初中语文九年级上册第一单元大单元教学设计

初中语文九年级上册第一单元大单元教学设计【单元目标】.独立阅读教材中的六首诗作，理解诗歌运用意象抒发思想感情的手法，结1合背景等材料，涵泳品味，理解诗歌主旨，学会鉴赏诗歌作品.学习朗诵技巧，举行朗诵比赛学会运用重音、停连、节奏等朗诵技巧传2达诗人的情感；通过朗诵比赛，进一步提高朗诵水平.学习本单元诗歌创作的方法，通过仿写训练，尝试小诗的创作3【课时安排】一课段学习鉴赏二课段朗诵朗诵三课段尝试创作【第一课段】【学习目标】自主阅读诗歌，掌握“妖娇、风骚、嘶哑、腐烂、鲜言=妍、冠冕、呢喃〃1等.词语理解诗歌运用意象抒发思想感情的手法

2.结合背景等材料，涵泳品味，理解诗歌主旨3【学习.过程】

（一）自读扫障碍会读会写会用不会读写或不会用生活中的人、事、物等都可能触发我们的情感，可以参照本单元学过的任意一首诗，自己仿作一首

（二）初读谈感受独立阅读每首诗，不参考任何资料，记下你的初读感受，完成下面表格容篇目用词语或一句话谈读诗后的感受《沁园春雪》・《周总理，你在哪里》《我爱这土地》《乡愁》《你是人间的四月天》《我看》

（三）助读理内容结合注释、旁批及所给资料，理解诗歌内容，完成下面表格提示关注诗歌的主旨句和抒情议论句容知识补充《沁园春•1936年2月，毛泽东在陕北清涧县修整期间，遭遇了一场大雪毛雪》泽东看到长城内外白雪皑皑，隆起的秦晋高原，冰封雪盖的景象，深受感触，于当晚填写了这首词《周总理，你在全国人民深切悼念周总理逝世一周年之际，人们被压抑的感情汹涌在哪里》而出诗人柯岩以饱含深情的笔触写下这首感人的诗篇来缅怀敬爱的周总理《我爱这土这首诗是艾青在抗日战争开始后1938年写的诗人在国土沦丧、民地》族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下来这首慷慨激昂的诗《乡愁》余光中于1949年后开大陆去台湾由于政治原因，台湾和大陆长时间的隔绝，导致余光中多年没有回过大陆，他一直思念亲人，渴望祖国的统一和亲人的团聚在明显的思乡之情中，诗人写卜来这首诗《你是人间这首诗是林徽因于1934年创作的一首现代诗为儿子的出生而作，的四月天》表达因儿子的出生带来的幸福与快乐，以及对儿子的喜爱与希望《蟠》穆旦，原名查良铮，著名爱国主义诗人、翻译家这首诗作于1938年，当时作者年仅20岁，正在昆明西南联合大学外文系读书

（四）细读寻意象请同学们再读诗歌，从诗中寻找意象，并分析诗人通过这些意象描绘了怎样的画面或营造了怎样的意境？抒发了诗人怎样的思想感情？完成下面的表格知识补充意象是指融入了诗人主观感情的人、事、物、景意境是通过对一个或一组意象的描写所表现出来的氛围、情调或情境常用表示意境的词语闲适恬淡、华美壮丽、清新自然、安谧娴静、雄伟壮阔、沉郁悲凉、萧瑟凄凉、雄浑开阔、明快高旷、慷慨激昂、寂静肃穆容意象思想感情意象特点或意境篇目《沁园春•雪》冰、雪、大河、山、广阔、辽阔、开阔激昂、热爱祖国大好河山；歌颂原、天公、晴日、大气磅礴无产阶级英雄；抒发建功江山、等立业的抱负《周总理，你在高山、大地、森林、辽阔、空阔壮阔歌颂了周总理为人民为革哪里》大海等命鞠躬尽瘁的崇高品德以及人民对周总理的爱戴之情《我爱这土地》鸟、土地、暴风雨、多灾多难沉郁悲痛挚表达了对祖国深沉的热爱河流、风等爱与希望以及对日本的痛恨《乡愁》邮票、船票、坟墓、遥远、阻隔时空、离愁抒发了对祖国的思念和热海峡别绪、情意绵绵爱《你是人间的四月天、云烟、星温暖、明而、灵动、梦表达了对生命炽热的爱与四月天》子、细雨、百花、幻、欢欣、喜悦月圆等欢欣、充满诗意和希望《行》春风、青草、飞鸟、恬静、温情、富有朝气、对生命、大自然的赞美与大地、流云等蓬勃、丰盈、生机盎热爱然

（五）比读解异同请再次阅读艾青的《我爱这土地》和林徽因的《你是人间的四月天》，分析这两首诗中的意象有什么不同？表达的情感有什么不一样？学生讨论交流回答明确艾青的《我爱这土地》中的意象有“鸟、土地、河流、风、黎明〃，诗人用阔大的群像来形容多灾多难的祖国，表达对祖国挚痛的爱林徽因的《你是人间的四月天》中的意象有四月天、笑响、星子、月圆、白莲、燕〃等，诗人用明亮的、柔软的、色彩鲜艳的事物来抒发对生命和爱的赞美抒发的感情不同，选取的意象也不一样,因此，意象的选取要和感情一致

（六）赏读品语言请同学们阅读下面的诗句，说一说语言表达上的特点？

1.“笑响点亮了四面风〃“雪化后那片鹅黄，你像〃——林徽因《你是人间的四月天》“我看流云慢慢地红晕，无意沉醉了凝望它的大地〃一一穆旦《我看》明确“笑响点亮了四面风〃采用通感的手法，将听觉和触觉通用,造成陌生化效果；“雪化后那片鹅黄，你像〃采用倒装句式，突出雪化后那片鹅黄鲜嫩的特点，造成语言表达上的陌生化；我看流云慢慢地红晕，无意沉醉了凝望它的大地〃此句中红晕〃沉醉〃本是形容词,这里化用为动词，造成语言的陌生化补充知识“陌生化〃，是指在内容上违反习见、常情、常理常事，同时，在艺术上超越惯性、俗常、重复、老旧，以情思和形式的新异与独特,使人们从对生活的漠然和麻木中惊醒，从而对世界获致全新的认知和感悟.那么诗歌是如何做到语言的陌生化的呢？2陌生化处理的方法量词混搭，名词并置，词语反常搭配，词语交互错位，新奇的比喻、拟人，通感等.小试牛刀小组内讨论，下面的诗句采用了哪种陌生化处理的方法？3七八个星天外，两三点雨山前一一辛弃疾《西江月•夜行黄沙道中》枯藤老树昏鸦，小桥流水人间一一马致远《天净沙秋思》・我在世界上用可怜的期望喂养着我的日子一一艾青《向太阳》云把水倒在河的水杯里，它们自己却藏在远山之中-----泰戈尔《飞鸟集》请同学们再读《你是人间的四月天》《我看》，理解语言“陌

1.生化〃现象

（七）归纳写赏词请同学们回顾所学知识，归纳阅读诗歌的方法和策略，并从第一单元选择一首喜欢的诗歌写字左右的鉴赏词【第二课段】100【学习目标】学会运用重音、停连、节奏等朗诵技巧传达诗人的情感；

1.设计朗读脚本，组内朗诵交流

2.通过朗诵比赛，进一步提高朗诵水平3【.教学过程】

（一）选诗自读每位学生选择自己喜欢的一首诗，根据对诗歌的理解和已掌握的朗读技巧在小组内进行朗读展示

（二）技巧点拨重音一句话中需要强调的词语重读，以引起听者的注意一般用着重号1•.标示在词语下面.停连指朗读语流的停顿和连接2停顿，用标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿；连接，用v,标示在词语之间的上方，表明为了表达的需要，在此处要一口气连贯的读3下来，有标点也不停顿语速热烈、欢快、兴奋、紧张的内容速度读快一点，平静、庄重、

4.悲伤、沉重、追忆的内容速度慢一点，一般的叙述用中速语调语句的高低升降，贯穿整个句子，在句末表现的特别

5.明显升调疑问、反问、诧异等语气Z降调感叹、祈使、表示肯定、坚决、赞美、祝福等、平调不带感情的陈述和说明，还表示庄严悲痛、冷淡等曲调讽刺厌恶、反语、意在言外等（往往把需突出的词语拖长念）

（三）范读欣赏欣赏方明老师的《我爱这土地》朗读视频，并谈自己听后的感受

（四）设计朗读脚本朗读脚本，就是用一些符号和相关文字对朗读时的内心状态和声音处理方式做出提示《我爱这土地》朗读脚本范例（深情诉说）假如/我是一只鸟，我也应该/用嘶哑的喉咙歌唱（稍激动）这被暴风雨/所打击着的土地，这永远汹涌着/我们的悲愤的河流，71这无止息的吹刮着的/激怒的风，71（和缓）和那来自林间的/无比温柔的黎明……、一一然后/我死了，连羽毛也腐烂在土地里面（深情诉说）为什么我的眼里常含泪水，

7、因为/我对这土地爱得深沉……每位同学自选一首诗，自行设计朗读脚本，并结合诗歌内容选配音乐，在小组内朗读展示，交流改进

（五）举办朗诵比赛.做好赛前准备工作1（）制作节目单；（）推举评委，制定打分细则；（）推举主持人，准备简单1的串词；（）确定2奖励方案，准备小奖品

34.举办朗诵比赛2（）朗诵者应注意表情、语气、动作等；1（）评委应把握评分标准，做到客观、公平；2（）观众应集中注意力，认真倾听，适时给予掌声鼓励3【第三课段】【学习目标】学习本单元诗歌创作的方法，通过仿写训练，尝试小诗的创作【学习过程】

（一）技巧点拨先确定一个主题和一种情感，然后借助具体可感的形象，适当融入联想和

1.想象来抒写情志诗歌的语言要简洁、凝练

2.写诗要注意节奏，尽量押韵，让人读起来郎朗上口

3.

（二）续写诗歌下面是一位同学还没有写完的诗作，请续写完成这首诗礼物十四岁生日那天，您问我想要得到什么礼物,是一架望远镜，还是一个崭新的足球？我摇了摇头，爸爸，我什么都不要，我只想让您变成我的朋友!和我一起下棋，和我一起郊游，【续写指导】把握情感这首诗表达的是孩子希望得到爸爸的陪伴，和爸爸建立良好的1亲.子关系在续写时应该表达出自己渴望得到爸爸的理解、尊重、鼓励等情感需求选择场景成长中怎样陪伴，如何成为朋友呢？（和我一起下棋，和我一2起.郊游）都是生活中的具体场景，所以续写时应顺着这个思路来写，比如（和我一起做游戏，一起踢足球）等注意收尾结尾续写需要和开头呼应，或者照应题目，点明心声风格也3要.和全诗保持一致，节奏一致

（三）自由创作。