第二单元第四课第2课时五四运动教案03

年月日201845课题五四运动课型新课型课节第二单元第四节第2教时教学方法史料分析法合作探究法

1.能够结合巴黎和会的史实，讲述“五四”运动爆发的原因

2.自学课本，总结并说出“五四”运动的进展，知道工人阶级登上政治舞台的过程，明确■■教学目“五四”运动的性质和意义教学标要求

3.通过本课学习，知道中华民族在发展道路上的选择，理解“五四”运动的意义，培养民目标主、科学的精神重点重点“五四”运动爆发的原因与进展难点“五四”运动的性质和意义难点教具课件【导入】设疑同学们，你知道“五四”青年节的来历吗？

一、五四背景介绍

1.让学生带着问题了解五四爆发前的社会背景:三个历史镜头将带领大家回到五四前期的中国，请同学们根据三个历史镜头归纳当时的社会事件及当时中国民众可能的反映历史镜头一袁世凯签订二十一条、德国、日本分别占领中国青岛图；历史镜头二中国政府庆祝第一次世界大战的胜利图；历史镜头三

（四）巴黎和会现场及人物图（播放视频）

2.结合历史镜头及根据历史亲历者、巴黎和会中国代表顾维钧在巴黎和会召开前后的话语来分析、回答课本问题（）［1结合第一单元的内容，想一想，为什么中国在巴黎和会上遭到不平等对待？

（2）陈独秀在巴黎和会前后对威尔逊评价的变化说明了什么问题？如果生活在那个时•■代，当你听到巴黎和会上传来的消息、，心情又会怎样？教法

（3）你是如何埋解顾维钧所说的“如此之惨”与“如愿以偿”的？】（有点难度，可以过程换成为什么中国在巴黎和会上遭到不平等对待？过渡当巴黎和会上中国外交失败的消息传到国内，你觉得社会各界会作何反应？学生们会做些什么？阶段小结巴黎和会成为五四运动的爆发直接导火线，而五四运动的爆发的根本原因在于帝国主义对中国的侵略以及国内北洋政府的专制统治使民族矛盾和阶级矛盾日益加剧3,“五四”运动的爆发及经过则让学生通过阅读课本完成表格根据学生回答补充历史资料介绍“五四”运动的过程路线、两个阶段（指出主力、中心、范围变化）、指出五四运动中出现的口号具有明显反帝爱国性质的是外争主权、内惩国贼此处补充提问女学生队伍的出现说明了什么？女性地位的提高从运动中看到社会的进步提问在第二阶段，运动中心及主力是怎样变化的？“爱国不止是学生的事”，从此带来怎样的政治新局面？小结我们从运动主力的变化可以看出工人阶级开始登上政治舞台，给中国的政治带来了新的面貌，由于工人阶级的参与，五四运动也取得了初步胜利

二、“五四”运动的结果轰轰烈烈的“五四”运动取得了初步的胜利，表现在哪些方面？

1.北洋军阀政府被迫释放捕的学生

2.罢免曹汝霖，章宗祥，陆宗舆的职务

3.中国代表作出拒绝在《凡尔赛和约》上签字的决定承转第一次向列强说“不力有怎样的历史意义？

三、五四运动的意义毛泽东说的“五四”，为“最彻底的反帝反封建文化革命”，而且是属于“无产阶级世界革命一部分的中国新民主主义革命”的开端问毛泽东对“五四”运动的评价，反映出“五四”运动在中国历史上的重要意义是什么？生“五四”运动是一场声势浩大的彻底的反帝爱国运动，是中国新民主主义革命的开始教师补充说明中国近代史的起止时间和重要标志事件胡适“1919年所发生的‘五四运动，它把一个文化运动转变成了一个政治运动，所以称之为“中国的文艺复兴”或“启蒙运动”问胡适对“五四”运动的评价，反映“五四”还有什么影响？止匕外，你觉得“五四”运动还有哪些影响？承转五四运动对中国整个历史阶段产生深远的影响，我们青少年该如何弘扬五四精神？.生预设继续高举爱国主义旗帜，发扬民主，崇尚科学，提高科学文化素质，为实现中华民族的伟大复兴，全面实现社会主义现代化而努力！让青少年成为五四精神的弘扬者、传播者、建设者小结五四运动不仅是一场彻底的反帝爱国运动，是中国新民主主义革命的开始，经过五四运动的洗礼，人们的思想获得极大解放，开始用新的眼光看中国、看世界补充资料火烧赵家楼1919年5月4日上午，北京高等师范学校、北京大学等13个学校的代表在法政专门学校举行了联合会议，讨论游行示威事项，决定发布“北京学生全体宣言”，提出“外争主权，内除国贼”口号游行的队伍开到了赵家楼胡同，曹宅的大门紧闭，匡互生及四五同学从窗户而入入宅前传说曹汝霖、章宗祥、陆三贼正在曹家开会，匡互生和大家涌入内宅搜寻，但没有找到愤怒之极的匡互生取出预先携带的火柴，将屋内易燃的帐子、挂画、信件集中起来点燃了火与此同时，其他同学痛打了章宗祥曹宅燃起大火之后，军警赶来灭火，并逮捕了32名来不及散去的学生匡互生闻之，认为首先打进曹宅和点火的都是他,要去自首，换出32人，经诸同学力劝乃止火烧赵家、痛打章宗祥的义举，震动全国，“五四”运动迅速蔓延中华大地（注曹汝霖时任北洋政府的交通总长,从1917年起受命于内阁总理段祺瑞，以出卖主权的代价向日本政府大厦举借款章宗祥则是1918年“欣然同意“出卖山东主权的秘密协定的签订者）板书设计是中国新民主主义革命的开始本课运用大量的史学资料，目的在于通过课堂教学重现历史真相，给学生以真实的情感体验史学在本节课中的作用不是简单的呈现，而是有充分地运用，融入学生对史实的探究与思考的过程中，因此，大量的历史结论不是教师给予学生的，而是让学生通过自主探究而得出的，本节课积极发挥学生学习的主动性，收效甚佳但本节课在课堂实际操作过程中，由于容量较大，留给学生思考的时间稍显不足，教师容易增加较多的语言，影响了学生的思考课后心得。