初中音乐教学工作计划

初中音乐教学工作计划精品初中音乐教学工作计划篇1初一的学生经过一个学期的学习，对初中的音乐学习有了必须的了解，加深了他们对音乐的浓厚兴趣，而且他们乐于参与各项音乐活动，个性是一些动手、需要合作完成的音乐资料会比较感兴趣，但由于他们年纪小，对音乐资料的理解还需要加强因此，对初一的学生就应使他们对音乐的兴趣继续持续，同时引导他们加强音乐思维，体验音乐带来的美感初二的学生在经过前阶段的学习，对初中音乐教学已经有了必须的了解，因此，本学期要继续加强他们对音乐知识的了解，扩大他们的音乐视野初三的学生经过两年半的初中音乐教学，思想已经比较成熟，对音乐的理解已经能到达必须的程度，因此，本学期对初三学生的音乐教学重在音乐欣赏、分析，音乐资料理解本学期初一教材资料为歌曲演唱一一《渴望春天》、《国歌》、《阳关三叠》、《江河万古流》、《乡村花园》、《送别》；欣赏各方面的相关音乐资料；同时能主动参与综合性艺术表演活动，并进行简单评价度来看，人们对一个事物的注意力具有一定的稳定性与持续性，不同的人注意力的转移有快慢之分课间，学生们尽情地嬉戏，上课铃响了，学生们的注意力要快速从课间的打闹嬉戏转移到安静的上课状态，不是所有学生都能做得好的因此，教学的导入部分能否在一二分钟内抓住学生的心就显得尤其重要孙绍振教授一次到福大讲课，恰巧在同一时间里演讲会场的对面有一个青年歌手大奖赛，他看到演讲会场的外面围了一些人，可会场里的座位却空着不少，孙老认为开头的几句话要是抓不住他们的话，那些站着的人就会随时离他而去，这样的离去足以动摇会场内听众的注意力于是他改变了开场白说“今天，我走进会场的时候，有一种感觉，那就是要特别感谢那些站在门口和走廊里的.同学因为他们是用肢体语言给我鼓气，宁愿站着，也要听我老头子讲完而且，他们是经过慎重选择的；在老头子的美与少男少女的美之间，他们选择了老头子的美；在说与唱的之间,他们选择了说的，因为他们相信说的一定比唱的好听”话音末落，满场掌声响起，欢笑声一片，那些站在外面的同学也笑着拥进了会场，一些被掌声与笑声吸引过来的大学生，只好挤在门外，有的就爬到了窗口上就这样台上和台下相互交流相互鼓舞的和谐气氛形成了课堂导入的方法有很多谈话法、故事、视听法、图片、儿歌迷语法、表演、游戏不同的教材应有与之相合适的导入方式，至关重要的是导入的时间不宜太长，一二分钟为宜以视听法为例《行进中的歌》课的导入，首先我不做任何说明地播放25秒左右的部队的阅兵式，音像中军人动作整齐伐一，并发出铿锵有力的节奏声，学生们全都被这样的情形所吸引和震憾，他们一下子就被征服和感动了，课堂随即转入安静的教学状态

三、注意教学中上下环节知识的衔接，做到过渡自然以休止符的教学为例，在刚开始上课的练声曲中就埋下休止符的引子，选用DOREMIFASOFAMIREDO四分音符的连音练声曲与同样唱名的八分音符及八分休止符组成的短促跳跃的练声曲进行练声，练毕，教师引出问题这二条同样唱名的练声曲唱出来的效果是一样的吗？不一样，为何不一样？原因在哪？学生便会在书中找出不一样的原因一个练声曲带有休止符，一个练声曲没有休止符师请同学们谈谈上述二条有无休止符练声曲的音乐特点接下来就自然地进入系统地学习和认识休止符的名称、书写法休止符的练习练习

（一）以拍手的形式进行无休止符的节奏练习；练习

（二）将练习

（一）改为带有全休止符的节奏练习；练习

（三）再将练习

（二）改为带有二分休止符的节奏……、由易到难，直到最后将其改成带有八分休止符的练习最后师再次提出问题休止符在音乐作品能发挥怎样的作用呢？分别听赏带有休止符的儿童歌曲、《拉德斯基进行曲》、《唱支山歌给党听》让学生通过听赏音乐得出结论休止符能使音乐产生短促有力、欢快活泼、仇恨、泣不成声……等效果从练声到听赏一直围绕着一个主题一一休止符这其间自然渡过，一气呵成

四、充分合理地运用同一作品的其它表现形式教科书中所呈现出的音乐作品，无论是歌唱的内容还是欣赏的内容，绝大多数都只有一种版本，为了让课堂更加的丰富，激发学生学习的积极性，最大程度地满足学生听觉上的需求，教师要做大量的收集资料工作，在课堂中充分合理地运用同一作品的其它表现形式如学习第十五册人教版第一单元的歌曲《让世界充满爱》时，我除了给学生播放了教学光盘里的录音（成人的百人合唱）外，还播放了用童声演唱的合唱曲及张靓颖等人演唱的旋律稍加变化的独唱曲，以多种音色、不同的唱法、不同的演唱形式及旋律有变化的同一首乐曲的不同版本给学生听觉上最大的冲击，学生反应极好有些作品不仅有声乐曲（或曲乐曲）还有曲乐曲（或声乐曲）以及由此改编的舞曲如《嘎达梅林》，它有民歌的声乐曲形式，同时它也有交响诗的器乐曲形式，我们尽可能地收集并引进课堂，一来可以丰富课堂教学，二来可以开拓学生视野，让学生从多层面去感受同一个主题音乐，使学生觉得一首歌可以进行多次创作，并能有这么多形式的表达方式，启迪了学生的想象力与创造力由于视听资料的丰富,学生们对教学感兴趣，也乐于参与教学活动，对歌曲不同的表现方式也畅谈了自己的喜好与见解初中音乐教学工作计划篇4作为一名初中音乐教师，我从教已经有很多年了在慢慢的教学中，我有了自己独特的教学方法但就是这些都不就是我最觉得自己进步的地方，我觉得自己就应在更多的方面帮忙学生，让学生得到更多的进步，这才就是我一向以来教学的根本目的在教学中得到更多的进步，我相信我就是能够做好的一\指导思想根据学校的工作计划，结合本学期的工作时间，贯彻党的教育方针，努力完成好本学期的工作任务

二、学生状况分析

1、学生正处于变声期，唱歌较困难

2、学生素质差，胆子小，缺乏表演自我的潜力

3、学生对音乐的学习，观念不正确

三、教材分析

1、初一级学人教版第二册，以唱歌为主，分五部分共9课安排19课时，其中复习考试2课时，机动1课时，实际授课16课时

2、初三级学人教版第四册，以欣赏为主，分四部分，共8课安排20课时，其中机动2课时，复习考试2课时,实际授课16课时

四、工作任务

1、初

一、三级音乐教材课堂教学，每周一节

2、学校有关音乐方面的文娱工作

五、教学目标

1、突出音乐学科的特点，指导热爱祖国，热爱社会主义，热爱中国共产党的教育和群众主义精神的培养，渗透到音乐教育之中使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人和建设者

2、启迪智慧，陶冶情操，提高审美意识，使学生身心得到健康的发展

3、增强学生的音乐兴趣、爱好、掌握音乐的基础知识和基本技能，使学生具有独立视唱简单乐谱的潜力

4、了解我国各民族优秀的民族民间音乐，激发学生热爱祖国音乐艺术的感情和民族自豪感，自信心，了解外国优秀音乐作品，扩大视野，使学生具有必须的音乐鉴赏的潜力

六、教学措施

1、初中的音乐教材课堂教学主要就是以优化课堂的“教”与“学”过程，以培养学生的兴趣为主，以到达提高学生的学习用心性

2、互相渗透，融洽教材中各部分资料，改变枯燥又单一的课型

3、注重导入部分的设计，以“引趣”贯穿整个课堂教学过程

4、课外第二课堂，本学期计划以训练歌唱技巧为主，培养学生的表演潜力

七、具体安排:第一单元3课时第四单元3课时第二单元3课时第五单元3课时第三单元3课时第六单元3课时（共计18课时）这就就是本学期我要教授的课程了音乐并不就是一门很重要的课程，所以每个班级一个星期也就只有一节音乐课，所以我带了整个年级的学生音乐学习在我不断的教学中，我有了更多的进步，这才就是我一向以来最渴望自己做到了音乐教学并不困难，主要就是培养学生的艺术气息，这才就是我最看重的，在以后的教学中，我会重点注意这一点的！初中音乐教学工作计划篇5一节课的成功与否，很大成度上与教学设计有关，在执行新课标的教学实践中，要想在教学方法上有所突破和创新，引导学生积极主动参与学习和体验，同时又享受美感实现快乐学习，我认为可以从以下几个方面来进行音乐教学的设计、认真领悟单元教学目标的精神，切实制定教学目标教学目标是一节课的灵魂，同时也是检验一节课是否完成了教学任务的准绳制定教学目标时要对课标有准确的认知，不同的课时需准确地使用不同的词句来定位如在制定一个单元的第一节课教学目标时，只能用“初步学习”“初步了解”等词句来定位目标，制定这单元第二节课的教学目标时，可以用“进一步学习”或“继续学习”“巩固”“复习”等词句来定位目标，不同的词句确立了这节课教学内容的深度、难度、广度目标的制定还必需是在对学生学情十分了解的基础上进行制定，由于音乐科平行班教学的特殊性，一个年段十几个班级学生的音乐素质与状况都不尽相同，这在课堂设计上要有所不同，对素质好的班级要求可以高一些、多一些，素质稍差一些的班级可以降低要求如人音版第十五册中第二单元《雪域高原》中，目标要求学生演奏〈翻身农奴把歌唱〉节奏，有条件的班级，可以设计为演奏主旋律以及三个声部的节奏；素质稍差点的班级可以只演奏一个声部或二个声部的节奏，若脱离了学生的实际水平，教学目标定高了，教学有难度，学生掌握不了，教学任务完不成；反之教学目标定低了，教学没有一定的难度，同样也达不到所要完成的教学任务切实地按各班级的能力来设计要求，这样就能很好地完成教学任务

二、导入课题时的设计一节课的导入部分非常重要，对于学生能否在这一二分钟内安静地进入学习状态是起着至关重要的作用从心理角度来看，人们对一个事物的注意力具有一定的稳定性与持续性，不同的人注意力的转移有快慢之分课间，学生们尽情地嬉戏，上课铃响了，学生们的注意力要快速从课间的打闹嬉戏转移到安静的上课状态，不是所有学生都能做得好的因此，教学的导入部分能否在一二分钟内抓住学生的心就显得尤其重要孙绍振教授一次到福大讲课，恰巧在同一时间里演讲会场的对面有一个青年歌手大奖赛，他看到演讲会场的外面围了一些人，可会场里的座位却空着不少，孙老认为开头的几句话要是抓不住他们的话，那些站着的人就会随时离他而去，这样的离去足以动摇会场内听众的注意力于是他改变了开场白说“今天，我走进会场的时候，有一种感觉，那就是要特别感谢那些站在门口和走廊里的同学因为他们是用肢体语言给我鼓气，宁愿站着，也要听我老头子讲完而且，他们是经过慎重选择的；在老头子的美与少男少女的美之间，他们选择了老头子的美；在说与唱的之间,他们选择了说的，因为他们相信说的一定比唱的好听”话音末落，满场掌声响起，欢笑声一片，那些站在外面的同学也笑着拥进了会场，一些被掌声与笑声吸引过来的大学生，只好挤在门外，有的就爬到了窗口上就这样台上和台下相互交流相互鼓舞的和谐气氛形成了课堂导入的方法有很多谈话法、故事、视听法、图片、儿歌迷语法、表演、游戏不同的教材应有与之相合适的导入方式，至关重要的是导入的时间不宜太长，一二分钟为宜以视听法为例《行进中的歌》课的导入，首先我不做任何说明地播放25秒左右的部队的阅兵式，音像中军人动作整齐伐一，并发出铿锵有力的节奏声，学生们全都被这样的情形所吸引和震憾，他们一下子就被征服和感动了，课堂随即转入安静的教学状态

三、注意教学中上下环节知识的衔接，做到过渡自然以休止符的教学为例，在刚开始上课的练声曲中就埋下休止符的引子，选用DOREMIFASOFAMIREDO四分音符的连音练声曲与同样唱名的八分音符及八分休止符组成的短促跳跃的练声曲进行练声，练毕，教师引出问题这二条同样唱名的练声曲唱出来的效果是一样的吗？不一样，为何不一样？原因在哪？学生便会在书中找出不一样的原因一个练声曲带有休止符，一个练声曲没有休止符师请同学们谈谈上述二条有无休止符练声曲的音乐特点接下来就自然地进入系统地学习和认识休止符的名称、书写法休止符的练习初二教材资料为歌曲演唱一一《茉莉花》、《唱脸谱》、《森林之歌》、《剪羊毛》、《夏日泛舟海上》；欣赏各方面的音乐资料;听辩不同情绪的音乐，能用语言作简单的描述初三教材资料为歌曲演唱一一《军歌》、《小草》、《中国的土地》等;欣赏各方面的音乐资料;能够初步分辨小型的音乐体裁与形式，能够聆听音乐主题说出曲名，每年学2—4首音乐教学的目的是提高学生的音乐审美素质，同时促进学生品德素质、智能素质的提高，并在此基础上指导、帮忙有音乐爱好的学生构成音乐某一方面的特长

1、持续学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动

2、培养音乐感受与鉴赏潜力

3、培养表现音乐的潜力

4、培养艺术想象力和创造力

5、培养乐观的态度和友爱精神练习

（一）以拍手的形式进行无休止符的节奏练习;练习

（二）将练习

（一）改为带有全休止符的节奏练习；练习

（三）再将练习

（二）改为带有二分休止符的节奏……、由易到难，直到最后将其改成带有八分休止符的练习最后师再次提出问题休止符在音乐作品能发挥怎样的作用呢？分别听赏带有休止符的儿童歌曲、《拉德斯基进行曲》、《唱支山歌给党听》让学生通过听赏音乐得出结论休止符能使音乐产生短促有力、欢快活泼、仇恨、泣不成声……等效果从练声到听赏一直围绕着一个主题一一休止符这其间自然渡过，一气呵成

四、充分合理地运用同一作品的其它表现形式教科书中所呈现出的音乐作品，无论是歌唱的内容还是欣赏的内容，绝大多数都只有一种版本，为了让课堂更加的丰富，激发学生学习的积极性，最大程度地满足学生听觉上的需求，教师要做大量的收集资料工作，在课堂中充分合理地运用同一作品的其它表现形式如学习第十五册人教版第一单元的歌曲《让世界充满爱》时，我除了给学生播放了教学光盘里的录音（成人的百人合唱）外，还播放了用童声演唱的合唱曲及张靓颖等人演唱的旋律稍加变化的独唱曲，以多种音色、不同的唱法、不同的演唱形式及旋律有变化的同一首乐曲的不同版本给学生听觉上最大的冲击，学生反应极好有些作品不仅有声乐曲（或曲乐曲）还有曲乐曲（或声乐曲）以及由此改编的舞曲如《嘎达梅林》，它有民歌的声乐曲形式，同时它也有交响诗的器乐曲形式，我们尽可能地收集并引进课堂，一来可以丰富课堂教学，二来可以开拓学生视野，让学生从多层面去感受同一个主题音乐，使学生觉得一首歌可以进行多次创作，并能有这么多形式的表达方式，启迪了学生的想象力与创造力由于视听资料的丰富,学生们对教学感兴趣，也乐于参与教学活动，对歌曲不同的表现方式也畅谈了自己的喜好与见解初中音乐教学工作计划篇6

一、教学理念以音乐审美伟核心的基本理念，始终贯穿于音乐教学的全过程以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生学习音乐的兴趣，本阶段教学，不是为了培养音乐的专门人才，而是面向全体学生，要把全体学生的普遍参与与发展不同的个性的因材施教有机结合起来，重视音乐实践，用于开发学生的创造性潜质以音乐为教学主线，加强音乐与其他艺术门类及其他学科的联系弘扬民族音乐，理解多元文化，建立和完善评价机制

二、学情分析初一学生生理、心理日趋成熟，参与的一是和交往的愿望增强，获得只是和信息的途径增多，在学习上形成自己的初步经验，表达情感的方式较小学阶段有了明显变化这些学生喜欢音乐，但是不太喜欢音乐课参与的积极性比小学时有递减趋向

三、教学策略通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能，扩大音乐欣赏的范围，更有意识地将音乐的人文内涵融入教学中初中学生正处于变声期，要适当减少歌唱的数量要求，注意提醒学生保护好嗓音集演员、导游、导演三位于一体的教师，既是引导者又是合作伙伴，通过听、唱、奏、律动、欣赏、表演等形式和丰富多样的活动内容，使学生的个性、创造性得以充分发展，从感知美，体验美上升到创造美提供表达和表现自我的平台，逐步培养学生的创造性表现和即兴表现能力教师要有科学合理的教材观依据教材、参与教材、丰富教材和突破教材灵活多变的模式观模仿参照模式，灵活运用模式，自主创造模式

四、教学目标

1、能够对革命历史、民族民间，我国江南地区、西方古典、浪漫时期等各种音乐有兴趣，愿意了解与其他相关的音乐文化及历史背景，积极参与歌唱、聆听等音乐实践活动

2、能够用各种声音有感情地演唱《大海啊，故乡》《新世纪的新一代》《游击队歌》《青春舞曲》《雪绒花》《难忘今宵》等歌曲

3、聆听歌曲、钢琴协奏曲《保卫黄河》、《蹲鱼》、《梁山伯与祝英台》等作品，感受和体验其音乐内容、音乐情绪及不同的演唱、演奏形式的不同效果能简单评述不同的音乐风格和体裁的作品

4、能够运用人声、乐器声及其他的音源材料表现一定的情景能够对自己或他人的声音探索活动做出评价初中音乐教学工作计划篇7

二、提高教学质量措施音乐课的特点就是寓教于乐，在教学中能够更好的发挥学生的想象力、创造以及手、脚、脑、口的配合，为了更好的发挥音乐课的这些优势，在学习中，能够针对不同年龄段的学生采取不同的教学手段、营造不同的教学氛围在音乐教学中还要注意培养学生的创造意识，为学生带给充分自由的活动空间和时间，使学生在音乐教学活动中消除恐惧心理、鼓励、帮忙学生进行大胆的尝试，展开自由的想象和表现注重培养学生的自我表达和表现潜力，透过聆听表现出来的各种动作表情是学生音乐创造活动中最简单、最基本的表现形式在教学中能够透过播放音乐来启发做出相应的动作对学生的语言交流、智力发展大有益处能够透过音乐教学上的多样化、丰富学审的想象潜力，挖掘学生的创造潜能，促进学生思维创造潜力的发挥在本学期在教学中还就应注意以下几点的实施愉悦性在教学过程中，不论是歌曲的学唱、乐理知识的学习，都要使学生学的快乐使他们能兴致勃勃，主动用心地投入感受音乐、理解音乐、表现音乐以及创造音乐的活动中去艺术性在教学中要透过艺术形象来唤起学生对美的共鸣与追求，从而进行审美教育和品德教育

三、提高自身的素质与修养

1、加强理论学习，树立正确的教学观念，提高自身道德品质修养；多向其他的专业教师学习，加强操作方法的探索和训练，切实提高自身的业务水平，提高自身音乐文化修养

2、注重自身心理素质的培养，为学生营造良好的学习氛围，加强把握、控制课堂环境的潜力，提高教学质量初中音乐教学工作计划篇8

一、基本情况1）课程名称音乐鉴赏教材使用情况2）任课班级高一段3）计划教学时数18课时

二、教学目标及任务1）课程教学主要目的要求:本学期的音乐欣赏主要包括了中国民间音乐中国创作音乐亚非拉民间音乐三个方面让学生学习我国的民族音乐文化和了解学习世界音乐文化同时也了解了音乐文化与其他艺术形式其他人文文化的同构关系有益于学生开阔文化视野2）教学重点、难点通过对音乐作品的聆听培养学生的鉴赏能力，以达到素质提高的目的

三、教学内容及计划安排教材体系及教学进度计划教学内容调整说明第一单元学会聆听（2课时）第二单元明天更辉煌（校歌）（1课时）第三单元腔调情韵多彩的民歌（4课时）第四单元鼓舞弦动------------丰富的民间器乐（2课时）第五单元国之瑰宝一一京剧（传统现代）（2课时）第六单元亚洲音乐神韵-------------大自然和谐和平（2课时）第七单元欧洲民间音乐一一（欧洲拉丁美州）（2课时）第八单元宗教复调音乐的顶峰一一巴赫（2课时）第九单元复习考评第七周第七课时高山流水志家园第八周第八课时西出阳关无故人第九周第九课时沈心工与李叔同第十周第十课时萧友梅与黄自第十一周第十一课时聂耳第十二周第十二课时洗星海第十三周第十三课时歌剧艺术第十四周第十四课时复习第十五周第十五课时考试初中音乐教学工作计划篇9

一、思想政治方面工作中要勤奋刻苦，尽职尽责，为人师表，初中音乐教学工作计划在教学内容及方法上进行改革,全身心的投入到学校组织的新课改培训I,将课改新理念运用到工作中去严格的按照紧学校的安排和要求去完成教学工作，以提高教学质量为目标,认真完成通过“过三关”活动，不断提高自身素质，取得了一定的成效，

二、学生现状分析本学期我继续担任全校的音乐教学工作，我将发挥音乐学科的优势，努力提高学生学习音乐的积极性七年级学生36名,对音乐感兴趣，素质较好的占很大一部分，但是有不少学生对音乐不感兴趣,上课精为不集中，面对这样的情况，作为教师一定要发挥艺术学科的优势，使学生参与进来八年级学生有47名，这个学年段也是初中比较关键的一个时期,因此有许多同学会淡漠这一学科，即使是七年级比较有热情的学生也会如此,所以老师要充分利用好课上时间，发挥学科特点，面临升学影响,在这样背景下要充分利用好时间,有效的完成教学任务

三、教材分析人民音乐出版社的教材着重于开拓学生的视野,提高学生音乐的审美能力及创造力，让学生在音乐的海洋里任意遨游，汲取营养

四、具体措施

1、在课堂教学中渗透德育，把育人放在首位淘教案网乐教学的基本内容,是实践性很强的音乐学习领域，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式但初中年龄段的学生嗓音正处于变声期，声音不稳定，音乐色不统一,适合他们的音域的歌曲相对较少在这样的状况下,学生和老师都有意或无意地回避歌唱教学,对合唱教学更是敬而远之，初中音乐课堂大多成了以欣赏为主的综合课中学生

1、遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点

2、注意音乐教学各领域只的有机联系

3、面向全体学生，注意因材施教

4、建立平等互动的师生关系

5、运用现代教育技术手段音乐课程评价应充分体现全面推进素质教育的精神，贯彻《标准》的基本理念着眼于评价的教育、激活与改善的功能

1、构成性评价与终结性评价相结合

2、定性评价与定量评价相结合

3、自评、互评及他评相结合初中音乐教学工作计划篇2

三、全学期教学的总目标喜欢唱歌，乐于用歌声来表达内心丰富的情感世界！教师应巧用班级合唱教学，让学生在音乐课中乐于歌唱，在合唱中体验歌唱艺术的无穷魅力！如何通过班级合唱的形式提升歌唱教学的有效性我们可以从教学过程中一一探索

1、用合唱魅力提升歌唱热情

2、用合唱手段提升歌唱水平

3、用多样教材提升歌唱效率

4、用科学方法提升歌唱效果

5、用班级合唱提升合作意识有效歌唱教学的开展，使学生在歌声中获得“用声音来表现一切”的经验,这不但是我们歌唱教学最为重要的目标,也是使学生逐渐获得人际关系能力的一种机会在强调适应国际化的今天,通过非语言交流形式之一的音乐，让每个学生在歌唱教学中公平地接受艺术教育，对他们个性的培养和人际关系的发展,使不同人群、不同文化之间的交流活泼地开展起来，去促进人类的相互理解，这真是一种极有意义的实践和探索总之,我认真、严格地按照照制定的工作计划去实施教学，并取得了很好的效果,但也存在的一些不足，因此在今后的教学中将进一步改善,使自己的教学更加的出色

1、持续学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动

2、培养音乐感受与鉴赏潜力

3、培养表现音乐的潜力

4、培养艺术想象力和创造力

5、培养乐观的态度和友爱精神

四、教学进度安排（附后）

五、教学措施

1、遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点

2、注意音乐教学各领域只的有机联系

3、面向全体学生，注意因材施教

4、建立平等互动的师生关系

5、运用现代教育技术手段

6、因地制宜实施《标准》

六、评价工作安排音乐课程评价应充分体现全面推进素质教育的精神，贯彻《标准》的基本理念着眼于评价的教育、激活与改善的功能

1、构成性评价与终结性评价相结合

2、定性评价与定量评价相结合

3、自评、互评及他评相结合初中音乐教学工作计划篇3本学期按照学校的安排，我担任了三个年级的音乐课，这对于我来说，是一项新的任务，也是一项新的挑战，有一定的难度但我相信凭着自己的努力，在这学期的音乐课当中，我一定会有很多的收获和进步

一、教学分析本学期初一年级学生开始正式系统化的学习音乐，学生的整体情况预计不均衡，情况参差不齐所以，对不同学生应用不同教法，应注意引导学生正确对待，使学生爱学、愿学要培养学生专长，即“普遍培养，重点发展”使学生各方面均有提高其它年级的学生能够遵守纪律，接受理论知识也比初一年级要快，而且声音音域明亮，感情处理能够参考老师的建议，对歌曲的处理更加细腻和丰富，本学期的乐理知识容量较大，难度加深，学习巩固C调、f调的基础上演唱乐谱主要以练习和巩固知识为主，发挥学生主动学习的潜力，老师带领学生找到问题、学生自己找到答案，体味解决问题时的喜悦本学期在上课同时我要注意加强巩固音高概念、巩固学生对音的高低、强弱、长短的感觉使学生在学习过程中逐渐累积乐理知识教材中的律动和舞蹈较多，应注意引导学生自编动作、节奏甚至歌词，发展学生身体的协调能力和自编能力为今后学习打下坚实基础止匕外，在音乐课的设置上，分为歌曲、乐理、综合练习、欣赏、器乐学习几大部分，各部分之间既有联系，又有区别，分局每课的具体情况进行穿插教学，避免学生因为学习某一内容而觉得枯燥和乏味

二、提高教学质量措施音乐课最大的特点就是寓教于乐，在教学中可以更好的发挥学生的想象力、创造以及手、脚、脑、口的配合，为了更好的发挥音乐课的这些优势，在学习中，可以针对不同年龄段的学生采取不同的教学手段、营造不同的教学氛围在音乐教学中还要注意培养学生的创造意识，为学生提供充分自由的活动空间和时间，使学生在音乐教学活动中消除恐惧心理、鼓励、帮助学生进行大胆的尝试，展开自由的想象和表现注重培养学生的自我表达和表现能力，通过聆听表现出来的各种动作表情是学生音乐创造活动中最简单、最基本的表现形式在教学中可以通过播放音乐来启发做出相应的动作对学生的语言交流、智力发展大有益处可以通过音乐教学上的多样化、丰富学审的想象能力，挖掘学生的创造潜能，促进学生思维创造能力的发挥在本学期在教学中还应该注意以下几点的实施愉悦性在教学过程中，不论是歌曲的学唱、乐理知识的学习，都要使学生学的快乐使他们能兴致勃勃，主动积极地投入感受音乐、理解音乐、表现音乐以及创造音乐的活动中去艺术性在教学中要通过艺术形象来唤起学生对美的共鸣与追求，从而进行审美教育和品德教育

三、提高自身的素质与修养

1、加强理论学习，树立正确的教学观念，提高自身道德品质修养；多向其他的专业教师学习，加强操作方法的探索和训练，切实提高自身的业务水平，提高自身音乐文化修养

2、注重自身心理素质的培养，为学生营造良好的学习氛围，加强把握、控制课堂环境的能力，提高教学质量扁二一节课的成功与否，很大成度上与教学设计有关，在执行新课标的教学实践中，要想在教学方法上有所突破和创新，引导学生积极主动参与学习和体验，同时又享受美感实现快乐学习，我认为可以从以下几个方面来进行音乐教学的设计

一、认真领悟单元教学目标的精神，切实制定教学目标教学目标是一节课的灵魂，同时也是检验一节课是否完成了教学任务的准绳制定教学目标时要对课标有准确的认知，不同的课时需准确地使用不同的词句来定位如在制定一个单元的第一节课教学目标时，只能用“初步学习”“初步了解”等词句来定位目标，制定这单元第二节课的教学目标时，可以用“进一步学习”或“继续学习”“巩固”“复习”等词句来定位目标，不同的词句确立了这节课教学内容的深度、难度、广度目标的制定还必需是在对学生学情十分了解的基础上进行制定，由于音乐科平行班教学的特殊性，一个年段十几个班级学生的音乐素质与状况都不尽相同，这在课堂设计上要有所不同，对素质好的班级要求可以高一些、多一些，素质稍差一些的班级可以降低要求如人音版第十五册中第二单元《雪域高原》中，目标要求学生演奏〈翻身农奴把歌唱〉节奏，有条件的班级，可以设计为演奏主旋律以及三个声部的节奏；素质稍差点的班级可以只演奏一个声部或二个声部的节奏，若脱离了学生的实际水平，教学目标定高了，教学有难度，学生掌握不了，教学任务完不成；反之教学目标定低了，教学没有一定的难度，同样也达不到所要完成的教学任务切实地按各班级的能力来设计要求，这样就能很好地完成教学任务

二、导入课题时的设计一节课的导入部分非常重要，对于学生能否在这一二分钟内安静地进入学习状态是起着至关重要的作用从心理角。