七年级下册历史教学工作计划

七年级下册历史教学工作安排七年级下册历史教学工作准备怎么写历史教学，要指导学生初步学会按时间依次视察历史开展和变更，引导学生学会收集整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进展想象，这里给大家共享一些关于七年级下册历史教学工作准备篇，供大家参考5七年级下册历史教学工作准备1

一、教学指导思想新课标教材七年级历史下册在全面贯彻根底学问，实力造就和思想教化三项教化目标的前提下，突出了三点一是减轻学生负担，降低难度;二是增加启发性和生动性;三是造就创新实践实力本期教学以校教学准备为指导，落实推动课程改革，形成先进的课程构造和综合的教学理念，提高语言实力、教学实力;在历史与其他学科之间建立对话的实力，努力提升教学的境界;实施综合性学习，提高学生的综合分析实力

二、学生根本状况分析七年级学生经过一个学期的学习对本学科学问产生了爱好，有必需的学习动力然而，从上学期上课反应的状况来看，不同层次的学生上课效果差距较大有的学生根底很好，视野开阔，并能对历史事务发表很多自己的见解，这也让老师必需加大备课的深度和广度有的学生根底一般，但课堂答复踊跃大局部学生历史根底根底差，所以要留意历史根底学问的讲授这学期的教学，要在造就学生的良好学习学生学习其他学问很有帮助例如，对本课内容的探讨，能够帮助学生深化了解唐诗成就为何辉煌，唐诗创作为什么能够步入黄金时代为了突出主题“旺盛与开放〃，这一单元的课，对隋炀帝的暴政、隋末农夫起义以及唐朝中后期的历史，包括安史之乱、藩镇割据、朋党之争、宦官专权、唐末农夫斗争等传统教材常常写到的内容，较少涉及其次个单元〃经济重心的南移和民族关系的开展〃，实际涉及“民族关系的开展〃和“经济重心的南移〃两个主题它们不像第一单元的〃旺盛〃与开放〃那样，从字面到内容都具有同一性这里民族关系的开展〃,既涉及民族融合的内容，也有反映民族政权并立与民族冲突的一面,都对“经济重心的南移〃有影响但要在有限的篇幅里简洁明白地说明它们特别是后者与“经济重心的南移〃之间的关系，却并非易事因此,教科书调整了课标内容标准的依次，接受了先概述民族政权并立时代的状况，后分析经济重心南移的缘由、列举经济重心南移的表现，然后再剖析宋代的社会风貌、介绍元朝大一统的出现及民族大融合的开展状况如此支配，既增加了课文内容的逻辑性，又为教学供应了便利七年级下册历史教学工作准备4

一、指导思想本学期将依据学校工作精神，以全面推动尝试教化教学为指导，在学校教学部门的领导下，以打造高效课堂为目标，突出学的自主学习实力为主，加强常规教学的探究力度，切实深化七年级历史教学，努力提高教学质量

二、根本状况

（一）学生状况分析七年级学生刚从从小学升入初中，表现为新颖、好动、上进心强、学习的踊跃性高;但是不会听讲和自学、不会做笔记、个别学生不交作业、课堂吵闹、学习习惯差四个班每个班级人数在人左右，各个班级在班风、学风上存在着45差异，很多学生不重视历史课的学习虽然绝大局部学生上课时能围围着老师思路转，但仍有学生回答下列问题跑调由于学习看法不端正，习惯又较差，相识又缺乏,故要到达预期的教学目标较难，整体看来不愿读书及低智力者大有人在所以从起始年级就要抓课堂常规管理、学习习惯的造就，严格管理和标准学生的行为，在教学中必需加大力度备好课，做好每一个课件，刚好稳固消化，力求每一节课都能有实际成效

（二）教材分析、教材特点1本学期初一历史第一册选用的是人教版教材，融思想性、政治性、科学性、学问性于一体可读性强，图文并茂，新增了很多趣味性较强的课堂学问活动、教材内容2本学期中国历史教学内容共分为四个单元，表达从中华文明的起源祖国境内远古居民时代到魏晋南北朝各个时期的兴衰过程及其经济、民族融合及文化的历史，共课22本教学材以提高学生的综合素养，造就学生的创新精神和实践实力为目标，探究新的教学途径和教学方法课文特性显明、异彩纷呈克制了留意教法轻视学法的弊病留意了学生活动的多样性，使课堂教学生动、活泼、饶好玩味教材第一单元主要讲解并描述人类文明的起源，共三课，从最早的人类讲起到华夏族的形成使学生统分相识了我国境内远古居民的生活面貌从而激发学生的民族傲慢感其次单元主要讲解并描述奴隶制社会的产生开展和衰亡及社会的变革，使学生深刻相识国家的产生和社会的变革对人类文明的进步的影响第三单元主要讲解并描述秦汉政治、经济与文化的开展，使学生从学习中相识秦汉对后世的影响第四单元讲解并描述了政权的分立和民族的融合、教材重点、难点3教材重点在于与历史开展的线索相关的重大事务和人物以及经济、文化的开展难点在于向学生进展思想教化及对历史事务、人物的评价、自主学习实力的造就

三、任务目标增加学生对历史的学习爱好，使学生驾驭重要的历史事务，历史人物,历史现象，理解重要的历史概念，把握不同历史时期的根本特征及其开展趋势造就学生识图、读史料的分析实力，引导学生学会收集、整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进展想象、联想和分析、综合、比拟、概括等认知活动留意造就学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践活动的实力增加学生的民族傲慢感和爱国主义情感，弘扬世界各民族的优秀文化完成中国历史七年级上册的历史教学任务

四、主要教学措施.夯实根底，造就学生实力1这学期的教学内容是授完七年级中国历册理清每个阶段的历史线索,概括每个阶段的历史特征，找到人类历史开展的规律，是本学期教学最核心的内容这就必需夯实根底，引导学生自己来探究历史开展规律，从而造就学生的实力七年级下册历史教学工作准备5

一、指导思想以校教学准备为指导，落实推动课程改革，形成先进的课程构造和综合的教学理念，提高语言实力、教学实力;在历史与其他学科之间建立对话的实力，努力提升教学的境界;实施综合性学习，提高学生的综合分析实力

二、教学任务及目标、完成七年级下册所学内容；

1、提高教学质量，期末测试综合评价力争进入全县乡镇中学中等行列2

三、根本状况分析学生状况分析1七年级历史下册期考成果如下平均分及格率优秀率多数学生对学习历史不感爱好，没有课外阅读材料教材分析2第一个单元“旺盛与开放的社会〃，教科书内容的支配和教学活动的设计，无不紧扣隋唐时期的“旺盛〃与开放旺盛〃与开放〃，是反映一个踊跃向上的社会的两个侧面，具有同一性这一单元的节正课,在人教版旧教材中大多能8找到对应的内容，也能在新课标中找到对应的学问点只有第课《繁盛一时1的隋朝》和第课《科举制的创立》略显例外新课标中，有关隋朝的内容比4拟少，只是在科举制度和科学技术局部略有涉及但是，想要学生明白唐朝为何“旺盛〃、如何“开放〃，仅仅从唐朝历史的角度去陈述，生怕略显苍白因此，教科书设置了《繁盛一时的隋朝》这一课课文用“南北重归统一〃〃大运输河的开通〃两个子目，从政治、经济两个方面介绍了隋朝的开展状况，为学生更好地理解唐朝的旺盛与开放打下了根底关于科举制的创立这一内容，原有的教学大纲和教材虽有涉及，但一般不会绽开鉴于新课标将科举制作为内容标准中相当重要的一个组成局部，人教版七年级下册教科书特意支配了一整节课来讲解并描述科举制的诞生、完善与影响与以往的教学大纲不同，新课标此前没有谈到中国古代官制的内容了解中国古代如何选官、如何任官，对学生学习其他学问很有帮助例如，对本课内容的探讨，能够帮助学生深化了解唐诗成就为何辉煌，唐诗创作为什么能够步入黄金时代为了突出主题“旺盛与开放〃，这一单元的课，对隋炀帝的暴政、隋末农夫起义以及唐朝中后期的历史，包括安史之乱、藩镇割据、朋党之争、宦官专权、唐末农夫斗争等传统教材常常写到的内容，较少涉及其次个单元〃经济重心的南移和民族关系的开展〃，实际涉及民族关系的开展〃和〃经济重心的南移〃两个主题它们不像第一单元的“旺盛〃与开放〃那样，从字面到内容都具有同一性这里“民族关系的开展〃,既涉及民族融合的内容，也有反映民族政权并立与民族冲突的一面,都对“经济重心的南移〃有影响但要在有限的篇幅里简洁明白地说明它们特别是后者与经济重心的南移〃之间的关系，却并非易事因此,教科书调整了课标内容标准的依次，接受了先概述民族政权并立时代的状况，后分析经济重心南移的缘由、列举经济重心南移的表现，然后再剖析宋代的社会风貌、介绍元朝大一统的出现及民族大融合的开展状况如此支配，既增加了课文内容的逻辑性，又为教学供应了便利这一单元中，像“经济重心的南移〃“万千气象的宋代社会风貌〃这样的内容，传统教材中虽然也会有所涉及，但以之作为课题，却不曾有过教科书紧扣课标主题，集中表达相关内容，有利于加深学生对中国古代经济重心南移的印象，也为完本钱单元活动视察《清明上河图》,围绕宋代城市社会生活中的衣食住行和风俗习惯等，就感爱好的问题进展争辩，比拟古今异同〃奠定了根底第三个单元“统一多民族国家的稳固和社会危机〃，教科书对课标有关明清时期的五条内容标准进展了归纳组合除两节文化课文外，教科书以《明朝君权的加强》《君主集权的强化》两课对应“了解明清两朝加强专制统治的主要措施〃，用《中外的交往与冲突》《收复台湾和抗击沙俄》来“概述郑和下西洋的史实〃”讲解并描述戚继光抗倭、郑成功收复台湾和雅克萨之战等史实，感受中国人民反抗侵略的英勇斗争精神〃，通过《统一多民族国家的稳固》〃列举清朝设置驻藏大臣和平定大小和卓叛乱等史实〃，让学生了解清朝加强对边疆地区管辖和维护国家统一的主要措施〃，最终《明清经济的开展与“闭关锁国〃》以〃简述‘闭关锁国’的主要表现，分析其历史影响〃与以往的教科书相比，本单元课文在讲中外友好交往的同时，突出了明清时期中外的冲突与冲突;在列举经济开展成就的时候，没有忽视“闭关锁国〃给中国社会带来的隐忧这种设计，与课标主题中社会的危机〃相照应，也为学生学习中国近代史，理解近代中国为何被动挨打作好铺垫四拟用的教学方法讲解并描述式、谈话式、启发式、提问式等五提高教学质量的主要措施、加强思想政治工作和常规管理，重视非智力因素的作用，对学困生〃既要1调动他们的学习踊跃性，造就学习的自觉性，更要对他们进展学法指导、强化志向前途教化、学习目的性教化和形势教化，学生学得好，以确保考试2取得圆满成功、强化质量意识，优化课堂教学构造，课堂上做到精讲多练，课后谨慎做好培3优补差工作、加强对薄弱学生的检查和督促工作做到刚好发觉问题，刚好解决

4、复习阶段，要谨慎制定复习准备，细心组织复习，以书为本，讲5清概念，提示规律，指引迷津，提高学生的审题、解题的实力及速度、引资料、学经验常常向老老师学习，常常听课

6、谨慎组织测试，强化综合训练，抓住学科的薄弱环节，刚好补救

7、运用多媒体等现代教化技术作为教学帮助手段8

四、教学任务和要求七年级历史教学，要求学生学习和驾驭根本的历史学问，即了解历史的根本线索，了解重要的历史事务，历史人物和历史观点，以及理解重要的历史概念历史教学，要指导学生初步学会按时间依次视察历史开展和变更，引导学生学会收集整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进展想象，联想和初步的分析，综合，比拟，概括等相识活动，对有关的历史问题进展简要评述，造就学生的历史思维实力，增加学生自主学习的实力，留意造就学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践的实力

五、教学设想、历史教学要充分表达时代精神，面对现代化，面对世界，面对将来对历史1作出正确的表达和分析，做到思想性科学性的统一，观点和材料的统

一、接着深化课堂教改，在传授根底学问的过程中，加强对学生思想的教化和实2力造就，树立学为主体，教为主导，学导结合的教学观,充分突出学生的主体地位树立全面开展，主动开展的育人观，坚持教书与育人统一，提高课堂效率重视对学生学习方法的指导和学习习惯的造就，鼓舞学生主动探求新学问，提高学习素养和学习效率，尝试历史活动课的教学、开展历史其次课堂，通过举办历史讲座，故事会，创办历史报等形成造就学3生学习历史的学习爱好，提高学生的表达实力，分析综合,比拟、概括问题的实力跟踪辅导，找学困生谈心，了节其学习差的缘由，做到因材施教，分类指导，大面积提高教学质量七年级下册历史教学工作准备习惯上多下功夫，留意学习方法的引导

三、教材分析、教材特点1本学期历史下册选用的是川教版教材，融思想性、政治性、科学性、学问性于一体可读性强，图文并茂，新增了很多趣味性较强的课堂学问活动、教材内容2本学期接着讲授中国古代历史，主要以课为单位，表达我国隋朝至明朝以及清朝初年的历史，各个时期的兴衰过程及其经济、文化的改革和开展，共课，21每课教学一课时、教材重点、难点3教学重点开皇之治;贞观之治与开元盛世;唐朝与新罗、日本的关系;唐朝与周边各族的关系;北宋的统一;北宋加强中心集权制的措施;宋与辽、西夏之间的和战;宋与金的对峙;南方这农业、手工业和商业的开展;宋代衣食住行的根本状况;元朝的统一;行省制度与民族融合;明清两朝的专制统治;戚继光抗倭;郑成功收复台湾;清朝的疆域;郑和下西洋;闭关锁国的政策;《资治通鉴》；佛教文化;唐诗宋词元曲明清小说;四大独创;《本草纲目》；赵州桥;北京城；教学难点隋朝三省六部制和科举制的创立;对历史人物的评价;唐代与少数民族的关系;北宋时期，政府与辽西夏金等少数民族间困难的关系;对蒙古族统一中国应如何对待;中国四大独创对世界产生的影响；

四、教学目标、通过学习，使学生了解重要的历史事务、历史人物、历史现象及历史开展1的根本线索，理解重要的历史概念，引导学生学会收集、整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进展想象、联想和分析、综合、比拟、概括等认知活动、留意造就学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践活动的实力2进一步认清历史前进的大趋势和当代中国的根本国情，坚决建立中国特色社会主义的共同志向，树立为实现共产主义而奋斗的远大志向，肩负起时代赐予的社会责任和崇高使命，当好社会主义事业的建立者和接班人、进一步造就学生运用学问分析解决问题的实力，造就学生的创新实力和自3主学习的实力，提高学生的各方面素养

五、主要措施、在课堂教学中倡议师生同等，民主的人际关系，应敬重学生的差异，崇尚1特性和主体性，鼓舞探究真理，在老师启发、诱导下，学生发觉问题，提出问题，这给老师提出更高要求，学生在拥有发挥个人才智的时机和空间的同时，压力感又会促进学生去主动涉猎学问，独立思索问题和寻求解决问题的方法所以在教学过程中，必需要创设一个良好的气氛，留意师生双方交往、互动、共享彼此的思索，见解学问，沟通彼此的情感，观念与理念，彼此形成一个真正的“学习共同体、教材贯穿一些材料阅读，〃读读〃等虽然不是教材的正文，却是教材正文2的扩展，事实上是给了学生必需的思索空间，让学生更自主的学习，有助于扩高校生的学问面，开展学生的智力，激发学生的学习爱好，同时，又实施了爱国主义教化，人文精神教化，因些，教学时要充分利用教材，同时让学生分组探讨，人人参与视察、揣测、验证，推理与沟通等教学活动、落实好课堂的教学目标目标统一，精确;以“内容标准〃的要求为依;表3达统一要求与特性开展统

一、使学生主动参与到课堂教学中，如课堂上答题、小探讨，故事会，通过这4些活动开发学生的思维潜能，激发学生的学习爱好，造就学生创新意识，同时也使学生主动复习当天所学的内容这样就使学生上课的留意力集中，加强课堂纪律的管理刚好发觉缺乏，刚好总结、踊跃开展历史活动课，鼓舞学5习参与历史小制作，通过课外读物，网上探访古迹、名人轶事，扩大历史的学问面，通过自主的学习方式，提高探究学习实力加强造就学生缔造精神实践实力、集体备课强化教学质量，让老师之间取长补短，资源共享，每周进展集体6备课一次、上公开课及听课，课后评议相互促进，提高教学效果7

六、教学进度及课时支配七年级下册历史教学工作准备2新的一年到来，在新的学期里，我们历史老师将接着努力，以学校的工作方针为指导，踏实敬业，潜心教学，接着推动课程改革，大胆尝试翻转课堂，让学生主动学，充分发挥其主体作用，努力提升教学的境界;实施综合性学习现结合上学期学生的学习状况，制定本学期的教学工作准备如下一.学情分析通过上学期的学习，学生对中国古代史已经有所了解，对学习历史的方法也根本熟悉，根本驾驭了历史人物、历史事务的学习技巧对人类历史的开展也产生了深厚的学习爱好，是他们头疼的是历史时间的记忆和驾驭，这个须要引导和理解记忆，这只是时间的问题，本学期我们将接着引导他们走进历史，爱上历史二.教学目标、要在上册历史教学的根底上，使学生进一步驾驭重要的历史事务、历史人1物、历史现象，理解重要的历史概念，把握不同时期的根本特征以及开展趋势，相识历史开展的根本线索和根本规律、教学过程中要特别留意学生实力的造就留意造就学生的缔造性学习实力;2解读、判定和运用历史材料的实力;开展学生的历史思维实力;造就学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析问题和解决问题的实力、对学生进展国情教化和爱国主义教化，形成正确的国际意识，教化学生继3承传统美德，初步形成正确的道德观和价值观，形成健全的人格，养成具有符合社会开展须要的公民意识和人文素养、提高学生学习历史的爱好，变更学生学习历史的不良习惯

4、从严治教，提高成果5三.教材分析本学期课程一共包括三个单元第一个单元“旺盛与开放的社会〃教科书内容的支配和教学活动的设计，无不紧扣隋唐时期的“旺盛〃与开放〃旺盛〃与开放〃，是反映一个踊跃向上的社会的两个侧面，具有同一性为了突出主题“旺盛与开放〃，这一单元的课，对隋炀帝的暴政、隋末农夫起义以及唐朝中后期的历史，包括安史之乱、藩镇割据、朋党之争、宦官专权、唐末农夫斗争等传统教材常常写到的内容，较少涉及其次个单元“经济重心的南移和民族关系的开展〃实际涉及〃民族关系的开展〃和“经济重心的南移〃两个主题它们不像第一单元的“旺盛〃与“开放〃那样，从字面到内容都具有同一性这里“民族关系的开展〃,既涉及民族融合的内容，也有反映民族政权并立与民族冲突的一面,都对〃经济重心的南移〃有影响但要在有限的篇幅里简洁明白地说明它们特别是后者与“经济重心的南移〃之间的关系，却并非易事因此,教科书调整了课标内容标准的依次，接受了先概述民族政权并立时代的状况，后分析经济重心南移的缘由、列举经济重心南移的表现，然后再剖析宋代的社会风貌、介绍元朝大一统的出现及民族大融合的开展状况如此支配，既增加了课文内容的逻辑性，又为教学供应了便利第三单元“统一多民族国家的稳固和社会危机〃本单元课文在讲中外友好交往的同时，突出了明清时期中外的冲突与冲突;在列举经济开展成就的时候，没有忽视〃闭关锁国〃给中国社会带来的隐忧这种设计，与课标主题中“社会的危机〃相照应，也为学生学习中国近代史,理解近代中国为何被动挨打作好铺垫四.教学任务和要求七年级历史教学，要求学生学习和驾驭根本的历史学问，即了解历史的根本线索，了解重要的历史事务，历史人物和历史观点，以及理解重要的历史概念历史教学，要指导学生初步学会按时间依次视察历史开展和变更，引导学生学会收集整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进展想象，联想和初步的分析，综合，比拟，概括等相识活动，对有关的历史问题进展简要评述，造就学生的历史思维实力，增加学生自主学习的实力，留意造就学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践的实力五.具体措施第

一、谨慎备好课，在备课中真正做到备教材、备学生、备教法、备学法其次、落实好课堂的教学目标，、目标统一，精确，、以“内容标准〃的要12求为依、表达统一要求与特性开展统一3第

三、以启发诱导式教学为主，并接受各种有效的教学方法和手段以激发学生学习历史的踊跃性;使学生主动参与到课堂教学中，如课堂上答题、动脑筋、小探讨，历史故事会、历史剧，通过这些活动开发学生的思维潜能，激发学生的学习爱好，造就学生创新意识，同时也使学生主动复习当天所学的内容这样就使学生上课的留意力集中,加强课堂纪律的管理刚好发觉缺乏，刚好总结第

四、踊跃开展历史活动课，鼓舞学生参与历史小制作，通过课外读物，网上探访古迹、名人轶事，扩大历史的学问面，通过自主的学习方式，提高探究学习实力，让学生学有所得加强造就学生缔造精神实践实力第

五、集体备课强化教学质量，让老师之间取长补短，资源共享，每周进展集体备课一次六.教学进度支配.具体时间支配以学校大事支配表为准

1.课时数2七年级历史下册共三个单元，课，总课时数课时其中新课讲授占二十2231二个课时，单元复习占三个课时，活动课四课时，附录两个课时七年级下册历史教学工作准备3

一、指导思想以校教学准备为指导，落实推动课程改革，形成先进的课程构造和综合的教学理念，提高语言实力、教学实力;在历史与其他学科之间建立对话的实力，努力提升教学的境界;实施综合性学习，提高学生的综合分析实力

二、教学任务及目标、完成七年级下册所学内容；

1、提高教学质量，期末测试综合评价力争进入全县乡镇中学中等行2列

三、根本状况分析学生状况分析1七年级历史下册期考成果平均分及格率优秀率多数学生对学习历史不感爱好，没有课外阅读材料教材分析2第一个单元“旺盛与开放的社会〃，教科书内容的支配和教学活动的设计，无不紧扣隋唐时期的“旺盛〃与开放旺盛〃与开放〃，是反映一个踊跃向上的社会的两个侧面，具有同一性这一单元的节正课,在人教版旧教材中大8多能找到对应的内容，也能在新课标中找到对应的学问点只有第课《繁盛1一时的隋朝》和第课《科举制的创立》略显例外新课标中，有关隋朝的内4容比拟少，只是在科举制度和科学技术局部略有涉及但是，想要学生明白唐朝为何旺盛〃、如何开放〃，仅仅从唐朝历史的角度去陈述，生怕略显苍白因此，教科书设置了《繁盛一时的隋朝》这一课课文用“南北重归统一〃“大运输河的开通〃两个子目，从政治、经济两个方面介绍了隋朝的开展状况，为学生更好地理解唐朝的旺盛与开放打下了根底关于科举制的创立这一内容，原有的教学大纲和教材虽有涉及，但一般不会绽开鉴于新课标将科举制作为内容标准中相当重要的一个组成局部，人教版七年级下册教科书特意支配了一整节课来讲解并描述科举制的诞生、完善与影响与以往的教学大纲不同，新课标此前没有谈到中国古代官制的内容了解中国古代如何选官、如何任官，对。