幼儿心理健康教育存在问题和对策

幼儿心理健康教育存在问题及对策中文摘要从中国幼儿园教育现状来看儿童通常存在诸如独立性差和心理脆弱性等问题这种状况如不加以重视势必影响一代人的素质幼儿心理健康教育的目的是不断提高幼儿的整体和心理素质，保持和改善幼儿的心理健康准确把握儿童心理健康教育的方向通过各种渠道对幼儿进行心理健康教育是儿童心理健康教育的重要策略如何全面实施儿童心理健康教育对幼儿园教育的预防和发展，也是我们工作中需要解决的重要问题本文主要采用文献研究的方法，找出解决这些问题的方法，有必要营造一个环境，加强教师队伍建设，形成幼儿心理健康教育的整合关键词幼儿；心理健康；教育中文摘要I

一、幼儿心理健康教育的概述1

（一）幼儿心理健康教育的定义1

（二）幼儿心理健康教育的目标和任务1

二、幼儿心理健康教育的内容2

（一）帮助幼儿学会调整自己情绪2

（二）帮助幼儿学习社会交往技能2

（三）帮助幼儿形成良好行为习惯2

三、幼儿心理健康教育的现状2

（一）幼儿心理健康理论知识不扎实2

（二）幼儿心理健康教育专业师资匮乏3

（三）家庭与社区对幼儿心理健康教育的缺失3

四、幼儿心理健康教育的对策4

（一）加强幼儿心理健康理论的指导和学习4

（二）培养幼儿心理健康教育专业人才4

（三）形成幼儿心理健康教育一体化5参考文献7致谢错误!未定义书签随着幼儿教育改革的进展，中国的幼儿教育取得了前所未有的成就但是也出现了各种现象，问题混乱和挑战目前，在关注儿童智力发展的同时，儿童身心健康的和谐发展也越来越受到重视在“幼儿园教育指导指南（试行）”中，明确指出“幼儿园必须保护幼儿的生命，并在幼儿的工作中保持幼儿的健康树立正确的健康观念，注意幼儿的心理健康，同时注意幼儿的健康作为一项综合系统工程，儿童心理健康教育作为围绕儿童心理健康的教育活动，在整个儿童早期教育中发挥着重要作用它也是一个相对独立的系统，具有强大的科学，专业和技术技能儿童心理健康教育也是整个教育的基础和出发点,对人类潜能的发展起着重要作用作者对儿童心理健康教育的讨论主要针对至岁的36儿童

一、幼儿心理健康教育的概述

（一）幼儿心理健康教育的定义儿童的心理健康教育是指教育者通过各种方式和方法使用心理学，教育，精神病学和其他多学科理论和技术，培养孩子良好的心理素质，促进孩子综合素质的全面提高和人格和谐发展的教育

（二）幼儿心理健康教育的目标和任务、幼儿心理健康教育的目标1儿童心理健康教育的目标应该建立在发展教育模式的基础上，主要是根据儿童成长的需要来解决他们在成长过程中遇到的问题，从而促进儿童心理机能的开发与发展、幼儿心理健康教育任务2第一，为所有儿童开展心理健康教育培养幼儿的态度，情感，行为习惯，良好的个人心理素质和社会适应能力促进儿童情绪，态度，能力和技能的整体素质的发展，自觉抵制各种不良行为，增强自我心理保健意识和能力其次，对少数患有心理和行为问题的儿童进行代偿性心理健康咨询和咨询这些幼儿必须尽快恢复和改善心理健康，促进自我发展对于极少数有严重心理问题的孩子，他们可以及时识别和参考，与专业心理治疗机构密切配合，尽快治疗心理问题

二、幼儿心理健康教育的内容儿童心理健康教育的内容是体现目标和任务，直接反映心理健康教育目标，服务于心理健康教育目标主要分为以下三个方面

（一）帮助幼儿学会调整自己情绪情绪是幼儿心理健康的一个重要内容幼儿健康的行为与他们能否以积极恰当的方式认识、分析解释及交流情绪情感有密切关系所以帮助幼儿调整情绪在心理健康教育中占有重要地位

（二）帮助幼儿学习社会交往技能幼儿通过学习而获得的社会交往技能对其一生的社会适应能力具有非常重要的作用大量证据表明，人际交往对儿童身心健康有很大影响，儿童交往的朋友数量越多，患精神疾病的可能性越小

（三）帮助幼儿形成良好行为习惯幼儿的心理健康与良好的行为习惯密切相关，对幼儿来说，行为习惯主要指生活与卫生习惯、良好的生活与卫生习惯有益于幼儿身体健康，保持情绪饱满、稳定和愉快是在家长和教师训导下，通过反复练习，持久积累而形成，本身包含着一种理性地应付外界环境的倾向

三、幼儿心理健康教育的现状

（一）幼儿心理健康理论知识不扎实心理健康教育在我国虽然有一定的发展历史，但没有受到相应的重视然而,儿童心理健康教育在中国仍然是一个新事物它只能在探索中发现问题并解决问题与此同时，我国儿童心理健康教育理论相对薄弱，相关积累不够深入要形成一个完整的理论和实践体系是不可能的只是一些零散的书儿童心理健康教育的理论研究很少有人关注因此，理论的高要求与一般理论的低水平之间存在着矛盾一些幼儿园教师在解决幼儿特有的心理问题时，将小学心理健康教育的理论应用到幼儿心理健康教育的实践中这种情况的后果不仅是没有适当的方法，而且可能会加剧儿童的心理问题我们倡导的不仅仅是在儿童心理健康教育的过程中，消化和理解教育工作者和国外专家关于儿童心理健康教育的理论此外，有必要根据目前的实践来解决儿童的心理问题

（二）幼儿心理健康教育专业师资匮乏虽然我们对儿童心理健康教育的必要性和重要性有一定的了解，但并没有强调儿童心理健康教育中教师的培养和设备许多幼儿园领导者认为，学前班学生专门从事幼儿心理学等课程，因此他们应该能够教育孩子心理健康但实际上这是一个非常严重的认识误区与此同时，普通心理学和幼儿心理学两门课程的学时数占学前教育课程总长度的很小一部分而且，学习更加分散如果是这样，有多少学前学生可以成为心理健康教育的合格辅导员和治疗专家儿童的心理健康教育仍然是一种实用和个性化的教育从学前教育毕业的学生在这两方面都很薄弱，对儿童进行心理健康教育的教师培训是不够的到目前为止，没有接受过学前教育的专业或学前教育学院已经建立了培养儿童心理健康教育教师的专业只有中国科学院心理研究所才开展学前教育心理学函授教育这种情况只是该国儿童早期教育领域心理健康教育专业人员需求的下降可以看出，在为幼儿进行心理健康教育的教师培训中，我们做得还不够

（三）家庭与社区对幼儿心理健康教育的缺失与孩子接触最多且密切相关的人是父母由于父母的素质不同，家庭子女的心理健康教育容易出现以下两种情况一个是父母不知道如何对幼儿进行适当的心理健康教育，对孩子的自私，任性和对他人的不尊重视而不见他们经常为孩子做一切事情而忽视他们的自主权他们往往只注重智商的培养另一方面是父母知道对幼儿进行心理健康教育的重要性然而，由于缺乏对幼儿进行心理健康教育的知识和能力，幼儿的心理表现过于紧张即使是精神疾病，也很容易无限期地扩大小孩的行为问题每个孩子都生活在一定的社区，生活方式，道德观，社会稳定，社会和社会文化发展中宗教，习俗等影响儿童心理素质的形成和发展然而，社区环境的影响往往没有充分重视幼儿的心理健康教育，特别是在一些经济落后的地区幼儿的心理健康教育相对落后除幼儿园外，社区环境建设很少考虑儿童发展问题,也没有专门的心理健康教育机构

四、幼儿心理健康教育的对策

（一）加强幼儿心理健康理论的指导和学习为了让孩子的心理健康教育顺利进行，理论的作用不容忽视中国各级教育部门应该改变观念，介绍外国人或教育工作者翻译的有关儿童心理健康教育的更多信息从而为前线心理健康教育者提供理论指导目前，我国许多高校都建立了儿童心理学系，这也是幼儿园心理健康教育的工作一种可利用的宝贵资源幼儿园可以成为他们的实验园区或研究基地如进行专题讲座等另一方面，幼儿园的实践也可以为专家的理论研究提供依据另外，儿童心理健康教育的内容是体现目标和任务，主要是帮助孩子学会调整情绪，帮助孩子学习社交沟通技巧，帮助孩子养成良好的行为习惯因此，在幼儿园的理论培训中，教师应该把重点放在这些方面，这样教师就可以更容易地应用所学的内容，而不会感受到空间漏洞

（二）培养幼儿心理健康教育专业人才为确保幼儿园心理健康教育的正常有效发展，做好相关教师队伍建设是非常重要的要加强对幼儿心理健康教育专业教师的培训主要从以下几个方面进行I,教育行政部门应结合各地区的实际情况，调查研究幼儿心理健康状况和幼儿心理健康教育教师的现状制定相关政策措施，确保培养幼儿心理健康教育专业教师同时，幼儿园还应从园区教育个性化教育的角度高度重视儿童心理健康教育，并在教师队伍建设中配备专业的心理健康教育教师因此，实现个性化发展,创造出与众不同的幼儿园其次，在合格的高校开展儿童心理健康教育，培养从事儿童心理健康教育的专业教师心理健康教育是一门专业水平较高的专业，因此需要专业的教师培训建立高校幼儿心理健康教育是解决儿童心理健康教育教师短缺的主要途径通过3-4年的专业教育，该专业的毕业生可以在基础理论知识和实际操作技能方面接受良好的培训因此，可以保证儿童的心理健康教育能够胜任，促进儿童心理健康教育的顺利发展最后，心理健康教育教师的培训应纳入当地幼儿园教师培训计划通过培训,从事心理健康教育的教师具备开展心理健康教育的专业知识和技能虽然一些心理学研究机构正在实施函授教育，但它们在全国范围内仍然相当薄弱因此，有必要通过多种渠道和渠道，加强儿童心理健康教育专业教师队伍建设

（三）形成幼儿心理健康教育一体化儿童心理健康教育的整合是指幼儿园，家庭和社区共同关心的问题，共同发展儿童的心理健康教育对幼儿实施心理健康教育是一个长期，持续的过程，也是需要幼儿园，家庭和社会共同奋斗的课题儿童心理问题的形成与父母的教育观念和言行有很大关系因此，教师和家长应经常沟通和沟通，以各种形式宣传学前教育知识，使家长能够明确各阶段教育的主要内容和要求，及时反映园区儿童的表现家长积极配合教师，积极向老师反馈孩子的家庭情况，使孩子在家中保持一致，促进身心和谐发展在研究过程中，教师将通过各种形式进入幼儿的家庭生活，如家长会，家访和父母开放日允许家长参加小组的集体活动，并定期向家长培训健康知识和技能，以帮助父母理解和掌握正确的养育方法家庭形成协同作用，促进儿童的健康发展培养孩子良好的行为习惯和不良行为习惯的改变具有长期性和复杂性为了提高教师和家长的教育质量，我们还需要教育部门，社会和家庭的支持与合作根据社区的文化背景，通过幼儿园，家庭和社区的合作，孩子们将具有全面而全面的教育影响将幼儿园教育和辅导工作带到社区环境中这凸显了通过创造环境满足儿童发展需求的必要性应将幼儿园，家庭和社会有机结合起来,为儿童的身心发展需求创造更好的环境有必要建立一种“互动关系”的环境，这种环境在同龄人之间，儿童与教师之间关心在学前教育和家庭教育之间，儿童和父母之间有充分的互动机会总之，幼儿心理健康教育的过程是比较曲折的，没有健康的头脑，就没有我们期望的成功教育将心理健康教育渗透到孩子们的日常活动中，并将孩子塑造成具有完整质量结构的新一代全面实施心理健康教育势在必行让我们来共同关注幼儿的心理发展加大心理健康教育的力度为儿童健全心理和完美人格的发展奠定坚实的基础儿童的心理健康教育不仅要面对整体，还要促进所有儿童的心理健康，还要注意少数儿童并进行个别辅导;要重视专门的心理健康教育活动，也要重视生活的方方面面;幼儿园必须高度重视，以及家庭和社会的关注和参与只有通过多方的共同努力，才能取得良好的教育成果，真正维护和增强幼儿的心理健康让每一个孩子获得最大的快乐和进步参考文献［］徐生梅，王文广，柏雪，曹亢.安徽幼儿教师心理健康现状调查［］中国健康心理学杂志，1J.2019,2701:137—

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