《邓稼先》教学设计24

中学七年级语文导学案课题《邓稼先》课型新授课课时4课时【教学目标】

1、整体把握课文，理解文章内容，学习邓稼先的思想品格和奉献精神

2、理清作者的写作思路，把握文章在行文顺序、材料安排方面的特点

3、把握文中的关键语句，并理解其深刻含义【教学重难点】

1、体会文中洋溢的对中华民族，对挚友的一片深情及文中所表现出的邓稼先的思想品格和奉献精神

2、对关键语句的理解【导入课题】你知道“两弹元勋”是谁吗？他是个怎样的人呢？今天我们就随着他的朋友•起感悟这位不平凡的科学家提示关于“两弹一星”1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”追授王渔昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱膜、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹“一星”则是人造地球卫星关于邓稼先邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门笫之家，1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩此时他只有26岁，人称“娃娃博士1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研关于杨振宁究员此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之」本文是一篇人物传记人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文一般有两类，一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平传记最大的特点就是“实录”传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙长篇传记要写出当时的时代背景、周围环境等当然，市点是写人物的思想、学习、工作和生活状况短小的传记（小传），只需写人物的主要生活经历和思想状况，甚至可以选写人物生平的几件典型事情【自主学习】

（一）、疏通生字词

1.读准下面加点字的读音邓稼先元勋______________至死不懈________鞠躬尽瘁_______选聘无垠_______殷红彷徨________________鲜为人知锋芒毕露

2.根据拼音写汉字jid然不同ch6u划y（in育妇rU皆知马革gu6尸ceng出不穷家yu户晓

3.你能根据下面的词义说出成语吗？

1.比喻人的锐气、才能完全显露出来，多用于爱逞强显能，好表现自己（）

2.兢兢业业，不辞辛劳，直到死为止（）

3.每家每户都知道（）

4.用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场（）

5.值得歌颂赞美，使人感动得流泪形容事迹英勇悲壮，非常感人（）

（二）根据你掌握的文学知识填空《邓稼先》的作者是，美籍华裔学家，获1957年诺贝尔学奖他和邓稼先有长达半个世纪的深厚友情

（三）速读课文，试用一句话说说“我眼中的邓稼先”【合作探究】

一、快速浏览课文一遍，归纳六个部分的内容思考这六个部分之间有什么联系？二读出自我，合作交流

1、在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？

2、邓稼先是“两弹”元勋，文章应把重点放在叙述邓稼先研制“两弹”的过程和巨大贡献上，为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细地介绍？

3、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？邓稼先和奥本海默有哪些相同点和不同点？为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？

4、第四部分最后说“我热泪满眼，事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲,---我始终想不清筵，”这句话说明了什么？【课堂小结】这篇文章歌颂了邓稼先忠厚谦虚、真诚朴实的思想品格以及为了中华民族的崛起，身负重任，身先上卒，不怕牺牲的奉献精神【当堂训练】

一、朗读（“我不能走”）

（1）这部分的标题“我不能走”，如果改为“他忠于职守”好不好？为什么？

（2）作者引用他和邓稼先在昆明读大学时一起背诵过的《吊古战场文》有什么作用？

（3）“不知稼先在……手有没有颤抖”一句表达了作者对老友怎样的思想感情？

（4）说说在戈壁滩上搞核武器试验有哪些困难（文中词句回答）

（5）文章引用‘我儿时从父亲口中学到的一首五四时代的歌曲有什么作用？答案快速浏览课文一遍，归纳六个部分的内容

1、邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的杰出的科学家

2、简单介绍邓稼先的生平经历和巨大贡献

3、把邓稼先和奥本海默进行对比，揭示出它能领导大家做出历史性贡献的原因4,作者为邓稼先成功的领导中国原子弹工程，自力更生，获得成功感到骄傲

5、写邓稼先在极端困难的条件下，肩负重任，身先士卒，不怕牺牲，勇于奉献的精神

6、对邓稼先的总的评价

（一）读出自我，合作交流

1、在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？（先概述中国一百多年的屈辱历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物）

2、邓稼先是“两弹”元勋，文章应把重点放在叙述邓稼先研制“两弹”的过程和巨大贡献匕为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细地介绍？

3、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？邓稼先和奥本海默有哪些相同点和不同点？为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？一他们都是本国原子弹设计的领导人，都是本国的功臣一一但他们的性格和为人截然不同奥本海默锋芒毕露，爱山风头，令人难堪；而邓稼先忠厚朴实，真诚坦白，从不骄人一课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，说明“邓稼先是中国几千年传统文化孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，“是中国共产党的理想党员”作者将美国和中国原子弹设计的领导人奥本海默与邓稼先作对比的目的他们是从两个不同文化背景中成长起来的科学家，作者的意图显然不是要褒贬某人，而是通过对比，使邓稼先的气质和品格呼之欲出

（二）重点赏读，质疑探究I、第四部分最后说“我热泪满眶，事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲,--我始终想不清楚，”这句话说明了什么？—朴实的语言中蕴含着作者的深情，如“事后我追想自己为什么会有那样大的感情动荡，是为了民族而自豪还是为了稼先而感到骄傲一一我始终想不清楚”这一句作者运用两个表选择关系的设问句，充分表达了自己内心深处引起的感情震荡，它含蓄地告诉读者，作者既为中华民族感到自豪，更为稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲，语言简练，蕴含丰富（还有其他的句子，请同学们在书中找一找，并体会体会）

2、朗读第五部分（“我不能走

（1）朗读《吊古战场文》的原文和译文

（2）这部分的标题“我不能走”，如果改为“他忠于职守”好不好？为什么？（不好因为“我不能走”是邓稼先的原话，更能突出他临危不惧、舍生忘死、无私贡献的精神）

（3）作者引用他和邓稼先在昆明读大学时一起背诵过的《吊古战场文》有什么作用？（巧妙地写出邓稼先工作、生活环境的艰苦，从而更显示出邓稼先奉献精神的可贵）

（4）理解“粗估’参数的时候……又要有稳健的判断”这组排比句的内容“不知稼先在……手有没有颤抖”一句表达了作者对老友怎样的思想感情？表达作者对老友真诚的关怀与担忧

（5）说说在戈壁滩上搞核武器试验有哪些困难（文中）

（6）《文章引用“我”儿时从父亲口中学到的一首五四时代的歌曲有什么作用？（作者是把这首歌曲作为邓稼先一生的写照，再次充满深情地将邓稼先与改写中华民族历史的伟大转变联系起来，以突出他为国为民无私奉献的精神）小结第五部分（“我不能走”）这一部分集中写了邓稼先之所以成为“两弹元勋”，是山丁•有深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念，以及廿为科学事业献身的精神，同时这一部分语言的含金量也最大，有古诗文引用、有排比的运用、有环境描写、有人物的牛.动事例，也有对邓稼先的心理探求。