《电磁铁的磁力》教学设计03

《电磁铁的磁力

（一）》教学设计课题摘要寻斗科学学段小学年级六年级单元第三单元教材版本教科版课程名称电磁铁的磁力

（一）

一、学习内容分析~~

1.教材分析本单元设计用两课时让学生经历一个完整的过程，比较深入地探究哪些因素影响电磁铁磁力的大小，并制作一个强磁力电磁铁本课有两个活动第一，作出假设要学生寻找所有影响电磁铁磁力大小的可能因素，推测什么因素可能是影响最大的因素第二，设计实验，检验假设本节课安排全班共同检验一个假设磁力大小与线圈圈数有关过程分为制订计划、交流计划、实施计划，重点思考如何在对比实验中控制条件的问题扎扎实实地经历这个过程不但是检验这个假设的需要，也为下节课学生更独立地检验其他假设打下基础~~

2.学情分析本单元对于能量这个词，学生们从生活中，从以往的科学课中，已经对“能量有了一定的感性认识譬如五年级上册第二单元《在阳光下》中，学生已经知道太阳的光和热与太阳能有关，知道热、热量，甚至知道水能、风能但是在学生的头脑里还没有一个关于能量一般意义的概念，对声音是不是能量，光为什么是能量，能量之间的相互转化，水的变化与能量之间的关系都不是很清楚本单元的主要设计意图就是将学生们在以往科学课和生活中观察到的许多现象与能量联系起来，加深对能量的感性认识

3.教学目标（含重难点）科学概念电磁铁的磁力是可以改变的电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关圈数少磁力小，圈数多磁力大过程与方法有一定根据地进行假设，找出认为可能影响电磁铁磁力的因素在教师的指导下，会识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈圈数对磁力大小的影响能对本小组实验方案作介绍说明，体会到交流与讨论能引发新的想法情感、态度、价值观能够大胆想象，又有根据地假设能够以严谨的科学态度作检验假设的实验本节课的设计理念是让学生经历一个完整的探究过程新的科学课程标准强调科学学习要以探究为核心，让探究成为科学学习的主要方式在这节课中，主要体现了两点

（1）以作出假设作为科学探究的起点

（2）注重学生科学探究的过程，从多方面培养学生的探究能力，这一课是通过作出假设、设计实验、检验假设，这样的实实在在的科学探究过程，逐步培养学生的科学探究的能力本课的重点和难点是对比实验的设计对比实验强调的是对变量的控制，早在

四、五年级时学生就已接触过对比实验，对对比实验的设计方法也已基本掌握，因此，本课指导设计对比实验的重点不是一步一步具体指导，而是在学生自己设计的基础上，引导学生考虑得更周密、更科学、更细致，从而使取得的数据更科学，更有说服力在此过程中，学生经历了一个完整的探究过程

二、教学环境选择■简易多媒体教室口交互式电子白板口网络教室口移动学习环境

三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明上节课我们动手制作了铁钉电磁铁，并用它通电后去吸引大头针，并记录了个数电磁铁由什么组成？电磁铁产生磁力需要什么条件？（-）引入环节出示PPT课件

2、出示PPT课件（测试后收集的数据），你有什么发现？电磁铁的磁力为什么有大有小，这节课我们进一步研究电磁铁的磁力

1、电磁铁的磁力大小可能和哪些因素有关呢？要研究科学问题，作出假设是非常关键的一步出示

（二）假设环节出示PPT课件PPT课件，请同学大胆猜测，小组讨论交流

2、你认为哪个因素比较重要呢？为什么？

1、制定小组研究计划出示PPT课件“电磁铁的磁力与线圈圈数的关系”研究计划电磁铁的磁力与线圈圈数多少研究的问题有关系吗？线圈圈线圈圈数多，磁力大;我们的假设数少，磁力小（改变的条件）怎样改变这个条第1次第2次第3次件（）圈（）圈（）圈（不改变的条件）（提示实验用的导线最多可绕40圈左右）

2、交流小组研究计划

（1）怎样改变条件？为什么要这样改变？

（2）实验中我们还要注意什么？出示PPT温馨提示

（三）实验环节出示PPT课件

①不要长时间接通电磁铁，以免电池耗电太多，影响实验的准确性

②边实验边填写实验记录表

③听到音乐，实验结束，快速整理实验材料

3、实施小组研究计划，动手实验，完成记录表，出示PPT课件电磁铁的磁力与线圈圈数的关系实验记录表吸大头针的数量（枚）线圈圈数第1次第2次第3次平均数圈圈圈我们发现

4、汇报分析数据，得出结论

四、教学评价设计

1.评价方式与工具■课堂提问■书面练习口制作作品口测验口其它

2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）作业完成《电磁铁的磁力与线圈圈数的关系实验记录表》，通过记录表的数据分析，我们的发现是什么？（电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关线圈圈数越多，电磁铁的磁力越大）

六、备注技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等有些环节处理得不尽人意“汇报交流，共享成果”这个环节，时间掌握得不够完美可能是汇报科学成果占用的时间特别多，几个组都要求一边讲一边做实验，如果只讲理由，不演示实验，可能时间会充裕些另外，在教学过程中如何使学生的思维及探究能力向更高层次发展，还需要不断地去实践、去探索如果汇报数据，通过课件加以技术处理，可能效果更好。