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文本内容:
《第课中国古代官员的选拔与管理》教案5教材分析本课为选择性必修一第二单元《官员的选拔与管理》第一课，课标要求学生了解中国古代官员选拔方式的更迭过程和不同阶段的特征，知道中央集权体制下古代中国的官员考核和监察制度本课在编排上依照阶段顺序，依次设为三目秦汉至魏晋南北朝、隋唐至两宋和元明清三个时期的官员选拔与管理在内容上，本课概述了中国古代三个阶段的选官制度和考核、监察制度，其中以选官制度为学习的核心，教学中应以选官制度的发展演变作为教学的重点；考核和监察制度以学生自行阅读梳理教材并总结特点的方式进行《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》对本科的要求是了解中国古代官员选拔方式的更迭过程和不同阶段的特征，知道中央集权体制下古代中国的官员考核和监察制度教学目标
1、运用时空定位，从纵向角度以时间为序，了解选官、考核、监察制度的前后制度间的衍变，并补充历史年表、思维导图等方式比、观察，挖掘制度内细微的量变，提炼不同阶段特征，培养学生时空观念素养
2、引导学生读懂教材、文献资料，结合情境依据所学，分析不同时期的选官制度和管理的利弊影响，形成理解历史问题的思维过程，培养历史解释与史料实证素养教学重点和难点
（一）教学重点了解中国古代在不同时期官员选拔方式的变化，以及官员考核、监察的方法
（二）教学难点中国古代选官制度的演变趋势及实质教学资源和教学方法
（一）教学资源历史视频文字材料时间轴多媒体
（二）教学方法讲授法、问题导学、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合教学过程教学环节教师活动学生活动二次备课教师讲述官员的选拔与管理是国家制度的重要组成部分，导入了解科举制考试内容也是社会治理的必要前提，中国古代的官员选拔与管理经历了新课漫长的发展阶段，积累了丰富的经验，为人类政治文明做出了重要贡献宋代司马光在《资治通鉴》中就提出“治本在得人，得人在审举，审举在核真”，中国古代“怎么选人、选什么样的人、怎么管理人”，我们就一起来学习第5课《中国古代官员的选拔与管理》刍学检测必备知识20分钟•学生阅读课本P30-32正文内容，完成以下知识点的梳理学生自主学习15分【知识归纳】中国古代选官制度的变迁讲钟，并按照表格要求，时期制度标准影响授西周至春秋梳理主干知识新春秋战国商鞅变法课秦朝两汉汉武帝魏晋南北朝曹丕开始推行隋唐一明清
1、古代选官制度的变迁
2.梳理中国古代官员的考核制度中国古代官员的考核制度朝代考核制度考核标准发展趋势认识土地人口、财政收入、治安秦汉1考核法规趋于完情况上
①积极:一定程度监督作用;善；提升良好素养，推动政治清魏晋南北朝流于形式2考核方式趋于细昭和行政效率的提高，社会化，地方官和中央官分隋唐吏部考核品德、才能秩序良性发展制定了严格的考别考核；宋朝政绩核制度3考核标准道德、才
②局限:本质是维护君主专制“只唯上，不睢实”，不能明朝考满和考察政绩、贪酷和不作为能与功绩相结合;从根本上杜绝官僚队伍中的4考核流程日趋严腐败和低效等现象清朝京察和大计才能、操守、政务格.
3.梳理中国古代的官员监察制度中国古代的官员监察制度中央地方秦汉御史大夫（汉）州刺史隋唐御史台道（监匏Z）路（监察区）通宋御史台台谏合一判都察院,六科明按察使司都察院清自学检测一完成《优化探究》第38页的随堂检测1-6题，
1、限时6分钟完成检并小组讨论解决疑难问题测题，并在小组核对答案，完成错题统计
2、学生回答
二、精讲点评重难点突破（15分钟）•
1、学生根据梳理古代中国选官制度的知识点，小组讨论选官制度的演变趋势及其实质
2、学生根据梳理古代中国监察制度的知识点并结合《优化探究》，小组讨论监察制度的特点及影响学生进行小组讨论，相互学习本课重难点
3、教师点评补充内容
三、本课小结中国古代官员的选拔与管理制度随着社会变迁而不断发展，在选官和任用的环节，通过多种形式突出“选贤任能管理环节通过考核、监察、奖惩等相互作用、相互协调，营造能上能下、各尽其能的政治生态，体现出中国古人在制度创新与社会治理方面的卓越智慧历史上任何一种制度都不是十全十美的，学生自己梳理本节知我们应当在坚持自身优秀传统的基础上，从社会实际状况出发，识点互相取长补短，始终牢记习近平总书记的嘱托“事靠人为，事在人为建设一支德才兼备的高素质执政骨干队伍，是我们事业成功的根本保证”四.标检测通关集训•
1、自学检测二《课时作业》第5课1--6道选择题（7分钟）
2、学生回顾反思（2分钟）教学反思。
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