高中语文教学中传承中华传统文化课题开题报告

高中语文教学中传承中华优秀传统文化课题开题报告高中语文教学中传承中华优秀传统文化课题开题报告本课题研究的理论意义和实践意义，国内外与本课题相关研究概况及趋势，本课题研究的基本内容、研究重点和预计突破的难点等

一、本课题研究的理论意义、中华优秀传统文化自身传承和发展的内在需要对中华优秀传统文化自身的传承和发展，需要我们在语文课堂上采取行1动中华优秀传统文化源远流长，历经数千年，绵延不断走到今天，成为当今世界上最古老的，并且从来没有被外来文化割裂的文化形式作为中国人，我们感到无比自豪然而最近几十年里，越来越多的外来文化的渗透，越来越少的传统文化被坚守，传统文化在学生中的地位越来越低，他们对传统文化知之甚少、国家对国人传承中华优秀传统文化的导向要求我们国家对国人传承中华优秀传统文化愈加重视传承和弘扬中华优秀2传统文化，无疑应该从教育做起，语文教学任重道远完善中华优秀传统文化教育指导纲要，将语文教学中传承中华优秀传统文化这一问题推向了深入、语文学科核心素养要求传承中华优秀传统文化最新颁布的语文学科核心素养〃中明确指出，实现〃文化传承与理解〃3是语文核心素养的重要组成部分，对传承中华优秀传统文化〃提出了更高、更具体的要求，要继承中华优秀传统文化，理解并认同中华文化，形成热爱中华文化的感情，提高道德修养，增强文化自信提高自己的文化自觉，初步形成对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识，树立积极向上的人生理想，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感〃、新课程标准对语文教学传承优秀文化的明确要求语文新课程标准明确指出在语文学习中，要培养学生”认识中华文化4的丰富博大，吸收民族文化智慧关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养”语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部门，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点〃由此可以看出，语文教学是担负着传承优秀传统文化的重大职能的强调在语文教学过程中，要让学生”认识中华优秀传统文化的丰厚博大，吸收民族优秀传统文化智慧〃

二、本课题研究的实践意义、中华民族伟大复兴的现实需要中华民族伟大复兴的现实需要我们在语文课堂上传承中华民族的传统文1化院士杨叔子曾经说过，一个国家，一个民族，如果没有现代科学，没有先进技术，一打就垮；如果没有优秀文化传统，没有民族人文精神，不打自垮其实，对于我们这个有着五千年文明史的民族来说，我们不是缺少优秀的传统文化，而是缺少对传统文化的有效继承、语文教育中人文精神的责任要求语文教育中人文精神教育是重中之重语文是人类文化的重要组成部分2语文教育不仅是一种教育行为，也是一种文化行为，承担着人文思想和人文精神的教育责任青少年时期是树立正确的世界观、人生观、价值观的关键时期，这个阶段对青少年的塑造成型影响重大，假如在这个时候就能培养学生对优秀传统文化的热爰与兴趣，其对优秀传统文化传承的功效不言而喻因而，我们应该把优秀传统文化教育真正落实到语文教育的全过程中，这将有利于学生的身心健康发展，也极大地丰富了语文教育的内容、民族文化发展创新的现实需要中国以五千年传统文化为立国之基，中华优秀传统文化带有强烈的民族3色彩中国的真正崛起和为世人所瞩目，应该建立在对整个中国优秀传统文化的再发现与再认识的基础之上一种文化也只有有了深厚的根基，才能吸收和消化外来的文化从这个意义上说，语文教育应该着重用自己文化的经典来涵养青少年，使我们民族文化命脉能够传承下去，以保持自己文化的主体性和独立性，并力求在先进科学技术和优秀传统文化之间寻找一条真正适合自己的发展道路

三、国内外与本课题相关研究概况及趋势近年来，我国的语文教学工作者已经充分认识到高中语文教学在传承优秀中华传统文化中的重要作用，纷纷展开研究，出现了大量的研究论文，尤其是北京、上海、广东等地还以此为课题，作了较为深入的研究他们的研究主要集中在以下几个方面提升教师文化素养,激发学生学习传统文化的兴趣，古诗文教学的文化融入和渗透，营造传统文化课堂氛围，构建校本课程，开展校外活动等方面其中，由温小军主持的课题中华优秀传统文化融入语文课程的路径研究〃，对该话题的研究较为深入，研究阶段性成果《文课程传承中华优秀传统文化的困境与突破一文详细地分析了当前语文课程在传承中华优秀传统文化上出现的一系列问题，具体表现在课程目标、教材、课堂教学和评价等各个方面，给人很大的启发除了东亚和东南亚原本受到中华优秀传统文化影响的地区对中华优秀传统文化有较为深入的研究，随着中国经济实力和国际地位的提升，特别是孔子学院的建立、一带一路的倡议和发展，中华优秀传统文化也辐射影响到全世界中华优秀传统文化面临的现实状况和学校学科核心素养培育的需求，决定了我们的研究意义不同寻常，它将为中华优秀传统文化的传承和发展作出贡献

四、本课题研究的基本内容、深入系统研究中华传统文化的核心内涵，高中语文教学中传承中华优秀传统文化的实施现状1明确中华传统文化的核心内涵什么是传统文化？首先要明确的是，传统文化〃的内涵和外延这里的传统文化，是指五四新文化运动前中国既有的文化，区别于所谓“西学〃，包括器物、制度和精神三个层面本课题所要研究的“语文教学中传统文化”一般不涉及器物，而是侧重于精神层面的学习与继承高中语文教学中对于中华优秀文化的传承大多仅仅局限于课文，还远远不够所以，我们确定了对此课题的研究，希望在教学内容及教学方法上都能有新的突破，新的收获、深入系统研究高中语文教师应具有的传统文化素养，想方设法挖掘语文课堂教学的广度和深度2高中语文教师应该具有深厚的传统文化素养语文教师是进行文化传承教学的直接实施者，教师本身所具有的传统文化素养、人文精神，应成为语文教学中开展优秀传统文化传承教育的源泉，是语文教学中优秀传统文化重要的课程资源从一定程度上说，该资源的丰富程度直接决定了文化传承教学的结果因此，作为语文教师，我们要不断深入研究优秀传统文化，提升自我的传统文化素养在此基础之上，作为语文教师，我们要敢于开掘语文课堂教学的广度和深度教师在课堂上应以弘扬优秀传统文化为指导，改革教学方法、革新教学内容，将语文课堂打造成有文化、有思想的课堂、深入研究高中语文教学中中华传统文化渗透、传承的方法、策略3本研究的最终落脚点在于策略研究，即在提炼中华传统文化内核的基础上，针对高中语文教学中传承中华优秀传统文化存在的问题，探索最有效的教学策略，以达到最优化的效果新课标对语文学科的性质界定为兼具工具性和人文性需要注意的是，现在很多专家强调的”要把语文课上出语文味来〃所以，渗透是必须是一种自然而然、水到渠成的学习，而不能喧宾夺主的上成优秀传统文化概论课、深入研究语文教学中中华传统文化教学与语文核心素养的培养普通高中语文学科核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、4审美鉴赏与创造、文化传承与理解其中文化传承与理解是指学生在语文学习中，能继承中华优秀传统文化，理解、借鉴不同民族和地区文化的能力；以及在语文学习过程中表现出来的文化视野、文化自觉的意识和文化自信的态度语言文字是文化的载体，又是文化的重要组成部分学习语言文字的过程,也是文化获得的过程通过语言文字的学习，实现文化的传承与理解是语文核心素养的重要组成部分，也是学生语文素养形成和发展的重要因素之

一、研究高中语文教学中中华优秀传统文化传承的目标、意义和实施效果5我们选择课题高中语文教学中传承中华优秀传统文化的研究的目标是在高中语文新课程标准的实施中，如何积极、有效参与实践，务实探究，希望在语文教学和优秀传统文化协调、有效结合的教学实践层面上，走出一条操作性较强，并能促进学生综合素质终身、和谐发展的路子！中华文明绵延数千年，有其独特的价值体系中华优秀传统文化已经成为中华民族的基因，植根在中国人内心，潜移默化影响着中国人的思想方式和行为方式今天，我们提倡和弘扬社会主义核心价值观，必须从中汲取丰富营养，否则就不会有生命力和影响力习近平同志的讲话为开展人文素质教育和文化素质教育指明了方向，我们应该加强对传统文化的教育，应将社会主义核心价值观与优秀传统文化紧密联系起来良好的语文教育，可以激发学生对优秀传统文化的兴趣，进而逐步形成对人类社会的历史使命感和社会责任感，加深对人文主义精神的理解；可以培养健康的审美情趣，进而确立积极乐观坚韧向上的人生态度，形成健全的人格因此，加强语文教育中的优秀传统文化教育是十分有必要的

五、本课题研究的重点、深入研究高中语文教师应具有的传统文化素养，想方设法挖掘高中语文课堂教学的广度和深度

1、深入研究高中语文教学中传承中华优秀传统文化的方法、策略、深入研究优秀传统文化教学与语文核心素养的培养2

六、本课题预计突破的难点3深入研究高中语文教师应具有的传统文化素养，想方设法挖掘高中语文课堂教学的广度和深度教师如何系统对高中教材有关中华优秀传统文化L进行整理分类、深入研究高中语文教学中传承中华优秀传统文化的方法、策略关注该课题的发展动向，认真深入研究，探寻在高中语文教学中优秀传统文2化提升的最科学的教法和学法，竭力提高课堂效益更有针对性的进行语文教育、教学，推进教学进程，使学生课、内外学习，高中和终身学习相得益彰，协调发展、能坚持把引导学生阅读中华优秀传统文化的经典文本视做语文教学可以肩负的一项重任各研究教师可以因材施教，发挥所长，大胆摸索适合3自己和学情的教学新思路、新方法在此基础上，力争达到提高学生文学鉴赏力，知识和能力，学识和德行能得到和谐发展的目标

三、课题研究程序本课题研究的方法、途径，课题具体实施步骤，研究工作的人员分工与资料准备情况等（如本页不够用，可另附纸）

一、本课题研究的方法、途径、调查研究法调查高中学生对语文教学中中华优秀传统文化渗透、提升的想法，调研学情，了解学生对优秀传统文化的认识，为我校高中学生1在语文学习倾向性研究、引领提供科学的依据和基础、实践研究法围绕课题，语文教学中传承中华优秀传统文化这个总体目标，对开展的各种语文活动进行研究，在实践中及时调整研究的内容和2方法通过教学实践、反思，研究教学、活动开展策略，总结行之有效的教学，这是课题的立足之本、文献研究法对相关的教育理念进行学习和运用性的研究，结合课题实际有选择地深入研究针对〃高中语文教学中传承优秀中华传统文化3的相关研究成果、信息动态做好充分的收集和整理工作，掌握课题研究第一手材料，为课题研究的科学开展提供理论支撑、个案研究法关注学生个体差异，对研究对象有关中华优秀传统文化了解的变化与发展进行全程性的跟踪研究，通过一定的检测方式，考查研4究的效果、学习借鉴法课题参与人员对有关在传承中华优秀传统文化教学上取得显著成效的学校进行有目的、有计划的考察与研究，认真学习借鉴别人5的成功经验，结合我校实际，优化实施策略、总结研究法对各阶段的研究经验、教训及时总结，对研究种搜集到的材料进行定量和定性的分析，得出具有普遍意义和推广价值的方法，使6研究更有成效，在课题的理论研究和成果反映中，将积极鼓励课题组成员总结研究成果

二、课题研究的具体实施步骤第一阶段申请准备阶段月至月、月，在语文组介绍、宣传课题，发动教师积极参与研究，成立121高中文学类文本阅读课堂高效教学研究课题组，确定课题主持人、主要参与1212者和研究对象充分发挥集体的力量、月，确定研究课题设计论证和研究程序，向上级部门申请课题组织讨论课题研究方案

21、召开研究课题开题报告会等，明确研究的方向、对象和方法，明确分工，各司其职3第二阶段规划实施阶段月至月、组织学习相关的研究理论，用科学的理念指导研究

23、月，编高中生中华优秀传统文化情况调查表和高中教材有关中华1优秀传统文化问卷调查调查学情，收集资料，撰写课题开题报告

22、月，结合以前的学情调查实际，制定高中语文教学中传承中华优秀传统文化的研究具体方案33第三阶段深入研究阶段月至月、月开始，将高中语文教学中传承中华优秀传统文化的研究具体方49案付诸实施，在具体教学中进行传承中华优秀传统文化的针对性研究；

14、月至月，进行全面的语文教学实践研究，在传承中华优秀传统文化的实践中注意补充和调整研究的内容和方法，完成中期报告

256、月，在中期成果鉴定的基础上，再进行提高性的实践和研究、月至月，注重具体课文中传承传统文化的课例研究和中华优秀37传统文化专题性总结，以实现语文课堂上传承中华优秀传统文化的高效教学489第四阶段总结汇报阶段月至月、月，课题组成员按照分工整理各自的各阶段的研究成果（论文、1011案例、学生习作、活动照片等），主持人汇总课题组成员的材料和论文，撰I10写总结研究报告、月，课题组成员集中讨论，研究并撰写结题报告、召开结题鉴定会，提请主管部门验收，力争推广有价值的做法、经2n验3

三、研究工作的人员及分工、课题主持人主持课题研究，重点研究高中语文教学中传承中华优秀传统文化的方法、1策略；全面负责课题落实和阶段性总结，整合课题研究成果，撰写研究报告、课题组成员2制定调查表，了解高中生有关中华优秀传统文化的学情，深入系统研究中华传统文化的核心内涵，开展与高中生传承中华优秀传统文化有关的各种活动结合高三年级学生有关中华优秀传统文化的学情，重点收集和整理高三有关中华优秀传统文化专题性的资料，拿出代表性课例；完成高中语文教学有关传承中华优秀传统文化的研究论文，想方设法挖掘语文课堂教学的广度和深度结合高二年级学生有关中华优秀传统文化的学情，重点收集和整理高二选修教材有关中华优秀传统文化的资料，拿出代表性课例；完成高中语文教师应具有的传统文化素养的研究论文结合高一年级学生有关中华优秀传统文化的学情，重点收集和整理高一必修教材有关中华优秀传统文化的资料，拿出代表性课例；完成高中语文教学中中华传统文化渗透、传承的目标、意义和实施效果的研究论文制定课题方案，重点研究高中语文的中华优秀传统文化教学与语文核心素养的培养；协助主持人全面负责课题落实和阶段性总结，整合课题研究成果，撰写研究报告

四、研究工作的资料准备本课题围绕最新的语文学科核心素养中”文化传承与理解的要求，以此来制定研究的目标和内容所以，第一步是对中华传统文化的内涵进行提炼，以此形成“传承中华传统文化”的指向目标，以避免教学内容的盲目性和无序性；其次，对高中语文教学中传承中华传统文化的实施现状进行研究，对存在问题进行分析与思考，明晰实施策略重点再次，在前两步研究的基础上，重点研究高中语文教学中传承中华传统文化的实施方法、策略，研究传统文化教学与语文核心素养的培养最后对高中语文教学中传承中华传统文化的目标、意义和实施效果进行研究，完善课题研究成果语文学科组每周不少于三次集体教研活动语文教研室组织完善,分部协调，实行统筹管理，语文组潜心研究语文教课、教学、教研、教法等图书馆藏书丰富，相关的各种中华优秀传统文化的资料比较齐全课题组已从图书馆借阅读书籍十多本，并买来一些相关书籍，征订了相关专业阅读报刊课题组不仅从网络上收集中华优秀传统文化的研究材料，也自己编定了很多阅读资料，如中华传统文化营养快线、高中文化阅读精选、高中古诗文阅读等材料开展的有关中华传统文化的语文活动丰富，积极组织各种诗歌、国学经典朗诵活动以及演讲比赛；参加省文化小论文征文活动；积极参与文化大赛等，活动中很多学生在以上活动中获奖学校领导高度重视和大力支持，为研究提供提供相关书籍资料和专家指导各年级语文教师积极出谋划策，提出了许多宝贵的意见，课题组成员更是多方查阅资料，组织学生参与各种文化实践活动，积极准备。