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文本内容:
性质，而且也都从本质特征上考虑⑵一般的比喻，其喻体在全篇文章中不占主要地位，它并不是文章的主要题材，如果这类喻体在文章中占了主要地位就称为象征体了这种手法也称为象征手法了，这是重要的区别标志⑶比喻适用于各类文体，象征一般只适用于抒情作品
（四）字词学习
1.教师运用多媒体播放朗读录音，学生边听边用彩笔画出课文中的生字生词
2.学生自读课文，借助工具书或课下相关注解，给生难字注音
3.教师运用多媒体出示学生可能难读的生字，要求学生准确注音给下列加点的字注音（多媒体显示）开垦（•主宰（•倦怠（・丫枝（•遮海（倔强（•伟岸（•虬枝（•傲然（宛然（秀颜（鄙视（
4.理解下列词语的意思（多媒体显示）【妙手偶得】指文学修养很高的人，由于偶发灵感而写出的佳句、佳作也指巧妙地办成某事【坦荡如砥】平坦得像磨刀石一样比喻人非常直率，做事不加犹豫也多用来形容大面积的地方很平坦【潜滋暗长】在暗中不知不觉地生长【恢恢欲睡】精神萎靡的样子【旁逸斜出】树枝从树干的旁边斜伸出来【不折不挠】意思是在压力和困难面前不屈服，顽强
（五）检测预习L检测字音字形（多媒体显示）下列加点字的读音和字形有误的是（
③卷怠juan*
①开垦（卜而）
②主载（zii）••
④丫枝ya
⑦虬枝qiii*
⑤倔强（qidng）
⑥婆娑（shG）••
⑧伟岸an⑪秀顽qi*
⑨傲然
（00）⑩宛然（wdn）••⑫鄙视bi*2•检测词义理解（多媒体显示）下列加点的词语运用有误的一项是（A.这篇散文的确是当年的妙手偶得，构思精巧，不愧是大手笔!••••B.如果新一轮的经济衰退开始潜滋暗长时还存在本轮经济衰退所带来的剩余的失业者,••••未充分利用的产能以及没有售出的房子，那显然将会是一个大问题C.现在已是仲秋季节，原野被染黄了，坦荡如砥的稻田，一层层的金色浪头涌向无尽的天边D.他非常仇恨老师对自己的批评教育，下课了还不折不挠地闹情绪••••明确
1.
②③⑤⑥（
②中的“载”，正确的应该是“宰”；
③中的“卷”，正确的应该是“倦
⑤中“强”的正确读音应该是jiang；
⑥中“娑”的正确读音应该是“su”）
2.D（“不折不挠”是指在压力和困难面前不屈服，多含褒义这里与语境意思不相符）
三、初读课文，整体感知
（一）理清文章脉络
1.学生通读全文，试着给文章划分结构层次并概括大意
2.同桌互相交流讨论，形成共同意见并整理归纳
3.指名回答后，教师小结评价（思路提示全文共9个自然段点题f赞美f升华）明确「第一部分
（1）:点题，直抒对白杨树的赞美和崇敬之情■第二部分（2~8）具体对白杨树的赞美第三部分
（9）通过对比，强化赞美之情
（二）理解文章主旨
1.学生再次快速浏览全文，概括文章的主旨，教师巡视点拨点拨提问文章仅仅是赞美白杨树吗？还有什么意图呢？
2.同桌互相交流讨论，推荐其中一位准备作答
3.学生自由地举手回答，教师平价小结明确本文采用象征手法，通过对白杨树不平凡的形象的赞美，歌颂了中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命精神和斗争意志
四、课堂训练，研究课题
1.学生通读全文，教师出示思考题思考题你如何理解“白杨礼赞”中的“礼”？
2.指名回答后，教师归纳明确标题中，赞，是赞美；“礼”，是敬礼、致敬的意思“礼赞”的含义是崇敬而赞美即以高度的敬意之情赞美白杨树
五、布置作业，巩固加深课后独立思考“思考探究”的第
一、
二、三题白杨礼赞第二课时教学流程
一、复习旧知，唤起记忆
1.指名认读相关生字和解释相关词语的意思（教师临时指定字词）
2.师生共同完成“思考探究”的第
一、
二、三题
3.指名概述本文的中心意思后听朗读录音，熟悉全文内容
二、学习新课，理解内容
（一）学习第一部分
1.学生齐读第
①自然段后，思考问题这段仅有一句话，交代哪些内容？在全文中有什么作用？
2.指名回答后，教师归纳明确交代白杨树的特殊性“不平凡”和自己的情感态度“赞美”，为全文定下了情感基调，开启全篇这是全文的总起句
（二）学习第二部分
1.学生自由朗读第
②⑧自然段，给该部分划分层次并概括层意〜
2.指名回答，其他同学共同指正明确-第一层（
②④）写高原景色，交代生长环境〜■第二层（
⑤⑥）具体描述白杨树的外形特点〜第三层（
⑦~
⑧）由白杨树过渡到人，突出其象征意义
3.指名朗读第
②④段，回答相关问题〜⑴教师提出问题，全班学生思考课题是“白杨礼赞”，作者在这儿为什么转写高原景色呢？这是不是与中心无关呢？⑵指名回答，其他同学点评并指正，教师肯定小结明确作者在这儿转写高原景色，是为白杨树展示了一个生长的环境，即白杨树能在这样的高原上傲然挺立，确实是不平凡的，为后面赞美“不平凡”做好了铺垫（烘托）；另外，高原旷野的面积使人“恢恢欲睡”的感觉与文后白杨树的品质使人精神振奋形成对比，这是欲扬先抑的写法，更能突出文章的中心，深化主旨
4.学生齐读第
⑤⑥自然段，回答相关的问题〜⑴教师运用多媒体出示相关思考题，全班同学思考
①作者描写白杨树的外形特点时，是按照什么样的顺序来写的
②白杨树在作者的笔下有怎样的外形特点？
③你如何理解“这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！”中的“普通”和“不平凡”？⑵同桌互相交流讨论，集中讨论意见，准备作答⑶分别指名回答后，教师归纳小结明确
①作者是按照空间顺序，即由远及近的顺序来写白杨树的先写其干，再写枝丫，接着写叶子，最后写它的皮（由整体到局部）
②干一一高大、挺立；枝一一无旁枝，靠拢向上（团结）；叶一一向上，无斜生，无倒垂（积极，团结）；皮一一银色、淡青色（永葆青春不褪色）整体印象高大挺拔，团结顽强
③“普通”一方面是指白杨树到处都有，极常见；另一方面是指外表并不华丽，不像有些乔木美丽可观“不平凡”是指它能在恶劣的环境中保持高大挺拔和团结顽强的生命力（内在气质）
5.学生自由朗读第
⑦~
⑧自然段，回答相关的问题⑴教师运用多媒体出示相关思考题，全班同学思考
①作者在这里否定的是什么，肯定的又是什么？是如何给白杨树定义的？
②这段文字中连用四个反问句，提到哪些对象？四个反问句之间有怎样的关系？
③作者赞美白杨树的主要原因是什么？用原文语句回答
④作者是怎样把白杨树和相关人物有机结合在一起的？⑵同桌互相交流讨论，集中讨论意见，准备作答⑶分别指名回答后，教师归纳小结明确
①否定“婆娑姿态”和“屈曲盘旋的虬枝”，即外表美，肯定的是“伟岸、正直、朴实、严肃和温和”说它是树中的“伟丈夫”
②作者连用四个反问句，第一个反问句引起读者思考，唤起情感共鸣，接下来三个反问句分别提到农民，哨兵和用血写出新中国历史的精神和意志四个反问句一气呵成，它们之间是层递关系，意思一层深进一层，情感也逐渐升华
③“我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神”
④作者是把人物的精神品质与白杨树的内在气质联系在一起的，如朴质、坚强、团结上进等，它们之间有着极其相似之处，这样就自然地由树过渡到人，象征意义也就凸显出来
6.学生齐读第
⑨自然段，回答问题⑴教师提出问题，学生举手回答
①从这段中可以看出作者怎样的情感态度？
②这段的作用是什么？能否去掉？
③这段用了哪种写作技巧？⑵指名回答后，教师小结明确
①作者对那些看不起民众，贱视民众以及顽固倒退的人们进行了批判，表达了自己对民众（白杨树）的高声赞美之情
②不能去掉这是全文的总结，也是感情的升华一个“高声”就是情感升华到极致的标志，同时也是与文章开头形成前呼后应的关系，使文章结构和谐统一这就是散文所说的“形”散而“神”不散的特点体现
③对比，将白杨树和贵族化的楠木作对比，突出了白杨树高贵的品质，表达了对北方坚持抗战民众的赞美，对顽固倒退的人们的鄙视
三、课堂小结，归纳全文师述《白杨礼赞》是我国现代散文园地的一篇力作，也是茅盾先生留给后人的一份宝贵遗产这篇散文思想博大精深，结构严谨完美，艺术魅力非同小可把散文形神不散的特点表现得十分突出
四、布置作业，巩固加深课后完成“积累拓展”的第
四、五题高原（烘托）:黄绿错综、无边无际、坦荡如砥（景美）-干笔直挺立〃■从正西上枝仅仅靠拢书羊V I华特点—十片片向上，-形美,白杨白杨【皮光滑圆润〃-礼（细描）L力争上游一♦赞七J内在气质-正直倔强-（神美）反折不挠―-北方农民卜人美），d意义（联想）一敌后哨兵J精神意志。
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