光是怎样传播的教学设计03

教学设计模板课题摘要学科科学学段小学年级五单元第二单元教材版本科教版课程名称光是怎样传播的

一、学习内容分析.教材分析本节课是在前面观察的基础上，推测和验证光的传播特点——光是沿直线传1播的.学情分析、培养学生爱思考的习惯，以及善于思考的能力

21、知道推测要有依据

2、在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验结果实事求是地进行分析、推理

3.教学目标（含重难点）会用多种方法验证光的传播路径3

二、教学环境选择简易多媒体教室口交互式电子白板口网络教室口移动学习环境M

三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明推测光是怎样拿一个激光笔照射在黑板上问照到物体上的设计实验验证设计实验来验证光的传播路线三张白色带洞的卡纸，一张黑色的卡纸做屏，四张卡纸在一条直线上用手电筒照射第一张白色卡纸，观察手电筒的光是否照在黑色卡张上，说明用各种方法实什么？验验证光的传移动第二张卡纸，观察光照射在什么播路线位置将第二张卡纸归回原位，移动第三张卡纸，观察光照射在什么位置将第三张卡纸归回原位，这两个实验说明什么？

四、教学评价设计.评价方式与工具1口］课堂提问］书面练习□制作作品口测验口其它R•评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）2学生通过自主设计实验、探究实验之后，“发现”了光的直线传播规律从中掌握了探索物理知识的方法,培养了学生的科学实验素质这样的教学充分体现了学生在“做”中“学”、“学”中“悟”的现代教育思想和教育观念

六、备注技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等为应对课堂教学中突发的不安全事件，及时、有序、高效地做出相应处理，确保师生的人身安全，尽最大努力减少损失和负面影响，维护学校正常的教学秩序，特制定本预案案第一，先行救治在课堂教学过程中，一旦发现突发安全事件，任课教师或其他在第一时间发现安全事件的人员，要以“救治为先”的原则，将受伤人员送到学校医务室救治对于不能随意移动、搬动的特殊伤病员，须立即通知医务室大夫或拨打赶到现场处理，防止伤情和病情加剧120第二，马上报告任课教师或其他第一发现人，在送受伤学生到医务室的同时，要立即拨打电话或派学生报告班主任、教务处或当天值班领导班主任、教务处和值班人员迅速报告负责安全工作的学校领导第三，稳定秩序在送受伤学生到卫生室的同时，任课教师要招呼就近人员控制局面，尽最大努力阻止事态的进一步发展接到求助后，有关同志应立即参与第四，综合处理接到报告的学校领导必须放下其他工作，立即召集有关负责人和班主任赶赴现场，组织人员进行救护，同时立即向校长报告必要时还要向上级教育行政部门、、和医疗部门发出求救信息110120第五，善后工作尽早向知情者、见证人调查事故起因，掌握事故的第一手资料组织人员看望受伤学生和家长，在学生病情稳定后，尽最大可能组织人员对学生进行学业辅导和心理辅导，并按照有关法律处理责任分担及赔偿的事务口。