伟大的悲剧教学设计06

语文学段初中年级七下教材版本单元第五单元人教版课程名称伟大的悲剧课题摘要

一、学习内容分析教材分析L《伟大的悲剧》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）七年级下册第五单元课文记叙的是挪威探险家阿蒙森和英国探险家斯科特，在南极展开了一场富于戏剧性又令人心酸的角逐后，斯科特这位失败的英雄和他的队员在归途中悲壮覆没的故事作者茨威格饱含深情地用文学的笔法，从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件，读来令人感动,特别是在面对失败和死亡时斯科特探险队员表现出的那种勇敢、坦然、镇定的精神面貌，尤为震撼人心学情分析

2.七年级学生好奇心强，但辩证思维能力较差，对理解课文有一定难度.教学目标（含重难点）3教学目标、知识能力快速阅读课文，抓住主要信息，概括内容要点理清故事情节，体会“伟大的悲剧”的深刻含义

1、过程方法在自主合作探究中品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句，把握作者表达的思想感情

2、情感态度感受人物崇高的精神品质，培养团结合作、勇于牺牲的精神，树立正确面对失败的人生态度3教学重点难点重点、通过默读、重点朗读，体味关键语句，认识人类挑战自我，实现生命价值的伟大、理解斯科特一行探险的意义及作者所表达的颂扬之情1难点

2、联系语境，理解关键语句的含义、体会作者的写作意旨，实现情感态度的培养和提升1二

2、教学环境选择口简易多媒体教室口交互式电子白板口网络教室口移动学习环境J

三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明

（一）创设情境，图片导入I I、导语师同学们，千百年来，人类在探索未知领域的征途中留下了许多可歌可泣的事迹，为实现第1一个站在地球最南端的的梦想，英国探险家斯科特等五位失败的英雄在同厄运的搏斗中英勇牺牲，永眠在茫茫冰雪之中，奥地利作家茨威格饱含感情地用文学的笔法，记录了这一感人至深的历史事件今天，让我们一起走进传记节选《伟大的悲剧》，去感受定格在——历史长河中这悲壮的一幕——、师首先，大家跟随老师准备的图片，去简单认识一下悲剧的发生地一一南极（播放课件）

2、提出学习目标（播放课件）2—13

（二）快速阅读，感知大意314方法点拨，师这篇文章约多个字，篇幅长、容量大，我们如何才能迅速把握全文大意呢？请同学们分成二个小组，按下列提示快速捕捉文章的信息4250

①按人物故事，再现埃文斯、奥茨、其他三人的牺牲情形

②按时间顺序，寻找文中关键的时间词，圈点勾画，筛选各时间段发生的重大事件（播放课件）

③在以上基础上，请大家用几句话概括文章的主要内容（播放课件）15—18

（三）选点品读，感受情感

19、师在预习文章以及梳理完文章主要故事情节之后，我们已经读了好几遍课文了，请大家用一个或几个词语来概括你读完文章后，最深的感受？（学生会说“感动”）

1、师是啊，文中有大量生动感人的细节，请同学们画出这些段落中最让你感动或者难忘的细节，把它深情地朗读出来

2、教师从两个角度创设情境，引导学生与文本对话师读到这个细节，你最感动什么？请以“我为……而感动，它让我感到……”的句式说话

（四）3深入探究，品味语言师刚才，同学饱含感情朗读了课文中许多让人感动的语句，老师也准备了一些优美的语句,让我们一起来品味其中内涵（播放课件）【课件】年月日这一天，斯科特一行清晨启程，出发得比平时更早，为的是能20—23早一点看到无比美丽的秘密焦急的心情把他们早早地从自己的睡袋中拽了出来到中午,这五个20“1912116坚持不懈的人已走了公里他们热情高涨地行走在荒无人迹的白色雪原上，因为现在再也不可能达不到目的地了，为人类所作的决定性的业绩几乎已经完成”14提问“无比美丽的秘密”指的是什么？（南极点的风光）“拽”这个字体现了五位探险家什么身体状态以及什么样心理？（极度疲劳，本不想起，但L夺取胜利的焦急心情强迫他们提前起床）

2.“为人类所作的决定性的业绩几乎”指的是什么？（第一个到达南极点）【课件“可是突然之间，伙伴之一的鲍尔斯变得不安起来他的眼睛紧紧盯着无垠雪地上的

3.一个小小的黑点他不敢把自己的猜想说出来可能已经有人在这里树立了一个路标但现在其他21]的人也都可怕地想到了这一点他们的心在战栗，只不过还想尽量安慰自己罢了一一就像鲁滨孙在荒岛上发现陌生人的脚印时竭力想把它看作是自己的脚印一样其实，他们心中早已明白以阿蒙森为首的挪威人已在他们之先到过这里”提问.盯”能不能换成“看”？（不敢相信自己的眼睛看到的是真的，内心无比的复杂）.“到过”能不能换成“到达”？（“到过”说明他们已经来过了，从第一个角度来讲，注定1他们是失败者）2【课件】“虽然昔日逝去的光阴数以几百万个月计，但现在迟到的这一个月，却显得太晚太晚了一一对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是一切努力成了徒劳，22历尽千辛万苦显得十分可笑，几星期、几个月、几年的希望简直可以说是癫狂“历尽千辛万苦，无尽的痛苦烦恼，风餐露宿这一切究竟为了什么还不是为了这些梦想，可现在这些梦想全完了，，——斯科特在他的日记中这样写道”提问.“风餐露宿”的意思？.“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是作者想通过这句话表达12什么意思？作者同意这种说法吗？你同意这种说法吗？为什么？（播放课件）（表达斯科特角逐失败后极度沮丧、痛苦的心情，同时也反衬他追求标准之高作者为斯科特这个“失23败者”作传，本身就说明作者不同意这个观点）

（五）拓展思维，领悟情感.师刚才，通过分析语句，我们感受到了斯科特一行人内心的痛苦和悲伤，正如题目所写“伟大的悲剧”，所谓“悲剧”就是以悲惨的经历和结局，那么斯科特一行的壮举是伟大的“悲1剧”，“悲”在哪几个方面？（要以文中的语句为依据）（播放课件）明确失败之悲“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”作证之24悲“他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的”死亡之悲“艾文斯精神失常，死了”“奥茨像一位英雄似的向死神走去”“羸弱的三个人决定骄傲地在帐篷里等待死神的来临而且始终没向世界哀叹过自己最后遭遇到的种种苦难”.这些“悲”中包含了哪些含义？明确事业失败的悲伤，替人作证的悲哀，生命死亡的悲壮，世人悼念的悲痛……2斯科特一行的壮举是“伟大”的悲剧，其“伟大”又体现在哪几个方面？

①事业伟大要第一个到达南极点，这是史无前例的伟大事业

3.

②精神伟大吃苦耐劳、坚忍不拔，有强烈的集体主义精神和团结协作精神

③人格伟大为对手作证，有令人敬佩绅士风度和伟大胸怀

④态度伟大在离死只有寸步之遥的时候，还在进行科学观察

⑤情感伟大生命的最后一息惦记的是别人朋友、同伴、妻小，还有祖国和人民.了解了其中的伟大，我们知道了茨威格为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败者斯科特书写这悲壮的一幕？（播放课件）4明确“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高25尚”

六、布置作业学习本课后，以“我心中的英雄”为话题，写一篇作文，写出对于斯科特等五位英雄壮举的真实感受（播放课件）

七、结语26师今天这堂课，老师和大家一起认识了五位伟大的英雄，感受了他们伟大的壮举，在课堂的最后，老师想配乐为大家朗诵一首写给五位英雄诗来结束本课的学习（播放课件）27

四、教学评价设计.评价方式与工具口课堂提问口书面练习口制作作品口测验口其它

1.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）J J从文中找出下列成语的近义词2人迹罕至洋洋得意精疲力竭闷闷不乐

1.选词填空（）必需必须

2.他们精打细算地使用这最为的用品一一燃料，他们尽量节1省热能，而热能恰恰是他们防御严寒的唯一武器（）储存贮藏2在他们事先设置好的点,在那里_________________着他们的食物月日，他们到了下一个点，但再次使他们感到可怕的绝望那里的燃料又是非常之少……32（）寂静寂寞在阴森森的一片之中，始终只有这么几个人在行走……因为只有这种从未被3人声冲破过的极度中，他才会悲壮地意识到自己对祖国、对全人类的亲密情谊（）悲惨悲壮他们找到了那些书信和文件，并且为那几个死去的英雄们垒了一个石墓4只有在这种从未被人声冲破过的极度寂静中，他才会地意识到自己对祖国、对全人类的亲密情谊阅读课文第二到第五语段，回答问题（）第三段中说“这块地方”（南极点）“辜负了他们的雄心壮志”斯科特他们的

3.“雄心壮志”是什么？1（）这几段中反复强调斯科特他们的失望和沮丧你能理解斯科特的情感吗？作者对他们的遭遇和情绪抱着怎样的态度？2（）细读第四段，概括“回来的路程危险增加了十倍”的原因（用个左右的字）340

六、备注技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等。