《我多想去看看》教学反思

《我多想去看看》教学反思《我多想去看看》教学反思《我多想去看看》教学反思1北京，祖国的首都；新疆，漂亮的城市它们是人人憧憬的地方本文用第一人称，通过〃我〃和妈妈的对话，我〃和爸爸的对话，讲解并描述了一个新疆的孩子渴望到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式；一个北京的孩子想去遥远的新疆，爬天山看雪莲文章语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童憧憬北京、宠爱新疆的剧烈的思想感情优点整理了一套完成的书写留意事项，在生字教学环节过程中，将关键笔画、书写时应当留意的地方着重标出并强调，使学生对生字有了进一步的把握在课文朗读环节，指名分自然段进行朗读,相机订正读音同时，对于带感叹号的句子进行多次朗读，引导学生读出渴望、激烈的情感缺点生字教学时没有刚好地让学生进行练习讲课语速有点快改进措施在今后的教学过程中，留意学生书写练习的熬炼，保证每节课都有书写的时间调整自己的说话语速，对于重点内容语速放慢，声调提高，着重强调，使学生通过我的语速和声调感受到哪些学问是重点，加强重视《我多想去看看》教学反思2在这一节课中，我充分体现了以学生为主的新课标精神，敬重学生的主体地位，把孩子当作挚友，我留意培育学生的说话实力和学生思维实力的进展如在学完课文后，让学生说一说假如你去北京的话，你会到哪些地方去看一看？通过这一环节，培育学生思维实力的进展,低班级教学的主要任务就是识字和朗读训练，整堂课学生都是在读中识字，在读中感悟这一节课，我留意了学生的朗读训练，从一起先的自由读一一重点句子的朗读一一用自己宠爱的方式读一一评比〃朗读能手〃，这些环节的设计，都是为了培育学生的朗读实力，通过朗读，进一步激发起学生酷爱首都、酷爱祖国的思想感情最终，通过让学生唱歌曲《我爱北京天安门》，更加激发起学生对首都北京的酷爱之情不足之处

1、在做识字嬉戏时，当学生猜对了卡片后面的字，应让猜对的同学领读卡片上的生字，这样学生对生字识记的会更好

2、学生的朗读实力较差，今后应加强读的训练

3、在学课文时，多想〃没有解法，在讲时假如让学生用换词的方式理解就更好了《我多想去看看》教学反思3课前我设计了一个教案，一节课下来，我发觉现实特别残酷，可以这么说，整堂课都是老师牵着学生走，走的磕磕绊绊，相当吃力缘由何在？我对此进行了反思，发觉我忽视了一个最重要最客观的因素一一学生的学问打算《我多想去看看》是一篇爱国主义教化文章，句子琅琅上口，相宜朗读但要学生声情并茂地朗读出来，并非易事首先，学生对课文内容很生疏课文描写的是一个住在小山沟里的同龄男孩漂亮而殷切的愿望，他在大树底下听妈妈讲新中国的首都北京的一些状况，北京城的漂亮、庄重对于初涉学堂、牙牙学语的小孩来说，是神奇的，带有梦幻色调的，是神圣的，凌然不行侵扰的,它具有无形的感召力，具有无限的诱惑力，所以男孩跟妈妈说，多想一方面，现在的小孩子体会不到小山沟里的孩子们的特殊心理——生活贫困、视野闭塞、勤奋好学、懂得珍惜，特殊憧憬外面的世界他们没有小山沟孩子们的生活经验，他们普遍没有看到过大山,甭说弯弯的山路，充塞在他们眼前的是多数钢筋混泥土浇筑而成的房子，一条条宽敞的柏油路，来来往往的车辆，熙熙攘攘的人群大山一一在小山沟男孩的眼里司空见怪，它虽然漂亮但是阻隔着通往大城市的道路，而在现在的孩子们眼里，大山是一个希奇物，能走进大山，与大自然亲近，那肯定是一种享受这就是地域环境不同所造成的孩子们的不同心理状态，换句话言之，假如把走出大山，去看北京〃,换成“走出城市，走进大山〃，估量孩子们更能读出“多想去看看〃这种殷切的感情来另一方面，现在的孩子们生活普遍比较小康，他们不知道自己的华蜜与祖国的兴衰有关系，祖国一一中国〃这两个词语在他们心中没有多少概念，即使你花很多的力气跟他们说明中国的历史，中国人民在新中国成立前后的生活对比，他们还感受不到一班级的孩子，对于时间的概念仅仅停留在一年、一月、一个星期、一天这些具象的东西上，1949年，对他们来说太遥远，57年前，他们不理解这是多长一段时间，基于这样的起点，你让学生怎么去理解祖国的一路坎坷,怎么去理解中国人民的奋斗精神？对祖国不了解，对历史没概念？学生情有何处发？怎么能受到爱国熏陶？这就像是一个特别抽象的东西，摆在他们面前，他们根本就不相识，不明白，而你非得问他你宠爱它几成？用自己的方式表达出宠爱之情！其次，依据孩子的心理特点，在这一年龄段，他们的瞬间（短时）记忆占优势，但时间一长易忘，最好的学习方式就是家校协作，学校里学的东西回到家以后，立刻复习巩固，增加记忆，这样其次天学习就轻松了然现在很多孩子们的学习问题就出现在回家〃复习巩固这个环节上，学习很大程度上成了同龄人之间比拼瞬时记忆!恶性循环,长此以往，学生的学习能好到哪里去？学生连字、词都读不好，好多字词都不相识，怎么去读好句子，而且还要声情并茂地去读！综合以上两个因素，这个自己设计的自认为比较志向的教案想要在这种状况下实施出效果来简直就是高空筑楼一一必塌！《我多想去看看》教学反思4本课是一首诗歌，用第一人称，以山村一个小孩子的口吻，通过“我〃和妈妈的对话，讲自己特别想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式感情真挚，语言朴实教学重点是指导学生有感情地朗读课文，激发学生酷爱北京、酷爱祖国的思想感情难点是有的长句子不简单读好本课教学我以〃情〃贯穿全文，以〃情〃为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情课前打算时，我做了一个特别好的课件我在教学这节课时的详细做法是

一、通过多媒体的呈现，激发学生的情感孩子对天安门的升旗仪式或许是生疏的，因此，我利用了多媒体的优势，在学生面前呈现了天安门广场升旗的宏伟壮丽场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的、感觉从而激起他们的酷爱国旗的感情如当我播放录象国庆60周年的升国旗仪式时，当国旗护卫队的战士护卫着国旗出来时，于是我趁机对学生进行教化有很多全国各地的人来北京就是为了看一看升旗，就像是对灵魂的一种洗礼孩子神情专注，已经把自己融入到课文中看完录像，我借情抒情,请孩子们把刚才看到的场面读出来，孩子们在反复诵读中，情感再一次受到感染，酷爱祖国的情感在无形中得到升华，我抓住时机请大家一起体验，我做记者采访了一些孩子，你看到了什么？你的心情怎样？〃孩子们畅所欲言在她们回答问题的时候我留意要她们把句子说完整

二、通过多种形式的品读，领悟文中的情感品读时，我先让学生提出不懂的地方，然后指导学生探讨、理解,再指导朗读，最终再以多种形式的读，如齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情我抓住了重点词，比如弯弯〃、壮丽〃、遥远〃现在的小孩子体会不到小山沟里的孩子们的特殊心理一一生活贫困、视野闭塞、勤奋好学、懂得珍惜，特殊憧憬外面的世界他们没有小山沟孩子们的生活经验，他们普遍没有看到过大山，更别说弯弯的山路了，于是我找出了大山中弯弯小路的图画，给孩子看也找出天安门、广场、升旗仪式的图片给孩子们看目的是为了让她们感受到大山的贫困和北京城的壮丽在感受的同时读出感情

三、通过拓展延长，持续学生的情感在课中休息我让学生观赏北京的漂亮风光，并配以课后的练习“我们爱北京〃，“我们爱五星红旗〃，让孩子反复读，最终我抓住“我多想去看看〃中的“我〃、多想〃、看看〃和学生一起读出突出重点词的三种语气，再次激发了学生的酷爱北京首都，酷爱国旗的思想感情，让他们的情感得以升华但是这次教研课也有不足的地方，要留意课文轻声的读法，要留意在课堂上多动笔写对孩子放低要求。