种群特征教学设计08

种群特征教学设计.教材分析1本节课是必修第四章第一节的内容，是学生在前面刚学了稳态及其调节机制的基础上，进3一步从宏观层次来分析生命系统的特征学生将在群体水平上探讨生命系统的组成、结构和发展变化规律教材着重介绍了种群的个数量特征和种群密度的调查方法，其中样方的选择和5确定是本节课的难点要求学生学会从哪些方面来了解种群并体会群体与个体间的差异，深入理解“整体大于部分之和”的道理学好本节课不仅为后面探讨种群数量的变化做好铺垫，也为学习群落和生态系统打下基础.学情分析2学生在必修生命系统的结构层次及必修生物的进化部分对种群已经有了一个大致的了解，12而且在平时的生活学习中已经接触到了有关计划生育、物种保护等内容，迫切地想了解进一步的知识，想用专业的科学的知识来解决有关问题，可以此为切入点充分激发学生的求知欲，能取得较好的效果.教学目标3知识目标（）列举种群的特征

3.11

（2）了解种群密度的调查方法能力目标（）模拟用标志重捕法查动物种群密度

3.21情感态度和价值观（）认同事物的发展性和多面性

3.31（）体会“整体大于部分之和”

2.教学重点与难点4教学重点种群密度的调查方法教学难点样方的选择和确定.教学策略5充分利用教材及自己搜集的图片资料将学生引入所设计的教学情景，通过问题引领，使整个教学过程成为学生主动探究的过程，通过教师的适时引导，让问题链条逐步形成，层层深入，综合提升了学生的信息获取能力、分析问题能力和语言表达能力对于本节课的难点样方的选择和确定，从“问题探讨”引入，然后逐步展开教学，将本节的探究活动作为让学生尝试、模仿的操作一起总结出样方法的注意事项标志重捕法的教学可设计一个数豆子的小实验进行类比，帮助学生理解掌握.教学过程6章引入R从一则笑话引起，说明自然界中的任何生物都不是孤立存在的，它们往往组成一K定的群体，相互影响，共同生活板书第四章种群和群落K U展示本节课的教学目标，重点和难点，目标引领【课前导学】检查学生完成情况，回答存在问题从网络红人犀利哥和北京西客站熙熙攘攘的人群图片，学生总结作为个体的集合，种群并不是个体简单的累加，它具有个体不具备的特征提出问题，组织讨论举例说明种群的定义.L2种群与个体相比较，最大的区别是什么？板书第一节种群的特征K H过渡农业生产中我们经常遇到这样的问题渔业资源什么时候捕捞，捕多少？农田中的害虫什么时候需要防治？牧场养殖多少头牲畜合适？这些问题的回答都需要明确一个事实种群个体数量有多少？设疑怎样可以更直观的反映种群的数量？引出种群密度给出实例新疆阿尔金山自然保护区中我国的一级保护动物一野驴，数量有万头但密度为

3.4每平方公里不足一头，而蝗虫每平方米几十头甚至上千头板书一种群与种群密度K H讲述种群在一定的自然区域，同种生物的全部个体形成种群同一时间内聚集在一定区K II域中各种生物种群的集合种群密度是指种群在单位面积（或体积）中的个体数量（种群密度是种群最基本的数量特征）【思考与交流】学生独立完成相关练习，发现问题，加深对概念的理解【归纳提炼】讲述对种群的理解K

11.两个“要素”“同种”和“全部”，即种群是物种存在的形式两个“条件”“时间”和“空间”，即种群具有一定的时间和空间限制，离开一定的时间和空间的种群是不存在的两个“方面”种群是生物繁殖的基本单位，也是生物进化的基本单位种群和物种的关系同一物种在不同区域可以有多个种群，但一个种群内的个体都为同一物种•对种群密度的理解2⑴是种群最基本的数量特征⑵不同生物在同一时间或区域中，种群密度不一定相同；同种生物在不同时间或区域中，种群密度也不一定相同过渡怎样调查种群密度？展示大象种群和蒲公英种群的照片对于大象这样生活在固定区域个体大、易统计的种群可逐个统计对于蒲公英这样的个体小不明显、计数困难的可以估算其数量板书』二种群密度的调查K过渡一些动物活动性很强，活动范围大，如何估算种群密度呢？思维过渡例一箱苹果，已知有个被虫蛀了，混合均匀，现随机取出个，发现有个被10102虫蛀了，估算这一箱苹果总数学生活动.动物种群密度调查示例（模拟捉放法）3材料用具发黄豆（代表某种动物）若干,大头针枚，大小烧杯各个11方法步骤

①从黄豆中取出粒，用大头针扎眼，然后将所有豆子放入大烧杯中，充分搅拌，30使两种豆子混合均匀；

②闭上眼睛抓豆子，每次从大烧杯中随机抓取一粒豆子，放入小烧杯中依此方法，抓取豆子次；20

③数一下小烧杯中共有多少粒扎眼的黄豆（）；a

④假设纸包内的黄豆总数为写出的表示式；x,x x=

⑤重复测算次，求平均值3

⑥数黄豆总数将大烧杯中的豆子倒在桌上，数清共有多少粒绿豆将步骤

⑤中测出的平均值与这个数字做比较，看是否相近小组展示自己的方案，并对结果进行评价板书》（）标志重捕法K2讲述标志重捕法K H标志重捕法是在一个有比较明确界限的区域内，捕捉一定量生物个体进行标记，然后放回,经过一个适当时期（标记个体与未标记个体重新充分混和分布后），再进行重捕根据重捕样本中标记者的比例，估计该区域的种群总数这种方法一般适用于哺乳类、鸟类、鱼类、昆虫和腹足类等动物种群数量的绝对估计假定在调查区域中，捕获个个体进行标记，然后放回原来的自然环境，经过一段时间后进M行重捕，重捕的个体数为其中已标记的个体数为根据总数中标记比例与重捕取样中标n,m,N记比例相等的原则，即可得调查区域种群数量N M=n m,N=MXn/m练习对某草原一种鼠种群进行调查，先捕获只鼠并标记，一段时间后，再次捕获只，3934其中一标记的为只，那么根据公式，该地段原有总鼠数是多少？15思考讨论运用标志重捕法时,标志个体与未标志个体在重捕时被捕的概率相等,但多数动物在被捕捉过后变得的更难捕捉了，那么估算值和实际值相比如何变化？若所用标记使个体易被天敌捕食，情况又会如何？若在重捕前部分个体的标志脱落，情况会怎样？师生一起总结标志重捕法的注意问题标志物和标志方法对动物的寿命和行为不会产生伤害A.标志物不能醒目，不能影响被标志动物正常的生活B.标志符号必须能够维持一定的时间，在调查期内不能脱落C.在调查期内应该没有太多个体出生与死亡，同时也没有太多的个体的迁入与迁出D.课堂小结一种群与种群密度.种群概念种群密度

12.二种群密度的调查标志重捕法自我检测科技小组在调查一块方圆草场中灰苍鼠的数量时，放置了个捕鼠笼，一夜间

1.

1.2hm2100捕获了只，将捕获的灰苍鼠做好标记后在原地放生天后，在同一地点再放置同样数量505的捕鼠笼，捕获了只，其中有上次标记的个体只则该草场中灰苍鼠的种群数量最接近4213（）只只只只A.50B.42C.92D.161。