《小松树和大松树》第一课时教学实录及教学反思

《小松树和大松树》第一课时教学实录及教学反思•、谜语导入，奇异激趣师小挚友们爱猜谜语吗？老师今日带来一个谜语，想猜吗？猜一种植物一年四季穿绿衣，风雪再大全不怕头上青丝如针刺，皮肤厚裂像龟甲（谜底松树）【评价真机智，真是个爱思索的孩子】师今日老师请来了两棵松树，比比看这两棵松树有什么不同？（出示松树贴图,棵为棵为大松树,小松树，大小比照明显）师让我们来亲切地叫叫它们的名字瞧，这一大一小的松树该怎么读？指名读［评价你心中的小松树真小，你心中的大松树真大！］【爱好是孩子最好的老师，教学在初始阶段就充分针对低年级孩子的特点让他们猜谜语，调动新颖心，求知欲对学习课文产生深厚的爱好，由谜语创设深厚的学习情境是个巧招】

一、留意以学生为本针对低年级孩子好表演,对直观事物爱好深厚的特点奇异的设计了谜语导入,激发爱好在教学中运用直观松树大山贴图等，调动学习的乐趣，同时也化难为易

二、留意敬重特性化朗读体验针对不同朗读实力的孩子接受不同的朗读指导方案方案表达朗读指导的ab差异性，层次性因材施教，把握住不同孩子的阅读感受进展朗读的指导将阅读的感受通过朗读表达出来

三、留意老师激励性评价在课堂上老师始终应当以饱满的热忱激励孩子，充分的确定孩子的所思所想让思维在老师激励下插上翱翔的翅膀

四、留意语文与课内外学问的联系，留意语文与品德之间的联系寓教于学中，潜移默化造就孩子良好的行为习惯多方式调动孩子原有的生活经验加深对课文的理解，使语文生活化

二、比照朗读，巧揭课题、师1你们把它们的名字叫的这么亲切，它们必需爱和你们交挚友今日我们要学习的课文就是第八课板书8小松树和大松树，来读读课题松就是我们这节课要学习的生字，怎么记住它？看老师把松字送回田字格，谨慎视察、指导书写我们在写松的时候，木字旁写的2小一些，捺要变成点，不和右边打架右边写得宽一点，左窄右宽，松字才漂亮过渡小松树和大松树之间发生了怎样的故事呢想不想知道呢？

三、初读课文，检查自学、翻开课文面，自由读课文留意听好老师的要146求遇到生字新词多读几次，把字音读准、看，生字宝宝自己从课文中跑出来了，还相识吗？2动脑筋记住它开火车读师松是平舌后鼻音要读好它爷爷是轻声音节呢是轻声词、你们已经和生字新词交上挚友了，长句子会3读吗？想来挑战一下吗？课件出示长句子风伯伯摸着小松树的头说孩子，山下的松树比你高多了你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！师指导朗读，指名读这句话很长，我们要留意停顿才能读好它，看这些斜线就是吸气符号，要稍稍停顿（课件长句子加斜线表示停顿）风伯伯摸着/小松树的头说孩子，山下的松树/比你高多了你能看得远，那是大山爷爷/把你托起来的呀!师再来试一试，真是个机智的孩子，老师一教就会，真了不得!

四、演练结合，体验生成

（一）贴图找位置，学习第一段师生字新词，长句子都会读了读起课文来必需更有信念！自己再读读，看能不能把课文读的更流利通顺师孩子们都会读了吗？会读了，坚信你们必需能帮它们找到家出示大山的贴画瞧，这是一座高山，谁来摆一摆，小松树和大松树的家在哪里呢？指名上台来摆两棵松树的位置师引读瞧，山上有一棵小松树，山下有一棵大松树你们是从课文哪里知道的？（第一自然段）师一起捧起书本，读一读第一自然段

（二）敬重朗读体验，留意生成，学习其次段过渡小挚友读书可谨慎了！老师这儿有一个好消息要告知大家有一个导演要把《小松树和大松树》拍成一部电影他们要聘请小松树和大松树的演员，想参加吗？想参加可要听好了，要演好电影先要读好剧本，剧本就是我们的课文先报名演小松树，要演好它，先找一找小松树这个角色都说了那些话？拿出笔读读课文找一找，画下来【表演是孩子们最宠爱的形式低年级孩子明显的爱表现自己，当明星这么好的时机坚信谁也不情愿错过自然对于学习课文更感爱好了这时候老师更关注的是孩子的动手实力，找出小松树说的话】师找到请举手把你画的读给大家听，你们和他一样吗？课件出示小松树说的话在其次自然段中喂，挚友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？师谁来当小松树，来演一演要演好它可要读好小松树的话，想一想小松树说这句话的时候语气和表情怎样？自己先试一试吧！【设计朗读指导方案，考虑到不同学生的需求】、方案请朗读实力比拟强的孩子朗读a师你觉得这个小演员把台词说的怎样L.师我也觉得她读的特别好，再听听她那些地方读2的特别好？.师老师也听出来了，多高呀！读得可真好!3此时此刻老师来当小记者来采访你，你为什么能读的这么好？小松树你感觉自己怎样？.师此时此刻你就是小松树，站在这高高的山上感4觉怎么样？站在山上朝别人说话，可以加上什么动作，来再演一演站在这么高的山上，你感觉自己怎样【生活是最好的老师，让孩子联系生活实际讲体验，抒发感受】（孩子们答复不一，有的说我觉得自己好得意,站这么高有的说我觉得自己特别安适站得高看的远还有的孩子说自己觉得很高傲，原来我这么高！）.师带上自己的体验来读小松树的话，请表情5动作来帮助【敬重朗读中，孩子的个人体验不同同样的对话，却有不同的感受多种体验，让朗读走向生活,走进孩子心灵】、方案请朗读实力不是很强的孩子朗读b喂，挚友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢.师指名读你读的比拟通顺流利，你还情愿1更努力的读好吗？老师来帮助你，朗读指导.师小松树你站在那儿？你觉得自己高吗？恩,2你长得真高啊！此时此刻你就是长得很高的小松树,来通过你的朗读表达出来再读一读这句话.师有进步，高多了站得那么高，所以你能3看到（学生答复很远很远的地方）来，小松树你站在这么高的山上往下看，你都看到了什么？（学生自由答复，有的说看到公路上汽车和蚂蚁一样，有的说看到行人也像蚂蚁一样山脚的房子树木都变的很小了）【登高远望，借助生活体验，由生活中体验，触动对课文的理解与品悟使语文生活化】.师小松树你站得高看得可真远啊！来读一读很远4很远（出示词语）评价这才叫读书，一次比一次有进步.师小松树你站在这么高的山上感觉怎样？（指5导方法同方案）a师范读老师也想来当一回小松树可以吗？老师为什么能读得好？因为老师把自己当成了在山上的棵小松树，能看到很远很远的地方【低年级孩子擅长效仿，老师的范读在教学中处在重要的地位老师声情并茂的朗读，对于孩子听说实力，朗读实力的提高都起着重要的作用.同时也起着事半功倍的效果】大家都来当回小松树意看这两句话喂，挚友，你.师谁还想来演一演小松树指名演全班演6看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢一个是感慨号，一个是问号要读出感慨的语气和疑问的语气我们知道朗读要读好还要请谁来帮助（表情和动作来帮助）

（三）自学品悟，学习第三段过渡小松树演得这么好，大家都有资格当小松树大松树该怎样表演呢？大松树（学生答复没有答复）它会想什么呢？（学生自由答复，引导孩子明白大松树没有答复是因为心胸宽敞不和小松树斤斤计较）（课件出示小松树得意忘形的表情）的表情变更（表情由得意到惭愧的低下头）出示词师大松树不和小松树计较，我们来看看小松树语惭愧，理解惭愧可以换词理解，联系第六课蘑菇该奖给谁中词语难为情理解还可以联系生活实际理解什么时候你觉得惭愧？师小松树刚刚还很得意，可此时此刻惭愧的低下了头，为什么它有这么大的转变呢？（因为风伯伯教化了它）师自己读读风伯伯的话，看看读懂了什么？同桌相互说一说【敬重特性化阅读体验，自己先读品悟，再同桌互谈感受，沟通阅读感受】师孩子你们读懂了什么？用自己的话来说理解托的意思，加动作理解师哦，老师也明白了，原来小松树能看得远那是大山爷爷把它托起来的呀！你还想对小松树说什么学生自由畅谈延长风伯伯的话说得这么有道理，难怪小松树听了惭愧地低下了头知错就改就是个好孩子，老师这儿也有一句话送给你们（课件虚心使人进步，高傲使人落后）【在第一范文中渗透思想品德教化，使学习与做人联系在一起，使学习所得进展延长，这时候的学习不再是单纯意义上的学习内化成一种行为习惯甚至品德】师来演一演风伯伯风伯伯说这些话是教化小松树，留意加上动作摸（联系生活实际，长辈们对你们说话时候很亲切，随和可亲，边说边摩挚着你们的头，找感觉，边读边演）

五、回来整体，朗读全文师:下面我们来给这个童话故事配音/出示flash动画）孩子朗读全文分角色朗读，男生当风伯伯,女生当小松树师真棒！你们都是小小配音师延长小松树惭愧的低下头，接下来会怎么做呢咱们下节课还得接着往下编故事，演课本剧呢!

六、视察构造，指导书写松、托、孩、呢出示生字，视察构造，比拟异同（左右构1,造，左窄右宽）自己想方法识记松字可以编故事一个老公公靠2,在木头上托字提手旁加毛字少一横；孩字换偏旁识记；呢换偏旁识记师范写，生输空，再描红3,

七、板书设计小松树和大松树8大松树贴图山顶小松树贴图得意惭愧大松树大山贴图【教学反思】。