从宗教景观看文化多样性教学设计03

教学设计从宗教景观看文化的多样性课题摘要学科历史与社会学段初中年级八年级单元第二单元教材版本新人教版课程名称从宗教景观看文化的多样性

一、学习内容分析

1.教材分析教材首先从宗教景观的内涵出发，描述世界三大宗教的影响和宗教景观的丰富性，而后提供三组图片，借以比较佛教建筑之间的差异、三大宗教的代表性建筑及中国南北宗教建筑布局的不同，以此展示文化的多样性

2.学情分析本人所任教这一班学生是属于第二层次的学生，学习成绩普遍不是很好，所以只能从最基本基础着手三大宗教与宗教景观----不同的宗教景观反映了不同的文化内涵一--让我们去探索身边的文化

3.教学目标（含重难点）重点不同宗教（本土与外来）文化之间的交流与融合难点探究活动的展开

二、教学环境选择□简易多媒体教室V口交互式电子白板口网络教室口移动学习环境

三、教学过程设计信息技术使用说教学环节活动设计明播放一段介绍《圣城耶路撒冷》英文版视频，引出宗教与政治的关系，然后大屏幕展示文化多样性的图示，指出宗教是文化的使用视频文件导入新课一个重要组成部分，引导学生从另一个视角来看宗教，从而导入播放本课板书

一、欣赏不同的宗教景观提问世界有哪三大宗教？引导学生看教材，了解“世界三大宗教”这一名称，再借助图2—13《天主教堂》、2—14《佛教寺庙》、2—15《清真寺》，问

1.从功能上看，这三个建筑物有什么相同之处？

2.天主教堂教学环节和清真寺的建筑都采用了哪项技术你能告诉大家这项技术的优利用多媒体课（―）:欣赏不同点吗？件播放图片的宗教景观

3.你知道它们的建筑风格分别具有何象征意义吗？在学生交流的基础上，教师可以明确以下几点（小结）从功能上看都是宗教活动的场所，都是宗教文化景观建筑是凝固的艺术，建筑是一定文化的结聚，一般都有其象征意义，只是我们通常不太留意罢了像这三张图片，天主教堂建筑的高耸入云是要显示上帝高高在上的威严，类似皇宫的佛教寺庙是为了显示其至尊地位，而清真寺的穹顶建筑是为了召唤信徒当然，他们再次向我们体现了文化的多样性天主教堂和清真寺在建筑中都是采用了拱的技术这项技术使建筑物形成了高大挺拔的风格，且极为坚固，用的是石料,在正常情况下，可以历千年而不朽通过上述两组宗教建筑物的比较，我们发现，不管同一宗教的建筑物还是不同宗教的建筑物，也不管时间与空间如何改变，它们都有相同之处，那就是它们都是某种宗教的表现形式，都是为着向人们宣传某种宗教另一方面，我们还发现，不同文化背景下的宗教景观差异确实很大，文化的多样性可以说是无处不在板书

二、不同的宗教景观告诉我们什么利用PPT依次展示图2—16《印度的佛塔》、2—17《中国利用多媒体课的佛寺》、2-18《日本的佛寺》，并出示两个思考题L这三个件播放图片建筑有什么相同之处？

2.这三个建筑又有什么不同？什么原因造成了这种不同？学生活动L由学生扮演导游向其他同学介绍中国佛教建筑的形态和构造，再展示印度佛塔和日本佛寺的图片，揭示佛教传播的路线

2.请各小组结合“导游”的介绍和上述两个思考题开展讨论，重点讨论形成不同风格的原因讨论结束后由每个小组选派代表交流结果教师小结三个建筑物的主题是相同的，都是以佛教为主题，它们过去主要是佛教信徒们进行宗教活动的场所，现在都成了宗教文化景观；而三个建筑物的风格是明显不同的，体现了文化的多样性造成“不同”的原因较复杂，主要是各国的自然条件和文化教学环节传统（包括建筑传统）很不同佛教在传入过程中内容会变，形式会变，建筑样式

（二）不也会变事实上，传入中国和日本的佛寺造型都参照了当地的宫室和民宅这些同宗教景观告现象证明，外来文化只有与当地文化结合，才能生存和发展而各国各地的具体情诉我们什么？况不同，形成的文化也就不同，这就是文化多样性的原因通过以“不同的宗教景观”为案例的学习，我们初步了解了一种综合探究的方法第一步是确定探究主题这一主题可以小一些，但要有一定价值第二步是收集相应的资料展开研究现代社会中的资料可以说是泛滥成灾，所以选择、梳理资料（文字、图片、实物）极为重要------要找与主题有关的能说明问题的；要善于对相关资料进行归类，这样容易对材料进行比较，发现同中之异和异中之同；要通过讨论与分析，认真解读资料，从中发现有效信息和形成一定的结论，并及时记录下来第三步；是形成成果成果可以仅仅是提出问题一因为提出一个有价值的问题与解决一个问题几乎同样重要；如能既提出问题，又能解决问题，当然更好成果的形式可以是文字，如小调查报告、小论文等；也可以是各类小制作，如模型、工艺品等；还可以是小表演，如历史剧、成语剧等

1.评价方式与工具口课堂提问J口书面练习J口制作作品口测验口其它

四、教学评价设计2•评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）对小组的探究成果做进一步的完善，制作一份《多样文化景观专刊》，要求图文并茂，并张贴于教室宣传栏进行展评

六、备注。