六年级上册语文第二单元大单元教学子任务一语文实践活动设计

六年级上册语文第二单元大单元教学子任务一语文实践活动设子任务一认识革命英雄，探寻写法秘密子任务一目标.能正确、流利地朗读课文背诵《七律长征》・

1.能从故事和具体描写中领悟革命精神，理解英雄形象，说出自己的2体会和感受.了解课文是怎样点面结合写场面的，并结合具体内容说出这样写的3表达效果板块一创设学习情境，发布核心任务

（一）讨论什么样的人可以称为国家和民族的英雄？在讨论基础上学习〃日积月累〃，用〃日积月累〃中的句子对应评价不同的英雄出示日积月累句子，通读，理解意思，出示英雄人物图片对应评价L.导入单元主题踏上红色之旅，重温革命岁月出示人民英雄纪念碑4浮雕（部分）和黄继光等图片，说说图片内容确定主题以及学习重点教师谈话创设学习情境从阅读中认识英雄，发现表现英雄的写法，也用文字描述英雄的表现，给读者留下深刻印象

（三）发布核心任务，确定成功标准从单元课文中给人留下深刻印象的内容中发现写法的秘密，进而运用从单元课文的心理活动与表现邱少云的关系（）梳理情节，体会英雄品格（）聚焦描写，深悟主题（回顾课文+拓展阅读链接）体会场面描写、环境描写、心理描写等与表12现人物的关系.布置课下观看电影《开国大典》和《狼牙山五壮士》，5看看电影中有没有点面结合的表现方法板块五观察图画场面，尝试运用写法提供两张图片，一张是革命岁月中的战斗场面，一张学生参加活动的场面，让学生选择一张练习运用点面结合的写法写一段话中学到的写法，把自己在具体活动中发现的“英雄〃突出出来,给读者留下深刻印象板块二自主通读课文，重温革命岁月（-）自主通读课文，做到读通读熟，自学字词，积累自己印象深刻的四字词语L.把自己喜欢的诗文或片段多读几遍，简单批注自己的感受

2.借助课后思考题或导语，概括每篇诗文的主要内容3一个词或一句课题写到的英雄形象总体感受描述话感受用学习单来管理自主管理通读情况

（二）运用表格工具，回顾初读印象1块三用心感受英雄，领悟革命精神

一、选择一篇课文（也可以选择更多），用心阅读，把最能突出英雄形象的内容多读几遍，联想、想象当时的情景，细致批注自己的感受

二、交流分享.先朗读课文中相应内容，再分享自己的感受和想法相机1细读学习《七律.长征》

三、红色之旅之走进长征（学习课文《七律•长征》）活动.资料演说，了解背景

1.教师播放关于二万五千里长征的视频，请同学们欣赏

1.师生交流长征给自己留下的印象及自己对长征的了解交流长征历史背景以2及长征路线资料（课前已经布置关于长征资料的搜集整理，课上学生以小讲师形式讲解、分享）历史背景年月，共产党领导的中央主力红军为了摆脱国民党军队的“围剿”1，93被4迫实1行0战略大转移，从福建的长汀、宁化和江西的瑞金等地出发，进行长征其间经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州等多地，突破国民党的围追堵截，翻越座大山，跨过条大河，走过荒无人烟的草地，行程约二万五千里，于18年月到达2陕4北，与陕北红军胜利会师长征路线各路红军长征总1里93程5约为1二0万五千余里其中红一方面军从年月至年月日，历时个月零天，途经江西、19福34建、广10东、1湖7南、1广93西

5、贵1州

0、云19南、四川、1西2康、甘肃、2陕西省，行程二万五千里红二方面军从年月日至年月11日，历时个月零天，途经湖南、19贵35州、云11南、1西9康、四19川

36、青海

10、甘2肃

2、陕西省1，1行程一万3六千里红四方面军从年月至年月日，历8时个月，途经四川、西康、青海、19甘35肃5省，行1程93八6千余1里0红9二十五军从18年月日至年月4日，历时个月，途经河南、湖北、19甘34肃、陕11西1省6，行程19近35万余9里15104揭示课题《七律长征》，板书课题七律长征，学生齐读课题・・

3..了解作者毛泽东字润之，湖南湘潭人中国人民的领袖，马4克思主义者，伟大的18无9产3—阶1级97革6命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人、诗人、书法家作品有《矛盾论》《实践论》《论持久战》《沁园春•雪》等活动.赏析诗歌，感知重点难和不难2自由读，读准字音，读好节奏L.谈谈自己从诗中得到的感受

5.出示自学提示，围绕问题自读思考后交流

①从哪里看出红军所面临的“难6〃以及不怕难〃的精神,圈画关键词，简单批注

②请你边读边想象画面，说说你都看到了哪些场面？.出示图片，根据图片联系诗句，诵读诗句.朗读诗歌,读出磅礴气75势背诵诗歌活动.拓展延伸，聚焦长征精神3阅读《菩萨蛮大柏地》边读边联想画面情景，体会思・想情感L；交流阅读体会；联系《七律长征》，对比表现乐观精神的诗句，进・一步感受革命乐观主义精神.推荐阅读毛泽东其他诗词，如《沁园春雪》《清平乐会昌》等・・2板块四聚焦场面描写，欣赏点面结合

一、红色之旅之开国大典（课文开国大典+交流平台）活动.看视频，揭课题11播放开国大典的一段视频踏上红色之旅，重温革命岁月，今天我们走.进红色之旅的第二站，我们先来观看一段视频

2.学生谈感受，教师相机导入新课

3.解题4动.读课文，理思路

2.自由读文，完成自学提示（）课文是按照什么顺序写的？（）文中主要写1了哪几个激动人心的场面？给1每个场面拟一个小标题，在书中2标注清楚（提示关注自然段的中心句）.小组合作检查各小组完成情况，点拨指导2汇报交流

3.（）课文是按照什么顺序写的？怎样划分段落？预设这篇课文是按大典进行1的顺序写的大典前、大典中、大典后（）师文中主要写了哪几个激动人心的场面？给每个场面拟一个小标2题⑶预设群众入场、举行典礼、阅兵式、群众游行（）课文的四个场景中，你从哪个场景中最能体会到当时4热烈且庄重的气氛，找出相关词句，进行圈画批注，谈谈你的体会

①小组内练习，教师适时点拨

4.出示图片（围绕革命历史图片）

1.选择一幅说一说

2.小试牛刀（运用点面结合描写场面）

3.布置课下观看电影《开国大典》和《狼牙山五壮士》，看看电影中4有没有点面结合的表现方法

二、红色之旅之认识英雄人物（狼牙山五壮士+灯光+我的战友邱少云）活动.从《狼牙山五壮士》识英雄品格1初读课文，梳理结构（）出示课文四字词语，按感情色L1彩分类居高临下昂首挺胸全神贯注斩钉截铁热血沸腾惊天动地气壮山河壮烈豪迈坠落山涧粉身碎骨大举进犯纷纷滚落（）这些词语描写对象有什么不同？（第、行是描写五位壮士的，第行是描写敌人的）（）2读词语，谈感受（）小结将词语放到具体的语言环境中去理解，有利于学生加1233深对课文中人物形象的感悟

4.熟读课文，梳理顺序2（）课文写了哪些内容，试着给每部分内容列一个小标题接受任务————1———英勇跳崖（）课文中哪个场景最让你感动？找出最能打动你的词句,进行圈画批注，谈谈2你的体会.聚焦场面描写，体会英雄品格（赏析交流“诱敌深入”）3联系上节课内容再悟点面结合，体会这样写的好处小结我们从这些个体和群体描写中，能了解到作者点面结合的描写方法，感受到文章描写的层次感及画面感文章的描写既让我们感受到五位战士作为一个战斗群体的勇敢团结，又能感受到每一位战士的英勇顽强，为我们塑造了印象深刻的抗日英雄形象.聚焦人物描写，体会英雄品格4（）为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走1！”带头向棋盘陀走去战士们热血沸腾，紧跟在班长后面他们知道班长要把敌人引上绝路（）他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大2石头，大声喊道“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去.欣赏插图，升华情感5（）教师同学们看书上的插图，这是五位壮士屹立在狼牙山顶峰的画面，此刻1你们最想对他们说什么呢？（）总结狼牙山五壮士用自己的生命，谱写了一曲气壮山河的抗日颂歌，他们2的名字传遍了大江南北，他们的名字鼓舞着中国人民，他们的英雄气概和战斗精神在中华民族的历史上永放光彩，他们的英雄事迹与山河同在，与日月同辉活动.从《灯光》《我的战友邱少云》中识英雄品格

2.开展“我是小讲师”活动，介绍作者以及创作背景相关资料1两篇课文你认识了哪些革命英雄，他们具有怎样的优秀品质，如果让你介绍2这.些英雄你该如何给大家介绍.结合自学提示，以及自己读文所获，圈画批注，交流分享

3.交流《灯光》（）体会文中三次“多好啊”内涵（）聚焦灯光，品悟写法

（4）体会灯光真正含1义

23.交流《我的战友邱少云》体会《灯光》《我的战友邱少云》中的创意5表达讨论三种“灯光”的联系和意义；讨论“我”。