教育学 试论如何提高小学语文课堂教学的有效性

试论如何提高小学语文课堂教学的有效性摘要:语文课堂教学的有效性是语文教学的生命,而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升孩子们对文本的感悟，让我们的语文教学呈现实效这篇文章从以下几个方面探讨了提升小学时期语文课堂教学水平的对策,并期望对教育相关人员有帮助第一，小学时期是培育儿童的逻辑思维、想像力、创造性等的关键时期，若能掌握好小学时期的主要学习内容,就可以提升IQ水平和能力，同时也为小朋友们日后的学业旅程奠定了牢固可靠的基石因此,家长和老师要做好让孩子健康幸福成长的准备第二，小学阶段是语文教育的启蒙时期，只有基础知识扎实了，才能开始正式的学习此外，语言教学是学生表达情感和交流的重要途径为了提高小学语文课堂教学的效果，教师必须正确理解小学语文课堂教学的效果和实施策略，并采取有效措施，从而提高教育效率和效果关键词语文教学；课堂教学有效性；教学效率学的结构，给学生以更加直观、具体的教学内容增加新颖的现代元素，促进课堂教学的改革，从而提高学生的学习成绩随着教育部对教育现代化的要求，许多学校都开始使用多媒体教学，教师要充分利用多媒体，在课堂上可以向学生提供图片、录像等，使学生能更好地理解文章，并能更好地应用所学的知识，使孩子们真正的学以致用让这些教学辅助材料能够更好的发挥自己的作用而且通过这种直观的方法，能使学生对文本有更好的理解，从而使课堂教学更加有效教师要真正认识到学生的学习能力，掌握他们的思维特征，以他们的思想为依据,构建一个框架，使孩子们能够更好的融入到课堂中教师可以把学生分为几个组,然后提问，让学生自己进行讨论交流它能有效地调动学生的积极性，活跃课堂气氛，培养学生的协作精神，促进学生的语文学习

（二）课堂教学中调动学生学习积极性学生的学习动力，是指学生在课堂上显示出浓厚的学习兴趣,并积极主动、自发地开展探究活动学生的学习积极性越高，在教学上的成效也更好哈佛社会心理学教授詹姆斯曾用一项实验来证明，一个人的动力能够通过激发兴趣而增加至三到四倍有人给出了一个描述方式:学生的学业成绩;能力又兴趣学生既对学习感兴趣,也能乐于学习，在课堂上能够积极,也能够专心研究,能积极发问，并擅于去寻找解题方式，能主动回答问题，能积极参与学习，能主动解决一些有一定困难的问题，能主动去做一些有挑战性的工作，他们的目标已经不是成绩，而是真正地掌握和应用知识

（三）把握学生思维发展的年龄特点，发挥学生主体作用小学低年级段的孩子们会对新鲜有趣的东西产生浓厚的兴趣与探索欲，当他们产生兴趣的时候，就会积极主动地思考，思考，思考，发展自己的智慧所以，我在低年级的时候，用画画、写字、模仿表演等都是一些很好的教学方法比如在讲授《天净沙秋思》的第一课时中，教师可以首先播放一首曲子，接着播放一段相关幻灯片或视频让孩子们去欣赏充满诗情画意的画面,激发他们的想象力,使他们在意境中感受古典诗词之美然后，结合学生对绘画的喜好，在对诗歌进行大致了解的基础上，进行配乐创作学生们可以按照不同的句子来画，可以让同学们分句子进行画画，将每一句诗的画面画在事先准备好的画纸上进行作画,每一句诗画在各自的框内，五句诗最后就联成了一幅连环画，画完后让同学们分别介绍自己的画面和设计意图，并试着看着画面就能够连贯的背诵出整首诗这样学生就在不知不觉中走进诗的意境之中，即感受到了诗歌的魅力，又弄懂了诗意，体会到了诗歌中所蕴含的诗人的情感，同时，还培养了学生的手、脑、绘画、想象力和口语交流的能力

（四）加强互动，彰显学生的独特个性学生的思想自由是一个不断扩展的过程,要达到这种效果，就必须加强师生、生生之间的互动与沟通，充分发挥每一位同学的长处，让他们畅所欲言，表达自己的观点，充分展示他们的个性，促进他们的全面发展只有如此，课堂上的气氛才会变得妙趣横生，师生关系才会变得更加融洽和谐，学生们才能大胆地表达自己，凝聚自己的聪明才智，展现出自己的独特个性，从而保证了整个课堂的教学成效所以，在小学语文教学中，要注重对意义的认识与感受，要引导学生发表自己的看法，勇于表达自己的意见教师要引导学生从整体上考虑问题，并让他们结合自己的经验积累的知识等发表意见，就有争议性的问题进行争论在辩证中，使学生对知识的体会更加深刻，认识到了学识的无限，体会到学海无涯的道理在这种课堂上，课堂氛围是非常活跃的，其中，开放式的教学使学生有了更多的自由发挥的空间和无限的可能，老师们也竭尽全力地让学生们自由地思考、辩论，让他们的思想在自由的讨论中迸发出智慧的火花，为课堂带来新的活力最后，老师可以根据同学们的讨论，做一个较为完整的总结，以帮助他们更好地了解古代诗词的主题学生可以在课堂上就有争论的问题进行讨论，以保证学生的主动性和独立性，同时也可以充分发挥学生的个性

（五）注重通过课堂教学有效培养学生的创新能力在新课改中，如何从课堂教学中有效地培养学生的创新意识是新课改的一个重要内容随着科技的进步社会的发展，我们对人才的需求也越来越大，要求也随之提高在日益激烈的社会竞争中，大学生要想增强自己的价值和竞争力，就要在竞争中增强自己的能力，使自己获得更大的优势，而创新则是提高学生综合竞争力的重要手段中国的高校教育早已普及，所以，每年都会产生大批量的优秀人才，而具备一定的竞争力的人才却少之又少要促进国家和民族的发展，让学生获得更好的发展，学校就必须承担起培养学生创造性思维的重任一个人的创造力的形成并非一朝一夕之功，而是一种持续的训练语文作为一门可以有效提高学生创造力的基础课程，在长期的教学实践中，语文学科虽然是一门可以有效地提高学生的创造性思维的学科，但很久以来，它却并没有被充分地关注其中学生的写作就是一个创造性的过程语言知识是一种抽象的知识，所以，学生对语言知识的理解也是一种有效的学习方法这就给我们的小学语文教师提供了一个重要的启示，也就是说，在课堂教学中，怎样才能有效地培养学生的创造性思维和创造实践能力

五、课堂教学中组织学生运用各种形式学习的策略在课堂上，学生的知识内化行为体现在学生的积极主动的学习中主动的参与，即主体参与认识活动及实践而非强迫的、被动的如果学生的积极性愈高,则其课堂教学效果愈佳，则越能表现出良好的学习习惯所以，要创造一个让学生积极发挥自己才华的舞台，让他们积极地参与到整个课堂中来好的课堂绝对是老师说的少，学生说的多；老师要学会适当的留白，将这些自由的空间交给学生，他们的自由发挥和奇思妙想会让课堂变得更加的生活活泼在师生这样有效的互动中，学生的能力也会得到极大的锻炼，教师想要在课堂上实施的教学目标也潜移默化的落实到位，学生的个性也随之得到充分的展示因此，老师要认真组织学生的丰富多彩、各式各样的学习活动

（一）要培养学生的自学能力和思考能力“学习靠思考，才是最重要的”在教学中，老师要注重多启发、多提问,而不是“包办”，而是要鼓励他们自主思考、提出问题、研究问题现在的一些学生,不仅是身体懒惰，还有一种思想上的懒惰和依赖,一遇到困难就会去请教，总是喜欢依靠他人当学生发现问题比较复杂，还没有完全思考的时候，就会向老师请教，如果老师鼓励学生认真分析，也许一仔细研究就会有答案如果鼓励不够，教师可以指导学生一定的思路，给他们打开一扇窗，他们就能自己找到那条路从学生提出的问题出发，教会他们思考的方式学习是一门学问，问题是阅读的关键，是思想的开始，是深邃的挖掘宋人朱熹曾言“不疑而不疑，必有疑”陶行知先生启示教育家“先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道”任何一个学生都能提出问题,而那些成绩不好的人，却总是提不出什么具有价值性的好问题来，因为他们不会脚踏实地的学习，只会狼吞虎咽，就算有问题，也不会去深究，所以他们往往会一头雾水当然，好问问题也要有一个办法，那就是要学会，问得好，不代表什么都要问好问先问自己，多问一些问题，多问自己几个为为什么不能盲目的跟随，不要随波逐流，要看别人的回答是不是正确的将别人的回答和自己的看法进行比较，看看自己和其他人的不同之处，找出自己的错误，也试着学会对方的思考方式，将他人的所长吸取为自己所用，这样就能集百家之长融于一身只有在自己会思考、会问、会学的情况下，才能与他人进行协作和沟通，而只有当每个人的潜能都被激发出来，课堂上的教学才会起作用变得有效且有利于学生的发展

（二）鼓励同学们相互协作，相互补充在学习的过程中，经常会碰到一些新的问题，当他们自己想不出的时候，就会知难而退，或者依赖老师的解释，或者主动去寻找同伴，一起去解决，这些都需要老师的指导“合作学习”是让学生在小组里自由地讨论学习中的问题，并寻求解决的方法，而老师的工作就是要培养他们的协作精神在小组合作学习交流中，学生要说话，要倾听同学的观点，我们要做好教师的角色，使学生的参与质量和数量都产生很大的提升，而且主体作用也越来越明显在课堂上，有许多机会提供给学生进行协作学习，在新知识的学习中，可以进行“合作学习”很多新的知识都是以原有的知识为基础的，同学们可以通过自主学习的方式，大多数问题都能得到很快的解答，教师只需要让同学们坐在一起，通过老师的稍许指点，就可以节省很多时间，让他们在实践中得到更好的发展对有实践意义的教学内容，应注重学以致用，并指导学生相互协作，促进和检查老师要参与到集体活动中，作为一个探索者，激发学生的热情在实践活动中，教师也可以在实际操作中开展“合作学习”小学生的思维比较单一，题目的变化往往会影响到他们选择怎样的解题方法甚至出现错误设计一道题多方面思考、一道问题多解等，以学生自己的能力为基础，通过分组讨论、辨别、沟通等方式，可以帮助学生更好地解决问题

（三）指导学生进行探索和提高教师要为学生创造环境，让他们在群体互动的过程中充分发挥他们的独特优势在共同的学习活动中，学生可以利用自己的长处克服自己的缺点，利用自己的优势来弥补自己的不足总之，课堂教学是一门具有深度和艺术性的学科，在课堂上，教师、学生、教材、课堂环境等诸多因素的作用影响下，要想提高课堂教学效果，要在教育理论的正确引导下，通过不断的实践、总结、改进、创新,使课堂教学更加有效，从而使课堂教学的效果得到切实的改善和提升，提高学生学习的质量结束语总之，新课标所提出的提高课堂教学效能并非只是一种口号，而是要真正的贯彻到各个学科的实际操作中去，让学生真正了解要学什么，了解学到的东西对自己的影响有多大，才能体现出课程改革的精髓作为一名小学语文教师，在进行课堂教学改革时，必须顺应教育与教学的发展潮流和发展的趋势,通过对上述教学方法的综合分析、总结、反思，创新课堂教学模式、明确教育教学目标、积累大量的语言资源，从而提高学生的语言能力和学习水平参考文献［1］黄慧红.提升小学语文课堂教学有效性的思考［J］.中国农村教育，

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一、小学语文教学有效性提升的内涵和特征

（一）学生的学习兴趣得到充分激发在语文课堂教学中，教师是否能够充分地调动和激发学生的学习积极性，是提高语文课堂教学质量的一个重要因素在小学阶段，学生对生字、生词、文言文、重点理解的片段都有一定的抵触心理为了实现教学目的，老师还应在课后安排大量的练习、书面写作等方面进行了加强培训但是，在实际操作中,其教学效果却往往并不理想所以小学语篇教学的实效性如何得以充分的实现,关键就是能否充分地调动学生的学习兴趣,并通过兴趣的引发,使其对语言及文字等基础知识的掌握、吸收与运用等方面的能力得到有效培养,进而使小学语文课堂的教学质量与效益出现质的飞越

（二）课堂教学效果和质量得到充分保障这是提高小学语言教学有效性的一个显著特点因为学生的年龄特点，一些儿童不能长期专注，因而在小学语文课堂上，单纯的课堂教学时间往往比较短一方面是低年级的同学无法长期专注，课堂上容易心不在焉，上课不听讲注意力也会受到很大的影响另外，小学生的纪律观念不强，老师在课堂上也要面对学生的违规行为，这就导致了老师必须要花时间来维护学生的秩序，从而影响到课堂的效果因此，有效的课堂教学应包含好的教学效果和稳定的课堂纪律

（三）课堂教学的氛围得到有效营造由于小学语文的课堂教学依赖于教材和课本，因此，要使学生更好地了解其内容，就必须同时兼顾这两个方面一是教师要用某种方法引导学生的注意力,把他们的注意力带到指定的教学情境中，这样才能使他们对教材的内容有更深的了解，从而达到对文本内容的共鸣二是教师和学生要有良好的互动和沟通，使课堂更加轻松、自由、民主在这种轻松、快乐的氛围中，能大大激发同学们的学习积极性，并使他们更加积极主动地参加课堂活动让他们愿意和老师进行交流

二、提升小学语文课堂教学有效性的意义

（一）有利于学生进行高效学习目前，我国大部分的小学生都存在着学习效率低、学习质量差等问题尤其是小学低年级的学生，其语文教学的成效与其课堂教学的质量有着直接的关系如果学生的学习成绩不尽如人意，那么他们就必须在课外补课，这样才能保证他们的学习质量，然后课外辅导的效果却往往也难以保障从这一点出发，通过提高语文教学课堂的有效率，可以很好地解决这种现象和问题，使学生在课余时间内对语言学习中的要点有所了解，从而为他们独立自主的完成课外作业、并进行相应的及时复习和整理奠定了良好的基础

（二）有利于缓解学生的学习压力在新课程改革的推行下，社会上也出现了不少关于解决学生学业压力大、课业负担过重等问题的探索和尝试，但由于目前我国的教育评估模式仍以考试为主导，所以在教学中，学生仍要以教材中相应的知识为重点其中有不少是比较晦涩、枯燥的，像是文言文、通假字、生僻字、古诗词等，而且在小学阶段，他们的学习水平和学习方式都相对落后，所以很容易给学生带来压力因此，加强课堂教学效果，尤其是有效的师生交往，它可以增强学生的自信，减轻他们的学习压力，增强他们的自主性

（三）有利于提升学生的语文素养从语言知识的特性和学习规律来看，语言教学是一个由量到质的过程，要经过长时间的积累，很难在短期内取得明显的效果在素质教育中，小学语文课堂教学在语文教学中具有十分重要的地位，但也并非全部在此基础上，通过不断地提升小学语文的教学效率，使学生能够在较短的时间内有效地完成他们所需要完成的学习任务，从而为课外阅读、拓展学习等提供更多的学习空间及时间，同时，在课外拓展的过程中，还可以丰富自己的知识库，开阔自己的眼界，提高自己的语言运用水平

三、小学语文教学中影响教学有效性的突出问题

（一）教学理念滞后从当前的形势来看，大多数老师对新课改要求的教育观念仍然没有很好的认识一些老师的教学视野不够宽广，大部分时间都停留在教学内容的可行性上,教学计划的执行受教科书、课程内容的限制，不能从学生的学习兴趣入手、学生的独特个性出发，也没有对教学的本质规律进行大胆的探索和研究，致使教学效果达不到应有的效果，教学质量因此降低（-）教学模式呆板作为教育者，我们要明白，要使小学语文教学的有效性得以充分发挥，就要突破现行的教学方式局限然而，当前我国的小学语文课堂仍是由老师主导，学生次之的模式教师在课堂上控制着教学进程，而学生则是被动地听话，听从老师的指令学生们并没有选择的主动权利，他们只能被动地学习，这样的教学方法，在纪律和班级管理上都很有效果，但在提高课堂效率方面，却是得不偿失,弊大于利

（三）教学方式单一一方面，由于课堂上的时间有限，小学生的思维水平局限，老师在课堂上更多地采用机械的教学方法，并在不断地重复练习中取得较好的效果，虽然从短期内看确实可以达到预期的效果,但从长远来看，这样的方法并不持续奏效然而，在将多媒体、信息化、网络化等新技术引入小学语文教学的同时，也出现了制作粗糙、教学手段多样化但运用不全面等问题

四、提高小学语文课堂有效的可行性途径

（一）变革形式，培养学生的学习兴趣教育教学改革的终极目标，就是要把学生的注意力集中到课堂上，激发他们的热情，让他们兴奋起来，从而确保课堂教学的效果因此，小学语文老师要意识到转变教学方法，并运用多种方法来引起学生的注意，努力改进和调整课堂教。