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展，五年级学生的抽象思维，仍旧须要直观形象的支撑，因此在思维发展的过程中，我们要从现象和事实动身，帮助学生进行概括总结，得出结论，发展学生的科学探究实力
3.对情感、看法、价值观的培育，应当基于对证据意识的培育上，使学生能够不断地找寻证据来支持自己的假设，通过理性的思索和大胆的质疑，来发展学生的情感看法价值观
五、基本措施
1.了解学生对所学科学问题的初始想法，特殊是一些概念理解过程中出现的想法
2.指导学生反复进行限制变量的试验（限制变量试验要加以指导）
3.引导学生在视察和试验的过程中做好记录
4.引导学生用精确、恰当的词语描述视察到的事实和现象
5.引导学生对视察和试验结果进行整理和加工，形成正确的说明
6.悉心地引导学生的科学学习活动；
7.充分运用现代教化技术；
8.组织指导科技爱好小组，引导学生参与各类有关竞赛,以赛促学
七、教学进度表（略）五年级下册科学教学安排4
一、学生基本状况分析五年级共有57人，他们经过两年的科学学习，已经具备了初步的科学学问和操作技能，具备了肯定的探究实力，思维方式也初步的由详细转变为抽象因此在今后的教学过程中要进一步扩高校生学问范围，进一步提高学生创新实力和自主探究实力，培育学生动手、动脑学习科学的爱好，增加学生的社会实践活动和自我探讨的实力，联系他们的实际生活，用所学得学问解决生活中的问题，最终达到将科学学问创建性应用到生活中去
二、教材分析本册教科书共有24课，以学问的内容分为五部分分别为人的一生、地球和地表的改变、无处不在的能量、探究宇宙、科技与能源本册教材留意学生学问阅历的积累和整理，注意用联系的观点构建教科书整体结构在内容的选择上，用联系的观点整合不同的内容，选择体现综合性、系统性和事物周期性改变的内容构建教科书，引导学生学习相识事物的科学方法，提高解决问题的实力，学会在整体上含悟科学本质
三、教学目标
1、通过学习培育学生实践实力和创新精神，引导学生经验更为完整的探究过程使学生从小养成爱科学，学科学，用科学的学习爱好
2、通过学习，能够应用所学学问解决日常生活中的实际问题
3、教学中渗透爱国教化，介绍历史人物，增加学生的民族骄傲感
四、教学措施
1、老师应更加放开手脚，把学生感爱好的话题，有较强求知欲望的话题作为课的主体，通过活动使学生亲身经验科学探究，从而加深对科学、对科学探究、对科学学习的理解说明与模型是五年级集中训练的过程与方法，要结合详细学习内容，在探究过程中有意识地强化说明与模型的训练
2、在教学中采纳先进的电教手段来协助教学利用现有的信息技术学问，依据教材特点，制作一些课件，借助课件的动画效果、彩色图片，激发学生的学习爱好，分解教材中的重点难点，使学生易于接受
3、在教学中要调动学生的学习主动性，依据教材特点，让学生查一查、画一画、读一读、说一说、想一想、做一做，多种感官并用，吸引学生的留意力，培育学生的“三动”实力，即动手、动口、动脑
五、教学中应留意的问题
1、既要对事物外部表象的视察，又要从微观世界相识事物的内部结构和改变的规律性分析，突出了相识事物的结构和功能探究水平较前几册教科书有明显的提升，加大自主探究的实施力度，加高校生生活阅历的整理与提升，进一步强化学生对间接生活阅历的回顾与运用在探究技能上，突出逻辑推理为主的思维技能训练，设计了大量的强化学生逻辑推理的探究项目，推想产生改变的缘由，力求在事物的表面特征与内部改变之间建立联系
五、教学中应留意的问题
1、既要对事物外部表象的视察，又要从微观世界相识事物的内部结构和改变的规律性分析，突出了相识事物的结构和功能探究水平较前几册教科书有明显的提升，加大自主探究的实施力度，加高校生生活阅历的整理与提升，进一步强化学生对间接生活阅历的回顾与运用在探究技能上，突出逻辑推理为主的思维技能训练，设计了大量的强化学生逻辑推理的探究项目，推想产生改变的缘由，力求在事物的表面特征与内部改变之间建立联系
2、使学生形成科学的自然观，学会用联系的观点和思维方式相识问题探究逐步加深，螺旋上升更加明显
3、教学中注意试验教学，教学中要加强平安教化
六、教学进度五年级下册科学教学安排5现在国家正在大力进行教化改革，对学生的课程也在不断的改进，希望能够找到一个最适合中国教化的路子让的学生不再厌学，教学也变得更加的简洁所以这学期的五年级教科书教化就成了承上启下的很重要的学期了，最新教科版五年级下册教学工作安排要提前制定好，让这个学期的教学更好的执行
一、指导思想全面贯彻《科学课程标准》的精神，以培育学生的科学素养为宗旨
二、教学目标
1、引导学生亲近自然、珍爱生命，关切现代科技的发展
2、培育学生科学的思维方法，形成科学的学习习惯；
3、了解科学探究的过程和方法，让学生亲历科学探究的全过程；
4、以科学概念作为教学目标，帮助学生形成正确的科学概念和思想，逐步形成勇于质疑的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；
5、学习建立说明模型，以验证自己的假设
三、主要导学方法探究法、演示法、参观法、实践法、探讨法、谈话法、辩论法、试验、法、列表法、示意法等
四、学生状况分析
1、学习心理分析五年级的孩子对四周世界有着剧烈的新奇心和探究欲望，而我们的科学课程内容贴近儿童的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的爱好
2、整体学习状况五年级学生比较喜爱科学课，对科学试验很感爱好，动手实力较强，但是对科学概念的理解不是很深刻，部分同学对死记硬背的学问记的牢，运用实力较差
3、已有学问阅历科学视察实力和对比试验设计已经有较大的进步，但是独立探究实力和主动探究意识还不够
五、教材分析科学五年级下册教材分四个单元，分别是“沉和浮”、“热”、“时间的测量”、“地球的运动”第一单元“沉和浮”本单元将在一系列的探究活动中，让学生自己去解决有关沉和浮的很多问题学生将探究不同物体的浮沉，形成他们关于对物体是上浮还是下沉现象的说明，而且能够明白物体与被放液体间的相互关系当学生起先理解了他们所视察的结果之后，他们将鉴别出导致物体上浮或下沉的主要缘由是什么本单元设计的对物体沉浮的说明有两条途径，一是用浮力和重力的关系说明沉出现象，是用密度的概念说明沉出现象因为浮力的大小与液体的密度也有亲密关系，因此，将物体的沉浮缘由定位在物体的密度上对五年级的学生来说，密度概念要求过高，因此，教科书没有干脆出现密度概念，而是通过视察和试验，用同体积的重量作比较，帮助学生建立密度的前科学概念其次单元“热”热是一种能量形式然而，在小学阶段，让小学生探究“热”，更主要的还是视察和思索一些与物体冷热程度有关的现象一热现象例如气体、固体和液体三态的转化及与温度的关系、物体的热胀冷缩、摩擦生热及热传递等关于热现象，学生们已经有了不少的阅历，尤其是在三年级下册“温度和水的改变”单元，学生们视察探究了温度和水的形态改变的关系，他们已经视察到了物质由于温度的改变而产生的显著改变一物体状态的改变物质的改变，是从渐变到突变的在这一个单元，我们将接着视察探究物质在热量改变过程中产生的不易察觉的改变，主要是热胀冷缩现象，以及热量转移（传递）的过程第三单元“时间的测量”“时间”是一种看不见、摸不着的事物，时间运动的轨迹，是依据其他物体的有规律运动的轨迹来记录的所以，本单元学习“时间测量”的过程，从某种意义上说，也是对“事物有规律运动”的相识活动过程本单元要让学生运用一些测量时间的重要设备做试验，从太阳钟、水钟到机械擒纵器……在“创建”（制作）计时工具的实践过程中，了解人类计时仪器的发展史，相识技术对人类社会发展的作用第四单元“地球的运动”本单元要让学生重演人类对地球运动的探究过程基于可视察到的现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证，最终相识地球是如何运动的在这一过程中，须要学生多角度地、持续地收集地球运动的证据，如资料、理论、模拟试验的结果等，须要对证据进行批判性的逻辑加工，还须要具有肯定的空间想象力这些都对学生的探究实力提出了一个较全面的挑战
六、主要教学活动类型搜集信息、现场考察、自然状态下的视察、试验、专题探讨、情境模拟、科学小制作、探讨辩论、种植饲养、科学嬉戏、信息发布会、报告会、沟通会参观访问、竞赛、科学观赏、社区科学活动及家庭科技活动、角色扮演、科学幻想等
七、基本措施
1、充分运用各类课程资源和现代教化技术；
2、把科学课程的总目标落实到每一节课；
3、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程；
4、面对全体学生，让探究成为科学学习的主要方式；
5、组织引导学生主动参与课外科技活动以及各类竞赛活动
6、悉心地引导学生的科学学习活动；
7、各班建立科学学习小组，让学生在相互沟通、合作、帮助、研讨中学习；
8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手找寻证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的相识用于解决问题的实践五年级下册科学教学安排6
一、教材分析本册教材从探究对象上看，突出了相识事物的结构与功能、相识事物的相互关系、相识事物改变的一般规律关于“简洁机械”和“形态与结构”的内容，重点体现事物的结构和功能；“大脑”突出神经系统的结构与功能；“生物的繁殖”突出事物改变的一般规律从探究水平上看，应在老师引导和指导下，加高校生自主探究的力度，给孩子更多一点自主权从过程与方法上看，注意定量的视察与测量，指导学生搜集证据和信息资料，突出说明与用模型说明的训练，注意相互之间的沟通与质疑，并有一些设计与制作的活动在孩子们生活的四周都存在着各种各样的简洁机械，这些简洁机械的相互组合形成的奇妙机器，无时无刻不在引起孩子们的爱好和关注第一单元《奇妙的机械》就是要引导、激励孩子们对生活中一些典型的简洁机械进行探究，让他们通过一个个亲历的活动，探究简洁机械的隐私，发觉应用它们的规律，体验胜利的乐趣其次单元《形态与结构》是在学生已经学习了常见材料、常见力的基础上，通过“别有洞天”的探究活动，形成形态与结构的初步相识，驾驭科技制作的初步技能，培育学生的创新意识、创新爱好、创新胆识同时通过学生找寻“形态与结构”在生产生活中的应用，真正感觉科学技术在人类发展、社会进步中的重要作用第三单元《它们是怎样持续后代的》围绕“怎样持续后代的”这个话题，比较全面地探讨了植物、动物、人的繁殖问题通过一系列的活动，使学生相识到繁殖是生命的共同特征，体会到生命来之不易，从而产生珍惜生命、酷爱生活的感情第四单元《岩石与矿物》（原支配在四年级下册，《昼夜与四季》在小学不再学习）主要是让学生运用多种感官、多种方法探究常见岩石的特征，通过看图探讨、阅读资料，初步了解岩石是怎样形成的;还要让学生了解矿物的特征，知道它们的性质和用途;另外要让学生知道科学是一把双刃剑利用岩石与矿物在造福人类的同时，也在破坏着环境;岩石与矿物资源在日益枯竭，我们肯定要爱护它们第五单元《沟通与质疑》，属于新编教材的科学探究过程技能学习与训练的内容，整套教材中的支配依次是三上——提出问题，三下一一视察与测量，四上一一排序与分类，四下一一调查与预料，五上一一说明与建立模型，五下——沟通与质疑，六上一一假设与试验，六下一一拓展与应用八册教材，每册教材都有它的着重训练点本单元教学首先让学生弄清晰什么是沟通与质疑，接着让学生通过图片阅读、范例示范以及探讨沟通明白如何与同伴去沟通，怎样去质疑
二、教学建议
1.老师要做好充分的打算在本册教材中，支配了很多探究性的活动，这些探究性的活动离不开结构性的材料如“机械”单元须要的各种简洁机械，“形态与结构”单元的“建筑材料”，这些有的是须要学生自己在课前搜来的，有的是须要老师为孩子们打算好的而现在科学课上一个很大的问题在于，由于一费制的关系，好多学校的科学材料并不是很足够的，而且学生手中的材料袋也没有了，这就须要老师和学生共同思索，如何在生活中找到我们所须要的材料，假如没有这种材料我们该如何找到其它材料去代替另外，一些孩子在课前不打算材料让好多科学老师头疼，建议科学老师课前在每个班上张贴材料单，通知孩子们须要带哪些材料有了结构性的材料，才算是做好了探究的打算工作
2.重新谛视《岩石与矿物》单元由于苏教版教材大的调整，原先处于四年级下册的《岩石与矿物》单元被支配到了五年级下册，也就是说原先学过的内容还要再学一次科学老师要重新谛视这一单元，将这一单元的内容与以前的四年级的内容相比较，在课次上有什么调整，在活动上有没有增删，努力考虑编者的意图，为何要做这些调整对于这些调整，一线老师要思索我该如何在课堂上落实这些新的调整，既不能走老路，也不能实行“不教”了事，而要在以前学的基础上做到如何提升
3.慎重对待《我们怎样持续后代》单元这一单元涉及到动植物的繁殖问题，课堂上呈现动植物的繁殖话题，问题不是太大，但在这个单元里涉及到“人是怎样诞生的”这个敏感的话题，好多老师和家长都不敢轻易的涉及到这个话题，一些家长更是遮遮掩掩，这样给孩子造成了很多误会及一些不健康的价值倾向《我是怎样诞生的》是对以往教材的大胆突破，现代信息社会获得信息的途径是多种多样的，与其让充溢新奇的孩子“自行获得”，不如和他们一起坦然地探讨，引导他们树立正确的相识所以科学老师要和家长取得共识，取得他们的支持与帮助，创设一个良好的健康的氛围，和孩子们一同面对这个科学话题
4.动手与动脑结合，过程与结果并重本册教材中有很多动手做的内容，科学老师要做好足够的打算，让每一个孩子都能动起来不仅要动手，更要动脑，要做到心灵手巧如让学生设计一套方案，制定一个探究安排，绘制一张图纸等，要创建多种情境去让孩子们去动手动脑解决问题在探究及制作的活动过程中，要让孩子们明白过程与结果同等重要，不能虎头蛇尾，要有始有终同时让他们明白最终的结果并不是衡量一个人探究实力的唯一标准，要知道在过程中的付出也是相当重要科学老师既不能重过程轻结果，更不能重结果轻过程，应当做到两手一起抓
5.关注孩子的差异，为了每一个孩子的成长在孩子们合作及动手操作的过程中，确定会显现出水平上的差异，这是必定的尤其是在设计与制作方面可能更多的还存在性别、性格上的差异然而多元智能向我们提出，孩子不存在着好与坏，只在发展区域上存在着差异，这就要求科学老师同等对待每一个学生，而不分性别、年龄、家庭背景等，因为每一个孩子都有他可爱的地方，都有他优秀的地方我们要创设多种条件早日启发出他们的优秀，让他们能够正确的相识到自己的价值，从而树立起自信与乐观的人生看法五年级下册科学教学安排7
一、学情分析五年级的科学进入课程试验的新阶段通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题但前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对视察和记录的要求很高，还须要长时间地视察和记录要求学生有耐性、细致的学习看法新教材中部分学问比较抽象，和学生以前所学相比，难度较大
二、教材分析本册教材内容生动活泼，有很大的弹性和开放性注意突出科学、环境、社会、技术STSE的联系，加强了和其它学科的联系本册教材引入专题探讨这一教学内容教材围绕“生物与环境”这一组统一概念组织“生命世界”和地球宇宙”中的相关内容包括六个单元生物生长的须要、生物与环境、人与环境、冷与热、地表猛烈改变、环境与爱护依据新科学课程标准，本册重在培育学生以下几种科学素养科学探究知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征能进行视察、试验、制作等探究活动对生物、地球运动等科学内容进行探究科学价值观保持与发展想知道，爱提问、大胆想象、乐于探究的愿望关切科学持新事物及STSE之间的联系正确的理解科学，形成科学的思维方式互助与合作的学习方式，学习中敬重事实、注意环境爱护和与自然和谐相处科学学问使学生了解生命世界、地球与宇宙世界的一些基础学问以及运用学问进行科学探究活动通过本册学习，激发学生学习科学课的爱好，使学生在科学探究、科学价值观、科学学问、STSE各方面得到发展
三、教学目的和要求
1、通过学习培育学生动手实力和创新意识，使学生从小养成爱科学，学科学，用科学的学习爱好
2、通过各单元的学习，驾驭各单元的学问
3、应用所学学问解决日常生活中的实际问题
四、教学措施针对该科和本年级的特点，以培育学生各方面实力为主，使学生养成探究习惯，培育学生爱科学，学科学，用科学的志趣，以实践为主，实行“大环节”教学法，引导学生自行探究，老师只起引导和教正的作用，由学生自己归纳和概括，主动应用现代教化手段，如光盘，电脑，教学仪器a）开展生动的科学课，引领学生进行主动地探究学习b）建立科学文件夹，记录学生在科学课上的学习进展状况文件夹包括以下内容科学课笔记本、自己搜集的文字、；图表、图片、照片、视察报告、试验报告、记录表、评价表等并在期末对学生做的文件夹进行展示与评比c）发挥评价对学习和教学的促进作用教材供应了活动评价、单元自评、综合评价等到三类评价工具供老师和学生运用采纳形成性评价，使评价渗透在教学过程中，更好的随时了解学生的学习状况d）注意情感看法与价值观的培育通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标、情感看法与价值观目标与科学学问目标有机的结合在一起引导学生将所学的学问、技能与社会生活相联系，逐步形成科学的看法和价值观e）重视科学与技术的联系致力于提高学生的科学探究实力和技术设计实力，培育创新意识和实践实力f）树立平安意识培育学生具有平安参加探究活动的学问、实力和习惯g）主动参加新教材试验h）开展环境教化，进行生物种养殖的课外试验，探讨生物与环境间的关系
五、潜能生培育措施依据对学生状况的了解，结合科学课的特点潜能生主要表现在
1、对学科学问无学习爱好；
2、无科学探究意识，科学探究实力差；
3、缺乏合作意识；
4、实践实力不足针对这些状况，首先以生动的教学激发他们的学习爱好，供应合作与参加的机会，培育他们科学探究的实力；在自由分组中支配他们进入较好的组学习，并开展“一帮一”的活动帮助他们五年级下册科学教学安排8
一、指导思想以培育小学生科学素养为宗旨，进取提倡让学生亲身经验以探究为主的学习活动，培育他们的新奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础
二、全册教材分析
1、全册资料和各单元教学目标五年级下册的学习资料是由“沉和浮”“时间的测量”“热”和“地球的运动”四个单元组成的在“沉和浮”单元里，学生从物体的沉出现象起先，在一系列的探究活动中，探寻物体沉浮的规律，探讨影响沉浮的变量，最终构成有关沉出现象的说明一是用浮力和重力的关系说明沉出现象，二是从密度的层面说明沉出现象在“时间的测量”单元里，学生制作计时工具并进行观测和测量，了解人类计时仪器的发展史，及对“时间”的相识发展过程相识计时工具的工作原理，感受计时工具的发展对人类生活和发展的影响，感受人类为了不断改善工具所作的不懈努力在“热”单元里，学生在三年级“温度与水的改变”的基础上，将接着视察热量改变过程中产生的物体的热胀冷缩现象，视察热量在物体中传递的现象，探究热量传递的规律，发觉物体的导热性能是不一样的，在生活中的应用也是不一样的在“地球的运动”单元里，让学生经验人类对地球运动的探究过程，学习基于可视察到的现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证，不断地利用已知探究未知的方法，最终相识地球运动（自转和公转）的模式
2、主要材料清单“沉和浮”单元小石块、泡沫塑料块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮、木块、小刀、透亮胶带、大小相同轻重不一样的球、轻重相同大小不一样的立方体、玩具潜水艇、橡皮泥、刻度量杯（底部带定滑轮）、钩码、垫圈、弹簧秤、马铃薯、酒精灯、木夹子、食盐、白糖、烧杯“时间的测量”单元钟表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、铁架台、螺帽、细线、木条“热”单元温度计、塑料袋、热水瓶、气球、水槽、试管、烧杯、烧瓶、橡皮塞、玻璃管、金属热胀冷缩演示器、酒精灯、铁架台、铁片、火柴、蜡烛、各种材料制成的杯子和调羹、毛巾、泡沫塑料块“地球的运动”单元乒乓球、手电筒、地球仪、铁架台、演示用时区图、陀螺
三、教学重难点培育学生科学探究本领，发展学生识别和限制变量的本领，接着学习运用比较试验进行探究的技能，要引导学生刚好记录试验现象，进行分析整理，转化为证据，用科学探究活动帮忙学生逐步建构科学概念
四、学生情景分析五年级的科学进入课程试验的新阶段经过两年多的学习，学生有了自我的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题但五年级学生的抽象思维，仍旧须要直观形象的支撑五年级的学生平常能自主完成作业，能关切、留意生活中的一些趣味的现象，并试着利用以前学到的视察方法来视察这些现象;学生对活动的参加性很高，但对活动的热忱持续性不长;学习工具打算有必需难度，大部分同学的课前学具打算总是要打一些折扣，影响课堂教学的顺当进行;总体来说五年级的学生对科学学习有必需的爱好，但学习的主动性照旧不够，自觉性不高，可见学生对科学学习还是不够重视
五、提高教学质量的主要措施
1、提高课堂效率措施1依据教材及学生的实际仔细备好课，打算好活动材料，做到吃透教材，设计好科学活动、问题和作业2在教学过程中老师自身精神饱满，面对每一位学生进行教学，努力调整每位学生进取性，把握教学过程中学生的学习心态，并适时调整⑶进一步确立学生的主体意识，对学生的回答和作业刚好精确反馈，贯彻以表扬激励为主的原则4在科学学问的教学过程中，有意识的训练学生的比较、分析、综合、抽象、概括本领，培育学生的逻辑思维本领
2、提优补差措施1激励学生扩大阅读量，多看一些有益的课外书籍，并提倡学生主动参与社会试验、小独创、小创建、小制作活动，以进一步提高本领2帮忙后进生建立自信念，继而贯彻表扬激励为主的原则，培育学生对科学课学习的爱好3延长课堂资料，实行课内与课外相结合4加强优生与后进生的联系，促使他们相互帮忙，在团结的气氛中尽快成长
3、其它措施1利用学校设施优势，采纳现代教化技术进行课堂教学，既激发学生的学习的爱好，又能够促使学生在多样化的环境中敏捷驾驭学问2重视活动的总结，注意课后沟通、单元总结3科学课堂教学要兼顾实与活
六、值得留意的方面
1、供应足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务通过理性的思索和大胆的质疑，来发展学生的情感看法价值观
四、教学措施
1.开展生动的科学课，引领学生进行主动地探究学习
2.建立科学文件夹，记录学生在科学课上的学习进展状况文件夹包括以下内容科学课笔记本、自己搜集的文字、图表、图片、照片、视察报告、试验报告、记录表、评价表等并在期末对学生做的文件夹进行展示与评比
3.发挥评价对学习和教学的促进作用教材供应了活动评价、单元自评、综合评价等到三类评价工具供老师和学生运用采纳形成性评价，使评价渗透在教学过程中，更好的随时了解学生的学习状况
4.注意情感看法与价值观的培育通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标、情感看法与价值观目标与科学学问目标有机的结合在一起引导学生将所学的学问、技能与社会生活相联系，逐步形成科学的看法和价值观
5.重视科学与技术的联系致力于提高学生的科学探究实力和技术设计实力，培育创新意识和实践实力
6.树立平安意识培育学生具有平安参加探究活动的学问、实力和习惯
2、帮忙学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论
3、科学概念的构建不是一步到位的，须要长时间的学习才能达成，老师在教学过程中，不要急于求成，要一步一步打好基础，让学生的相识沿着概念构成的规律发展
4、本册教科书，设计了很多探究活动，这对学生科学探究本领的培育是很有帮忙的，老师要发展学生识别和限制变量的本领，接着学习运用比较试验进行探究的技能，要引导学生刚好记录试验现象，进行分析整理，转化为证据，用科学探究活动帮忙学生逐步建构科学概念
5、在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维发展，五年级学生的抽象思维，仍旧须要直观形象的支撑，所以在思维发展的过程中，我们要从现象和事实动身，帮忙学生进行概括总结，得出结论，发展学生的科学探究本领
6、对情感、看法、价值观的培育，应当基于对证据意识的培育上，使学生能够不断地找寻证据来支持自我的假设，经过理性的思索和大胆的质疑，来发展学生的情感看法价值观五年级下册科学教学安排9
一、教学指导思想以培育小学生科学素养为宗旨，主动提倡让学生亲身经验以探究为主的学习活动，培育他们的新奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础
二、教材分析及教学主要目标《科学》五年下册由“沉和浮”、“热”、”时间的测量”和“地球的运动”四个单元组成通过五年级的学习，学生对科学和科学探究有了肯定的了解，本册教学通过一系列丰富多彩的活动，使学生在科学探究所需的实力和对科学探究的理解以及科学素养的其他方面都获得进一步发展
1、“沉和浮”单元，本单元的核心概念是有关物质的密度，他是物质固有的特征之一密度是物质质量与体积的比值，他是物质的质量和体积有关本单元还有一些很重要的详细概念当把物体放入一种液体，相同体积下物体与液体重量的不同将确定作用在物体上的浮力的大小相同体积下，比液体中的物体会下沉，比液体轻的物体会上浮学生通过本单元让学生体验科学探究的乐趣，保持和发展探究四周事物的爱好和新奇心感受人类创建独创的历程，激发创建欲望
2、“热”单元，本单元接着视察探究物质在热量改变过程中产生的不易察觉的改变，主要是热胀冷缩现象，以及热量转移（传递）的过程
3、“时间的测量”这个单元让学生运用一些测量时间的重要设备做试验，从太阳钟、水中到机械擒纵器，在制作计时工具的时间过程中，了解人类计时器的发展史，相识技术对人类社会发展的作用
4、“地球的运动”这个单元共有8课，前5课的教学内容，主要探讨地球的自转，后面3课，探讨公转和与地球运动相关联的现象四季和极昼极夜最终让学生相识到地球在逆时针自传和公转，自传产生昼夜现象，公转时由于地轴倾斜产生了四季和极昼极夜现象学生状况分析五年级的学生经过五上的学习，小组合作实力有所提高，制定试验方案的实力还是处于仿照为主的阶段，而且大部分同学对试验还是停留在动手为主，思索缺乏的状态下
四、教材的重点、难点在视察和试验中除了让学生经验一系列有序的步骤和科学方法，还须要让学生对收集到的事实和数据进行加工、整理和分析，并进行充分的探讨，再得出结论关键是如何在科学教学中培育学生“善思”的学习习惯
五、详细措施本学期在合作学习及记录习惯的养成方面照旧不能松懈，接着要加强小组合作学习的指导及养成刚好记录的习惯，重点是培育学生探究学习过程中擅长思索的习惯在此基础上确定本学期为突破重难点的详细措施是
1、把科学课程的总目标落实到每一节课，坚持积累每一粒“沙”
2、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程，让探究成为科学学习的主要方式
3、通过限制材料来调控学生先想后做，做了再想等学习习惯
4、悉心地引导学生的科学学习活动，通过表扬嘉奖等方法正面引导学生养成敏于思索、擅长倾听、乐于沟通等良好的合作学习的品质
5、树立开放的教学观念，放大课堂，让学生更多地进行课堂外的学习探究，以削减“动手饥饿”，培育学生更深厚的学习爱好
6、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互沟通、合作、帮助、研讨中学习
7、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手找寻证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的相识用于解决问题的实践
8、充分运用各类课程资源和现代教化技术注以上仅为参考，详细教学进度将依据学校工作，机动支配五年级下册科学教学安排10
一、学情分析本学期我教五年级一班的科学课通过两年的科学学习，大多数学生对科学课产生了深厚的爱好，已经具备了初步的探究实力，他们对四周世界产生了剧烈的新奇心和探究欲望，乐于动手，擅长操作不足之处由于科学专职老师不够和活动材料限制的缘由，有一部分教学内容只是匆忙走过场，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的学问面受到限制，影响了学生的科学素养的形成还有，学生在活动的时候经常耗时低效，不能很好地利用珍贵的课堂时间通过这几天的接触，我发觉有些学生发言不主动，表现欲望差，今后应特殊留意培育，形成良好的氛围让学生在探究中学到科学学问，培育探究实力，提升科学素养
二、教材分析本册教科书以主题探讨的形式编排了《地球和地表的改变》、《声音的隐私》、《秋冬星空》、《生活中的材料》、《水循环》、《探讨与实践》六个单元本教材以学生发展为本，以科学探究为核心，以学生的生活阅历为主要线索构建单元，以地球内外的不断运动改变、声音的隐私、神奇的秋冬星空、生活中离不开的各种材料、水循环等为主要内容绽开科学探究活动，将“科学探究、科学学问和情感看法价值观”有机地整合，重点落实创新精神和实践实力的培育
三、教学目标
（一）情感看法与价值观
1.对待科学学习想知道，爱提问;情愿合作与沟通;敬重他人劳动成果
2.对待自然能从自然中获得美的体验，并用肯定的方式赞美自然
（二）学问目标
1.了解地球内部结构;知道火山地震的成因
2.了解声音的产生与传播以及噪音的危害与防治
3.了解秋冬季节的星空
4.知道各种材料特点与用途
5.相识水的三态改变及相关学问
（三）实力培育
1.培育学生能用自己擅长的方式进行表达、评议和探讨
2.培育学生分析、采集和整理信息的实力比如会查阅书刊及其他信息源；能利用简洁的表格、图形、统计等方法整理相关资料
3.培育学生能利用简洁的工具，器材做简洁的视察，并做记录;能做限制变量的简洁探究性试验
4.培育学生能对自己的探究活动提出大致的思路或安排
5.引导学生能应用已有的学问和阅历对所视察的现象作假设性说明，并能对探讨过程和结果与他人交换看法
四、教学重点难点重点本册教科书的编排从探究对象上看，探究水平较前几册教科书有明显的提升，加大自主探究的实施力度，加高校生生活阅历的整理与提升，进一步强化学生对间接生活阅历的回顾与运用在探究技能上，突出逻辑推理为主的思维技能训练难点使学生形成科学的自然观，学会用联系的观点和思维方式相识问题探究逐步加深，螺旋上升更加明显
五、基本教学措施本册教材在纵观全册教材，老师应更加放开手脚，把学生感爱好的话题，有较强求知欲望的话题作为课的主体，通过活动使学生亲身经验科学探究，从而加深对科学、对科学探究、对科学学习的理解说明与模型是五年级集中训练的过程与方法，要结合详细学习内容，在探究过程中有意识地强化说明与模型的训练在教学中采纳先进的电教手段来协助教学利用现有的信息技术学问，依据教材特点，制作一些课件，借助课件的动画效果、彩色图片，激发学生的学习爱好，分解教材中的重点难点，使学生易于接受在教学中要调动学生的学习主动性，依据教材特点，让学生查一查、画一画、读一读、说一说、想一想、做一做，多种感官并用，吸引学生的留意力，培育学生的“三动”实力，即动手、动口、动脑在教学中要面对全体学生，因材施教，针对学生的个体差异，做到层次教学，使学生在学会学问的同时，能够从中理解学习的意义，驾驭肯定的学习方法，使大部分学生从“要我学”变成“我要学”
六、各单元、各课课时支配第一单元地球和地表的改变
1.地球内部有什么2课时
2.火山1课时
3.地震1课时
4.做一块卵石1课时
5.各种各样的矿物1课时
6.地表的改变1课时其次单元声音的隐私
7.声音的产生1课时
8.谁能传播声音1课时
9.怎样听到声音1课时10各种各样的声音1课时
11.噪声的危害与防治1课时第三单元秋冬星空
12.秋季星空2课时13冬季星空2课时第四单元生活中的材料
14.木材1课时15纸1课时
16.陶瓷1课时
17.金属1课时
18.玻璃与塑料1课时
19.材料的分类2课时第五单元
20.蒸发1课时21沸腾1课时
22.凝聚1课时
23.水的三态改变1课时
24.小水滴的旅行3课时探讨与实践
1.探讨学校里的噪声问题1课时
2.材料与我们的生活1课时总课时26课时教科版五年级下册科学教学安排10篇相关文章:
7.主动参加新教材试验
8.开展环境教化，进行生物种养殖的课外试验，探讨生物与环境间的关系
四、潜能生培育措施依据对学生状况的了解，结合科学课的特点潜能生主要表现在
1、对学科学问无学习爱好；
2、无科学探究意识，科学探究实力差；3＞缺乏合作意识；
4、实践实力不足针对这些状况，首先以生动的教学激发他们的学习爱好,供应合作与参加的机会，培育他们科学探究的实力；在自由分组中支配他们进入较好的组学习，并开展“一帮一”的活动帮助他们
五、课时支配五年级下册科学教学安排2
一、学情分析通过上学期的学习，五年级的学生科学探究实力增加了，学科学的爱好更长久，自觉性也提高了但同时也出现了两极分化的现象，优秀的学生表现出更强的实力，而有一小部分学生的自觉性反而差了给我印象最深的是那些主动主动参加探究的同学，他们总会常常的围在我身边，问上一些他们解决不了的问题，更会把他们在课外的发觉跑来告知我每当这时，我都会快乐一笑本学期将在上学期的基础上对这部分学生开展科学小记者活动，让这部分学生的自然智能能到挖掘发挥，然后由这部分学生再去带领、影响其他学生，从而达到全体提高的目的
二、教材简析1第一单元“沉和浮”学生从物体的沉出现象起先，在一系列的探究活动中，探寻物体沉浮的规律，探讨影响沉浮的变量，最终形成有关沉出现象的说明一是用浮力和重力的关系说明沉出现象，二是从密度的层面说明沉出现象2其次单元“时间的测量”学生制作计时工具并进行观测和测量，了解人类计时仪器的发展史，及对“时间”的相识发展过程相识计时工具的工作原理，感受计时工具的发展对人类生活和发展的影响，感受人类为了不断改进工具所作的不懈努力3第三单元“热”学生在三年级“温度与水的改变”的基础上，将接着视察热量改变过程中产生的物体的热胀冷缩现象，视察热量在物体中传递的现象，探究热量传递的规律，发觉物体的导热性能是不同的，在生活中的应用也是不同的4第四单元“地球的运动”让学生经验人类对地球运动的探究过程，学习基于可视察到的现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证，不断地利用已知探究未知的方法，最终相识地球运动自转和公转的模式
三、分单元试验材料清单1第一单元“沉和浮”小石块、泡沫塑料块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮、木块、小刀、透亮胶带、大小相同轻重不同的球、、弹簧秤、马铃薯、酒精灯、杯底部带定滑轮、钩码、垫轻重相同大小不同的立方体、玩具潜水艇、橡皮泥、刻度量木夹子、食盐、白糖、烧杯2其次单元”时间的测量”钟表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、铁架台、螺帽、细线、木条3第三单元“热”温度计、塑料袋、热水瓶、气球、水槽、试管、烧杯、烧瓶、橡皮塞、玻璃管、金属热胀冷缩演示器、酒精灯、铁架台、铁片、火柴、蜡烛、各种材料制成的杯子和调羹、毛巾、泡沫塑料块4第四单元“地球的运动”乒乓球、手电筒、地球仪、铁架台、演示用时区图、陀螺
四、教学目标和要求
1、本册教科书设计了很多探究活动，这对学生科学探究实力的培育是很有帮助的，老师要发展学生识别和限制变量的实力，接着学习运用对比试验进行探究的技能，要引导学生刚好记录试验现象，进行分析整理，转化为证据，用科学探究活动帮助学生逐步建构科学概念
2、在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维发展，五年级学生的抽象思维，仍旧须要直观形象的支撑，因此在思维发展的过程中，我们要从现象和事实动身，帮助学生进行概括总结，得出结论，发展学生的科学探究实力
3、对情感、看法、价值观的培育，应当基于对证据意识的培育上，使学生能够不断地找寻证据来支持自己的假设，通过理性的思索和大胆的质疑，来发展学生的情感看法价值观
五、教学措施本学期教学内容由“沉和浮”、“时间的测量”、“热”和“地球的运动”四个单元组成，每个单元教学约需10课时教学时要留意以下几点
（1）供应足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务
（2）帮助学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论
（3）科学概念的构建不是一步到位的，须要长时间的学习才能达成，老师在教学过程中，不要急于求成，要一步一步打好基础，让学生的相识沿着概念形成的规律发展4本册有很多动手制作的项日，肯定要让学生亲自经验制作的过程，只有在手脑并用的过程中，才能发展学生的科学探究实力
六、教学进度五年级下册科学教学安排3一\指导思想以培育小学生科学素养为宗旨，主动提倡让学生亲身经验以探究为主的学习活动，培育他们的新奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础，第一范文网范文之教学工作安排:五年级科学教学安排
二、教材分析1第一单元沉和浮学生从物体的沉出现象起先，在一系列的探究活动中，探寻物体沉浮的规律，探讨影响沉浮的变量，最终形成有关沉出现象的说明2其次单元时间的测量学生制作计时工具并进行观测和测量，了解人类计时仪器的发展史，及对“时间”的相识发展过程相识计时工具的工作原理，感受计时工具的发展对人类生活和发展的影响.3第三单元热学生在三年级“温度与水的改变”的基础上，将接着视察热量改变过程中产生的物体的热胀冷缩现象，视察热量在物体中传递的现象，探究热量传递的规律，发觉物体的导热性能是不同的，在生活中的应用也是不同的4第四单元地球的运动让学生经验人类对地球运动的探究过程，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证
三、学生状况分析通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了深厚的爱好，对科学本质有肯定的了解，科学素养得到相当的培育，已经具备了初步的探究实力，他们对四周世界产生了剧烈的新奇心和探究欲望，乐于动手，擅长操作不过两极分化很明显优等生表现出对科学深厚、长久的爱好，科学素养发展态势良好;后进生对科学有种担忧感，随着年级的上升，课程难度值增加，学习看法不够仔细，加上对科学学科的相识不足，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养发展态势一般
四、教学目标
1.本册教科书设计了很多探究活动，这对学生科学探究实力的培育是很有帮助的，老师要发展学生识别和限制变量的实力，接着学习运用对比试验进行探究的技能，要引导学生刚好记录试验现象，进行分析整理，转化为证据，用科学探究活动帮助学生逐步建构科学概念
2.在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维发。
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