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教学设计模板课题摘要学科科学学段中段年级四年级上单元第三单元教材版本教科版课程名称声音是怎样产生的
一、学习内容分析
1.教材分析本节课后两个探究任务，第一个任务是“使物体发出声音”，第一个任务是“发声物体都在振动吗”，主要通过让学生运用多种方法和常见的材料来“制造声音”，并对发声物体与不发声物体进行观察和比较，就观察到的现象的进行积极思考，建立起“声音是由物体振动产生的”初步感性认识最后从正反取证，验证假设，培养了学生多方面的能力，特别是让学生经历了整个探究求知的过程
2.学情分析
1、四年级的学生有着强烈的好奇心，愿意了解身边的事物，在动手的过程中去获取新的知识
2、学生在上节课对声音已经有了一定的认识学生能用各种方法制造声音，但他们关注的是动作的本身，而不是发声物体的变化所以对声音产生的本质一物体“振动”的认识，还是有一定的难度的教师要精心设计探究活动
3.教学目标（含重难点）
1、掌握科学概念声音是由物体振动产生的；
2、能观察、比较、描述物体发声和不发生的不同现象；
3、能从多个物体发声的观察事实中针对原因进行假设性解释，以借助其他物体来观察不容易观察到的振动现象；培养学生探究意识教学重点、难点学生通过观察、实验、比较、讨论、交流等活动，认识到声音是由物体振动产生的
二、教学环境选择因简易多媒体教室口交互式电子白板口网络教室口移动学习环境
三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明
一、创设情境，激播放5种声音，让学生闭上眼睛竖起耳（课件出示声音）通过倾听声音来引入疑导课朵仔细倾听，这些都是什么声音？那你本节课的内容，这样引入会让课堂生动知道这些声音都是怎样产生的吗？点（-）使物体发出声音
1、出示锣和鼓，提问我们用什么方法
二、观察、实（课件出示图片）使它们发出声音呢？（敲锣打鼓）验，探究
2、教师进一步提问那用力按压锣、鼓并不发声，这是为什么呢？
3、带着上述的疑问让学生自己动手实验如何使钢尺、橡皮筋、书本发出声音，比较它们发声和不发声的现象有什么不同，并填写记录单
4、生展示自己的结果并说出自己的想法师根据学生的想法和结果给予进一步的引导，最后师生一起小结它们的共同点是发声的物体都在做往返运动,不发声的物体不运动
5、重新回顾刚刚提出的问题，让生回答为什么用力按压锣、鼓，锣、鼓并不发生呢？（因为用力按压它们，它们并没有做往返运动，所以不发生）
6、师引导出振动概念，“一个物体在力的作用下不断重复地做往返运动,这种运动称为振动”
（二）、发生物体都在振动吗？
1、生用师准备的实验器材来验证一下是不是所有发生物体都在振动呢？根据实验的现象说说自己的想法（用击打过的音叉轻轻接触水面）
2、找一找我们自己身体里哪一个器官也可以感受到振动
1、根据所学的知识，如何使发声物体立马停止声音呢？（停止振动）
三、拓展应用，
2、让生演示锣停止振动后的效果（课件出示图片）根据两个问题对今天所学的知识进行总结（
1、声音是怎样产生的？
2、
四、总结如何使声音立马消失？）
四、教学评价设计
1.评价方式与工具因课堂提问口书面练习口制作作品口测验口其它
2.评价量表内容（挖空填空）。
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