高三语文主题阅读创新学案39

高三语文主题阅读创新学案（第期）39晨读素材篇文言虚词助记.虚词【且】13【速记口诀】连词并递和让步，副词将要暂姑且【谐音】莲池并蒂荷让步，扶持将要站古砌【奇思妙想】记忆时同学们要这样联想莲花池里开了一枝并蒂莲，她们说“请让一下，请让我们过去J荷叶听了纷纷让路她们相互扶持着，将要站到水池边那古砖砌成的台阶上去，她们难道要去表演双人芭蕾吗？【释义举例】“且”字有连词和副词两种词性

1、用作连词，表示并列、递进和让步关系，译为“而且”“并且”“况且”“再说”“尚且”例如

①磐石方且厚，可以卒千年（《孔雀东南飞》）（并列，并且）

②彼所将中国人不过十五六万，且己久疲（《赤壁之战》）（递进，况且）

③臣死且不避，卮酒安足辞！（《鸿门宴》）（让步，尚且）

2、用作副词，译为“将要”“暂且”“姑且”

①有怠而欲出者，日“不出，火且尽”（《游褒禅山记》）（将要）

②卿但暂还家，吾今且报府（《孔雀东南飞》）（暂且）

③誓不相隔卿，且暂还家去（《孔雀东南飞》）（姑且）.虚词【乃】14【速记口诀】背转顺限紧，二称乃判断【谐音】背转顺陷井，二层乃判断【奇思妙想】记忆时同学们要这样联想矿井塌陷，幸存的矿工们背着伤员，转身顺着塌陷的矿井往二层逃在那里，他们欣喜地发现有风吹进来，他们判断前方一定有出口果然，他们找到了出路，得救了【释义举例】“乃”字用法有三种

1、用作副词也可表示前后两事在情理上是逆转相背的，可译为“却”“竟然”“反而”等；表示前后两事在情理上的顺承，或时间上的紧接，可译为“于是”“就”等；还可表示对事物范围的一种限制，可译为“才”等例如

①今其智乃反不能及,其何怪也！（《师说》）（逆转相背）

②欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印（《活板》）（顺承）

③臣乃敢上璧（《廉颇蔺相如列传》）（限制）

④刿日“肉食者鄙，未能远谋」乃入见（《曹刿论战》）（紧接）

2、用作第二人称代词，一般作定语，相当于“你”、“你的”例如

①王师北定中原日，家祭毋忘告乃翁（《示儿》）

3、表判断，译为“是”或“本来是”例如

①当立者乃公子扶苏（《陈涉世家》）.虚词【之】15【速记口诀】指代一三动，标志主谓音【谐音】纸袋一三洞，煮煨标志音【奇思妙想】记忆时同学们要这样联想同学们都吃过茶叶蛋，你们知道怎么煮吗？教大家一个有趣的办法,将鸡蛋装进纸袋里,纸袋上面扎上十三个小洞，放进装有茶叶和作料的水锅里，然后放在灶上先煮后煨，什么时候开始煨呢？时间标志是听水声，水刚发出声音，就把火打小，再煨上十分钟，香喷喷的茶叶蛋就煮好了由于鸡蛋是装在纸袋里的，因此不会沾上茶叶等作料【释义举例】“之”字有代词、动词和助词两种词性

1、用作代词批示代词，表近指，译为“这二第

一、第三人称，代人、代物、代事,译为“他（他们”“它（它们例如

①均之二策（《廉颇蔺相如列传》）（指示代词，这）

②作《师说》以贻之（《师说》）（代人，他）

③糅使之然也（《劝学》）（代物，它）

④人非生而知之者（《师说》）（代事，道理）

2、用作动词,译为“去”“往”“到”等例如

①辍耕之垄上（《史记•陈涉世家》）

3、用作结构助词定语的标志，用在定语和中心语（名词）之间，译为“的”，有的可不译；补语的标志，用在中心语（动词、形容词）和补语之间，译为“得”；宾语前置的标志，用在被提前的宾语之后，动词谓语或介词之前，译时应省去；用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，不译例如

①若能以吴、越之众与中国抗衡（《赤壁之战》）（定语标志）

②以其求思之深而无不在也（《游褒禅山记》）（补语标志）

③何陋之有？（《陋室铭》）（宾语前置标志）

④师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣!（《师说》）（主谓间取消句子独立性）

4、用作音节助词，用在形容词、副词或某些动词的末尾，或用在三个字之间，使之凑成四个字，只起调整音节的作用，无义，译时应省去例如

①顷之，烟炎张天（《赤壁之战》）毛先生以三寸之舌，强于百万之师（《毛遂自荐》）写作指导篇作文素材|材料作文导写【文题呈现】阅读下面的材.料，根据要求写作1917年4月，毛泽东在《新青年》发表《体育之研究》一文，其中论及“体育之效”时指出人的身体会天天变化目不明可以明，耳不聪可以聪生而强者如果滥用其强，即使是至强者，最终也许会转为至弱；而弱者如果勤自锻炼，增益其所不能，久之也会变而为强因此，“生而强者不必自喜也，生而弱者不必自悲也吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强，未可知也工以上论述具有启示意义请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考要求选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字【文题解析】限制性

1.真实情境的限制材料是毛泽东论“体育之效”的有关文字，言说身体，有目、耳等“点”的变化，也有“面”的“强弱之变”之类概而言之，是说“体育（锻炼）”对身体会产生影响，而且会有向强和向弱两个维度的影响因此，我们的写作必须在“体育（锻炼）”于“身体”的关系上展开，可以就事论事，也可以围绕从中得到的“启示”言说

2.价值判断的限制基于《体育之研究》问世的时代背景，对“体育（锻炼）”的功能、价值、意义等，都应该从正面积极肯定，躬自践行，并倡导大众加入到“体育（锻炼）”中，从而强身健体，改变人们心目中特别是外国人的“东亚病夫”的陋见

3.具体行文的限制“请结合材料写一篇文章”和“根据以下材料……写一篇不少于800字的文章”也不是一回事前者意味着要始终围绕着“体育”展开，所谓“扭住了说”；当然也可以适度“外联”一一运用同质的或反向的材料这，与传统的材料作文的从材料中提炼出一个观点之后就丢开材料，着力去论证所提炼观点的正确性、意义、价值，材料的作用仅止于提炼观点的作文是大相径庭的开放性

1.思维的开放材料是关于体育的，主旨是说“变化”的既然是“变化”，就有“变好”和“变坏”的可能你可以说体育运动的正向功能，也可以说过度体育运动对身体的伤害，关键是要将体育锻炼的表象与强弱关系的本质结合起来展开论证，才能由表及里，由象显性，把握问题本质2,立意的多元在立意过程中，考生应该从体育锻炼的功效出发，进一步论证体育锻炼与强弱之间的观点，最终讨论事物强弱变化的普遍规律可论证弱者通过锻炼最终变强的道理，也可以论证强者滥用其强最终复归弱小的道理，也可以论证强弱之间的变化最终决定于炼与不炼的道理只要逻辑自洽，自圆其说，都是上乘的立意

3.文体的开放虽然“要求”中说“明确文体”，但是和大家习见的“除诗歌外，文体自选”根本不是一个概念因为典型的“任务驱动型”作文题规定下的写作多是时评类，属于议论文的范畴，正如题目后面要求所示:“体现你的感悟与思考”,既然要写“感悟与思考”，自然是选择议论文体最为明智当然，对于这个具体的材料而言，如果能通过记叙文的方式得到“启示”也无伤大雅这道题诞生于“德智体美劳五育并举”的教育大背景下，应该说在很多关注高考、研究高考的语文老师的意料之中我在公众号”时师语文在线”6月4日推送的“时师2021年高考作文主题猜想之四（也就做了四个“猜想”）五育并举”中，就是以体育为例设置的一些作文训练题所以说，这道高考作文题还是以求“稳”为主，并未超出大部分高考师生的复习范围虽然并非“出人意料”，但是想要在短时间之内写出一篇考场佳作来，并不容易这是因为在材料中设置了许多隐含的写作任务要求首先材料立足于“体育之效阐述体育（锻炼）与身体强弱的关系，赞扬体育精神，阐发体育对人生的意义，引导全社会重视体育，关注国人特别是青少年的身体健康，引导青年学生加强体育锻炼，增强体质，进而健全人格，淬炼意志其次材料中“人的身体会天天变化”是个关键句，随后的“目不明”而“明”、“耳不聪”而“聪”，（身体）“至强”而“至弱”、“弱”而“强”都是对“人的身体会天天变化”的具体申说此为“因”，也可以说是“前提”；有了这样的“因”（“前提”），得出下面的“结论”——“生而强者不必自喜也，生而弱者不必自悲也吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强,未可知也”一一就是顺理成章的了如果考生不仔细思考材料的逻辑结构，很可能会偏离写作任务，最终造成偏题、跑题的后果再次，考生要写出一篇文质兼美的高分作文，除了分析材料的论说逻辑，同时还要关注材料的文化背景联系《体育之研究》一文问世的背景看，这个“结论”非常有时代意义:当时的中国为帝国主义列强环伺，旧中国积贫积弱，国人被视为“东亚病夫”一代伟人、刚刚二十出头的毛泽东高屋建领、目光如炬，撰此宏文，提升民族自信，振奋国人精神表现出超越同侪的远见卓识如果不思考材料的文化背景并与当代社会进行对比，则很难挖掘出材料所蕴含的历史背景与当代思考考生在审题时还需特别注意的是，单题目中“体现你的感悟与思考”之类任务指令，即是把文体更多地引向了议论类这是“任务驱动型”作文题诞生以来所伴生的“文体窄化”现象所以，“要求”中出现的是“明确文体”，而不是习见的“除诗歌外，文体自选”因此，“明确文体”主要就是让你把文体确定为议论文类，进而充分体现文体特征当然考生在写作过程中可以以书信、演讲稿、辩论词、倡议书之类的方式下笔成文，但是，考生需要具有明确的文体意识，在写作过程中把握“XXX其表，议论文其里”的原则当然就这个具体作文材料而论，如果能以馆结故事的方式来表达你对材料的认知，似乎也不无不可，甚至还可以出彩，但是选取记叙文体对于考生的要求其实更高，需要考生具有很强的语言表达能力和思维创新能力在立意上，考生需要在发散思维的同时做到精准立意“选准角度，确定立意”，意味着你的一篇文章里，只能是一个角度，一个立意，不能多个角度、多个立意；虽然审题时你的思维可以张开这个过程可以概括为“发散一一锁定:我们的思考应该从体育之效用出发，但是我们的思考不应该局限于“体育”，而应该从“体育”出发结合材料，拓展到事物强弱关系的发展变化之上并把握其本质规律但是，特别要强调的是，我们的思考不能离开“体育”，因为，“体育”是我们思考的基点，也是圆点最后需要特别强调的是，这道题既不是典型的自2015年开始亮相高考卷的“任务驱动型”作文题，也不是我们非常熟谙的传统的材料作文题，可以说是介于二者之间的一种题型有人按照传统的材料作文命题来审读这道作文题，也有人按照典型的“任务驱动型”作文命题来看待这道作文题，恐怕都有偏颇之处，这也许就是这个“介于”性质的作文命题的特质切题立意1,勤自锻炼，终能转弱为强

2.滥用其强，强者终归复弱

3.“炼”，是打开强者世界的一把钥匙偏题立意

1.要加强体育锻炼（目的性不明确）

2.强弱是可以转变的（脱离体育基点）

3.变化时时都在发生（不是材料的落脚点）【佳作范文】强者不喜而恒强，弱者不悲而终强读过毛主席的《体育之研究》，于强弱有所思，乃知一至理强者不自喜方恒强，弱者不自悲终强大（开头简洁明了，干脆利落，毫不拖泥带水，45字解决问题）生而为强者，当合理运用其强，方可恒强（第一个分论点单独成行，妙）毛主席言日〃生而强者若滥用其强，即使自强者，最终也许会转为至弱〃此言妙矣,人生而有别，或有强有弱，生而强者惟合理运用其强，以强大造福他人，造福家国天下，方可恒强于世，恒强于历（运用材料，引出自己的观点）察古之周武王以强伐商，以强大谋天下之福祉，方得建立周朝，留名于青史;察今之中国与强立世，求天下大同，为世界带来幸福（古今两个事例，语言形式也如此严整有序）强之所以为强，在于其为大众谋利，为天下人攻坚克难倘强者滥用其强，则将危害天下苍生之幸福，那只可谓〃暴〃，不可谓〃强〃（例后分析原因，一正一反，对比鲜明）君不见，某超级大国自恃其强，随意干扰别国内政，破坏世界和平，为世人唾弃（反面事例，语含讽刺）故强者，当合理运用其强，造福千秋万代，方可为恒强（总结及时到位，又与第二段的分论点妙合无痕）（全段269字，长短合适、匀称）生而为弱者，当不自卑于其弱，而以勤为计，增益不能亦可终强（第二个分论点第一个分论点言“强”者，此言“弱”者妙处同第二段）〃吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强〃生而为弱者，当持〃天将降大任于斯人也〃的自信，以〃我命由我不由天〃的勤奋与执着，去锻炼增强自己的能力久而久之，亦可成为强者从〃脑瘫老板〃陆鸿到〃感动中国〃的朱丽芳，彰显的是弱者一步步变为强者的勤奋;从当初默默无闻的十人小党到今日党员近亿的世界大党，中共的成长也显示出由弱转强的奇迹〃（由个体到政党，事例具体而典型，且表述非常简洁到位）生而弱者不必自悲也〃纵当下至弱，亦可以凭勤奋与自信成为傲立于世界的强者强弱之势可变矣，吾辈青年，当以不喜不悲姿态，面对挑战，肩挑责任，立于恒强（第三个分论点，意思跃进一层）习总书记曾言〃广大善年生逢其时，重任在肩〃时值百年未有之大变局，面对世界强弱之势，吾辈青年当谨记，吾强时则胸怀天下，〃达者兼济天下〃;吾弱时锻炼自我，〃穷则独善其身〃惟此般方能不重蹈大清由盛转衰之痛，方可迎中华民族由弱变强之未来强与弱是可以转化的（紧扣现实，勇担责任“吾强时”“吾弱时”巧妙照应前两个分论点，再强调以“强与弱是可以转化的如此，文章已浑然一体）倘滥用其强，则由强转弱;倘勤自锻炼则由弱变强（假设宕开一层，亦紧扣前两个分论点）吾辈当以胸怀天下之心，以提升自我之志;凭以强济人之德，方可使中国立于不败之地，使中华民族实现伟大复兴！强者不喜而恒强，霸则转衰;弱者不悲而勤奋与自信，终变强强弱之势非由天定，而取决于吾等之态度开卷有益篇微时评葆有“一辈子办成一件事”的执着习近平总书记在江苏考察时勉励年轻研发人员“我们说大器晚成，大器是什么？就是那些最好的东西、最高精尖的东西，这些东西都不是一下子可以做成的，都要下很大的功夫，甚至要用毕生精力希望大家立志高远、脚踏实地，一步一步往前走，以十年磨一剑的韧劲，以一辈子办成一件事’的执着，成就有价值的人生”人的一生时间有限，有的人可以在多个方面有所成就，也有人在某一个领域深耕细作对于大多数人来说，不一定能做到事事精通、面面俱到，但可以葆有“一辈子办成一件事”的执着，在自己的岗位上对国家、对人民有所贡献“为山者，基于一簧之土，以成千丈之峭；凿井者，起于三寸之坎，以就万仞之深J古往今来，但凡事业有成者，都具备一个不可或缺的重要品质，就是专心致志、强学力行,对理想持之以恒、锲而不舍“绳锯木断，水滴石穿”“积理步至千里，积小流成江海”“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来这些古语都是对这一精神的诠释每一件事情、每一项事业，不论大小，都是靠一点一滴干出来的只有扑下身子从小事做起、从点滴做起，才能积点成线、织线成面，最终干出成效、做出成绩许多英雄模范身上都有这种执着追求的精神比如，“水过不去、拿命来铺”的黄大发，历时36年，带领村民开凿出一条绕三座大山、过三道绝壁、穿三道险崖的“生命渠”，让村子彻底告别靠天吃饭的历史在焊工岗位上辛勤工作半个多世纪的艾爱国，不懈奋斗成为焊接领域“领军人”，真正展现大国工匠风采被誉为“敦煌的女儿”的樊锦诗，数十年如一日扎根敦煌，为文化遗产的永久保存与永续利用作出重大贡献这些楷模以实际行动昭示我们，在自己的本职岗位上真抓实干、埋头苦干，葆有“一辈子办成一件事”的执着，就能书写属于自己的精彩篇章对于党员干部来说，葆有“一辈子办成一件事”的执着，需要做到不论身处哪个岗位,都要勇担使命、不畏艰险、不懈奋斗，以咬定青山不放松的韧劲，朝着推动发展、造福人民的目标前进一切伟大成就都是接续奋斗的结果，要力戒心浮气躁、好高鹫远、眼高手低,也不能三天打鱼两天晒网，追求短、平、快，而要永葆为民初心，不求虚名、久久为功，发扬钉钉子精神，一锤接着一锤敲，以功成不必在我的精神境界、功成必定有我的担当奋斗,把对党忠诚体现在实干中，把为民造福落到实处葆有“一辈子办成一件事”的执着，并不是不动脑筋地盲干蛮干，日复一日地重复机械劳动，而是要专心投入事业，潜心研究工作，不断学习本领、增长才干，在钻研中成为行家里手，在思考中创造性地开展工作学问尚精专，研摩贵纯一坚持学习、学习、再学习，实践、实践、再实践，做到干中学、学中干，学以致用、用以促学、学用相长，这样才能干一行、专一行，既提升自己的能力，又推动事业不断发展投身时代洪流，锚定奋斗目标,以饱满的热情刻苦钻研、锐意进取，一定能把手里的工作做精做好，做到高出一筹，在平凡岗位上创造不平凡的业绩拓展训练篇现代文阅读阅读下面的文本，完成1-3题歪毛儿老舍小的时候，我和白仁禄一下了学总到小茶馆去听评书我俩每天的点心钱不完全花在点心上，留下一部分给书钱其实，我俩真不够听书的派儿我那时脑后梳着个小坠根，结着红绳儿；仁禄梳俩大歪毛孙二大爷用小箍梦打钱的时候，一到我俩面前便低声地说，“歪毛子！”把钱接过去，他马上笑着给我们抓一大把煮毛豆角，或是花生米来“吃吧，歪毛子！”他不大爱叫我小坠根，我未免有点不高兴可是说真的，仁禄是比我体面的多他的脸正像年画上的白娃娃的，虽然没有那么胖单眼皮，小圆鼻子，清秀好看他不淘气，可是也有背不上书来的时候歪毛仁禄背不过书来本可以不挨打，师娘不准老师打他他是师娘的歪毛宝贝上街给她买一缕白棉花线，或是打俩小钱的醋，都是仁禄的事儿可是他自己找打每逢背不上书来，他比老师的脾气还大他把小脸憋红，鼻子皱起一块儿，对先生说“不背！不背！”不等老师发作，他又添上“就是不背，看你怎样！”老师磨不开脸了，只好拿板子打他奇怪，这么清秀的小孩，脾气这么硬一直有十几年的工夫，我们俩没见面听说，他大学毕了业，到外边去做事去年旧历年前的末一次集，天很冷我转了一圈，没看见什么对我的路子的东西，本想不再绕，可是集南边有个地摊，摆着几本书，看书的时候，我看见卖书人的脚，一双极旧的棉鞋，袜子还是夏季的单线袜别人都跺着脚，天是真冷；这双脚好像冻在地上，不动把书合上我便走开了走了几步，我不由地回了头他穿着件旧灰色棉袍，很单薄，头上戴着顶没人要的老式帽头我好似被他吸引住了，决定回去他身上有那么一股高傲劲儿，像破庙似的，虽然破烂而仍令人心中起敬无论怎说吧，我又立在他面前“是不是仁禄哥？我大着胆问他又扫了我一眼，又去看山，可是极快的又转回来他的瘦脸上没有任何表示，只是腮上微微的动了动，傲气使他不愿与我过话，可是“仁禄哥”三个字打动了他的心他没说一个字，拉住我的手“走吧，我住的离这儿不远我一手拉着他，一手拾起那几本书没有五分钟便到了家他坐在屋中了，我才放心，仿佛一件宝贝确实落在手中可是我没法说话了问他什么呢？我改变了战略，开始告诉他我这些年的经过，费了许多周折，我才用上了这个公式“我说完了，该听你的了”“还不都在乎脾气，”他微微摇着头“那时候咱俩还都是小孩子，所以我没对你说过；说真的那时节我自己也还没觉出来是怎回事后来我才明白了，是我这两只眼睛作怪」“不是一双好好的眼睛吗？我说“平日是好好的一对眼；不过，有时候犯病”你不用看人脸的全部，而单看他的眼，鼻子，或是嘴，你就看出点可恶来特别是眼与嘴，有时一个人正和你讲道德说仁义，你能看见他的眼中有张活的春画正在动那嘴，露着牙喷粪的时节单要笑一笑！越是上等人越可恶，上等人会遮掩假如我没有这么一对眼，生命岂不是个大骗局？还举个例说吧，有一回我去看戏，旁边来了个三十多岁的人，很体面，穿得也讲究我的眼一斜，看出来，他可恶正在这么个当儿，查票了这位先生没有票，瞪圆了眼向查票员说“我姓王，没买过票，就是日本人查票，我姓王的还是不买！我没法管束自己了我并不是要惩罚他，是要把他的原形真面目打出来我给了他一个顶有力的嘴巴你猜他怎样？他嘴里嚷着，走了要不怎说他可恶呢这不是弱点，是故意的找打一一一只可惜没人常打他“那么你很愿意犯病！”我故意的问他似乎没听见，我又重了一句，他又微笑了笑「我不能说我以这个为一种享受；不过，不犯病的时候更难堪--------------------明知人们可恶而看不出，明知是梦而醒不了J“以前，我见着可恶的便打，至少是瞪他那么一眼，使他哆嗦半天我虽不因此得意,可是非常的自信，自信我比别人强及至一想结婚，与世界共同敷衍，坏了；我原来不比别人强，不过只多着双病眼罢了很希望别人指着脸子说我可恶，可是没人肯那么办”他又愣了一会儿“生命的真文章比人作的文章更周到？耶稣为仇人、为土匪祷告他是个人物他的眼或者就和我这对一样，能始终是硬的，因为他始终是软的普通人只能软，不能硬,所以世界没有骨气我只能硬，不能软，现在没法安置我自己人生真不是个好玩艺”他把酒喝净，立起来空中飞着些雪片，天已遮满了黑云我送他出去，谁也没说什么，一个阴惨的世界，好像只有我们俩的脚步声儿到了门口，他连头也没回，探着点身在雪花中走去（有删改）

1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）A.开篇写小时候仁禄梳俩大“歪毛”和我梳着个“小坠根”，既符合人物的身份，也有鲜明的时代特征B.文章通过典型的外貌描写、语言描写、动作描写以及细节描写揭示主人公的特立独行的性格特点C.歪毛仁禄发出“人生真不是个好玩艺”的感叹，可见，他已意识到现实的残酷，正努力地改变自己D.结尾处的环境描写隐喻着当时的社会现实，主人公将何去何从，命运将会有怎样的变化，引人深思

2.结合文章内容，你怎样理解歪毛儿白仁禄的那双“病眼”？（6分）

3.文章直接以“歪毛儿”为话题的内容并不多，却以“歪毛儿”为题试分析这样处理的好处（6分）答案与解析篇

1.（3分）C人生真不是个好玩艺”正是仁禄愤世嫉俗，嫉恶如仇的性格表现，难以得出其会改变的结论

2.（6分）是一双善于发现社会“病态”的正义之眼体现他特立独行、愤世嫉俗的性格揭示了虚伪黑暗的社会现实（每点2分）

3.（6分）生活化，口语化，与文章的语言风格一致生动形象地展现了主人公幼时的外貌特征，吸引读者的阅读兴趣少年时的清秀可爱的外表与始终如一的“硬脾气”形成对照，揭示主题，引人深思（每点2分）。