魏晋以来的民族融合+综合训练 高三统编版历史一轮复习

高三一轮复习魏晋以来的民族融合

一、单选题（本大题共小题）14（.江苏省盐城市•月考试卷）魏晋南北朝时期在南北政权对峙中，南朝认为北朝的民族政

1.2022权是非正统的，用“魏虏”“索头”等称呼北魏民族；而北朝所著史书，认为正统乃属北方，北魏地处中原，是真正的正统文化所在地，而将南朝的宋、齐、梁三朝称为“岛夷”这一现象反映出（）民族冲突中蕴含着文化认同儒学正统地位受到了冲击A.B.传统的夷夏观发生根本改变南北经济文化交流被阻断C.D.

2.（2023・全国・同步练习）“毁镜”是北方草原地区拓跋鲜卑的一种特殊葬俗，即在下葬过程中将随葬铜镜故意打碎、通常仅以其中一块残片随葬的习俗考古发现揭示随着鲜卑南迁，战争频繁铜镜难得受到汉人习俗的影响A.B.政府禁止奢侈之风鲜卑人审美水平提高C.D.越靠近中原，毁镜现象越少据此推断，鲜卑毁镜习俗的废弃原因极有可能是（）（•广东省湛江市•入学测验）魏晋南北朝时期，羌族逐渐向中原内迁，从原来的“逐水

3.2023草而居”逐渐变为定居，饮食习俗由原来的以奶、酪和牛、羊肉为主变为与内地民族的饮食基本无异，风俗习惯上由火葬改为土葬，逐渐摒弃固有的原始宗教，开始崇信佛教由此可见，羌族的内迁（）A.解决了本民族的人地矛盾B.促进了文化的优胜劣汰C.对羌族的影响广泛而深刻D.改变了中原的文化形态

4.（2023・安徽省・模拟题）十六国以来，“五胡”君主就拥有重大的军事专制权威尽管在这里也经常出现民族冲突和各种动乱，然而各政权也随即开启了汉化进程，如采用汉式官制、编制户籍、振兴官学、建设法制等这种情况的出现（）为隋唐的统一奠定了基础反映了少数民族开始形成华夏认同A.B.证明了少数民族政权合法加速了民族间的矛盾更加突出尖锐C.D.

5.（2023・安徽省・模拟题）前秦宰相王猛曾对苻坚留有遗言”晋虽僻陋吴越，乃正朔相承亲仁善邻，国之宝也臣没之后，愿不以晋为图”王猛去世后，苻坚对群臣说“今奉命于天，吾统承大业垂二十载，芟夷逋秽，四方略定，为（唯）东南一隅未宾王化”据此可知，该时期（）统治集团内部矛盾尖锐民族交融促成华夏认同A.B.正统观念影响政治走向南北民族矛盾逐步缓和C.D.（安徽省•模拟题）明堂是古代帝王用于布政、祭祀的重要礼制建筑，其建筑形制具备某种

6.2023♦“宇宙秩序”的复杂象征意义北魏孝文帝曾模仿汉制在平城南郊“起明堂”北魏迁都后，宣武帝再修洛阳明堂北魏修建明堂旨在（）显示高超建筑技术水平彰显北魏政权的正统性A.B.炫耀北魏经济繁荣富庶满足统治阶级生活需要C.D.（.安徽省•模拟题）酪类食品原是北方游牧民族的食物到魏晋时期，出身土族大家以豪奢

7.2023著称的王济在招待从江南远来洛阳的客人陆机时曾指着羊酪炫耀其生活据此可知（）魏晋时期北方农业生产有所衰退民族交融丰富了中原的物质生活A.B.经济重心已经从中原逐渐南移长期战乱使魏晋土族生活不稳定C.D.

8.（2023・安徽省・模拟题）北魏宣武帝朝（499-515年），彭城王元勰（孝文帝之弟）“撰自古帝王贤达至于魏世子孙……名日《要略》”孝明帝朝（年），宗室元晖“招集儒士濯鸿等撰录百515-528家要事，取名为《科录》，……上起伏羲，迄于晋，凡十四代”这体现了当时（）儒家思想成为正统思想史书编撰体例不断创新A.B.华夏认同不断获得发展黄河流域已经实现统一C.D.

9.（2023・安徽省・模拟题）两晋南北朝时期，出现“关中之人，戎狄居半”，但汉族与少数民族都认为自己是华夏的传人，少数民族“崇尚儒学，明达政事”，汉族也“纳四夷之乐”反映了当时（）汉族政权强制少数民族汉化平等互助和谐的民族关系A.B.统一的多民族国家开始形成民族融合强化了文化认同C D.

10.（2023・安徽省・模拟题）魏晋南北朝时期，汉语逐渐成为北方主要的通用语言，西北民族的歌舞、器乐受到汉族人民的喜爱，本是胡人喜食的乳酪等食品，逐渐成为北方汉人广泛流行的副食这一现象的出现，主要得益于（）中央集权强化民族交融加强江南经济开发政权更迭频繁A.B.C.D.（.河南省许昌市.月考试卷）北朝墓志节选，墓志号称“地下族谱”，该表可以用来说明当

11.2022时（）出处节选《魏故宁陵公主墓志铭》遥源远系，肇自轩皇（黄帝）《魏故镇远将军秘书郎中崔（混）君墓志铭》攸哉世禄，胤自炎皇，典岳伯夷，唯师以望《大齐魏（懿）翊军墓志铭》盖轩辕黄帝之苗裔少数民族统治的合法性政权并立下的民族认同A.B.汉族文化受到大力推崇血脉联系推动国家统一C.D.

12.（2020•广东省广州市・期中考试）据对《汜胜之书》《四月民令》和东汉张衡《南都赋》的统计，汉代栽培的蔬菜有种《齐民要术》所载的蔬菜增至种，包括栽培方法首次被记载的藕、荧、2135菱等水生蔬菜；果树的种类也更加丰富这一变化说明，北魏时期（）精耕细作农业模式形成国家统一加强民族交融A.B.丝路开通引进外来物种各地区各民族之间的联系加强C.D.（•辽宁省沈阳市•期末考试）《木兰辞》是中国文学宝库中的一颗明珠主人公身上兼具英

13.2023雄气概与女性特点，诗歌既具有鲜明的北方民族特色，又反映了耕织生产、礼乐文明和家国情怀这说明（）商品经济为市民文化增添色彩.北方游牧民族女性的英雄气概A.B民族融合为文化发展注入活力封建化改革深刻影响北方民族C.D.（•山东省滨州市•月考试卷）陆俟（本姓步六孤）是北魏鲜卑八大贵族之一，他的第二代陆

14.2023丽“好学爱士”；第四代陆恭写文章诗赋一千多篇第六代陆卬在席赋诗，印必先成”；印子义“于五经最精熟”，许多汉族士大夫也不及他陆氏家族的发展反映了（）科举制度影响深远中原文化渐趋衰落A.B.民族交融深入发展.儒家思想成为主流C.D

二、材料解析题（新疆维吾尔自治区喀什地区•期末考试）阅读材料，完成下列要求

15.2023•材料为了弥补兵源地士兵的不足，统治者往往会征用少数民族民众当兵，到了魏晋时期，这种现象更加普遍另外，匈奴、鲜卑等少数民族的首领随着自身的发展而内迁的事也是常有的，其目的是侵夺牧场和掠夺人口自然灾害也会造成大规模的人口迁徙晋武帝时，塞外匈奴居住地发洪水，两万多匈奴人在河西宜阳城一带落户“关中之人，百余万口，率其少多，戎狄居半”大量的出土文物也表明各族民众相互尊重、相互学习，亲如一家这个时期中原的服饰受胡服的影响大，头上戴冠的旧习渐改为使用头巾，文人用以表示风流，军事将领则以为儒雅周瑜“羽扇纶巾”流传千载，即为当时风习，南京西善桥出土的砖刻《竹林七贤图》就是明证——摘编自张德文、陈雪良《碰撞中的民族大融合魏晋南北朝》（）根据材料并结合所学知识，概括魏晋南北朝时期民族杂居的原因1（）根据材料并结合所学知识，简析魏晋南北朝时期民族杂居的影响2（•四川省雅安市•期中考试）材料南中地区是众蛮夷聚居之地，地势险远诸葛亮耐心

16.2023地对南中大姓和各族首领展开攻心战术，使南中夷汉各族做出不再反叛的承诺平定南中后，蜀汉统治者将益州郡改为建宁郡，又将建宁郡、永昌郡部分地区增设为云南郡统治阶层将当地的豪右大帅移徙至成都，让其到中央任职同时，在南中大兴屯田，鼓励垦荒种地，将各族人民编为齐民，传播先进的生产工具和技术至此，南中地区“纲纪粗定，夷粗安蜀汉政权也获得了一个较为安定的大后方，为其在三国鼎立中得到巩固和发展奠定了坚实的基础——摘编自李伟山《三国民族政策及其特点略论》（）1根据材料，概括蜀汉政权经略南中地区的主要措施（）根据材料并结合所学知识，分析蜀汉政权经略南中地区的意义2参考答案.【答案】1A【解析】由材料可知南北朝政权对峙之时，南北政权互相争夺王朝的正统地位，并指责对方，这反映出南北政权间既相互冲突又存在着文化认同，项正确；A争夺正统并不意味着儒学正统地位受到冲击，排除项；B选项表述过于绝对，排除；C魏晋南北朝时期虽然南北政权之间处于对立状态，但是南北经济文化交流依然在持续，排除项D.【答案】2B【解析】根据题干中“越靠近中原，毁镜现象越少”可知，题干是北魏统一黄河流域、孝文帝改B.革后，北方民族交融，鲜卑习俗受汉人习俗影响，故正确B这三项在题干中没有体现，故错误ACD.ACD.【答案】3C【解析】根据材料“羌族逐渐向中原内迁，从原来的‘逐水草而居逐渐变为定居，饮食习俗由原来的以奶、酪和牛、羊肉为主变为与内地民族的饮食基本无异，风俗习惯上由火葬改为土葬，逐渐摒弃固有的原始宗教，开始崇信佛教”可知，魏晋南北朝时期羌族内迁中原，改变了羌族的生活方式和风俗习惯，这种改变体现在多个方面，而且影响深远，项正确；解决了本民族的人地矛盾，“解C决了”一词说法过于绝对，排除项；材料中描述的是羌族受中原文化的影响,没有体现优胜劣汰，A排除项；羌族的内迁改变了中原的文化形态，说法错误，排除项故选项B DC.【答案】4A【解析】根据材料“各政权也随即开启了汉化进程，如采用汉式官制、编制户籍、振兴官学、建设法制等”可知，北方少数民族政权学习汉族的政治制度，加速了这些少数民族的汉化和封建化，进一步促进了民族交融，一定程度上为隋唐的统一奠定了基础，项正确；华夏认同并不是从这个时候A才开始形成的，排除项；B材料没有论证少数民族政权的合法性，排除项；C材料没有涉及民族矛盾尖锐，排除项D.【答案】5C【解析】根据材料“晋虽僻陋吴越，乃正朔相承……臣没之后，愿不以晋为图”可知，王猛以晋朝为正统，不愿攻打晋朝；根据材料“今奉命于天，吾统承大业垂二十载，交夷速秽，四方略定，为（唯）东南一隅未宾王化”可知，苻坚以自己为正统，希望灭掉晋朝，统一全国，后来发动了泥水之战，可见正统观念影响政治走向，项正确；c“统治集团内部矛盾尖锐”说法夸大，材料反映的是君臣观点不同，排除项；A“民族交融促成华夏认同”是在春秋战国时期，排除项；B材料只提到前秦，未体现南北民族矛盾，排除项D.【答案】6B【解析】依据材料“明堂是古代帝王用于布政、祭祀的重要礼制建筑，其建筑形制具备某种‘宇宙秩序的复杂象征意义”信息可知，“明堂”在一定程度上体现政权的合理性，因此，北魏统治者重视“明堂”的修建，故正确；B题干并没有涉及“明堂”的建筑水平，故排除；A牵强附会，排除；C不符合题干主旨，排除D.【答案】7B【解析】根据材料“酪类食品原是北方游牧民族的食物”可知，酪源于北方，王济用羊酪招待客人反映出酪类食品已经进入中原土族生活，这是民族交融丰富中原人物质生活的表现，项正确；北方B农业生产有所衰退不符合材料主旨，排除项；A魏晋时期，经济重心在关中和中原地区，但江南地区经济发展较快，南北经济差距明显缩小，材料与经济重心南移无关，排除项；c材料强调魏晋时期北方饮食的变化，不能说明土族生活不稳定，排除项D.【答案】8C【解析】依据材料”……上起伏羲，迄于晋，凡十四代”可知，北魏贵族编修的史书都是从华夏族的古帝王讲起，到前朝或当代，将中华历史连贯叙述，体现了华夏认同观念不断获得发展，故项正C确；用儒士来写史书，不等于儒家思想成为正统思想，排除项；A材料看不出史书体例的创新，排除项；B项与材料无关，排除D.【答案】9D【解析】根据材料“关中之人，戎狄居半”“汉族与少数民族都认为自己是华夏的传人”“少数民族‘崇尚儒学，明达政事，汉族也纳四夷之乐”可知，此时少数民族与汉族融合，在文化习俗方面相互借鉴，强化了文化认同，项正确；D材料强调民族融合强化了文化认同，未体现“汉族政权强制少数民族汉化”，排除项；A材料未体现“平等互助和谐的民族关系”，排除项；B早在两晋南北朝前，统一的多民族国家就已开始形成，排除项C.【答案】10B【解析】根据材料“魏晋南北朝时期，汉语逐渐成为北方主要的通用语言，……本是胡人喜食的乳酪等食品，逐渐成为北方汉人广泛流行的副食”可知，魏晋南北朝时期，北方少数民族逐渐接受并学习汉文化，少数民族的饮食习惯也对汉人产生了深刻影响，这主要受益于民族交融的增强，项正B确；魏晋南北朝时期，国家处于分裂动乱状态，中央集权有所弱化，排除项；A魏晋时期，北方战乱不断，大量北民南迁带去了先进的生产技术，促进了江南地区的开发及发展，与题意无关，排除项；C“政权更迭频繁”属于魏晋南北朝时期的时代特征，与题意不符，排除项D.【答案】11B【解析】材料体现了北朝少数民族政权以皇帝为始祖，体现了政权并立下的民族认同，正确；B ACD均和材料主旨无关，排除.【答案】12D【解析】春秋战国时期小农经济形成，农业具有精耕细作的特点，排除；A.此时国家处于分裂局面，排除；B.材料中的蔬菜并未言明来自国外，排除；C.根据“《齐民要术》所载的蔬菜增至种，包括栽培方法首次被记载的藕、荧、菱等水生蔬菜；果D.35树的种类也更加丰富”分析可知，魏晋南北朝时期，随着战乱及人口迁徙，各地区各民族之间的联系更加密切，正确D.【答案】13C【解析】根据材料“《木兰辞》是中国文学宝库中的一颗明珠主人公身上兼具英雄气概与女性特点，诗歌既具有鲜明的北方民族特色，又反映了耕织生产、礼乐文明和家国情怀”并结合所学可知，《木兰辞》主人公形象和诗歌的总体风格兼具少数民族和汉族文化特点，受到了南北朝时期民族文化融合的影响，项正确；c材料中的耕织生产不属于商品经济，排除项；A花木兰身上兼具北方游牧民族女性的英雄气概与汉族女性特点，只强调“游牧民族女性”特点不能完整概括材料信息，排除项；B材料不涉及北方少数民族政权的封建化改革，排除项D.【答案】14C【解析】略.【答案】（）原因统治者征用少数民族民众当兵政策的影响；少数民族频繁内迁；自然灾害151引起人口迁移；中原战乱，人口锐减，游牧民族逐渐接受定居生活（）影响推动了民族交融；丰富了中华民族的物质生活和精神文化生活；为中华民族的发展注入2了新的活力，丰富了中华文化的内涵；为多民族国家的重新统一奠定了基础【解析】.本题主要考查魏晋南北朝的民族交融第（）问，重点掌握魏晋南北朝时期民族杂居的11原因本题主要考查魏晋南北朝的民族交融，侧重于考查考生阅读和提取信息、分析和解决问题的能力以及史料实证、时空观念、历史解释的学科素养.本题主要考查魏晋南北朝的民族交融第（）问，重点掌握魏晋南北朝时期民族杂居的表现和影22响本题主要考查魏晋南北朝的民族交融，侧重于考查考生阅读和提取信息、分析和解决问题的能力以及史料实证、时空观念、历史解释的学科素养.【答案】（）主要措施镇压及招降割据势力；调整行政区划；将地方豪族迁移至成都，任命其161为中央官员；实行屯田制，鼓励垦荒；推行编户齐民制度，引入先进的生产工具和生产技术（答出四点）（）意义稳定了南中地区的社会秩序；加强了蜀汉政权对南中地区的管理；促进了南中地区的经2济开发和社会进步；有助于南中地区的民族交融；推动了蜀汉政权的巩固与发展（答出四点即可）【解析】本题主要考查中国历史上的重大改革第（）问，提炼概括材料信息分析作答；第（）问，12结合三国鼎立的时代背景及材料中的治理措施推理分析其影响本题主要考查中国历史上的重大改革，侧重于考查考生阅读和提取信息、分析和解决问题的能力以及史料实证、时空观念、历史解释的学科素养。