2023学生心理健康教育工作实施方案12篇

学校心理健康教育工作方案心理健康教育是提高学生心理素质的教育，是深化教改、全面推进素质教育的必然要求，是时代发展的需要，是学生健康成长的需要，是实施素质教育的重要内容，是育合格人才必不可少的一项重要工作依据《中小学心理健康教育指导纲要》精神，根据我校教育教学工作实际，特制定本实施工作方案

一、指导思想和基本原则

1.指导思想坚决贯彻教育方针，坚持育人为本，根据学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展

2.基本原则立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康教育的实践性与实效性为此，在工作中要坚持以下基本原则第一，教育性原则在进行心理健康教育的过程中，始终注重培养学生积极进取的精神第二，整体性原则在进行心理健康教育过程中，要运用系统论的观点指导工作第三，平等尊重的原则要关怀、理解、接受学生，与躯体症状与反应，如神经衰弱、失眠、疑心症、神经性强迫症、瘴病等

4.实施心理健康教育渗透在学校教育的全过程课堂教学是对学生进行心理健康教育的主渠道，要求教师根据各科教学的特点适时、适度地把心理健康教育渗透在教学中，开发学生智力和情感，激励学习动机，以保持良好的心理状态除了运用相关课堂教育内容进行教育外，更重要地是开展多种形式的活动和辅导

5.建立和谐的师生关系，奠定学生心理安全的基础挖掘教学中的心理健康教育因素，提供心理自由环境

6.重视教学情况反馈，运用不同形式进行心理疏导

7.建立学校教育与家庭心理教育的沟通渠道，形成有利于学生身心健康发展的教育环境U!

1.心理健康教育工作纳入学校工作计划，列入学校议事日程学校成立心理健康教育工作领导小组，并特设专管网络每学年开始即全面布署学校心理健康教育工作，每期中检查，每期末考核，一学年一次全面总结

2.加强心理健康教师队伍建设特别是加强培训，培养自身心理健康、懂得心理学专业知识、掌握心理辅导技巧和心理训练方法的教师，努力建立一支能够胜任心理健康教育工作的教师队伍，藉以大力开展心理健康教育课题的全面研究和实验培训办法集中短训（每学期开学前一周）与自学提高（每月不少于1篇学习札记与量化考核及其待遇挂钩）相结合

3.加强对心理健康教育的宣传心理健康教育宣传的核心是转变全体教师的教育观念，减少学生的心理压力和负担,保护学生的身心健康发展

4.加强对心理健康教育内容的指导运用心理科学的理论与方法开展心理健康教育，是一门攻“心”的艺术攻“心”的心理健康教育工作又是一项系统工程，在具体的“施工”中，教师要把系统的教育工程划分为一个个子系统,使之成为日常性的心理启迪与心灵塑造工作，犹如涓涓细流汇成大海，棵棵树木连成密林，育人的长期功效在点滴的培养中完成

5.加强对心理健康教育方法的指导心理健康教育除了与其它教育方法相通相联之外，也有独立操作的方法心理指导法、心理训练法、心理激励法、心理控制法、心灵陶冶法、面谈咨询法、电话咨询法、反马太效应法学校心理健康教育工作方案、指导思想我校的心理健康教育工作，将以《中小学心理健康教育指导纲要》等文件为指导，以完善学校心理健康教育的组织机构和工作机制为保障，以面向全体老师和学生，提高教师的心理健康水平、促进学生健全人格发展为目标，紧密结合新课程改革精神，不断加强学校心理健康教育工作，努力提高学校心理健康教育的质量和水平

二、成立工作组组长XXX副组长XX成员XXX及各班主任

三、工作思路

1.根据新形势下，学生身心发展特点，树立“大心理教育观”，坚持全员心理育人，全程心理育人和全方位心理育人的理念，面向学生、面向教师、面向家长，扎实、有效地开展学校特色心理健康教育，培养学生的积极心理品质，让学生健康、快乐、成功地学习生活每月第一周心理健康班会课工作要做细与做实

2.密切与班主任的联系，更好地与学校德育工作有机结合

3.发挥班级心理委员的作用，并对他们进行培训，形成学校心理教育的特色

4.认真细致地做好个别咨询辅导工作，力求在个案上有所突破U!

1.积极开展心理咨询工作心理咨询是心理咨询室的主要工作之一，我们积极开展针对学生和老师的个体咨询和针对学生的团体咨询做好学生的个别辅导工作，为来访的学生提供咨询，对学生在成长,学习和生活中出现的心理行为问题给予指导，帮助他们排解心理困扰，对于个别有严重心理障碍和心理疾病的学生，应及时识别并转介到专业诊治部门同时克服等学生上门的固定思维，心理老师应主动深入所在年级组，与所在年级的班主任积极交流，了解各班需要帮助学生的情况，能主动邀请学生交流辅导，协助班主任对学生进行的心理健康教育心理咨询的主要方式有

（1）个别咨询；

（2）电话咨询;

（3）网络咨询

2.加强每月心理班会活动课每月心理班会活动课是，是针对全体学生进行的心理健康教育活动本学期要让心理班会成为培养学生积极心理品质，促进学生健全人格发展的主阵地根据不同年级学生的特点开展系列性、主题性的心理健康教育辅导活动认真制定心理班会授课内容计划，做到有目标、有内容、易操作、有实效

3.针对师生心理发展的需要积极开展心理讲座心理讲座是有效的心理教育途径，特殊的空间和环境能起到积极的放大式的教育效果，互动与沟通多种思想的融合是讲座的优势，所以应该加强校园心理讲座1针对各年级学生特点开展心理教育2开展针对班主任的心理讲座从学生的心理特点、心理发展规律、心理诉求等进行介绍和讲解，促进师生关系的改善，促进和谐班级建设

4.积极做好各年级学生心理健康档案工作针对各年级学生，积极作好更新与补充学生心理健康档案工作，通过建立学生心理档案，有利于教师或班主任迅速找出一些特殊适应困难的学生问题，依据学生的心理进行辅导，从而提高教育与辅导的效率，提高教育的针对性，同时有利于预防学生的心理疾病，贯彻防重于治的方针，体现发展性指导的原则，且可以形成学校，家庭的教育合力，帮助学生家长了解其孩子的心理特点，及时发现其存在的心理困扰

5.营造积极、健康的心理健康教育环境加大心理健康教育的宣传力度，积极利用校园广播，网络，板报，宣传栏等形式，广泛宣传普及心理健康知识，培养学生的心理健康意识，从而营造积极，健康，向上的校园文化氛围和心理健康教育环境

五、每月重点工作九月份

1.制订并讨论学期心理健康教育工作计划

2.针对一年级新生入校、三年级住校出现的适应性问题,开展心理讲座，进行心理辅导十月份

1.六年级学生心理健康教育专题讲座

2.各年级学生心理健康档案的更新与补充

3.心理健康教育班会活动H月份

1.与学校的德育主题有机结合，出好心理健康教育专题黑板报

2.播放一些心理健康的主题影片等十二月份

1.出好心理健康教育专题黑板报

2.心理健康教育班会活动一月份

1.做好各年级考前心理辅导工作

2.做好学期总结及资料积累和个案分析、心理档案建立工作

3.各类资料整理、归档

4.进行学期总结学校心理健康教育工作方案为了做好新冠疫情防控期间师生的心理防护和心理危机的干预工作，根据《中小学校新学期加强心理健康教育的指导建议》等文件精神，结合本校的实际情况，特制订本方案

一、指导思想认证贯彻执行教育系统开展疫情相关心理危机干预工作的通知精神，坚定师生疫情防控阻击战的信念和信心，教育为主，重在预防，及时干预，维护广大师生的心理健康

二、组织机构学校成立疫情防控心理援助工作组，由心理咨询室教师、各班班主任为主要成员，负责传达上级部门新冠防控文件和会议精神，加强师生心理相关的疫情防控指导、疏导和心理援助工作组名单如下组长XX副组长:XXX成员XXX、XXX、XXX、XXX

三、基本原则

1.将心理危机干预纳入学校的疫情防控工作部署，以减轻疫情所致的心理伤害，促进学校稳定为前提，根据疫情防控工作的推进情况,及时调整心理危机干预工作重点

2.针对不同师生实行分类干预，群体干预和个体干预相结合，严格保护受助者的个人隐私实施帮助者和受助者均应当注意避免再次创伤U!

1.了解受疫情影响的学生心理健康状况，根据所掌握的信息，识别高危人群，及时跟进心理干预，避免极端事件发生

2.密切跟踪、研判和及时发现可能出现的群体性心理危机苗头，及时向校防控领导小组报告，提供解决方案及建议

3.综合运用心理危机干预技术，做好宣传教育及心理咨询、疏导等心理健康服务

五、具体实施

（一）心理咨询室工作要求

1.心理防护知识宣传通过学校工作微信群、QQ群、班级微信群等平台定期推送心理科普文章，针对性地推出“心理处方”，转发国内权威部门有关心理危机预防和干预信息，积极宣传科学抗疫知识，为师生提供科学合理的心理调适方法

2.心理危机干预的培训组织心理防护和心理危机干预相关人员网上培训，提高开展疫情心理防护和危机干预的专业技能认真学习《新冠疫情紧急心理危机干预指导原则》、《疫情传播期间心理防护指南》等文件，确保为师生提供科学、专业的心理援助，同时做好自身心理防护

3.做好常规心理咨询工作

（1）学校复学后，学校心理咨询室继续做好常规的心理咨询工作，防范在开学后出现心理问题事件咨询前预约,咨询时做好个人防护（戴口罩）并保持适当距离（1米），建立个人档案，定期巩固治疗效果

（2）要向师生推介社会心理服务官方资源，掌握向专业的医疗机构和心理援助机构寻求专业支持的方法，提高师生寻求社会支持的能力对于存在严重心理和行为问题以及精神疾患的师生，咨询室应做好隐私保护，及时将有关情况报告援助小组，援助小组经研究视情况向家长或亲属反馈,并转介到专业的医疗机构和心理援助机构，联合家庭、社区及医疗机构将各项流程措施落实到位

4.做好档案资料的整理归档以及汇报和总结

（二）各班工作要求

1.正式复学前，各班班主任加强学生发热观察，及时了解学生的心理状况，给予必要的技术支持和心理疏导

2.正式复学后，各班指定心理健康观察员一名（班长兼任），及时向班主任反馈班中的心理健康情况，班主任针对疫情期间学生可能的心理困扰（如过度焦虑、紧张、恐惧、心情低落、挫败感、失眠少觉等）和行为问题（如注意力不集中，作息不规律、长时间玩游戏等）上好开学第一课，帮助学生掌握简便有效、容易操作的心理调适方法

3.目标学生评估，分类干预评估目标学生的心理健康状况，区分重点学生和普通学生对重点学生开展疫情防御心理知识宣传，个别谈话聊天，进行心理疏导，对于存在较严重心理问题的学生班主任做好隐私保护并转介到心理咨询室

（三）学校工作要求

1.加强权威信息推介和宣传引导，增强师生心理正能量

（1）学校高度重视疫情期间大量信息传播对师生产生的心理和观念冲击，通过国旗下的讲话及时向全校学生、教职员工传递权威政策信息，避免教师、学生的猜测，提高信息辨别和独立思考能力，降低焦虑情绪

（2）通过组织开展开学第一课活动，学习疫情期间身边优秀榜样事迹、抗疫斗争中各战线表现突出人员尤其是90后、00后临危不惧、最美逆行的故事等，面向师生用小切口展现大视野，以小事件体现大情怀，帮助师生汲取正能量,引导思考平凡与伟大、个人与集体、生命与健康的关系，塑造积极向上的成长型思维，增强集体荣誉感、自信心和凝聚力

3.注重疫情防控与学校文化活动相结合，营造平安健康文明校园学生进行平等交流第四，艺术性原则运用言语表达、情感交流和教育手段走进学生的心灵世界，促进学生的心理发展和行为改变第五，适应个别差异的原则要“因材施教”，灵活运用各种教育策略，因人、因事、因地制宜第六，保密性的原则对学生的谈话内容予以保密，学生的名誉权和隐私权受到道义上的维护和法律上的保证

二、工作目标与任务

1.工作目标提高全体学生的心理素质和心理健康水平;开发学生的潜能，培养乐观、向上的心理品质，促进学生个性全面和谐发展；培养坚韧不拔的意志、创新精神和实践能力，使之成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人根据学生不同年龄阶段，身心发展的特点需要，有针对性地制定心理健康教育的具体目标小学阶段1培养活泼、开朗、向上、乐学、自立的健康人格，提高学生对学校生活的适应力2培养参加集体活动与学习知识的乐趣，体验在学习中解决难题的快乐3培养自主自动参与活动及表现自我的欲望和能力，建立自信心初中阶段:

（1）学校重视常态化疫情防控工作的公开透明，每周通过国旗下的讲话向全体师生宣传疫情防控知识、公布相关工作进展提供有效沟通渠道，听取师生对于学校疫情防控的意见建议

（2）出现特殊事件时，要以“及时、真诚、负责”为原则做好说明并付诸行动，积极争取师生对开学后疫情防控工作的理解和支持，降低师生对复学的不安全感，避免因疫情防控而造成的人际隔阂

（3）在符合防控要求的前提下，创新学校文化活动形式，微信群、广播、主题讲座、宣传栏、手抄报、黑板报等形式，促进师生交流和共同探索，营造温馨和谐、积极向上的校园氛围

4.加强家校沟通，指导家庭教育，协助家长建立良好的亲子关系

（1）学校指导班主任和各科教师做好家校沟通，班主任和科任老师可通过电话、微信对学生的学习、生活、心理等方面做全方位的了解，针对出现的问题（沉迷游戏、作息不规律、自律性差）提供一些可行的解决方案，要及时向家长通报教育教学安排，缓解家长焦虑情绪，争取家长理解和支持

（2）学校组织开展家访活动，就困扰家长的典型问题进行深入沟通交流指导例如，如何培养孩子的自律自学能力，如何控制电子产品使用，如何与青春期孩子沟通等，提高家长科学育儿和开展家庭教育的能力，缓解疫情期间家庭矛盾，协助家长建立良好的亲子关系

5.开展针对性的心理健康教育活动，帮助学生做好心理调适要指导各年级注重结合学生的不同年龄特征与个性差异开展工作，对于七年级学生，通过班会教育养成良好的生活习惯，学会识别情绪并加以调节；对于八年级学生，采用班会和个别沟通，鼓励他们加强人际交往，通过沟通表达情绪、情感，提升积极心理品质；对于九年级学生，采用班会宣传在疫情中出现的先进事迹，进行生命教育和生涯教育

6.要切实关心教职员工心理健康，帮助他们解决教学和生活中遇到的难题，给予心理支持组织形式适宜的教师活动，比如邀请心理专家开展讲座，鼓励教师自主调整情绪，建立积极的生活观和工作观，提高生活满意度和职业幸福感,也对学生起到良好的榜样示范作用学校心理健康教育工作方案

一、指导思想在科技飞速发展的今天，要求我们培养的人才必须具备优良的心理品质和完善的人格自信是一个人成才素质中的重要因素，是人格的核心部分在提倡“以人为本”的今天，作为人类灵魂的工程师一教师如何去关爱学生，让自信扎根于学生的心灵，尤其显得十分的重要

二、活动目标

1.通过心理健康教育，引导学生认识自己，提高对学习环境和社会环境的适应能力

2.通过心理健康教育，培养学生乐观自信，友善待人,诚实守信，开拓创新，追求向上，不畏艰难的健全人格

3.通过心理健康教育，使学生善于控制调节自己，排除心理困扰和行为偏差，树立人生理想，并具备个人发展能力

三、实施步骤

1.提高小学生对校园生活的适应能力（特别是

一、二年级），培养他们开朗、合群、乐学、自助的独立人格

2.培养学生善于与老师，同学交往的能力，不断正确认识自我，悦纳自我，增强自我调控、承受挫折、适应环境的能力培养学生健全的人格和良好的个性心理品质

3.帮助学生克服孤独、依赖、由学习和环境的不适所带来的困惑和交往障碍对这部分学生给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我提高心理健康水平，增强发展自我的能力心理健康教育的途径U!

1.全面渗透在学校教育的全过程中，在学科教学各项教育活动、班级工作中，都应该注重对学生心理健康的教育

2.在三至六年级中开设心理健康教育课，同时举办心理健康教育的专题讲座，帮助学生掌握一般的心理保健知识和方法，培养良好的心理素质

3.开展心理咨询和心理辅导，通过学校的各种途径（心理咨询室定时开放、悄悄话信箱、绿色热线），对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生要进行认真、耐心、科学的心理辅导，帮助学生解除心理障碍，事后建立好心理档案

4.建立学校和家庭心理健康教育的沟通渠道，优化家庭教育环境，引导和帮助学生家长树立正确的教育观，以良好的行为、正确的方式去影响和教育子女

五、对心理辅导教师素质与能力的要求

1.要有开朗、热情、善解人意富有爱心的健康人格

2.要掌握辅导心理学的专业理论和操作技能，如关注、倾听的沟通技术，同感、尊重、真诚等反应技术，情绪调节、行为矫正等

3.要以学生为主体，切忌〃老师说，学生听〃的知识传授式的课堂模式，要与学生一同参与辅导活动，建立和谐的气氛，给予赞许、同感、亲切、鼓励的态度让他们把真实的感受、想法表达出来进而给予点拨、启发和引导

4.尊重学生的个人意愿和隐私，谨慎从事、量力而行学校心理健康教育工作方案

一、指导思想加强心理健康教育，是适应21世纪竞争日趋激烈，培养同现代化要求相适应的高素质劳动者和专门人才的必然要求，也是针对当前学生存在的心理素质方面的弱点，进一步提高其心理素质水平，实施素质教育的现实需要科学研究表明，在未来人才的综合素质结构中，心理素质越来越重要，人的乐观开朗、积极进取、坚韧不拔等个性心理品质对人的健康成长和事业成功起着重要作用应该说，我校学生具有众多的优良个性品质，同时也确实存在一部分学生心理素质不高的问题，个别人的心理问题甚或比较严重面对现实生活中的独生子女、问题家庭子女群体，心理健康教育毋庸置疑地已然成为一个需要普遍重视的问题根据社会发展的需要、教育改革的要求和初中生心理发展的规律而提出的学校心理健康教育，必然是素质教育内容的重要组成部分学校心理健康教育具有一定的理论基础,它是与学校心理辅导、发展心理学、教育心理学、心理测量及心理咨询等多门学科相融合的、以实践和应用为主的教育活动

一、实施目标通过对心理健康教育途径及方式的探索，使学生的智力人格得到健康发展，优化中学生的能力和心理素质，提高中学生的心理健康水平

二、保障措施

1.成立心理健康教育领导小组，课题研究小组等职能机构，形成校长重视亲自抓，专业人员理论先行指导抓，心理教育专兼职教师勇于实践具体抓，全体教师齐抓共管，共同参与的心理健康教育工作机制，使每一位教师都能更新观念,树立起关心学生心理发展的意识，成为能与学生进行心理沟通的良师益友

2.加强心理健康教育教师专业理论学习，树立正确的人才观、学生观和教育观，掌握心理健康教育的基本知识和技能，要拓宽教育科研的广度和深度，探索学校心理健康教育的目标、内容和方法，研究促进学生心理发展的策略和途径，促进心理健康教育工作更加科学化、规范化地稳步发展

3.成立家长心理学校，通过家长学校面向家长开办心理健康教育讲座；定期召开座谈会，促进家长之间的交流；通过问卷对家长进行问题调查及研究指导通过家长心理学校，提高家长对学生心理健康的认识，促进其正确的家庭教育观念的形成，加强家长之间的经验交流，改变不正确的教育方式，促进良好的亲子关系的形成，从而使学生能够有一个良好的家庭教育氛围，促进其健康人格的形成

4.经费保障学校在心理室建设、心理书籍、软件的配备和教师的心理培训方面给予经费上的保障，每年在心理教育方面的投入超过当年杂费的1%O

三、实施方法

1.在初中

一、二年级开设心理健康教育课程，其中青春期健康教育是重点内容，由专任教师上课，每班每两周上一节课每学期共授课八课时通过讲课，对不同层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力

2.针对学生普遍存在的心理障碍问题，举办专题讲座如《谈中学生心理辅导及其功能》等二十多个专题讲座，涉及青春期教育、爱情教育、心理调节等专题，帮助学生排忧解难，由心理健康教育专兼职老师辅导，拟每学年不少于四次通过专题讲座，提高和完善学生的心理素质，形成良好的心理品质

3.设立心理咨询室和“心理咨询”信箱，对少年在成长过程中有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理辅导咨询此项工作由政教处协同专兼职心理健康教育教师承担由于房屋紧张，现有心理室是与校医室并处一室，设立有学生心理辅导纪录本、学生心理健康档案等，但环境相对比较简陋，一些日常的心理辅导有时要借助其他场所进行目前，学校新的心理咨询辅导室正在建设筹备之中，并计划建设成标准化、专业化标准的心理辅导室

4.建立学生心理档案和问题学生档案，使学生更加认识自己，了解自己并发展自己；使教师通过心理档案了解学生的心理特点，并据此进行科学的教育教学档案主要包括五个方面的内容一是学生的自然情况，包括父母的文化程度、职业及教养方式；二是统计学生的能力倾向、人格、心理健康、爱好兴趣等方面的心理特点和资料；三是学生心理发展状况的综合评定，包括心理健康教师、班主任和家长等各方面的综合考查意见；四是心理辅导记录表；五是心理辅导案例记录和分析通过问题学生档案和心理档案及时了解和跟进学生心理、思想发展状况，从而建立“预防、预警、干预”的三预机制，发现问题及时处理，及时辅导、及时通报家长，并根据其影响情况，选择个别辅导或群体辅导的方式，对有可能出现的心理问题及时预警，提前预防，做到防患于未然

5.通过各种活动，如每年一次的艺术周活动、文艺汇演、篮球及足球的俱乐部赛、象棋比赛、演讲比赛、主题班会等，使学生有机会在活动中展示自己，认识自己，使视野更开阔，心胸更宽广，不断提高自己的心理健康水平

6.将心理健康教育工作纳入学校工作计划和教育教学工作计划，列入学校议事日程学校成立心理健康教育工作领导小组，并准备设立心理健康专管网络

7.加强心理健康教师队伍建设特别是加强培训，培养自身心理健康、懂得心理学专业知识、掌握心理辅导技巧和心理训练方法的教师，努力建立一支能够胜任心理健康教育工作的教师队伍，藉以大力开展心理健康教育课题的全面研究和实验培训办法集中短训（每学期开学前一周针对班主任）、自学提高（鼓励学习心理教育方面的知识，组织交流讨论针对所有德育工作人员）、专业学习（派出教师参加专门的心理咨询师认证学习）相结合

8.通过出版心理辅导专刊、班级墙报、校园广播、讲座、班会等形式加强对心理健康教育的宣传，其中常规性的有《青少年心理健康知识》、《春季知识保健》、《夏季知识保健》、《秋季知识保健》、《冬季知识保健》、《怎样预防流感》等定期出版的专刊通过完善家校联系制度，下乡家访、开家长座谈会、召开家长会、电话家访、邀请家长到校等形式，主动加强与家长的沟通，与家长共同关注学生的心理状态，努力形成家、校心理健康教育的合力不定期举办面向学生家长的心理健康教育知识讲座，指导家长树立正确的教养观念,掌握科学的教养方式，营造民主、和睦的家庭环境联合社会机构开展亲子活动，组织家长主动加强与孩子的心灵沟通

9.加强对心理健康教育内容的指导运用心理科学的理论与方法开展心理健康教育，是一门攻“心”的艺术攻“心”的心理健康教育工作又是一项系统工程，在具体的”施工”中，教师要把系统的教育工程划分为一个个子系统，使之成为日常性的心理启迪与心灵塑造工作，犹如涓涓细流汇成大海，棵棵树木连成密林，育人的长期功效在点滴的培养中完成

10.加强对德育工作人员心理健康教育方法的指导心理健康教育除了与其它教育方法相通相联之外，也有独立操作的方法心理指导法、心理训练法、心理激励法、心理控制法、心灵陶冶法、面谈咨询法、电话咨询法、反马太效应法组织分工

1.领导小组组长XXX副组长XXX成员XXX、XXX、XXX、班主任

2.课题研究

（1）问题家庭学生心理问题成因及解决对策

（2）家长性格习惯对孩子成长的影响及对策

（3）乡村风气与学生群体心理的关系

（4）学生心理问题与道德问题的界定与对策

3.教师队伍心理咨询兼职教师XXX、XXX及各年级组长、班主任学校心理健康教育工作方案1培养责任感和进取心，形成良好的自我认识能力2培养勤奋精神和顽强地意志，形成锲而不舍的个性特征，以积极的心态面对学习3培养自我诊断的行为习惯和自我矫正的方法，自觉筑起防范恶习的城墙4培养乐观开朗的性格，掌握青春期的生理和心理卫生常识，适应自我身心的变化5培养调整自我心态的能力，冷静面对挫折和失败，认识自己的社会价值6培养基本的社交活动能力，创造和谐的人际关系，营造健康积极的集体氛围

2.主要任务1面对全体学生开展预防性和发展性的心理健康教育使学生不断地正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；使学生养成健全的人格和良好的个性品质,努力提高全体学生的心理素质和心理健康水平2面向少数有心理困扰和心理障碍的学生，开展补救性和矫正性的心理咨询与辅导，使他们尽快摆脱困境，提高心理健康水平，增强发展自我的能力对及少数有严重心理疾患的学生，要及早发现，并转介到专业的心理治疗机构同时，予以密切配合，以尽快治愈疾患，帮助学生重返校园生活为更好地帮助学生在新冠疫情防控期间度过心理难关，及早预防、及时疏导、有效干预、快速控制学生中可能出现的心理危机事件，降低我校学生心理危机事件的发生率，减少学生因心理危机带来的各种伤害，构建平安、和谐、稳定的心理健康氛围根据上级文件要求，结合我校实际情况，制定心理健康教育工作方案，具体要求如下

一、指导思想坚持育人为本，根据学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐发展

二、组织领导学校成立心理健康教育工作领导小组，负责日常学生的心理健康教育工作，尤其是新冠疫情防控期间的心理危机干预和心理疏导工作组织人员如下组长XXX副组长XXX、XXX组员XXX、XXX、XXX、XXX领导小组下设办公室，李文军同志担任办公室主任，负责日常学生的心理健康教育工作为保证心理健康教育工作的有序推进，领导小组下设工作小组，人员组成如下组长XXX副组长XXX组员XXX、XXX、XXX

三、工作重点

（一）加大宣传力度，营造积极、健康的心理健康教育环境积极利用校园橱窗，板报，宣传栏等形式，广泛宣传普及心理健康知识，培养学生的心理健康意识，从而营造积极、健康、向上的校园文化氛围和心理健康教育环境

（二）做好疫情防控期间的心理疏导和干预工作疫情对学生心理健康会产生一定的负面影响，学校在开学前后要及时进行学生身心健康状况摸底，根据师生的反馈信息，制定有针对性的心理健康教育工作方案各班主任要积极关注学生（特别是留守、单亲等特殊家庭的学生），掌握受疫情影响的学生的心理健康动态变化，掌握困扰学生的具体压力来源和情绪行为问题及时识别高危人群，避免极端事件、群体心理危机事件的发生要特别关注高三学生在疫情防控期间的心理变化，做好备考指导

（三）开展针对性的心理健康教育活动，帮助学生做好心理调适针对疫情期间学生可能的心理困扰（如过度焦虑、紧张、恐惧、心情低落、挫败感等）和行为问题（如注意力不集中，作息不规律、长时间玩游戏等）开展心理讲座、团体辅导等活动，帮助学生掌握简便有效、容易操作的心理调适方法注重结合学生的不同年龄特征与个性差异开展工作,重点宣传在疫情中出现的先进事迹，进行生命教育和生涯教育

（四）针对心理困扰较大的学生，提供及时有效的个体心理辅导关注和重视受疫情影响较大的学生，对其提供充足的情感、生活和学业支持，开展有效心理辅导，发现异常情况及时应对、及时上报特别关注在疫情前就有心理问题的学生，开展追踪评估，结合以往辅导记录，提供预防性心理辅导，协助其维持心理健康水平特别关注在疫情期间出现明显情绪问题、沉迷电子产品或行为偏差等情况的学生,提供干预性心理辅导，开展行为矫正，协助其回归正常学习生活特别关注情绪波动较大的学生，协助其接纳和调节自己的情绪，促进其转变认知、优化心态

（五）为毕业年级学生提供全方位支持，协助学生以自信平稳的心态积极备考学校应对面临疫情、考试和升学多重压力的高三学生提供教育、教学和心理的全方位支持学校要及时向教师、学生和家长解读考试延期带来的复习、考试、志愿填报和录取招生等安排的变化，解答师生、家长的典型问题如志愿填报和录取工作整体可能延退等公布学校相应的应对措施，提醒师生和家长提前做好心理准备教师要做好线上、线下教学衔接工作，及时分析学情，及时调整教学进度，指导学生制定合理的复习计划关注学生的情绪变化，提供考前心理指导，开展适当的文体活动和团体心理辅导，引导学生调节身心状态，树立信心，积极备考

（六）积极开展心理咨询工作心理咨询是心理咨询室的主要工作之一，学校积极开展针对学生和老师的个体咨询和针对学生的团体咨询做好学生的个别辅导工作，为来访的学生提供咨询，对学生在成长，学习和生活中出现的心理行为问题给予指导，帮助他们排解心理困扰每天咨询室有咨询老师值班，咨询室对学生免费开放，开放时间为每天下午1710到1810o

（七）做好班级心理委员培训工作设置班级心理委员是我校针对学生的发展实际，实施的一项创新性的心理教育工作措施，旨在在班级中普及心理科学，促进班级心理卫生工作的开展心理咨询室对各班心理委员进行定期或不定期的心理培训

（八）加强家校沟通，指导家庭教育，协助家长建立良好的亲子关系良好的家校沟通对于平稳复学非常重要学校要指导班主任和各科教师做好家校沟通，细化沟通内容、沟通频率、沟通形式，完善沟通流程要及时向家长通报教育教学安排，缓解家长焦虑情绪，争取家长的理解和支持对家长提出的家庭教育问题多倾听、多理解，主动答疑解惑,帮助家长寻找解决之道

（九）积极做好学生心理健康档案工作通过建立学生心理档案，有利于教师或班主任迅速找出一些特殊适应困难的学生问题，依据学生的心理进行辅导，从而提高教育与辅导的效率，提高教育的针对性，同时有利于预防学生的心理疾病，贯彻防重于治的方针，且可以形成学校，家庭的教育合力，帮助学生家长了解其孩子的心理特点，及时发现其存在的心理困扰学校心理健康教育工作方案本学期是一个特殊的学期，学生学习时间缩短，学习任务重，压力大，加上新冠疫情的影响，学生面临的心理问题较平时更多、更严重为更好地帮助学生在新冠肺炎疫情防控期间度过心理难关，及早预防、及时疏导、有效干预、快速控制学生中可能出现的心理危机事件，降低我校学生心理危机事件的发生率，减少学生因心理危机带来的各种伤害，构建平安、和谐、稳定的心理健康氛围根据上级文件要求，结合我校实际情况，制定心理健康教育工作方案，具体要求如下

一、指导思想坚持育人为本，根据学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐发展

二、组织领导学校成立心理健康教育工作领导小组，负责日常学生的心理健康教育工作，尤其是新冠肺炎疫情防控期间的心理危机干预和心理疏导工作组织人员如下组长XX副组长XX组员XX领导小组下设办公室，XX同志担任办公室主任，负责日常学生的心理健康教育工作为保证心理健康教育工作的有序推进，领导小组下设工作小组，人员组成如下组长:XX副组长XX组员XX

三、工作重点

（一）加大宣传力度，营造积极、健康的心理健康教育环境积极利用校园橱窗，板报，宣传栏等形式，广泛宣传普及心理健康知识，培养学生的心理健康意识，从而营造积极、健康、向上的校园文化氛围和心理健康教育环境

（二）做好疫情防控期间的心理疏导和干预工作疫情对学生心理健康会产生一定的负面影响，学校在开学前后要及时进行学生身心健康状况摸底，根据师生的反馈信息，制定有针对性的心理健康教育工作方案各班主任要积极关注学生（特别是留守、单亲等特殊家庭的学生），掌握受疫情影响的学生的心理健康动态变化，掌握困扰学生的具体压力来源和情绪行为问题及时识别高危人群，避免极端事件、群体心理危机事件的发生要特别关注高三学生在疫情防控期间的心理变化，做好备考指导

（三）开展针对性的心理健康教育活动，帮助学生做好心理调适针对疫情期间学生可能的心理困扰（如过度焦虑、紧张、恐惧、心情低落、挫败感等）和行为问题（如注意力不集中，作息不规律、长时间玩游戏等）开展心理讲座、团体辅导等活动，帮助学生掌握简便有效、容易操作的心理调适方法注重结合学生的不同年龄特征与个性差异开展工作,重点宣传在疫情中出现的先进事迹，进行生命教育和生涯教育

（四）针对心理困扰较大的学生，提供及时有效的个体心理辅导关注和重视受疫情影响较大的学生，对其提供充足的情感、生活和学业支持，开展有效心理辅导，发现异常情况及时应对、及时上报特别关注在疫情前就有心理问题的学生，开展追踪评估，结合以往辅导记录，提供预防性心理辅导，协助其维持心理健康水平特别关注在疫情期间出现明显情绪问题、沉迷电子产品或行为偏差等情况的学生，提供干预性心理辅导，开展行为矫正，协助其回归正常学习生活特别关注情绪波动较大的学生，协助其接纳和调节自己的情绪，促进其转变认知、优化心态

（五）为毕业年级学生提供全方位支持，协助学生以自信平稳的心态积极备考学校应对面临疫情、考试和升学多重压力的高三学生提供教育、教学和心理的全方位支持学校要及时向教师、学生和家长解读考试延期带来的复习、考试、志愿填报和录取招生等安排的变化，解答师生、家长的典型问题如志愿填报和录取工作整体可能延迟等公布学校相应的应对措施，提醒师生和家长提前做好心理准备教师要做好线上、线下教学衔接工作，及时分析学情，及时调整教学进度，指导学生制定合理的复习计划关注学生的情绪变化，提供考前心理指导，开展适当的文体活动和团体心理辅导，引导学生调节身心状态，树立信心，积极备考

（六）积极开展心理咨询工作心理咨询是心理咨询室的主要工作之一，学校积极开展针对学生和老师的个体咨询和针对学生的团体咨询做好学生的个别辅导工作，为来访的学生提供咨询，对学生在成长，学习和生活中出现的心理行为问题给予指导，帮助他们排解心理困扰每天咨询室有咨询老师值班，咨询室对学生免费开放，开放时间为每天下午1710到1810o

（七）做好班级心理委员培训工作设置班级心理委员是我校针对学生的发展实际，实施的一项创新性的心理教育工作措施，旨在在班级中普及心理科学，促进班级心理卫生工作的开展心理咨询室对各班心理委员进行定期或不定期的心理培训（A）加强家校沟通，指导家庭教育，协助家长建立良好的亲子关系良好的家校沟通对于平稳复学非常重要学校要指导班主任和各科教师做好家校沟通，细化沟通内容、沟通频率、沟通形式，完善沟通流程要及时向家长通报教育教学安排，缓解家长焦虑情绪，争取家长的理解和支持对家长提出的家庭教育问题多倾听、多理解，主动答疑解惑,帮助家长寻找解决之道

（九）积极做好学生心理健康档案工作通过建立学生心理档案，有利于教师或班主任迅速找出一些特殊适应困难的学生问题，依据学生的心理进行辅导，从而提高教育与辅导的效率，提高教育的针对性，同时有利于预防学生的心理疾病，贯彻防重于治的方针，且可以形成学校，家庭的教育合力，帮助学生家长了解其孩子的心理特点，及时发现其存在的心理困扰U!

1.高三年级心理讲座（X月7日）；

2.召开三个年级心理委员疫后复学心理健康工作会议（X月11日下午第三节课）；

3.高三年级心理健康减压拓展活动（X月11日一16日）;

4.高

一、高二年疫后复学心理健康辅导讲座（晚自习时间，高一在六楼会议室，每节课3个班，人员隔开坐；高二在学术报告厅，每节课2个班，人员隔开坐）；

5.高

一、高二年级心理健康主题班会；

6.疫后复学心理自助知识展板；

7.高

一、高二年级心理健康拓展活动学校心理健康教育工作方案心理健康教育是通过心理卫生的教育、心理品质与能力的培养及处理心理问题的辅导，以全面提高学生的心理素质,最终促进学生人格健全发展的一项科学系统的工程为了进一步加强我校心理健康教育工作，现结合我校实际，制定本方案

一、指导思想开展小学心理健康教育，必须以《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，坚持育人为本，根据小学生生理，心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展，立足教育，重在指导遵循学生身心发展规律，保证心理健康教育的实践性与实效性坚持心理健康教育的科学性与针对性相结合有针对性地实施教育；坚持面向全体学生与关注个别差异相结合，普通开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极认

（3）引导学生增强心理健康意识优化个性心理品质，使学生了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，以及初步掌握心理和生理保健常识预防学生中由于心理、生理问题引起的突发事件，对学生的心理状况做详尽周密的调查,尤其要做好典型个案的分析，摸清学生的心理特点和成长规律，有针对性的讲授心理、生理健康基本知识树立自爱、自尊、自信、自强的意识和积极乐观的人生态度

三、具体措施心理健康教育是素质教育的基础之一，将成为与德、智、体、美、劳五育并重的一育它既是素质教育的出发点，又是素质教育的归宿为此，在实施学生心理健康教育工作中，不断加强和提高学生心理健康教育的工作力度

1.加强学生心理健康教育工作的领导和管理成立心理健康教育工作领导小组组长由校长担任，副组长由抓教育教学工作的领导担任，成员由心理教育老师、各班主任老师和医务人员组成各班成立心理健康活动小组,并选出一名综合素质比较好的同学担任本班的心理咨询员保证对心理健康教育工作的投入，配备必要的图书资料、计算机等，为更好地开展心理健康教育工作提供必要的物质保证

2.全方位、多角度开展学生的心理健康教育拓宽心理教育的范围采取学生喜闻乐见的教育形式,识，心理素质普遍提高

二、主要目标通过提高全体教育工作者的心理素质和教育水平、将心理健康教育全面渗透到学校教育教学的全过程，面向全体学生，提高他们的心理素质，培养他们的创造性思维，促进学生人格的健全发展使学生能够正确对待自我，能够积极地认识自我、规划自我、调适自我、发展自我，能够积极面对生活与学习中所面临的各种压力，最大限度地发掘自己的应对潜能，使自己的能力不断得到解决发展使学生能够正确对待身处的环境，富有责任感，能够与他人友好相处，承当起多种社会角色，积极地避免和克服在人际交往中所构成的心理问题

三、主要任务全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、主动性和实效性，通过开展心理健康教育活动，帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康心理素质，维护学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响；培养学生具有创新精神和实践能力，成为有理想、有道德、有文化、

1、主要内容U!有纪律的一代新人普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，认识心理异常现象，了解简单的心理调节方法，初步掌握心理保健常识，重点是学会学习，人际交往、升学择业及生活和社会适应等方面的常识从学校实际和学生身心发展特点出发，做到循序渐进，设置分阶段的具体教育内容小学心理健康教育以心理卫生保健为主，加强中小学衔接阶段和心理发展关键期的心理保健措施，为他们创造良好的生活条件和学习环境，以便顺利地完成学业

五、组织管理确立高效能的管理体制是学校心理健康教育获得全面发展的重要基础对学校心理健康教育的管理、指导、研究与交流活动等工作，由领导小组负责领导小组由校长任组长，主任任副组长，全体教师为组员组成学校心理健康教育工作方案良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分小学生正处于发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往、自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题因此，开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求为了深入贯彻《中小学心理健康教育指导纲要》，全面实施素质教育，促进心理健康教育在我校广泛深入开展，促使这项现代教育活动朝着科学化、规范化、制度化的方向发展，结合我校实际，特制定如下实施方案:心理健康教育的指导思想和基本原则

1.开展心理健康教育工作，必须贯彻教育方针，落实《中小学心理健康教育指导纲要》，坚持育人为本，根据学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展

2.开展学生心理健康教育，要立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康教育的实践性和实效性为此，必须坚持以下基本原则根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育；面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，心理素质逐步得到提高；关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平;尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性积极做到心理健康教育的科学性与针对性相结合；面向全体学生与关注个别差异相结合；尊重、理解与真诚同感相结合；预防、矫治和发展相结合；教师的科学辅导与学生的主动参与相结合；助人与自肋相结合

3.开展心理健康教育，注意防止心理健康教育学科化的倾向，不能把心理健康教育搞成心理学知识的传授和心理学理论的教育，也不能看成是各学科的综合和思品课的重复它与学校德育工作有密切的联系，但不能取代德育工作要保证心理健康与学校德育工作相辅相成

二、心理健康教育的目标、任务与主要内容

1.心理健康教育的总目标提高全体学生的心理素质、充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展

2.心理健康的主要任务是全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质,维护学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响；培养身心健康，具有创新精神和实践能力，有理想，有道德、有文化、有纪律的一代新人

3.心理健康教育的主要内容包括普及心理健康基本知识，树立心理健康知识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，以及初步掌握心理保健知识，其重点是学会学习、人际交往、生活和社会适应等方面常识

三、心理健康教育的途径和方法

1.有计划地开展活动课或专题讲座包括心理训练、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理知识讲座等，旨在普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般心理保健知识，以增强学生的自我心理修养，培养良好的心理素质

2.个别咨询与辅导开设心理咨询室（或心理辅导室），进行团体或个别辅导，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并将有关的心理行为问题进行诊断、矫治，帮助学生扫除成长中的障碍和烦恼

3.建立学生心理档案给部分有心理问题的学生建立心理档案，有的放矢发展心理健康教育活动，变被动为主动；帮助学生正确认识自己、帮助家庭更全面地了解自己的孩子、更好地教育孩子

4.把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中，把心理健康教育与教师的教、学生的学结合，注重发挥教师在教育教学中的人格魅力和为人师表的作风，结合新课改，努力构建民主、平等、相互尊重的新型师生关系班级活动与班主任工作均要渗透心理健康教育

5.积极开通学校和家庭实施心理健康教育渠道貌岸然通过家长学校或社区活动，引导家长转变教育观念，了解和掌握心理健康教育的方法，营造家庭心理健康教育的氛围，调动家庭和社会的各种力量，创建符合学生健康成长的环境、心理健康教育的组织实施

1.加强对心理健康教育工作的领导学校成立心理健康教育工作领导小组，负责规划、组织学校心理健康教育工作的开展，定期研究并解决心理健康教育工作中遇到问题，定期开展检查和督促，从人员、资金及时间上保证学校心理健康教育活动的积极、有效的进行

2.加强心理健康教育师资队伍建设学校将有计划地逐步建立一支以班主任为骨干的全体教师共同参与心理健康教育的师队伍，学校将为教师学习、培训有关心理健康教育知识提供必要的条件，定期开展知识讲座、理论研讨、案例分析、外出学习等培训活动，及总结、互相交流，提高教师心理健康教育的理论水平和实际工作能力

3.建立健全心理健康教育工作管理体系心理健康教育工作是学校教育工作的重要组成部分，学校要求全体教师增强意识、主动参与，学校将建立和完善心理健康教育的工作制度、评价体系和奖励机制

4.发挥课堂主渠道作用，各科渗透心理健康知识学校心理教育的主渠道貌岸然在课堂教学活动中的过程中，学校将采取有效措施促进心理健康教育渗透到学校的各科教育和日常管理中，成为全体教师面向全体学生的常态教育活动，要求各学科开展学法指导，促进学生对学习的兴趣、创设良好的课堂心理氛围，使学生乐学、会学要求教师充分地、有意识地运用教材丰富的从文精神内容，去塑造学生健全人格

5.确定工作重点，有针对性地开展心理健康教育学校根据各年段教育工作实际及学生身心发展特点，按循序渐进的原则，有针对性地开展心理健康教育小学低年级主要包括帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受学习知识的乐趣；乐与教师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情小学中、高年级主要包括帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心,正确对待自己的学习成绩，克服厌学的心理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业升学的进取态度；培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主参与活动的能力

6.加强心理健康教育的科研活动和课题研究为了加强学校心理健康教育的科学性、针对性，学校将要求教师从我校学生实际出发，以我校学生成长过程中遇到的各种问题和需要为课题，开避孕药教育科研和课题研究,提高学生心理健康教育工作的实效为了及时总结、提高和交流，要求教师每学的写一篇心理健康教育的个案分析，每位班主任每学年至少开展二次心理健康教育为内容的主题班会课，学校每学期开展一次心理健康教育研讨会，出一集心理健康教育案例汇编学校心理健康教育工作方案为全面开展心理健康教育开发学生的心理潜能，培养学生的心理素质，预防学生的心理疾病，立足以人为本让学生健康活泼的成长，陶冶学生的心理情操，锻炼学生的心理素质，制定心理健康教育工作方案把心理健康教育作为一项紧迫的任务来抓，力求全员参与切实加强和提高教师过硬的思想道德素质和心理素质,加强全校教师的职业道德教育努力提高教师的政治觉悟，做到为人师表，言传身教更新教育观念，树立小学生心理健康的意识，在教育教学中要树立和谐、平等、民主的新型师生关系积极组织教师听专家、教授的讲座和看教学录相安排教师参加心理健康知识的培训学习，努力提高教师的业务水平和心理素质定期进行课题研究，积极开展心理健康活动课的教研活动，推选优秀教师上观摩课，认真开展咨询活动课注意收集整理有关心理健康资料，认真撰写心理健康教育研究心得体会、个案分析、总结论文等并进行交流推广努力总结经验，提高教师的心理素质的业务能力开设“心育”课，执行教学课程计划认真按照课程计划开足、上齐、上好心理活动课，把要传授的心理知识寓于活动之中，让血色怀念感潜移默化地受到心理健康教育在课堂教学中，以活动课为主淡化理论，强化行为指导和行为训练，进行各种心理健康教育渗透通过多种途径，多种手段，有目的、有计划地对学生的心理发展施加影响同时注意结合运用现代的教学手段辅助教学，使之更加生动形象直观，从而更加全面提高学生的心理素质开展心理咨询辅导心理咨询辅导也是心理健康教育的一个重要环节，它可以帮助学生解决成长过程中的心理问题就学校准备利用“心理咨询室”、“悄悄话信箱”以及电话专线和“心育知识专栏”校广播对学生和家长开放，及时做好学生的心理辅导并动员全体教师加强对本班学生的心理辅导，建立心理档案和典型案例做好跟踪记录，帮助学生接触心理烦恼、困惑、焦虑搞好家校联系，做好家庭教育指导家教对学生的心理健康起着奠基作用，家长的言行对学生的心理发展有表率作用学校将充分利用家长学校、关工委、校外辅导员队伍等结合教育网络，积极搞好学校配合，向家长宣传“心育”知识，让家长体会心理健康教育的重要性和必要性，做好家庭心理辅导的指导，及时对子女进行心理辅导，同时积极开展丰富多彩的课外活动，组织学生参加各种社会实践及校内外德育基地活动，提高心理健康教育的实效学校心理健康教育工作方案良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分心理健康教育是提高小学生心理素质的教育，是素质教育的重要内容小学生正处在身心发展的重要时期，随着心理的发育和发展，社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题因此，在小学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，也是推进素质教育的必然要求

一、活动目标

1.通过展示长处、互相赞美等活动使学生学会自我欣赏,培养自信心，发展个性

2.教导学生学会欣赏他人的能力和个性，营造一个欣赏和被欣赏的融洽气氛

二、活动提示鼓励学生赏识自己，培养自信心，形成积极的自我心理

三、活动过程

1.七彩剧场

（1）活动前，要求学生根据日常生活中的自卑现象（如因不满意自己的长相而感到自卑，因学习成绩不理想而感到自卑，因没有出众的才艺而感到自卑，等等），以小组为单位自选情境，排练情境剧《我不行》活动开始时进行表演

（2）看了这些情境后，学生自由发言，畅谈感想

（3）教师小结每个人都有自己的长处我们要学会认识自己，欣赏自己，以乐观的心态面对生活，走向成功

2.缤纷舞台学生向老师和同学展示自己的长处展示的内容和形式寓学于活动、于实践、于娱乐之中，实现心理教育潜移默化、全方位的渗透

（1）发挥课堂主渠道作用，开设心理健康教育课，实行心育教学根据不同学年学生的心理特点，确定不同的教学内容采取上小课的方式，以班级课堂授课为主，实行多媒体教学注重教育内容的实效性、形式的多样性、方法的灵活性在教学的设计上，安排符合学生需要的内容，设计好问题情景，留给学生发挥想像力和思维活动的空间，努力使心理教育课成为“好心情”课在课时安排上，初中每月一课时，小学四五六年级每学期两课时

（2）做好心理咨询工作利用课余时间，采取直接交流、电话交流、、网络咨询等形式，开展心理咨询，为学生消除心理困扰同时，通过问卷调查等形式全面了解学生心理，经过认真梳理后，有针对性地开展心理咨询工作对于个别有严重心理疾病的学生，及时与班主任老师、部门领导及家长取得联系，全方位进行教育、治疗，使之排除心理障碍并做好跟踪调查，为心理健康教育积累资料

（3）开展心理教育专题讲座每学期有计划的安排学校领导给学生讲授人生、理想信念课，教育学生树立正确的人生观，价值观和世界观安排医务室老师，为学生（男、女生分别授课）讲生理知识、青春期知识及性道德教育课聘请社会知名心理教育专家，来我校为全体师生进行心理健力求丰富多彩，但是并不要求一定要有多高的水平，只要自己认为是长处，就可以上台展示一个学生展示完后，组织大家进行鼓励性的评价，然后让展示者说说自己的心理体验注意鼓励平日里比较内向的学生挖掘自己的长处，并大胆地上台展示，逐步树立自信心

3.珍珠宝盒我的眼里有个你1赞美同桌的长处，写在他的课本上，赞美的语言力求符合对方的实际注意帮助学生打开思路，不要只集中在学习方面，可以从品德、生活、劳动、文体、人际交往等各方面去考虑，要尽量多挖掘对方的闪光点，教师也参与活动之中，特别要给平日里比较自卑的学生写长处，鼓励他们树立自信心2学生朗读收到的赞美语言，请老师和其他同学补充说说自己的长处3听了同学们的评价，说说自己的感想

4.导航活动结束后，教师进行总结每个人都有自己的闪光点让我们都学会用显微镜多多挖掘自己的亮点，学会欣赏自己,在生活的海洋里扬起自信的风帆，乘风破浪，驶向理想的彼04月O1给班上的每一位同学写一张“亮点卡”，并把卡片赠送给这位同学教师也参与其中，以调动学生的活动积极性2收到同学和老师赠送的“亮点卡”后，写下自己的心理体验3经常找出自己身上值得欣赏的地方，写入日记，一两个星期以后反思一下，是不是更加喜欢自己了，写下心理体验

五、活动建议1活动前告诉学生本活动的主题，请他们做好充分的准备，展示长处时所需要的所有物品都要带来2注意提醒学生在学会欣赏自己的同时也要学会欣赏别人，善于从别人的身上吸取长处，使自己更加自信康教育讲座，提高师生的心理健康水平

（4）以“培养健全人格”为主题，组织学生举办演讲报告会从而影响和教育学生成人、成长、成才

（5）开通学校与家长同步实施心理健康教育这一重要渠道利用各种有效途经，指导家长转变教子观念，了解和掌握心理健康教育的方法，从而使家长注重自身良好心理素质的培养，以自己的品格行为影响孩子，营造家庭心理健康教育的环境，使心理健康教育工作形成学校、家长齐抓共管的良好氛围

（6）加强学生心理健康教育档案的管理对开展心理健康教育活动形成的各种材料及时进行归类、存档并做好保密工作

（7）把学生的心理健康教育纳入学校整体工作方案，定期研究总结学生心理健康教育的具体工作由学校心理咨询室负责学校心理健康教育工作方案

一、充分认识加强心理健康教育，是适应21世纪竞争日趋激烈，培养同现代化要求相适应的高素质劳动者和专门人才的必然要求，也是针对当前学生存在的心理素质方面的弱点，进一步提高其心理素质水平，实施素质教育的现实需要科学研究表明，在未来人才的综合素质结构中，心理素质越来越重要，人的乐观开朗、积极进取、坚韧不拔等个性心理品质对人的健康成长和事业成功起着重要作用应该说，我校学生具有众多的优良个性品质，同时也确实存在一部分学生心理素质不高的问题，个别人的心理问题甚或比较严重面对现实生活中的独生子女群体，心理健康教育毋庸置疑地已然成为一个需要普遍重视的问题

二、基本方略根据社会发展的需要、教育改革的要求和初中生心理发展的规律而提出的学校心理健康教育，必然是素质教育内容的重要组成部分学校心理健康教育具有一定的理论基础,它是与学校心理辅导、发展心理学、教育心理学、心理测量及心理咨询等多门学科相融合的、以实践和应用为主的教育活动因而，学校心理健康教育工作务必遵循科学的原贝人这些原则主要包括

1.目标性原则学校心理健康教育的根本目标在于促进学生健康发展，提高学生的基本素质，培养学生的优良心理品质，提高学生的生存、适应能力，促进学生自主发展的潜能围绕这些目标，学校心理健康教育的内容主要分解为:人生观与价值观教育、人格培养、情绪情感训练、意志力的培养、自我觉察与认识、生存训练、潜能开发等除此，还应包括与之相关的心理测验、咨询辅导、课程安排、活动训练等各项工作

2.现实性原则根据当前学生的实际情况、教师实际的教育能力、学生发展的实际水平和需要，有针对性地选择适合本校本班心理健康教育的内容

3.发展性原则学校心理健康教育的最终目标是促进学生的发展因此，确定学校心理健康教育的内容自然应面向全体、注重发展，选择具有普通意义和有代表性的主题内容,从而有效地发挥心理健康教育预防、促进的功能

4.差异性原则满足不同年级、不同学生的心理需要,保证学校获得心理健康教育效果，对不同特点的学生应该进行分类指导

5.活动性原则根据实践性与应用性的要求，突出以活动为主的特点，把心理健康教育的内容渗透在灵活多样、富有情趣的活动中，发挥活动的优势，注重活动过程的教育作用在学校心理健康教育的内容中，应创造性地设计各种丰富多彩的话动，如角色扮演、绘画、想像、辩论、演讲、表演等，让学生在活动中、在参与中、在亲身体验中获得成长与发展

三、主要任务

1.对全体学生开展心理健康教育要面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识,心理素质逐步得到提高要以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性要根据学生心理发展特点和身心发展的规律,有针对性地实施教育；增强学生承受挫折，适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质

2.学生心理潜能和创造力开发心理学研究表明，中小学时期是心理潜能开发的最佳期因此，心理潜能的开发与创造力的培养也是学校心理健康教育的重要内容它主要包括对学生进行判断、推理、逻辑思维、直觉思维、发散思维及创造思维等各种能力的训练和培养同时，还包括对学生自我激励能力的训练等，以提高学生的自主意识与能动性

3.学生心理行为问题矫正面向少数具有心理、行为问题的学生而开展的心理咨询、行为矫正训练的教育内容，多属矫治范畴要对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行咨询和辅导要关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导具体包括学习适应问题，主要指围绕学习活动而产生的心理行为问题，如考试焦虑、学习困难、注意力不集中、学校恐怖症、厌学等；情绪问题，主要指影响学生正常生活、学习与健康成长的负性情绪问题，如抑郁、恐惧、焦虑、紧张、忧虑等；常见行为问题，主要指在学生生活、学习中表现出来的不良行为特征，如多动、说谎、打架、胆怯等；身心疾患，主要指因心理困扰而形成的。