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在发展，尚未达到止境或还没有停止，多形容新生事物正在蓬勃发展如火如荼原比喻军容之盛现用来形容旺盛、热烈或激烈语境是传统民俗活动，后面说这活动展现了乡土文化旺盛顽强的生命力，填入“如火如荼第二组，趋之若鹫像鸭子一样成群跑过去，比喻许多人争着去追逐某些不好的事物心驰神往心神奔向所向往的事物，形容一心向往纷至沓来形容纷纷到来，连续不断地到来接踵而至指人们前脚跟着后脚，接连不断地来，形容人接连而来或事情持续发生语境”传统村落成为人们，填入“纷至沓来”第三组，从容不迫态度镇静，不慌不忙，从容镇定踌躇满志对自己取得的成就非常得意胸有成竹画竹子以前，心里已经有了竹子的形象后用以比喻办事以前，已经有全面的设想和安排信心百倍有很大的自信心根据语境“中国乡村文化正”，填入“踌躇满志”第四处，饱经风雨指经历过许多艰难困苦适合语境饱经沧桑形容经历过很多世事变迁语境前面说“中国乡土文化历经劫难而不亡后面有“新生、填入“饱经风雨工故选Bo【点睛】病句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型——搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，辨析时可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶
15.示例
①耳熟能详
②潜移默化
③持之以恒
④一蹴而就
16.家长要为孩子创造劳动机会，教孩子掌握洗衣、做饭等必要的家务劳动技能，切忌事事包办
17.示例:
①科学设计课内外劳动项目，合理规定劳动时间
②根据不同年龄阶段学生的特点和需求,开设劳动实践课程
③设置劳动教育成果展示，展示学生学到的日常生活劳动技能
④利用社会资源，借助社会劳动教育基地等联合开发校外劳动教育课程【解析】
15.本题考查学生正确使用成语的能力
①语境强调人们因听的多所以对公益广告语很清楚，故用“耳熟能详:耳熟能详”指听得多了，能够很清楚、很详细地复述出来
②语境强调公益广告影响人们树立正确价值观，属于文化影响人的特点，在不知不觉中起作用，故用“潜移默化:潜移默化指人的思想或品性受到环境或别人的影响、感化，不知不觉地起了变化
③语境强调加强劳动教育不是一下子就完成的，需要我们不断的坚持，故用“持之以恒”“持之以恒”，长久地坚持下去
④语境强调加强劳动教育不是轻而易举，一下子就成功的故用“一蹴而就”“一蹴而就”,踏一步就成功比喻事情轻而易举，一下子就成功
16.本题考查学生辨析并修改病句的能力划横线句子有两处语病
一、“把握洗衣、做饭等必要的家务劳动技能”动宾搭配不当，“把握”与“技能”不搭配，“把握”应改为掌握”；
二、“切忌不要事事包办‘否定不当，“切忌”与“不要”都表示否定，双重否定表肯定，语意就变成了“要事事包办“，可删除“切忌”或不要故改为家长要为孩子创造劳动机会，教孩子掌握洗衣、做饭等必要的家务劳动技能，切忌事事包办
17.本题考查学生语言表达得体之拟写意见的能力根据材料第二段“就学校教育来说，要将劳动教育列入必修课”可提出“科学设计课内外劳动项目，合理规定劳动时间’的意见根据材料第二段“根据不同学校、不同年龄段编制详细的劳动教育大纲”可提出“根据不同年龄阶段学生的特点和需求，开设劳动实践课程”的意见根据材料第二段“编印不同的教材体系，制定不同的考核办法”可提出“设置劳动教育成果展示，展示学生学到的日常生活劳动技能”的意见根据材料第三段“就社会教育来说，要通过多种途径加大正面典型宣传和负面典型鞭策”可提出“利用社会资源，借助社会劳动教育基地等联合开发校外劳动教育课程”的意见红烛啊！流吧！你怎能不流呢？请将你的脂膏不息地流向人间培出慰藉的花儿，结成快乐的果子！城日朵雪峰之侧（节选）昌彬惊异于薄壁那边朝向城日朵之言彷枝许久的太阳正决然跃入一片引力无穷的山海啊，真渴望有一只雄圈或雪豹与我为伍在锈蚀的岩壁，但有一只小得可怜的枷蛛与我一同默享着这大自然赐予的快慰致云雀（节选）宝莱淡淡的紫色城昏在你航程周围消融像史空里的星星虽然不见形影，却可以听得清你那欢乐的强音
4.下列对三首诗选段相关内容的理解、不正确的一项是（）A.《红烛》选段借红烛流脂膏，表现牺牲自己、奉献自己，给人类以幸福与快乐的情怀B.长峨日朵雪峰之侧》选段借一只小小的蜘蛛在岩壁上与“我’同在来表达时弱小生命的同情C.《致云雀》选段借“淡淡的紫色黄昏”象征快要看到光明之前的黑夜用这样的环境描写反衬云雀不畏惧黑夜的精神D.三首诗的选段都选取了典型意象并映予起特定的含义，来抒发诗人心中的激情
5.下列对三首诗选段艺术特色的分析鉴费，不正确的一项是（）A.《红烛》选段有浓重的浪漫主义和唯美主义色彩诗歌在表现手法上重幻想和主观情绪的渲染，使用了抒情的感叹词，以优美的语言强烈地表达了心中的情感B.《峨日朵雪蜂之侧》选段那造了众多审美意象，营造出一个凝重壮美的氛围，将饱含沧桑的情怀、古老开府的寤原背景、博大的生命意识构成一个协调的整体C.《致云雀》选段文字洗练，节奏感强，风格清丽明快，充满活力和锐气，有一种前进的力量D.三首诗的选段都用了比喻的修辞手法，形象生动地表达出诗人的愿景阅读下面这首新诗，完成下面小题静夜月光淡淡，笼罩若村外的松林白云团团，漏出了几点疏星天河何处？远远的海雾模糊怕会有皎人在耳，对月流珠？6,下列对这首诗的理解与货析，不正确的一项是A.本诗的作者是郭沫若，代表诗集有《女神》、《星空》等我们课本上学过他的《立在地球边上放号hB.本诗的结构与《天上的街市》极为相似都是在想象的基础匕转而进入写景的世界，收尾出人意料，让人产生无尽的回味与神往C.在诗的第一节中，诗人用月光、村庄、松林、白云、疏星这些意象，描述了诗人眼前静谧的夜景D.在诗的第二节中，诗人思绪扩展到广袤的宇宙，借“蚊人流珠”的传说，表达了自己惆怅无奈的感情
7.面对月亮和白云，你会产生怎样的联想和想象？试用两个优美的句了•描述出你心中的图景，表达你的情感阅读下面的组诗，完成下面小题七子之歌（节选）闻一多澳门你可知妈港”不是我的用名姓？我离开你的襁褓太久了，母亲！你依然保管着我内心的灵魂三百年来梦寐不忘的生母啊！请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！母亲！我要回来，母亲！杳港我好比风阙阶前守夜的犬豹，母亲呀，我身分虽微，地位险要如今狞恶的海狮扑在我身上，啖若我的骨肉，咽着我的脂膏母亲呀，我哭泣号啕，呼你不应母亲呀，快让我躲入你的怀抱！母亲！我要回来，母亲！
8.下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是A.“你可知，妈港，不是我的真名姓？”与“叫我一声澳门”，表达了澳门时自己新名字的不认同B.”我身分虽微，地位险要“，这句诗是香港的哭诉与表白，表达了香港面积虽小但是位置重要的自我定位C.“如今狞恶的海狮扑在我身匕啖着我的骨肉，咽着我的脂膏”，这三句诗写出了香港被侵占，被掠夺，被凌辱的历史事实D.“母亲呀，我哭泣号啕，呼你不应、，这三句诗，既表达了香港回归祖国怀抱的强烈愿望，也暗寓了当时祖国母亲积贫积弱的现状
9.下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的•项是A.《澳门》前四句，节奏逐渐加快，语气变得激越，这种变化带有很浓的感情倾向B.组诗运用反问、比拟、比喻等多种修辞手法，强化了诗歌的意蕴，增强了艺术感染力C.这组诗继承/中国古典诗歌现实主义的传统，”为时而作，为事而作“，重在叙事，缘事而情，具有震撼人心的艺术魅力D.“我离开你的襁褓太久了，母亲！“，这两句诗既倾诉了澳门被外敌掳走的经历，也与下文中的“三百年来相照应
10.如何理解“他们掳去的是我的肉体，你依然保管着我内心的灵魂”？
11.整组诗的尾句都是“母亲！我要回来，母亲！“，这样的安排有什么好处？清结合诗歌简要分析
三、语言运用阅读下面的文字，完成下面小题乡土文化既是一方水土独特的精神创造和审美创造，又是人们乡土情感、亲和力和自豪感的凭借，更是永不过时的文化资源和文化资本近年来，我国各地兴起了“乡土文化热”，乡土文化成为一种时尚文化，（）,在对乡土文化的追寻中，人的心灵得到放松和净化，并获得文化的归属感作为重要的文化资源和文化资本，春节庙会、清明祭祖、端午卷龙舟、空阳登高等传统民俗活动.展现了乡土文化旺盛顽强的生命力乡村旅涛大发展，传统村落成为人们的旅游胜地，民俗体脸、乡村写生等成为消费热点美丽乡村迂设蓬勃兴起，保持乡土文化、传承乡村特色成为一致共识，一批文化底蕴深厚、充满地城特色的美丽乡村在全国各地不断涌现景德镇陶瓷、淄博琉瑞、潍坊风筝等乡土工艺品以及泰山皮影、日照农民画等乡土民间艺术纷纷走出国门,中国乡村文化正地走向世界，挺立于世界文化之林实践证明，中国乡土文化历经劫难而不亡，而新生，我们完全有理由树立对乡土文化的自信，这是文化自信的核心构成，决定着文化自信的深度和广度
12.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.保持乡土文化、传承乡村特色成为共识，一批文化底蕴深厚、充满地域特色的美丽乡村在全国各地不断涌现B.传承乡上文化、保持乡村特色成为共识，一批文化底蕴深厚、充满地域特色的美丽乡村在全国各地不断涌现C.传承乡土文化、保持乡村特色成为一致共识，一批文化底蕴深厚、充满地域特色的美丽乡村在全国各地不断涌现D.保持乡土文化、传承乡村特色成为一致共识，一批充满地域特色、文化底蕴深厚的美丽乡村在全国各地不断涌现
13.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（）A.乡土文化的情结长期存在于人们心底B.作为一种情结，存在于人们心底C.人们让乡土文化成为一种情结D.人们把乡土文化作为一种情结A.方兴未艾趋之若畤从容不迫沧海桑田B.如火如荼纷至沓来踌躇满志饱经风雨C.轰轰烈烈接跑而至胸有成竹饱经沧桑D.方兴未艾心驰神往信心百倍饱经沧桑
14.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的•项是（）阅读下面的文字，完成下面小题“劳动创造美好未来”这句一
①—的公益广告语，曾深深地印在一代又一代人的脑海中，并在_
②一中影响着很多人树立正确的劳动价值取向、块发抖撤的劳动端种面优但近年来劳动教育的蚊失，让一些吉少年劳动价值理念扭曲、劳动技能欠抉，特别是少数在溺爱家庭环境中成长起来的小孩，想过安逸舒适的生活，但又不愿意劳动，一些人在工作岗位上不知道怎样劳动，工作贪任感欠扶，工作技能单一，怕吃苦、怕受挫折，不以劳动为荣，反以劳动为耻加强劳动教育是一个庞大而系统的工程，也是一个—
③—、久久为功的过程，不可能—
④—就学校教育来说，要将劳动教育列入必修课.根据不同学校、不同年龄段编制详细的劳动教育大纲，编印不同的教材体系，制定不同的考核办法，中小学要全力走出应试教育怪圈，真正做到“德、智、体、美、劳”全面发展就家庭教育来说，宴长要为孩子创造劳动机会，教孩子杷提洗衣、做皈等必要的家务劳动技能.切记不要事事里您—就社会教育来说，要通过多种途径如大正面典型宣传和负面典型鞭策，让劳动成为全社会的普遍共识
15.请在文中横线处填入恰当的成语
16.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅可少量增删词语，不得改变原意
17.学校积极响应劳动主旋律，组织开展以“劳动光荣，创造伟大”为主题的校园活动，现就如何构建劳动教育课程体系向同学们征集意见，请你任写两条.参考答案
1.D
2.寓意
①“海子”是藏区和草原上人们的生活家园，象征现实；
②“大海》象征着他们走出家园了解外面世界的梦想；
③作用二者交替出现，暗示了现实与梦想的冲突
3.
①呼应标题，使小说结构更加完整；
②突出形象，使军人的崇高形象定格在读者心中；
③营造意境，画面充满诗意，令人回味；
④深化主题，讴歌了当代军人忠于职守、无私奉献的精神【解析】
1.本题考查文学类文本的综合鉴赏能力D项，“小说用极为简省的笔墨描写了罗布的爷爷和阿爸，通过只言片语表现了生活在高原上的人们的质朴天性和乐观态度”说法错误从文中来看，“但这只是梦想，他的祖祖辈辈都在高原上，没有一个人去过海边尤其是当爷爷听说罗布想看大海时，爷爷笑了，说咱们高原上处处都有海子”“阿爸没有阻拦他，只是问，难道不是海军你就不想去了么？‘工如果说“大海”象征人们走出家园了解外面世界的梦想的话，草原上的“海子”就是现实世界，描写爷爷和阿爸主要是突出草原上人们对生活家园的热爱，对现实生活的满足选项对人物形象的分析有误故选Do
2.本题考查学生分析物象的寓意和作用的能力首先要审清楚题干的要求，如本题“小说中‘海子和大海’交替出现，有何寓意？请简要分析然后找出文中写“海子”和“大海”交替出现的内容，接着分析其作用，理解其寓意如“藏区的人们世代在高原上生活，他们把雪山脚下或是草地上面的湖泊叫成海，是因为他们觉得眼前的这片水域太大了，像是他们心中的海”“他的祖祖辈辈都在高原上，没有一个人去过海边尤其是当爷爷听说罗布想看大海时，爷爷笑了，说咱们高原上处处都有海子”，可见“海子”是藏区和草原上人们的生活家园，象征现实；“罗布想要走出高原，他想拥有一片真正的大海”“罗布想要去看大海”“罗布在电视上第一次看到无边无际的大海后……觉得眼前的这片水域太大了，像是他们心中的海”，从这些内容可知，大海’象征着他们走出家园了解外面世界的梦想“海子”和“大海”交替出现，如“几乎每一个夜深人静的晚上，罗布都能隐隐地听到军舰的汽笛声，浑厚悠远每一个梦里，军舰都能在罗布的眼前出现可是，每次醒来，只能听到战友们轻轻的鼾声”，在罗布的世界里，现实和梦想常常擦肩而过“海子”和“大海”的交替出现，就暗示了现实和梦想的冲突
3.本题考查段落的作用的能力首先分析结尾的内容，然后再从人物形象、结尾特色、情节结构，文章主旨等分析它的艺术效果本题题干是“小说最后一段有何艺术效果？结合全文，谈谈你的理解“先看最后一段的内容，“山上的风确实像是海风因为风正一下一下吹拂着罗布和站长帽子上的飘带“，这一段以一个充满诗意的画面收尾，属于写景段落，写景段收尾往往有意蕴悠远的效果；这一段写山顶的风、写罗布和站长海军帽子上的飘带，突出了军人的崇高形象；罗布和站长最初的梦想都是走出草原、走进外面的世界，但现实却与他们的理想有所差距，但他们依然在这种生活里坚守自己的岗位，在这离海100多里的山头上，他们听到了“海风”，当“雾气漫上来了，整个山谷云雾涌动“，他们看到了“大海”，他们在这山头的雷达站看到了自己的“梦想”,小说的结尾深化了小说的主题，讴歌了当代军人忠于职守、无私奉献的精神；小说的标题是“山顶的海风、结尾提到“山上的风确实像是海风”与标题相呼应，让小说浑然一体，结构完整
4.B
5.D【解析】
4.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力B.“选段借一只小小的蜘蛛在岩壁上与，我，同在来表达对弱小生命的同情”错误，诗人在诗歌结尾处给出一个“特写镜头一只小小的蜘蛛在岩壁上与“我”同在!这确实是出人意料之外的神来之笔在这样的高度上，只有一只不起眼的蜘蛛与“我”为伴；在这样的高度上，即便一只小得可怜的蜘蛛，也享受着大自然赐予的快乐与荣耀与前一诗节的宏阔与“嚣鸣”相对照，这里，“可怜”与“默享”两个词甚具分量它们使前一诗节的辉煌壮丽不流于虚矫浮饰,使之凝定在一个谦卑而坚毅的高度之上对生命的热爱、对生命力的赞颂，全由这只小小的蜘蛛得到表露很多时候，不起眼的细小意象比司空见惯的“波澜壮阔”更有力量所以，此处应是“借一只小小的蜘蛛在岩壁上与，我，同在来表达对生命的热爱、对生命力的赞颂”故选Bo
5.本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力D.“三首诗的选段都用了比喻的修辞手法”错误，《峨日朵雪峰之侧》选段没有运用比喻的修辞手法《峨日朵雪峰之侧》选段的主要意象是“雪峰”“太阳”“蜘蛛”，它们共同营造出一个凝重壮美的氛围，进而象征诗人内心深处向往的乌托邦，那是一个仅存于诗人心中的天堂故选D
6.B
7.月亮总会隐去，因为天空都是云的影子月亮总是倾慕，白云飘舞的婀娜，却千年不曾追逐，因为她和星星在一起才是永恒的风景【解析】
6.本题是综合性考查题目，考查理解分析诗歌的内容、手法、语言、情感等的能力，采用了客观选择题的形式解答此类题目，首先要明确题干的要求，逐句翻译诗句，把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认并得出答案本题要求选出“下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项工B项，“都是在想象的基础上，转而进入写景的世界”说法有误应该为“在写景的基础上，转而进入想象的世界”故选Bo
7.本题考查学生的写作能力，本题主要是针对所给物象，通过联想和想象，进行描写和抒情解答此类题目，首先要认真审题，明确题目要求；然后结合题干中所给物象的特点、含义、作用，确定描写内容及情感主旨；最后组织语言，描绘画面首先，明确月亮和白云的特点和含义月作为一种语言形象，常用来表达思念之情；月升月落，月圆月缺，月光是流逝的，还用来伤感生命、岁月的流逝；月还与悲欢离合的情感相联系，传达哀愁；月皎洁明亮，也可表现高洁品质自然界的白云形状不一，变幻不定，舒缓悠闲、轻逸飘渺然后，结合物象的情感内涵确定表达的主旨，可以用其中一个物象作为主体，另一个为衬托来构思立意比如以月为主，表达对亲情的感悟、对人生的向往等再展开联想与想象将二者联系起来，组成情景交融的画面注意语言尽量生动形象
8.A
9.C
10.
①“掳去”肉体指澳门被列强强占，“保管”“灵魂”是指澳门仍然是中国不可分割的一部分
②这句诗以澳门为视角，唱出了被掳走的酸楚，又弘扬了中华民族千百年来不屈不挠的精神品质
11.
①凸显本诗的主题突出了澳门、香港等对回归祖国怀抱的强烈愿望，表达了对祖国的热爱和眷恋之情，增强了作品的艺术感染力
②单看一首诗，母亲’出现两次，而综合看两首诗，都以这句话结尾，这就突出了抒情主人公的形象,让读者更好地感受到了深切眷恋着祖国母亲的澳门、香港的形象
③运用反复的修辞手法,具有强调和一唱三叹的作用【解析】
8.本题考查内容理解和分析的能力做好这类题，考生除了要审清题目要求，明确所问，还要具备筛选并提取、整合信息的能力，筛选信息时一定要全面迅速，提取对照时答案第3页，共7页一定要敏感、细致、准确A项，“表达了澳门对自己新名字的不认同”以偏概全“叫我一声澳门”表达的是澳门对祖国母亲的深沉而真挚的爱以及对回归的亲切之情故选Ao
9.本题考查学生对诗词综合赏析能力此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析本题要求选出对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项C项，“重在叙事，缘事而胃，分析错误两首诗重在抒情，情中蕴事“母亲！我要回来，母亲！”等对母亲的深深呼唤，饱含思念祖国，渴望回归的深挚情感而在抒情之中，蕴含着被侵占欺凌的事实故选Co
10.本题考查学生把握文中重点语句含义的能力把握文中重点语句的准确含义，其中包括分析句子本身的意思，句子的深层含义，体味句子的言外之意“句不离篇”是理解句意的原则，也是准确理解句意的切入点在理解具体的句子时应结合句子所处的具体环境灵活运用,要看句子所在的语段，注意与此相邻的上下句和与之对应的解说句，抓住相邻句，挖掘隐含信息，这样去体味、推敲句子才能做出正确合理的解释本题，先分析表层含义，找到句子中的关键词，不难发现“掳去”“肉体”“保管”“灵魂”是句中的关键词那么掳去”“肉体”指澳门被列强强占，“保管”“灵魂”是指澳门仍然是中国不可分割的一部分再看深层含义，“掳去”肉体与“保管”“灵魂”之间是转折关系强调后者，因此，可以理解为虽然有着被掳走的酸楚，但依然保持了中华民族千百年来不屈不挠的精神品质
11.本题考查学生理解句子的作用的能力，通常从内容和结构两方面来答内容方面要先概括句子的内容，然后分析这个内容能表现所阐述对象的什么特点，有什么作用，如是人，则分析表现人什么形象特点，表现作者对他什么情感态度如是景物，则分析表现景物什么特点，渲染什么气氛，能烘托人物什么心情或形象分析结构，则考虑其和上下文这间的关系，是否照应前文，是否为下文某内容做铺垫，是否与什么内容形成对比等本题，从内容上来看，“母亲”是指祖国，“回来”是指回归由此，突出了澳门、香港等对回归祖国怀抱的强烈愿望，表达了对祖国的热爱和眷恋之情，增强了作品的艺术感染力从结构上看，此句多次出现，运用了反复的修辞，强调了抒情主人公的形象，更突出了上述的情感，在效果上达到了一唱三叹的作用【点睛】诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误
12.B
13.B
14.B【解析】
12.此题考查学生辨析并修改病句的能力首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问此题考查辨析病句能力要了解病句的类型，并能对句子做语法分析AD项，“保持..・・・・文化”搭配不当;C项，“一致”和“共识”重复赘余故选Bo
13.此题考查衔接句子的能力首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语境的提示来分析衔接的内容要求选择语意连贯，逻辑严密的句子文中括号前面分句的主语是“乡土文化”，后面省略了主语，根据语意，省略的主语也应是“乡土文化排除CD选项A项的主语是“乡土文化”，从语言表达简洁的角度考虑，主语和前面分句一样，可承前省，B项陈述对象和前文也保持一致故选Bo
14.本题考查正确使用成语（词语）的能力考查形式有判断成语（词语）使用的正误和根据语境选择恰当的成语等掌握常见的成语错误类型望文生义、重复、褒贬不当、用错对象、矛盾成语（词语）使用的正误需要正确理解词语的意义，辨明感情色彩，弄清使用对象以及使用的特殊要求，避免因成语造成病句等；根据语境选择恰当的成语（词语）填空需要仔细分析语境，理解成语（词语）的意义，同时还要辨明意义相近的词语的细微差别解答此题要注意做题时根据语境分析，一般错误的类型不会一样，所以可以用排除法确定成语的错误类型，错误选项，同时，注意多义成语的积累记忆第一组，轰轰烈烈形容事业的兴旺也形容声势浩大，气魄宏伟方兴未艾是指事物正答案第5页，共7页。
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