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文本内容:
16金色的草地教学目标
1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个字，会写“窗前、蒲公英”等14个词语
2.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致
3.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流教学重点感受作者观察的细致，通过观察实践进一步体会留心观察的好处课前准备教师准备制作多媒体课件或蒲公英的实物样品学生准备搜集有关蒲公英的图片及文字资料观察一种动物、一种植物或一处场景课时安排2课时第一课时课时目标
1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个字，会写“窗前、蒲公英”等14个词语
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容，想象课文描写的画面教学过程学习任务一补充课题，激趣导入
1.出示的草地提问你们都见过什么样的草地？能用一个词语来形容一下吗？预设绿色、宽广、柔软、美丽……
2.揭题大家说得真好但是，你们见过“金色”的草地吗？（补充板书金色）看到课文题目，你有哪些疑问？预设这片草地在哪儿？为什么是金色的？
3.导入同学们有这么多问题，那么就让我们一起走进这片金色的草地，去领略它的风采，感受它的神奇，探索它的奥秘吧！操作指导文题即文章的眼睛可利用补充问题并质疑的方式，将“金色的草地”设为悬念，激发学生的阅读兴趣，让学生带着探索的欲望走进课文，学生兴趣高涨，利于达到理想的学习效果导入方式可以多样，也可以直奔主题提出问题你见过的草地是什么样的？学习任务二初读课文，学习生字活动1初读课文，了解蒲公英
1.指名逐段读文，思考草地为什么是金色的？
2.学生交流汇报草地上有蒲公英，蒲公英的花瓣是金色的，花朵张开时，草地也就是金色的了课件出示第1自然段
3.出示蒲公英的图片或蒲公英的视频，引导学生介绍蒲公英的相关知识，教师适时补充课件出示
4.提出要求，引导学生自读课文，学习生字词课件展示1轻声自由地读课文，遇到读不准的生字到生字表中圈一圈，认一认2再读课文，画出带有这些词语的句子，读熟这些句子3想一想金色的草地指的是什么？课文围绕蒲公英讲了哪两件事？活动2汇报生字学习情况
1.默读课文，圈出生字，注意读准字音，读通课文
2.学习会认字课件展示蒲公英玩耍打哈欠钓鱼合拢1指名读词语，请小老师领读2课件相机出示重点会认字，巩固识字成果
①“蒲”读Pd，用“加一加”的方法帮助记忆字形
②出示“英”，指导学生理解字义并组词
③指导学生区分“耍”与“要”、“钓”与“钩”、“欠”与“吹”、“拢”与“笼”
3.理解词语1通过做动作来理解“打哈欠”2指导学生借助图片对比理解词语“合拢”3有些词语还可以联系学生的生活实际或查词典来理解活动3书写生字
1.出示本课要求会写的生字，开火车轮读课件展示蒲英盛耍喊欠钓而察拢掌趣喜
2.演示生字书写动漫，学生独立观察，了解生字的书写要领
3.教师相机点拨，书写这些生字时需要注意的地方，重点指导蒲上下结构，不要写成左右结构耍上面是“而”，下面“女”的横要长而平察“屋’不要写得过大，要给“示”留出空间喜要把字写得紧凑些，下“口”略宽于上“口”
4.教师板书示范，学生跟随教师进行书空
5.学生练习写重点、难写的字，教师巡视指导操作指导学习生字要针对班级学生的识字情况来设计讲课重点对于学生容易读错的音，就指导多读几遍，对于爱写错的生字，注意强调和指导，如“蒲”不要写成左右结构，“察注意的写法学习任务三梳理层次，整体感知活动1再读课文，划分层次
1.用自己喜欢的方式读课文
2.边读边思考课文都讲了哪些内容？
3.小组合作，归纳每层意思第一部分（第1自然段）写蒲公英的盛开让窗前的大片草地变成了金色第二部分（第
2、3自然段）写“我”和弟弟在草地上玩耍，及“我”在草地上的发现第三部分（第4自然段）写蒲公英成了“我们”最喜爱的花活动2交流课文的主要内容
1.同桌之间互相说一说金色的草地指的是什么？预设开满蒲公英花的草地（课件出示）
2.教师引导学生交流课文围绕蒲公英讲了哪两件事？预设第一件事是兄弟俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；第二件事是“我”发现了草地会变色及变色的原因（课件出示）
3.学生有感情地朗读课文操作指导此环节可以放手教学，以学生交流汇报为主，及时肯定表扬学生的归纳建议第二课时课时目标
1.有感情地朗读课文，能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致
2.感受大自然给我们带来的乐趣，体会作者对草地的喜爱之情
3.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况，并和同学交流教学过程学习任务一创设情境，直观感受
1.教师创设情境窗前的一大片草地上，美丽的蒲公英盛开了！那一朵朵美丽的蒲公英，仿佛是一个个金色的小精灵放眼望去，草地上布满了耀眼的金色！一阵轻风拂过，整个草地泛起金色的波浪置身于金色的海洋，空气中弥漫的香气令人陶醉，随风而起的那细细的绒毛，轻吻着我们的脸颊……
2.课件出示第1自然段，引导学生交流感受
3.导入多么可爱的草地，多么有趣的蒲公英，让我们带着看到的美好，齐读课文第1自然段，走进课文吧操作指导开课伊始创设优美的情境，让学生仿佛置身于金色的草地之中，激活学生的思维，让草地的美通过优美的音乐、图片和描述深深植入孩子们的心灵再通过读课文激发学文兴趣学习任务二抓住文本，理解感悟活动1学习第2自然段
1.课件出示兄弟俩在草地上玩耍的图片，引导学生描述画面，交流感受
2.指名朗读第2自然段，引导学生说说这段话主要写了什么内容（兄弟俩在草地上快乐玩耍的情形）
3.引导学生找找哪些词句最能体现他们玩耍时的快乐，画一画，读一读
4.引导学生抓住兄弟俩的神态、动作、语言等细节描写，体会他们心中的快乐
（1）通过对哥哥的神态描写，体会哥哥的心理活动（这么多蒲公英，让我来逗一逗谢廖沙，最好趁他不注意，让他打个喷嚏才好！）
（2）弟弟为什么“假装打哈欠”？他的心里又在想什么？（哼！哥哥刚刚捉弄了我，看我怎么反击他！我要假装打个哈欠，趁他不注意，把绒毛往他脸上吹）
5.过渡多么亲热的兄弟俩！一个跑，一个追；一个闹，一个笑，玩得多开心啊！让我们来演一演吧！
6.小结这些并不引人注目的蒲公英，为我们的童年增添了无限的乐趣，所以作者才会说多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！那就把这份快乐融到朗读之中吧！大家齐读第2自然段活动2学习第
3、4自然段
1.课件出示第3自然段，学生边读边抓住表示时间的词语，想想每个时间段的草地是什么样子的
2.课件出示填空题，引导学生按照时间顺序说一说草地的变化课件展示早上，草地是（绿色）的中午，草地变成（金色）的了傍晚，草地又变（绿）了
3.小结草地的变化主要是颜色的变化在不同的时间，草地的颜色是不同的
4.引导学生探究思考
（1）作者是怎样发现草地的秘密的？（起得早，无意间发现）
（2）当作者有了这样的发现，会是一种怎样的心情？（惊讶、惊奇）
5.课件出示重点句子，引导学生结合课后第二题进行学习，思考草地变化的原因课件展示蒲公英的花就像,可以、0早上，花朵,草地是色的中午，花朵,草地是色的傍晚，花朵,草地是色的
6.小结原来，蒲公英花朵的张开、合拢与昼夜的变化相关
7.指导朗读了解了草地“变色”的原因后，你是怎样的心情呢？把你的感受带到朗读中
8.总结你们看，这两次发现一次比一次深入，不仅观察到草地的颜色在不同时间段的变化，还观察到草地颜色的变化和蒲公英花朵张开、合拢的关系因为小作者的细致观察，我们一起感受到了大自然的神奇所以，要想探究大自然的奥秘就要细致观察！操作指导第2自然段充满了童趣，要引导学生通过表演、朗读把作者对草地和蒲公英的喜爱之情表现出来，把大自然给人们的生活带来的快乐体现出来，把在草地上玩耍的童真童趣体现出来，以读促悟，以演辅读，升华情感教学第
3、4自然段时要注意读悟结合，在感悟语言文字之后，引导学生将这种感悟带到朗读中去，通过朗读再一次深入体会作者所传递的思想感情，让学生始终徜徉在语言文字的美中学习任务三积累背诵，点燃激情活动1练习朗读，延伸拓展
1.过渡蒲公英给作者带来了无限的乐趣，草地给作者带来了无限的欢愉正因为如此，作者不禁发出了这样的感叹一一（课件出示“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”）
2.引读最后一个自然段可别小看了这两个感叹句，它们分明在向我们表达“我”和弟弟对这片草地那浓浓的爱啊！把这份爱融到朗读中去吧！（播放课件,齐读第4自然段）
3.练习背诵，把自己喜欢的句子背诵下来
4.配乐展示背诵活动2观察场景，总结延伸
1.课件出示向日葵、夜来香、太阳花、含羞草等植物的神奇之处
2.交流观察所得，用笔进行观察记录
3.总结生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛只要我们稍加留意，就会发现事物是变化着的让我们都来留心观察周围事物，去发现美，发现快乐
4.布置作业小练笔《有趣的含羞草》操作指导教师可利用课件展示一些植物的奥秘，唤醒学生的记忆，激发学生表达的兴趣，引领学生将这种发现及时记录下来，同时将这种发现、探究的兴趣与欲望进行拓展，鼓励学生去继续观察大自然，做生活中的有心人板书设计金色-草地上玩耍一带来快乐金色草地藏奥妙的[-早晚合拢绿色草细致观察乐无穷一颜色有变化一地J中午张开二喜爱蒲公英一金色-蒲公英盛开——草地变成金色教学反思在学习课文内容时，采用表演朗读法，让学生体会“我”和弟弟在草地上玩耍时的快乐心情，这样既给予了学生主动参与的机会，也让学生在表演的过程中亲身体会到兄弟俩快乐的心情在表演时，课堂氛围非常活跃引导学生关注“装着一本正经”“假装打哈欠”，力求通过动作、神态表现兄弟俩的内心活动搜集资料对学习本课十分重要让学生搜集与蒲公英相关的资料，这样就很容易突破“变色谜题”了，能让学生把更多的时间放在品词析句以及学习方法的探索上同时，对大自然中神奇事物的资料的搜集，为课堂的小练笔做好了铺垫，达到了读写结合的目的通过观察实践让学生运用学到的观察方法去观察一种动物、植物或一处场景,并在充分观察的基础上完成观察记录，使学生体会细致观察的好处。
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