Book 1 Unit 5 Nelson Mandela教学设计07

教学设计Book1Unit5Unit5Nelson Mandela--------a modernheroPeriod2Reading Elias5story

一、概述•学科英语年级高一•课题来源高一必修一Unit5Reading；所需课时1课时•学习内容本节课的教学内容是必修一第五单元的Warming-up和Reading,以Reading为主热身部分列出了一些形容词，要求学生从中选择一些来描述伟人，引导学生思考伟人应具有的品格，这样的安排既突出了本单元的主题一一伟人的品格，又体现了本单元的功能项目一一发表意见与评论阅读课文的主要内容是围绕当代英雄一一南非前总统曼德拉展开的课文借穷苦的黑人工人Elias的口吻讲述了南非黑人所受到的不公正待遇以及他们争取种族平等的斗争情况,介绍了1952—1963年期间的曼德拉，从侧面向学生展示了他的高贵品质这样的写法有别于惯常所采用的平铺直叙，虽然只反映出曼德拉的一个侧面，但读起来却更亲切感人，引人入胜，还留给学生更多的思考空间•本节课的的价值以及学习内容的重要性本篇阅读课文围绕“Nelson Mandela----------a modernhero为话题，目的在于使学生了解一个伟人应具备怎样的品质，要求学生掌握阅读方法和技巧，在有限的时间里最大限度地获取信息，让学生尝试“自主学习、主动思考、乐于协作”

二、教学目标分析Language Goals1Important Wordsand ExpressionsAbilityGoals1Students willbe ableto mastersome readingskills,such asintensive readingskills andextensivereading skills.2Students willfigure outthe mainpoints of the article.3Students willanswer thequestions concerningthe detailsofthearticle.4Students willuse the new words and expressionsfreely.Moral Goals1Tell thestudents theexperience ofNelson Mandela,helping themknow moreabout racialdiscrimination.2Know moreabout thegood qualitiesof greatmen,and learnfrom them.

三、学习者特征分析教学对象为高中一年级学生，智力发展趋于成熟本人所教的是普通班的学生，通过平时的观察和了解，我感受到，虽然他们的认知能力比初中阶段有了进一步的发展，但是学生用英语进行思维和表达的能力还有待提高

四、教学策略选择与设计高中《英语课程标准》的理念是，使学生用英语获取信息、处理信息的能力；用英语进行思维和表达的能力在教学方式上，强调学生在参与、实践、讨论、探究和合作中学会用英语来表达的能力在当前英语教学中，阅读能力是新课程要求的基本技能之一，也是现阶段英语教学的重要目的之一基于以上原则，本节课我采取“导学一自悟”教学模式通过《导学案》指导学生学习，让他们了解与课文内容相关的知识课堂教学中，根据学生实际情况，删减整合教材，由易到难设计任务，引导学生在任务完成过程中体会并掌握正确的阅读策略和阅读技巧；通过小组讨论和合作探究，提高语言学习的能力课堂教学中引导学生在任务完成过程中体会并掌握正确的阅读策略和阅读技巧；通过小组讨论和合作探究，提高语言学习的能力

五、教学资源与工具设计教学资源庆祝曼德拉生日的视频和Michael Jackson《Heal theworld》工具多媒体教室

六、教学过程Stepl:New Wordsand ExpressionsTryto rememberthenewwordsandexpressions asquickly aspossible.（温馨提示单词是英语学习的基础！）lawyer_________________guidance_____________________legal_____________________fee__________________________hopeful___________________stage________________________vote______________________attack_______________________violence___________________equal_______________________peaceful___________________blow up_____________________put..Jn prison_______________as amatter offactStep2:Warming upWordsPreview（背景知识图片，视频!）Learn moreabout Mandela and makepreparations forthe reading.Listen andtake somenotes aboutMandela:Step3:ReadingMake aGuess

1.Whafs therelationship betweenNelson Mandelaand ElaisA.StrangersB.Helper andsupporterC.Father andsonD.Teacher andstudent

2.Which typeof writingis thistext accordingto thetitle Elais9story记叙文A.Narrative writing说明文B.Expositive writing议论文C.Argumentative writingActivity1Fast readingLookthrough the text ELAISSTORY andget themain ideaof it.方法引导略读或浏览阅读，忽略不懂的句子和生词，快速阅读课文目的只是为了了解阅读材料的内容大意，不求甚解题目的作用不可忽略

1.Fill inthe formTimewhenPlacewhereCharacterswhoEventswhat

2.Divide thetext intotwo partsPartI Para.1Para.2Part IIPara.3Para.4Para.5Choose theMain Ideaof EachPartPart IParal-2A Thehard lifeof Eliasbefore he met Mandela.C Theexperience ofMandela.Part IIPara3-5A what Mandela didBThe changeof Elias7life afterhemetMandelaandwhatMandeladid.C Mandelahelped Eliasa lotActivity2Careful readingCooperativeworkHave adiscussion aboutthetextin groupof6and tryto raisesome questionsabout it.Paral Qi______________________________________________________________________Q2_____________________________________________________________________Para2Q3:_______________________________________________________________________Q4:_______________________________________________________________________Para3Q5:_______________________________________________________________________Para4Q6:_______________________________________________________________________Q7_____________________________________________________________________Para5Q8:_______________________________________________________________________Q9:_______________________________________________________________________Other questions:19401946_______________________________________________1948_______________________________________________1952_______________________________________________1963_______________________________________________Step4Summary

2.What canwe doright nowto growinto aperson offinequalities,just likeMandela

七、教学评价设计英语课堂学生评价表Groups Group1Group2Group3Group4Group5Group6活动参与☆☆☆☆☆语音语调☆☆☆☆☆仪态自然☆☆☆☆☆合作与鼓励☆☆☆☆☆总计

八、帮助和总结在木节课的教与学中，学生们练习根据课文内容自主设计题目，从而让他们体会阅读理解题型中阅读和选项的设计思路这个耍求有一定的难度，但是通过教师的引导，学生们还是设计出了许多非常好的问题本课打破了传统阅读课的教学模式，学生们参与热情非常高,小组内合作设计问题，组与组之间相互回答问题，变被动学习为主动探索，收获颇丰在以后的课堂中，将进一步探索与实践，争取更有效的英语阅读课教学。