矛盾的教学设计07

矛盾是事物发展的源泉和动力三维目标

1、知识目标识记矛盾的含义、矛盾同一性及其两方面含义、矛盾动斗争性及其属性、矛盾普遍性的含义、矛盾特殊性及其三层含义理解矛盾同一性和斗争性的辨证关系及其重要意义；矛盾普遍性和特殊性的辨证关系及其重要意义运用列举生活的事例，分析矛盾是事物发展的源泉和动力，理解世界是矛盾的世界，没有矛盾就没有世界矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点

2、能力目标1使学生初步形成运用矛盾同一性和斗争性相统一的观点认识和把握事物的能力2使学生初步具有用矛盾普遍性和特殊性的辨证关系原理认识和解决问题的能力

3、情感，态度和价值观目标培养用对立统一观点看问题的意识学情分析通过前面学习，学生已经懂得联系的观点、发展的观点看问题，今天开始我们学习辩证法最精彩的部分，用矛盾观点看问题教学重点难点

1、矛盾原理及方法论

2、矛盾普遍性、特殊性原理及方法论

3、矛盾普遍性和特殊性的辨证关系原理教学方法

1、讨论法、启发式、合作探究教学

2、用多媒体等现代教学手段辅助教学课时安排2课时教学过程设计导入设计唯物辩证法认为，事物的联系是普遍的、客观的，整个世界就是一个普遍联系着的有机整体而这种普遍联系的根本内容，就是矛盾，发展的根本动力也是矛盾，没有矛盾就没有世界人们认识世界，就是认识事物的矛盾；人们改造世界，就是解决事物的矛盾矛盾分析的方法是人们认识世界和改造世界的根本方法这些内容怎么来理解呢？从这节课开始，我们就学习——唯物辩证法的实质与核心创设情境先请几位同学向全班介绍说明自己找的关于矛盾的事例，学生所讲内容对错与否，教师暂不评价，针对出现的问题，在随后的教学中点评纠正导入

一、矛盾的同一性和斗争性请大家根据刚才我们的举例，概括出矛盾的含义

1、矛盾的含义矛盾就是反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴，矛盾就是对立统一矛盾的对立属性是斗争性，矛盾的统一属性是同一性看课本67页课堂探究，引导学生区分辩证矛盾与逻辑矛盾问题探究

1、爱因斯坦给光下的定义包含了什么哲学道理？

2、“自然界喜欢矛盾”，这里所说的“矛盾”是什么意思创设情境，多媒体播放《自相矛盾》的故事《韩非子》中有一寓言:“楚人有鬻盾与矛者,誉之曰「吾盾之坚,物莫能陷也’又誉其矛曰「吾矛之利,于物无不陷也‘或曰‘以子之矛陷子之盾，何如？’其人弗能应也夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立.・・・・・矛盾之说也”问题探究寓言中所说的“矛盾”与唯物辩证法所讲的矛盾是一回事吗？为什么？

2、矛盾的同一性是矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势创设情境，多媒体播放漫画“他敢剪吗？”问题探究

1、他为什么不敢剪？

2、通过这个事例我们可以得出什么结论呢？创设情境，多媒体播放a.乐极生悲、否极泰来b.福是祸之所倚，祸是福之所伏c.失败乃成功之母d.满招损，谦受益（虚心使人进步，骄傲使人落后）e.“天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣人之为学有难易乎？学之,则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣”问题探究用矛盾的观点来分析上面的话在理解矛盾的同一性时，要注意第一，矛盾双方的相互依存是“一定条件”下的相互依存第二，矛盾双方的相互转化，也需要一定的条件矛盾双方的转化是现实的、具体的，不是抽象的、虚幻的，因而需要一定的条件，没有一定的条件，就不能实现转化创设情境塞翁失马住在边塞的一个老头，是养马高手，和马有深厚的感情一天他养的马丢了,别人来安慰他，他说这怎么就不算是好事呢？几个月以后，这匹马果然带了一匹好马回来了别人又来祝贺他，他说这怎么知道就不是坏事呢？不久，他的儿子骑好马把腿摔坏了别人来安慰他，他说这怎么知道就不是好事呢？果然，不久发生了战争，他的儿子因为腿坏不能上战场，一家人得以享受天伦之乐

3、矛盾的斗争性矛盾双方相互排斥、相互分离的属性，它体现着对立双方相互分离的倾向和趋势问题探究那么日常生活中的“斗争”是否等同于哲学上所讲的“斗争”？如果不能，那么这两者是何关系？请同学们再举一些例子

4、矛盾的同一性和斗争性的关系合作探究史伯说”和实生物，同则不继”孔子说“君子和而不同，小人同而不和”分析这两句话所反映的哲学道理？合作探究

1、只有不同的音符，才能奏出美妙的音乐；只有不同的颜色，才能描绘出美丽的图画；只有不同的味道，才能制作出美味佳肴

2、在生活中和自己联系最密切的人，往往是和自己发生矛盾最多的人请根据上述两段话谈谈你对矛盾“同一性”和“斗争性”的关系的认识

（4）矛盾同一性与斗争性的关系区别矛盾的同一性是相对的，斗争性是绝对的联系

①同一性离不开斗争性，同一以差别和对立为前提

②斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约

③矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动、变化和发展思考马克思曾经说过“假如没有小偷，锁会达到今天这样的完善吗？假如没有假钞票,钞票的制造会有这样精美吗？”马克思话说明了什么哲学道理？矛盾双方既对立又统一，推动事物的运动、变化和发展矛盾是事物发展的源泉和动力

二、矛盾的普遍性和特殊性

1、矛盾的普遍性的含义矛盾的普遍性时时有矛盾（纵向）事事有矛盾（横向）方法论承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提我们要承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾,寻找正确方法解决矛盾要用一分为二的观点看问题.理解矛盾普遍性要注意几点:第一.不能把“普遍性”理解为每一事物同周围其他各种事物之间都有矛盾（只有在一定条件下它们共处于一个统一体中，才构成矛盾关系）第二.人们尚未认识，还不能对其矛盾作出科学解析的事物，并不等于矛盾不存在第三.人们不易觉察的矛盾，不等于矛盾不存在多媒体播放猜猜他（她）是谁？一双似喜非喜含情目，态生两席之愁，娇袭一身之病泪光点点，娇喘微微闲静时如娇花照水，行动处似弱柳扶风身长九尺，髯长二尺；面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛骑坐赤兔马，提一口青龙偃月刀个子不高，面容黑瘦，短平头，头发根根竖立，胡须像隶体一字，穿着长衫，常咬着烟嘴学生非常兴奋猜出林黛玉、关羽、鲁迅问题探究

（1）看了上画材料，从辩证法角度，你发现了什么？

（2）“因地制宜”、“因材施教，“量体裁衣，等，都体现了针对矛盾的特殊性而采取不同的办法，你还知道那些类似的成语？

2、矛盾特殊性的含义即矛盾着的事物及其每一个侧面各有特点它主要有三种情形（特点）

（1）不同事物有不同矛盾，如农业、商业、工业矛盾不同，班里同学样子，爱好也不同

（2）同一事物在发展的不同过程和不同阶段上有不同的矛盾如一个人的成长不同阶段具有不同特点（多媒体播放）⑶同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性

3、矛盾普遍性与特殊性是辩证统一的关系多媒体播放公孙龙“白马非马”的故事；漫画“吃水果:你可以悟出什么道理水果苹果、橘子、雪梨……马白马、黑马、黄马……（共性）（个性）问题探究

1、矛盾的普遍性与特殊性的关系

2、矛盾的普遍性和特殊性在不同的场合是可以相互转化的你能举例吗？归纳

4、掌握矛盾普遍性与特殊性辩证关系原理对于正确认识事物，学会科学的工作方法有重要意义学生运用请用矛盾的普遍性与特殊性辩证关系原理说明“从群众中来，到群众中去”“解剖麻雀““抓好典型”的道理矛盾普遍性与特殊性辩证关系原理，是建设有中国特色社会主义的重要哲学依据评测练习

1.（2016年全国高考天津卷7）,供给侧结构性改革是引领中国经济适应新常态的重大举措在此过程中，绝不能将供给侧改革与扩大需求分离开来没有需求，供给就无从实现，新的需求可以催生新的供给；没有供给，需求就无法满足，新的供给可以创造新的需求这表明

①供给与需求是相互依赖的

②供给与需求是相互排斥的

③供给与需求是相互贯通的

④供给与需求是相互独立的A.

①②B.

①③C.

③④D.

②④

2、下列选项中，反映矛盾同一性道理的俗语是（）A.不见高山，不显平川B.积劳成疾C.量体裁衣D.因材施教

3、《孙子兵法》“投之亡地而后存，置之死地而后生”这一观点表明（）A.矛盾双方是相互依赖、互为前提的B.矛盾双方是相互排斥、相互对立的C.矛盾双方在一定条件下是可以相互转化的D.矛盾的斗争性寓于同一性之中

4、南北朝时的诗人王籍有“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”的名句，而宋代的王安石则认为“一鸟不鸣山更幽\黄庭坚说王安石的修改是“点金成铁”从哲学上看，王安石的错误在于（）A只见对立，不见统一B.只见统一，不见对立C.只见相互依存，不见相互转化D.只见相互转化，不见相互依存

5.（

2015.10选考）2015年9月23日，中纪委书记王歧山在纪检监察干部监督工作座谈会上指出，对于纪检监察干部队伍来说，严管就是厚爱这表明

①矛盾双方绝对同一

②矛盾双方既对立又统一

③矛盾双方相互依赖

④矛盾双方相互贯通A.

①②③B.

①②④C.

①③④D.

②③④

6.近年来，中国、印度、日本三国都实施探月工程，但印度最大的特色在于向月球表面发射撞击器；日本是探测月球的重力场；中国用微波辐射计来探测月球表面土壤的特征这体现了（）A.矛盾特殊性寓于普遍性之中，并通过普遍性表现出来B.在矛盾特殊性的指导下研究矛盾普遍性C.矛盾普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来D.矛盾的普遍性和特殊性在不同场合可以相互转化

7.（2016年全国高考浙江卷40）.利用外媒是讲好中国故事，传播中国文化，塑造国家形象的一种新的有效方式当国际上有人“唱衰中国”、“抹黑中国”时、英国BBC2电视频道却于猴年春节播出了中英联合摄制的纪录片《中国春节全球最大的盛会》，引发收视热潮，进一步激发了国际社会探求中国、理解中国的兴趣该片通过独特的叙事方式、结构处理，将春节的个人记忆与集体表达有机结合，增强了视觉效果、亲近性与趣味性，表现了中国人“归根”的家国观和团圆喜庆的文化精神，成为继《超级中国》、《鸟瞰中国》、《美丽中国》等纪录片之后又一个“借船出海”的成功事例结合材料，运用对立面相互转化的原理，说明讲好中国故事的必要性和重要性（10分）

8.材料二人制造了机器人，机器人的使用又会对人的就业产生影响，一方面会使一些技术要求不高的岗位减少，另一方面会使研发、销售和服务等就业岗位增加，这种变化对劳动者素质提出了更高的要求结合材料二，运用矛盾基本属性的知识说明机器人与人的关系（12分）9（

2016.4）从2015年开始的3年内，浙江省将重点培育100个特色小镇每个小镇都具有产业功能、文化功能、旅游功能和社区功能，其中主要的是产业功能，包括产业集聚、产业创新和产业升级；都要建设成为有山有水有人文、让人愿意留下来创业和生活的高颜值景区每个小镇又都要有自己的特色产业，比如，有的小镇主打信息产业，有的小镇主打金融产业,等等；无论硬件建设，还是软件建设，都要做到“一镇一风格”特色小镇建设如何体现矛盾普遍性和特殊性的辩证关系？（6分）参考答案

1.B【解析】材料中“没有需求，供给就无从实现，新的需求可以催生新的供给；没有供给，需求就无法满足，新的供给可以创造新的需求”说明供给和需求是相互依赖、相互贯通的，

①③正确；材料中并没有强调供给与需求的斗争性，没有体现二者是相互排斥相互独立的，

②④不选，故本题答案选择B【考点定位】矛盾的基本属性本题需要明确矛盾斗争性与同一性的表现方式矛盾的斗争性是指矛盾双方相互排斥，相互独立，而矛盾的同一性则是指矛盾双方相互贯通，相互依赖材料中体现的供给与需求的关系是“绝不能把二者分离开来”，由此句可知材料强调的是矛盾的同一性，而不是斗争性.

2.A

3.C

4.A

5.D

6.C［解析］“探月工程”体现了矛盾的普遍性，中、E［］、日三国的探月工程各有其特点，体现了矛盾的特殊性，可见，题干体现了矛盾的普遍性与特殊性的关系A、B两项颠倒了普遍性与特殊性的关系，D项不符合题意，故选C项

7.

（1）世界上的一切事物都包含着既对立又统一的两个方面，矛盾着的两个方面在一定条件下可以相互转化

（2）随着我国经济社会发展和国际地位提高，国际社会对中国的关注度越来越高，既有探求、理解中国的兴趣，也有“唱衰”、“抹黑”中国的论调面对这一矛盾现象，如果不讲或讲不好中国故事，对负面论调“无语”或“失语”，就会被动挨骂，中国的国家形象将会受损；（必要性）

（3）反之，主动讲好中国故事，向世界展现一个真实、全面的中国，让正确的声音盖过种种负面舆论和奇谈怪论，促使矛盾向有利于我的方向转化，国家形象将得到提升（重要性）

8.

①斗争性和同一性是矛盾的两个基本属性

②矛盾的斗争性是指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性机器人与人存在对立的一面，机器人的使用会造成一些工作岗位的减少，致使一些人失业

③矛盾的同一性是指矛盾双方的相互依赖、相互贯通机器人与人存在相互统一的关系，机器人是由人制造和使用的，机器人的使用创造了新的就业岗位，要求人提高自身素质，管好用好机器人

9.唯物辩证法告诉我们，矛盾的普遍性和特殊性、共性和个性是相互联结的共性寓于个性之中，并通过个性表现出来；个性一定包含了共性（2分）所有的特色小镇既有共性也有个性他们都有产业集聚、产业创新、产业升级功能，也都有文化功能、旅游功能、社区功能，都是适合生活和创业的高颜值景区；同时又都有自己特有的产业群、特有的硬件和软件建设风格（2分）并且，它们共有的功能和高颜值存在于不同的产业群、不同的建设风格之中，并通过这些表现出来的（2分）教学反思新课程要求关注学生、关注过程本节课在学习方式上采用引导学生自主探究的方式，整个教学过程中大部分问题都是学生自己分析、自己解决教师在课堂教学中始终以〃平等者的首席〃身份出现，把课堂的主动权还给学生本节课较好地把握了重点知识，矛盾的含义、矛盾同一性及其两方面含义、矛盾动斗争性及其属性、矛盾普遍性的含义、矛盾特殊性及其三层含义矛盾普遍性与特殊性是辩证统一的关系等抓住了本课的核心知识，提高了教学的实效性本节课所设案例有的来自社会中的热点问题，有的来自高中学生的实际，极易引起学生共鸣本课教学目标在课堂教学中基本得以落实，课堂氛围较为轻松面对洋溢着时代气息的新课程，我认为在教学过程中应注意以下问题

1、在教学设计时，学习目标的确定要注意涵盖三个维度

2、在课堂教学中，教师必须进一步思索知识教学运作的体系化，提高课堂教学实效

3、政治课堂要注重新型师生关系的建立本节课也暴露出新课程教学实践中存在的一些问题知识目标淡化的“度”该如何操作，心中无数探究无限，时间有限；本节课虽然在多处采用让学生自主探究的方式，在调动学生学习情趣、营造互动式课堂氛围方面起到一定作用，但有些探究仅停留在表面上，且学生的参与面不是很广如何处理探究与实效、预设与生成等问题将是我在今后的新课程教学中不断探索的问题。