看法和根本观点B.价值观是处理各种价值问题时所持有的比较稳定的立场、态度和观点的总和C.核心价值观是一个社会中占主流地位、起支配作用的核心理念D.核心价值观是一个社会必须长期普遍遵循的基本价值准则，具有相对稳定的特点【答案】ABCD
16、学术诚信的三项简单而有效的原则为（）A.当你声称自己做了某项工作时，你确实是做了B.当你发表言论时，你应该就熟悉的领域陈述真实的想法C.当你介绍研究资料时，你应该公正真实地介绍它们D.如果你使用了别人的工作，你要公开准确地引注它【答案】ACD
17、我国加强理想信念教育的环节包括（）A.马克思主义理论教育B.中国近现代史教育C.形势政策教育D.社会主义核心价值体系教育E.专业技能教育【答案】ABCD
18、下列有关教师人格的看法正确的是（）A.是教师群体共有的心理特征B.是教师群体共有的思想行为特质C.是教师在教育活动中表现出的认知、情感、性格等特质D.教师的人格直接关系到教育效果和成败【答案】ABCD
19、社会思潮作为社会意识的一种综合表现形式，具有以下特点（）A.反思性B.继承性C.全球性D.符号性【答案】ABCD
20、我国高校教师道德现状还存在着诸多问题，比较突出的有（）A.价值观念模糊B.育人意识退化C.角色意识淡化I）.敬业精神弱化【答案】ABCD大题（共10题）
一、2014年10月9日教育部公布《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》，划出高校教师师德禁行行为“红七条”“红七条”包括损害国家利益，损害学生和学校合法权益的行为；在教育教学活动中有违背党的路线方针政策的言行；在教研工作中弄虚作假、抄袭剽窃、篡改侵吞他人学术成果、违规使用科研经费以及滥用学术资源和学术影响；影响正常教育教学工作的兼职行为；在招生、考试、学生推优、保研等工作中徇私舞弊；索要或收受学生及家长的礼品、礼金、有价证券、支付凭证等财物对学生实施性骚扰或与学生发生不正当关系；其他违反高校教师职业道德的行为意见指出，高校教师有违“红七条”情形的，依法依规分别给予警告、记过、降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务、解除聘用合同或者开除对严重违法违纪的要及时移交相关部门建立问责机制，对教师严重违反师德行为监管不力、拒不处分、拖延处分或推诿隐瞒，造成不良影响或严重后果的，要追究高校主要负责人的责任结合材料和自身实际，谈谈如何加强高校教师师德修养【答案】教师良好的师德修养不是与生俱来的，而是在科学理论的指导下，经过长期的社会实践，不断完善自身的结果，理论与实践相结合是师德修养的根本途径教师职业道德修养的策略具体如下
（1）加强学习，坚持继承与创新相结合；
（2）勤于实践磨炼，坚持知与行相结合；
（3）树立榜样，虚心向他人学习；
（4）确立可行目标，坚持不懈努力；
（5）学会反思，坚持自律与他律的结合；
（6）努力做到“慎独”
二、在课上上说中国坏话，骂这个社会成为了时尚，逢课必讲“瞧瞧人家国外”成为普遍现象，……，针对微友类似的留言，《辽宁日报》日报记者奔赴东西南北中，深入北京、上海、广州、武汉、沈阳5座城市20多所高校，用了半个月的实践，听了近百堂专业课，发现了这种“眦必中国”的现象一定程度存在，有的还很过分为此，该报刊发了致高校哲学社会科学老师的一封公开信《老师，请不要这样说中国》提出质疑（2014年11月11日《辽宁日报》）面对舆论对“毗必中国”怪像的质疑，有人不以为然，甚至将其与“学
4、教师劳动最具影响力的手段是（）A.团结协作B.言传身教C.依法从教D.课堂教学【答案】B
5、高等学校处理学术不端行为的最高学术调查评判机构是（）A.校长办公会B.校党政联席会C.校纪律检查委员会D.校学术委员会【答案】D
6、教师服务社会本质上是一种（）A.教学的延伸B.乐于助人C.专业服务D.社会服务【答案】C
7、师生关系的基础是（）A.教学工作关系B.心理情感关系术自由”和“发牢骚、讲怪话”混为一谈请结合高校教师职业道德规范的要求，谈谈你的看法【答案】
（1）解疑释惑、教书育人，是包括高校老师在内的所有教育工作者的神圣职责，师者的一言一行对学生的性格形成和品德塑造具有潜移默化的教化作用面对将中国视为负面典型案例库、动辄“毗必中国”的负面言论，常常将负面情绪传导给学生的高校教师，无法担当起培育“四有”新人的教育重任
（2）正如“金无足赤、人无完人”的道理一样，社会主义中国不尽完善、不如人意的瑕疵之处仍不可避免对那些批评祖国最厉害的人们不以恶意揣度，但前提却必须是胸怀一腔“爱恋”的希冀与善意而不是不遗余力地一味谪贬、诋毁，甚至是一种仇视
（3）指出少数高校教师言行之不妥，并不说一定要为国家的缺憾刻意掩饰，而是要在披露与展示的鼓与呼的同时，尽力为其补足短板献计献策并付诸实践每一个国人都是祖国大家庭的一员，都是致力于民族复兴的梦之队成员“一损俱损一荣俱荣”应该是公民个体与国家命运密不可分的亲子血缘缺乏理论认同、政治认同和情感认同的大学课堂，弥漫的是割断历史、是非混淆的信念动摇，是一叶障目、不见泰山的思维短视，是崇洋媚外、厚黑保身的情感失落，此等“误人子弟”的后果贻患无穷、害莫大焉
（4）发生在大学讲堂里的“毗必中国”，绝非一般老百姓“端起饭碗吃肉，放下筷子骂娘”的街谈巷语，危及的是“爱我中华”的民族大义，是亟待较真儿和务必厘清的大是大非问题“牢骚太盛防肠断”，摒弃“毗必中国”怪像，以正确的世界观、价值观和荣辱观占领大学课堂，才能不悖“教书育人”的教育宗旨
三、“有教无类”出自《论语，卫灵公》，孔子的意思是人人我都教育，没有贫富、地域等的区别反映孔子教育思想的还有一个成语“因材施教”，认为应根据不同的教育对象，施加不同的教育有人认为这两句话似有矛盾，也有学者指出“有教无类”要求教师对每个学生的同样性，即同样的关爱与负责，“因材施教”要求教师对不同学生的差异性，以使每个学生都得到发展（材料来源孙彩平《教育的伦理精神》山西教育出版社2004年7月版）请用所学知识分析上述材料，谈谈你对教育公正原则的理解【答案】教育公正原则的确立依据是
（1）教育公正是社会公正总体原则的要求；
（2）教育公正是贯彻为人师表原则的保证；
（3）教育公正是正确处理师生关系的要求教育公正原则的贯彻要求是
（1）坚持真理；
（2）秉公办事；
（3）一视同仁，奖罚分明
四、在清华大礼堂内，有一块1926级毕业生赠送给母校的“人文日新”牌匾,意指文明的传承和创新要日新月异，不断进步在庆祝清华大学建校100周年大会上，胡锦涛总书记的讲话中“创新”是高频率关键词北京理工大学一位同志表示，我们要按照总书记的要求，为创新型国家建设做出更大贡献（资料来源2011年4月25号《光明日报》）请根据“教育劳动特点”的有关原理谈谈教育创造性劳动的内涵和重要意义【答案】
（1）教育劳动方式的创造性
①教师的劳动是自觉地、有目的地培养新的一代，使每个学生得到全面的发展，以适应社会需要的过程教育劳动的特殊性决定了教师的劳动必须具有创造性，培养具有创新精神和创造能力的创造性人才
②教育内容具有创新性
③教育教学方法具有创新性意义教师只有进行创造性的劳动，才能使自己的工作有生气、有活力，常教常新，体验到教育工作的乐趣；教师只有进行创造性的劳动，才能培养出创造性的人才，培养出学生的创新意识、创造性思维方法与创造性活动的能力
五、中国青年报社会调查中心最近的调查结果显示，“
89.1%的人感叹当今好老师不常有，
66.7%的人感觉当下大学生不认真上课情况普遍”，《中国青年报》指出，当下“老师混课时，学生混学分”是很多大学课堂上老师与学生心照不宣一起走过场的尴尬现实”某校新闻专业广告策划课的任课教师强调要加强课堂的互动性，把课程生动权交给学生，他的课被其学生总结为“老师侃大山+学生课堂报告+播放动画片”之三段因为该课程期末不需考试，只要交一篇论文，且教师给分很“厚道”，学生虽然觉得学不到东西，但也不愿退课许多二线高校明确规定各职级教师必须按一定频次开设选修课，可是有些教师因缺乏明确的研究方向和开设选修课的能力及经验，开出的选修课程五花八门，水平参差，教务部门也缺乏必要的审核筛选，课程质量难以保证两名教授虽然名气很大，水平很高，但其对待课程的态度与学术水平并不相称，往往很少备课，常常凭着自己的学术功底自由发挥，体系性不强，课程要求也并不严格21世纪教育发展研究院副院长熊丙奇表示，无论是安排没有相关经验的老师上课，还是“名师”挂名却让助教上课，都体现出当今高校“重科研、轻教学”的功利化弊病（资料来源《中国青年报》）结合实际，谈谈如何做好高校教学工作【答案】
（1）确立科学的教学理念科学的教学理念有着自身的鲜明特征
①教学对象的主体性；
②教学目标的发展性；
③教学要求的全面性
（2）建立合理的知识结构
①教师要有扎实的科学专业知识；
②教师要有广博的科学文化素养；
③教师要掌握教育的心理科学知识；
④要学而不厌，锐意进取；
⑤知识的更新规律、保持自身魅力的需要
（3）提高教育专业能力
①教师的语言表达能力；
②教师把握教材的能力；
③教师的教育教学组织能力
（4）注重全面教学改革
①确立主动性教学的价值追求；
②建立整体性教学目标模式以培养学生创造能力为中心的设计教学方法系统
（5）进行合理的教学评价教学评价的意义是使教学活动成为主体性强的活动一一自觉能动性、科学能动性、科学创造性当前教学评价的改革应有利于对学生综合本质的评价，有利于考核学生的个性发展水平，有利于教师主观能动性的发挥
六、一位高校教师在承担大量教学工作，并取得良好教学效果的同时，还应学生的邀请，利用自己的专业知识义务给学生搞咨询、办讲座、当顾问，受到学生的欢迎但由于受到现行教师评价体系的限制，这位老师并没有得到相应的利益、荣誉等鼓励请从职业道德的角度对此做出评论【答案】这位教师这样做，真正做到了教书育人义务为学生提供所需要的服务，表现了这位教师对学生的爱和责任没有得到相应的利益、荣誉，说明现行的教师评价体系是不完善的一方面，我们应该及时进行教师评价体系的改革，鼓励广大教师教书育人，另一方面，教师也应该淡泊名利，无怨无悔，把为学生服务，满足学生的需要，促进学生成长和发展看作是最有价值的事
七、“你的教鞭下有瓦特，你的讥笑中有牛顿，你的冷眼中有爱迪生”广大教师对这句话应该是耳熟能详的2009年8月，教育部出台的有关规定明确“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利”其实，在所谓“教师有权批评学生”被指为“伪命题”“哗众取宠”的时候，老生常谈的还是教师如何严格要求学生、如何科学管理学生的问题（材料来源丁亚琴《严师是怎样炼成的》《文教资料》2010年6月号下旬刊）请结合所学知识，谈谈教师对学生严格要求应遵循什么原则【答案】
（1）严而有理严格教育、全面要求应当符合大学生身心健康发展规律，符合教育规律
（2）严而有度教师对学生的实际水平、理解、接受能力应有一个正确的估量，才能对学生提出符合他们实际情况，能为他们所接受的适度的要求
（3）严而有方教师对学生提出的要求必须有办法促使学生乐意地去接受、确确实实地去执行
（4）严而有恒所谓恒，就是坚持长久对学生提出的严格要求不能时有时无，要保持一定的稳定性
八、某高校一位教授高等数学的教师十分严格，学生作业有潦草马虎的他定会让其重做，作业不交的一定点名批评，学生旷课的他主动约时间给学生补课，结果许多学生都不喜欢他但这些大学生毕业工作多年返校后都非常尊敬和爱戴这位教师，感谢他当时的严格请从高校教师职业道德的角度，就“怎样做到爱生？”问题谈谈你的认识【答案】
（1）教育部颁布的《高等学校教师职业道德规范》中提出的爱生规范是“真心关爱大学生，严格要求大学生，公正对待大学生，做大学生良师益友，不得损害大学生的学校的合法权益”可见对学生的严格要求，也是一种爱生表现
（2）爱和严是相辅相成的对大学生一定要严格要求，严格管理，一方面教师的严格必须以爱为基础，不能让它变成那种让大学生感到害怕、敬而远之的严厉；另一方面，又必须对爱有所限制，它要求教师不能完全感情用事，不能对大学生溺爱和放纵从本质上来说，严格要求本身就是一种对大学生充满责任感和理智感的无比深成的爱，严格要求大学生具体来说就是要做到严而有格，严而有度，严而有方，严而有恒；就是要做到以严导其行，以爱动其情；严在当严处，严在细微中
（3）严格要求大学生还体现在日常管理上,当发现学生犯错后，不是粗暴地进行指责，而是耐心地询问原因进行有针对性的教育，要心平气和的探讨，动之以情晓之以理，让他充分认识到自己的错误要规范化管理、精细化管理，努力做到管理育人
九、金老师为国内某重点大学的博士毕业生，毕业后聘任到某高校任教，而他的博士同学要么出国，要么在跨国公司任职他原本打算去某外企任职，但因种种原因未能如愿，无奈应聘进了某高校进校之初，无精打采，情绪低落，勉强应付了几节课，既不愿做辅导员，也不愿意做其他行政工作一学期后，便通过同学关系，在校外谋了一个兼职，于是把大部分时间和精力投入到了校外兼职上去了而对自己的本职工作则敷衍了事请运用教师职业道德的有关理论对金老师行为作出评价和分析【答案】
（1）金老师的行为是错误的，要坚决避免
（2）金老师的行为没有履行一个教师的应尽义务，教师应该尽职尽责，教书育人
（3）金老师的行为没有履行严谨治学、不断进取的教师职业道德规范教师要不断提高思想觉悟和教育教学业务水平
一十、“有教无类”出自《论语，卫灵公》，孔子的意思是人人我都教育，没有贫富、地域等的区别反映孔子教育思想的还有一个成语“因材施教”，认为应根据不同的教育对象，施加不同的教育有人认为这两句话似有矛盾，也有学者指出“有教无类”要求教师对每个学生的同样性，即同样的关爱与负责，“因材施教”要求教师对不同学生的差异性，以使每个学生都得到发展（材料来源孙彩平《教育的伦理精神》山西教育出版社2004年7月版）请用所学知识分析上述材料，谈谈你对教育公正原则的理解【答案】教育公正原则的确立依据是
（1）教育公正是社会公正总体原则的要求；
（2）教育公正是贯彻为人师表原则的保证；
（3）教育公正是正确处理师生关系的要求教育公正原则的贯彻要求是
（1）坚持真理；
（2）秉公办事；
（3）一视同仁，奖罚分明C.个人交往关系D.道德责任关系【答案】A
8、在中国倡导并实行学术自由的第一人是（）A.梁启超B.蔡元培C.梅贻琦D.陶行知【答案】B
9、美国教育家杜威提出“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验”的观点，这体现了高校教师的劳动具有（）A.专业性B.多重性C.探索性D.实践性【答案】D
10、现代教育的基本特征是（）A.教育与爱国主义相结合B.教育与品德培养相结合C.教育与社会经济发展相结合D.教育与价值体系建设相结合【答案】c
11、关于高校教师求实道德品质的说法错误的是（）A.求实道德品质对高校教师能否履行自己的基本职能影响较小B.求实道德品质直接影响高校教师能否承担社会赋予的神圣使命C.大搞学术腐败是缺乏求实道德品质的表现D.高校教师在科研中探索的科学知识是真实的，容不得半点虚伪和浮夸【答案】A
12、汉代思想家（）认为“师者，人之模范也”A.杨雄B.董仲舒C.司马相如D.王充【答案】A
13、在英国，人们普遍认为最有力的教育手段是（）A.教育理论B.教育方法C.教育技术D.教师品行【答案】D
14、美国教育家杜威提出“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验”的观点，这体现了高校教师的劳动具有（）A.专业性B.多重性C.探索性D.实践性【答案】D
15、特别强调发展教育必须发展师范教育的是（）A.康有为B.梁启超C.蔡元培D.杨昌济【答案】B
16、教师劳动最具影响力的手段是（）A.团结协作B.言传身教C.依法从教D.课堂教学【答案】B
17、教师职业产生的根本原因是（）A.人类教育活动的出现B.社会生产力的发展C.脑力劳动与体力劳动的分工D.教育理论的发展【答案】B
18、指出“大学者，非谓有大楼之谓也”的教育家是（）A.梁启超B.陈独秀C.梅贻琦D.罗家伦【答案】C
19、世界上第一所师资培训学校是1681年（）的“基督教兄弟会”创办的（）OA.德国B.英国C.法国D.意大利【答案】C
20、师生关系的基础是（）A.教学工作关系B.心理情感关系C.个人交往关系D.道德责任关系【答案】A
21、指出“大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”的教育家是（）A.梁启超B.陈独秀C.梅贻琦D.罗家伦【答案】C
22、在西方教育史上，第一次从职业道德的高度探讨教师职业道德的是（）A.德谟克里特B.昆体良C.维多思若D.蒙台涅【答案】B
23、教育劳动对象的双重性是指（）A.学生既有积极性又有消极性B.学生既是教育的客体又是教育的主体C.学生具有向师性和模仿性D.学生的惰性和创新性【答案】B
24、从教师的职业道德角度看，教师所特有的崇高职责和历史使命是（）A.教书育人B.科学研究C.传授知识D.爱国守法【答案】A
25、（）是影响教师成长的深层心理活动，是其教学行为的基本理性支点,它在教师选择教学目标和认知策略以完成工作任务中起导向作用A.教学目的B.教学要求C.教学理念D.教学方针【答案】C
26、“桃李不言，下自成蹊”常被用来生动比喻教师（）的重要意义A.教书育人B.为人师表C.以人为本D.德识统一【答案】B
27、下列不属于学术不端行为的是（）A.剽窃他人的研究成果B.捏造数据C.篡改数据D.抄袭文【答案】D
28、提出要“以其昭昭，使人昭昭”，而不可“以其昏昏，使人昭昭”，强调“教者必以正”，这位思想家是（）A.孔子B.孟子C.荀子D.韩愈【答案】B
29、道德是由一定社会的经济关系决定的特殊的（）A.利益关系B.权力意志C.意识形态D.管理手段【答案】C
30、评价教师某道德行为时，应该（）A.根据该行为的的效果B.根据教师一贯的品质C.对该行为的影响因素进行综合分析。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
