电磁铁教学设计03

教学设计模板课题摘要学科科学学段小学年级六年级上单元第三单元教材版本科教版课程名称电磁铁

一、学习内容分析

1.教材分析电磁铁是利用电流的磁效应使铁芯磁化而产生磁力的装置电磁铁是电生磁的最直接应用，这节课的学习内容涉及到电与磁的相关知识，是通电螺线管的实际应用，通过探究实验，让学生去研究电磁铁磁性的强弱与哪些因素有关，并了解电磁铁在生产中的广泛应用本课的研究内容较多、较深，力求通过教师对教学资源（材料）的控制，使学生形成问题，明确研究方向，最终完成本课的学习目标

2.学情分析首先，学生们对物理的实验探究课的一直都抱有比较浓厚兴趣但许多学生为了玩而不能真正的达到探究的目的其次，学生在小学的科学课中已学过一些关于磁铁的基本性质，在认识电磁铁之前已经对磁铁的方向性、两极性、以及磁铁间的相互作用规律等右了认识因此，学生对于磁铁并不陌生，但对于电磁铁学生就比较陌生了，在生活中接触的比较少

3.教学目标（含重难点）科学概念电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质；改变通过电磁铁中的电流方向（电池的正负极连接和线圈绕线方向）会改变电磁铁的南北极过程与方法制作铁钉电磁铁；做研究电磁铁的南北极的实验情感、态度、价值观养成认真细致、合作进行研究的品质重难点改变通过电磁铁中的电流方向（电池的正负极连接和线圈绕线方向）会改变电磁铁的南北极

二、教学环境选择E简易多媒体教室口交互式电子白板E网络教室口移动学习环境

三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明

1.学生谈学习了《电和磁》一课的收获

一、复习导入Teamviewer,wifi热点

2.提出任务利用前一课所学知识设计一个装置吸引小铁钉

1.学生说方法并演示把导线绕到铁钉上

2.出示课件并提出要求朝一个

二、制作电磁方向均匀绕导线，两端打结固定（示Teamviewer,wifi热点铁范方法）

3.取材料，比一比哪些组绕得又快又好！

4.用绕好的装置吸小铁钉，发现不能将铁钉吸起来

5.领取电池实验并交流发现（提醒由于导线较短，只能接触很短一段时间）

6.归纳接通电流产生磁性，断开电流磁性消失

7.请学生给这样一个装置命名，引出“电磁铁”概念及其组成

8.引导学生思考电磁铁有没有南北极

1.学生猜测电磁铁有无南北极并请说说如何判断

2.学生交流方法、补充（如果学生没有补充完整则设问钉尖如果和指南针南极吸引是不是一定能证明这端是北极）

3.学生领取指南针实验并记录

4.各组依次反馈汇总，确定电磁铁有南北极并引发新的探究问题——电磁铁的南北极跟什么因素有关？

三、铁钉电磁Teamviewer,wifi热点5,分组研究是否真的和这些因铁的南北极素有关

6.交流实验结果

7.小组讨论实验结果不一致的原因

8.再次实验验证（控制条件）

9.形成研究结论电磁铁有南北极，电磁铁南北极跟电池正负极连接方法或线圈缠绕方向都有关

1.看到•大堆杂乱的钢铁，能不能想个好办法比较方便地搬运到卡车上？

四、总结拓展Teamviewer,wifi热点

2.课件演示电磁起重机工作场景，思考如何做一个磁力更大的电磁铁？

四、教学评价设计

1.评价方式与工具E课堂提问□书面练习口制作作品口测验□其它_____

2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）

一、判断题1,电磁铁和磁铁都有南北极之分（）

2.把铁丝按照一定方向绕在一根大铁钉上就是电磁铁（）3,电磁铁和磁铁的性质完全一样，没有区别（

4.电磁铁由线圈和铁芯组成（）

5.电磁铁能产生磁性，但不能指示方向（）

二、选择题

1.在（）上绕线圈也可以制成电磁铁A、木棍B、铜棒C、瓷瓶2,断电后，电磁铁（）吸引大头针A、能B、不能C、无法确定3,电磁铁与一般的磁铁不同的是（）oA、磁力大小可以改变B、没有南北极C、不能指示方向4,下列不能改变电磁铁的磁极的是（）o A、改变电流的方向B、改变线圈缠绕的方向

5.只改变电磁铁电流C、增加线圈的圈数的方向，电磁铁（）o A、南北极改变B、南北极不变

三、读图题下图中，电磁铁的钉尖是S极还是N极？请标C、磁力强弱发生变化出这个电磁铁的南北极不同，是因为_______________________________________

六、备注技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等。