《大卫 科波菲尔（节选）》教学设计 统编高中语文选择性必修上册

新教材统编版语文选择性必修上册第三单元第课教学设计8第课《大卫科波菲尔》（节选）8・目录

一、素养目标

二、学习资源

三、教学素养、预习任务1

五、作者背景常识

六、鉴赏活动

七、文本研读

八、文本联读英国小说家毛姆说“狄更斯的写作天赋，的确是大多数小说家所不曾拥有的”苏联学者伊瓦肖娃则说“没有多少作家在风格多样性上、词汇量的完备与丰富上，以及表达的鲜明与独创性上，能够与狄更斯相比”《大卫科波菲尔》拥有独特的艺术・魅力，下面就让我们从叙述角度和语言表达两个方面进行赏析.作者以“童年”的视角进行叙述、分析，它的利弊体现在哪里？5［答案］

①用“我”做小说的主人公，好处在于用一个见证者的视角来讲述故事，自然而然地让人感到亲切、自然、真实只要“我”愿意，就可以随意吐露心声，即使有时候夸张了也会让读者觉得是“我”率真的表现，因为“我”仅仅是一个儿童本文的节选部分就是以“我”的经历为主，让读者见到了一个童工的真实遭遇，了解“我”所接触的周围的人的状况人物既真实又饱满

②这种叙述角度也有它的劣势，主要表现为人物自身条件的限制一般表现为年龄、性别、学识、性格、气质等方面如果处理不好容易造成叙述口吻或者格调与主人公身份错位，从而使小说的可信度不高还有一点就是受小说叙述者身份的限制，往往有些故事背景不是“我”能表达出来的，比如重大事件的背景再者就是第一人称很难描写“我”自己的形象，比如课文中的大卫，我们就很难具体描述他的长相垂题应文本二指出，教小孩子作文要“能懂得小孩子的欢喜”，谈谈文本一是如何实践“能懂得小孩子的欢喜”这一主张的（•新高考卷《放猖》《莫须有先生教2021II国语》第题）9［提示］鬼神祭祀之事在成年人眼中是郑重、严肃、不可亵渎的，作者却将“放猖”习俗置于童真未泯、稚气天真的孩子的眼底，用儿童一样纯真而敏感的眼睛来观察，用儿童非理性的直觉来体验

①觉得“放猖”的猖兵很神奇，内心羡慕；

②“放猖”的习俗简直就是一场快乐的闹剧；

③“放猖”后要面对热闹后的寂寞；

④再见昨日的猖兵时有偶像破灭之感赏析文中精彩的语句

6.⑴因而他们在监狱里的生活，反倒比长期以来住在监狱外面更舒服一些⑵在我如此荣幸地开始独自谋生的第一天早上，童工中年纪最大的那个奉命前来教我怎样干活儿⑶石头是榨不出血来的［答案］这样一种一反常态的生活状况，更凸显了当时社会底层小人物生活的悲苦、1辛酸“荣幸”是反语，“独自谋生”实际上是一种屈辱、痛苦生活的开始这种貌似幽2默的写法，其实饱含着一种辛酸⑶运用比喻，生动形象地写出了现在的米考伯根本无钱还债，即便再逼迫、催要也无济于事的情状

八、文本联读《大卫科波菲尔》与《祝福》都是以第一人称的口吻来写的，请简要分析两文中第・

1.一人称叙述视角表达效果的异同点［答案］相同点都通过第一人称的叙述视角，写了“我”的所见、所闻和所感，较为细腻地刻画了人物的心理，增强了故事的真实性不同点《大卫科波菲尔》中“我”是故事的主人公，文章以第一人称的叙述视角，写・了米考伯先生种种滑稽可笑的行为，同时也展现了人物的真诚善良，其中既有童趣，又有鲜明的爱憎；此外，小说还写了大卫自己的生活状态，以及心中的孤独和痛苦小说以一个儿童的视角展现了当时的社会风貌，真实生动而又妙趣横生《祝福》中我”是文章的线索，祥林嫂的故事就是通过“我”的观察和叙述才得以展现，正是从“我”的视角出发，祥林嫂这样一个普普通通的底层妇女的悲剧命运才得以被关注和审视第课《大卫科波菲尔》（节选）8・

一、素养目标人文主题——多样的文化了解若干国家和民族不同时期的社会文化风貌，感受人类精神世界的丰富，培养开放的文化心态语文素养.联系相关的历史文化背景，体察小说所展现的社会生活和丰富多彩的心灵世界,把1握经典人物形象，领会作品的内涵了解小说多样化的风格样式，从主题内容、叙事手法、语言风格等多方面入手,把

2.握作品独特的艺术成就.总结小说的艺术特点，深化对小说这一体裁的认识，提升鉴赏小说的能力

3.思考生活，收集素材，尝试写小小说，发挥创意，写出新意4

二、学习资源.两篇世纪现实主义长篇小说《大卫科波菲尔（节选）》《复活（节选）》・119前者是带有“自传”性质的小说，狄更斯借“大卫自身的历史和经验”，从某些方面回顾和总结了自己的生活道路，表现出他的人生态度、道德理想作品所展示的绘声绘色、丰富多彩的生活画面，具有鲜明深刻的时代特点作者善于通过外貌、语言、动作等方面的细节描写来塑造人物形象后者通过聂赫留朵夫探监这一情节，探讨的是人的精神的“复活”小说通过语言、动作、心理等方面的精妙描写,生动细腻地展露了人物的内心世界两篇现代小说《老人与海（节选）》《百年孤独（节选）》

2.前者展现了人与自然之间的一场惊心动魄的搏斗，展现出一种永不言败的精神海明威的语言凝练而又精当，不重修饰，往往用朴素的语句直接呈现场景和形象，充满一种内在的张力，给人深刻的印象后者是“魔幻现实主义”的经典作品，融入神话传说、民间故事、宗教典故等神秘因素，巧妙地糅合了现实与虚幻，展现出一个瑰丽的想象世界

三、教学素养学习本文综合运用肖像描写、动作描写、心理描写、语言描写等来塑造人物的方法，

1.把握人物的主要特征体会小说叙述角度带来的艺术效果，品味句子的情感意味

2.理解作者对当时社会现实的深刻批判；体会作者对人世间善良、宽厚、仁爱等美德

3.的赞美之情一个羸弱的少年，衣衫褴褛，衣食无着，风尘仆仆，疲惫不堪，却仍坚定地走在暮色苍茫中，尽管他不知道前面会是什么……这个少年就是我们熟悉的大卫科波菲尔・《大卫科波菲尔》是一部令人着迷的自传体著作俄国伟大的文学家列夫托尔斯泰曾・经高度评价过这部作品，说它是“一切英国小说中最好的一部”，那究竟是一部怎样的作品呢？今天这节课，我们就来共同走进这部伟大的作品——英国著名作家查尔斯・狄更斯的《大卫•科波菲尔》、预习任务!1!-给下列加点的字注音胖墩墩污弟浮名dCin Wljugongg6u hCin招琪恪诉讼憔悸冶〕垮可n s6ngq ocuku尴褛络眼前遢悟蓬乱gn@sii tapCng落魄■p6-辨析下列词语，在横线处填上恰当的词语羞愧•羞赧

1.［辨词］二者都有羞耻、羞惭的意思“羞愧”指人的难为情，感到不体面的心理状态，如满脸羞愧，内心羞愧“羞赧”，因害羞而脸红，如令人羞赧它是书面语［运用］⑴经过老师的开导，他为自己的过失感到羞愧万分⑵慕名前来与她对歌的人络绎不绝，但短则一日，长则三五天，个个罄腹结舌，无歌相对，无言以答，羞赧而退指望•期望

2.［辨词］二者都有盼望的意思“指望”，一心一意地盼望，多用于某些具体的希望，如指望好收成，指望身体早日康复，有指望，无指望等“期望”，对未来的事物或人的前途有所希望和等待，如期望入党，期望升学，殷切期望，寄予期望“指望”程度比“期望”深，含有一心一意地仰仗依靠的意味［运用］⑴我们都知道这次篮球联赛的冠军是没有指望了⑵他自己希望能继续留在球队，但期望年薪达到万欧元1500

（三）请在句中括号处填入本课中的成语并解释.我跟米考伯一家（），彼此已经很熟，舍不得分开了1释义______________________________________________.信息化技术在几十年的时间内，便渗透到了（）各个角落，以至于使人类2,的生活发生了翻天覆地的变化释义______________________________________________.那些为了自身利益而为非作歹之徒，终于受到了法律的制裁，他们真是（）3释义______________________________________________这群热心的义工，长期照顾着这些（）的老人，让他们衣食无缺

4.释义______________________________________________［答案］.患难与共在不利处境中，共同承受困难或灾祸1各行各业泛指所有的人所从事的各种行业

2.自食其果指估攵了坏事，结果害了自己；自作自受

3.孤苦伶仃形容孤独困苦，无依无靠

4.指出下列句子中的语病并改正昆宁先生要是高兴，他只要站在账房间他那张凳子一根最低的横档上，才能从账桌上面的那个窗子里看到我改正_____________________________________________________________________［答案］关联词语搭配不当，“才能”应改为“就能”；语序不当，他那张凳子一根最低的横档上”应改为“他那张凳子最低的一根横档上

五、作者背景常识识作得查尔斯狄更斯世纪英国批判现实主义小说家，出生于海军小职员家庭，・1812—1870,19少年时曾随家住入负债者监狱后当童工，岁在律师事务所当缮写员，不久任新闻记16者，发表特写他只上过几年学，全靠刻苦自学和艰辛劳动成为知名作家狄更斯是世纪英国现实主义文学的重要代表艺术上以妙趣横生的幽默、细致入微的心理分19析，以及现实主义描写与浪漫主义气氛的有机结合著称马克思把他和萨克雷等称誉为英国的“一批杰出的小说家”狄更斯一生共创作了十四部长篇小说和大量其他作品，其中最著名的作品《艰难时世》《双城记》其他作品《雾都孤儿》《老古玩店》《董贝父子》《大卫科波菲尔》和・《远大前程》等探背景狄更斯的童年是不幸的虽然父母健在，但由于家计窘迫，双亲对他的教育和前途颇为疏忽，所以狄更斯童年在家中孤寂的情况，并不亚于小说中的孤儿大卫年，比狄更斯大两岁的姐姐范妮因患肺结核早逝，她的死使狄更斯非常悲伤范1848妮死后，狄更斯写下一篇七千字的回忆文章，记录他俩一起度过的充满艰辛的童年狄更斯写这篇回忆文章是为创作一部自传体长篇小说做准备后来，就有了作者心中最宠爱的孩子”——《大卫科波菲尔》的诞生这部小说带有自传色彩，许多内容来・源于狄更斯的亲身经历和见闻知常识©自传体小说自传体小说是传记体小说的一种，是从主人公自述生平经历和事迹角度写成的一种传记体小说这种小说是在作者亲身经历的真人真事的基础上，运用小说的艺术写法和表达技巧经过虚构、想象、加工而成的它一方面不同于一般的自传和回忆录，另一方面又必须以作者或自述主人公为原型比如，卢梭的《忏悔录》、高尔基的《童年》《在人间》《我的大学》等［情境活动］“腰封”也叫书腰，是指书籍中间地带另置一条类似腰带的文字介绍，以配合行销或书籍推荐请为《大卫科波菲尔》设计一条腰封，并简述理由・［提示］（示例）《大卫科波菲尔》是英国小说家查尔斯狄更斯创作的带有自传性质・・的长篇小说，被他称为“心中最宠爱的孩子全书采用第一人称叙事，于至18491850年间，分二十个部分逐月发表他以自己的生活经历作为大卫生活故事的基础，并且以自己居住过的很多地方作为故事发生的背景语言诙谐风趣，展示了世纪中叶英19国的广阔画面，体现了狄更斯希望世界充满爱与美好的理想

六、鉴赏活动根据你对文本内容的理解，补充空缺部分

1.课文讲述了大卫来到谋得斯通格林比货行做小童工的故事，在这里，大卫感受到生活z的困苦，认识了自己的不足，结识了米考伯夫妇并与他们成为朋友,这一段生活是大卫难以忘怀的人生历程.找出文本中对应部分，将图示中的空缺部分补充完整2“我”在谋得斯通-格林比序幕货行当童工大卫米考伯先生邀请“我”做他的房客科米考伯一家被人催债，波菲

①尔米考伯一家入住监狱节选

②，米考伯先生渡过最危急的关头•

①_________________________________［答案］

①靠典当度日

②我”有了新的住所

七、文本研读任务一梳理故事情节，了解文本内容弗朗茨梅林说狄更斯“那颗诗人的心……永远和穷苦不幸的人在一起高尔基赞扬狄更・斯“不仅是一位反映了现实，而且还尽力对现实起作用的作家”《大卫科波菲尔》・围绕大卫悲惨的童年生活展开，再现了世纪欧洲的现实社会生活，体现了狄更斯希19望世界充满爱与美好的理想让我们追随大卫的成长足迹，一起去感受吧！.课文中的“我”经历了哪些主要事件？事件梗概或“我”的感受是什么？“我”是1怎样一步步成长的？主要事件事件梗概或“我”的感受

①被遗弃，成为童内心十分痛苦，心窝仿佛有一道裂口成长的起点工孤独，感到这个世界不可理解成为米考伯家米考伯“文雅”、微笑、乐观、露出“我”懂得了对关爱、温的房客亲密的样子，还有言语神情间的关爱影情和“文雅”予以回馈，再响了俄”次见米考伯前“洗了手和脸”了解了米考伯家的困难，在米考伯太太“我”在冷漠环境和苦难倾听米考伯太的诉说中感受到有别于“从来没有人给生活中学会了同情，并对米太的诉说过我任何劝告……支持”的生活的温考伯先生一家产生深厚感情情成为米考伯太关切米考伯家的生计，拿出仅有的两三

②太的“知己”先令“真心实意”地请米考伯太太收下;帮助米考伯太太典当轻便财物为米考伯的入狱而“心碎”，为与米考

③“我”去探望伯吃羊腰肉而借刀叉，感受到狱中一顿入狱的米考伯中饭的“有趣“我”经常探米考伯太太带着孩子入狱陪伴丈夫，学会珍惜患难之情，将苦难望狱中的米考“我”在监狱附近租了房子，经常去探生活编成故事讲给那个孤儿伯一家望米考伯一家听，懂得了将苦难化作财富［答案］

①成长的起点

②“我”以实际行动帮助别人，展示出一个孩子纯真善良的本性

③在苦难的生活中学会直面现实，变得坚强任务二分析人物形象，把握性格特征［学习情境］纳博科夫说“狄更斯的伟大正在于他所创造的形象这些形象站在文学的金字塔尖上，放射着异彩”狄更斯笔下的人物，大都个性鲜明，人物的一句话、一个神情或一个动作，就能把社会内容鲜明地表现出来，散发着经久不衰的魅力《大卫科波菲・尔》中塑造了一大群不同阶层的人物形象，学习时要注意分析其主要特征主人公大卫,科波菲尔是一个什么样的形象呢？

2.［答案］主人公大卫科波菲尔是一个善良宽厚、正直勤奋的形象他在货行做童工,自・食其力，尽管拿着微薄的薪水，但是他能尽力把事情做好在和米考伯一家的交往中，对这家人产生了深厚的感情为米考伯的债务忧心；主动要把剩下的两三先令送给米考伯太太，并能帮助米考伯太太去典当轻便财物；到监狱里去探望米考伯先生在“我”与米考伯先生的首次见面部分，作者是从哪些方面刻画米考伯先生的？突

3.出了他怎样的性格特点？［答案］

①外貌描写“脑袋又大又亮，没有头发，光秃得像个鸡蛋……”“他的衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领”他手里拿着一根很有气派的手杖，手杖上系有一对已褪色的大穗子……”，通过对米考伯先生肖像和穿着的描写，突出了他的滑稽可笑、爱讲排场

②语言描写“信里提到，要我把我住家后面的一间空着的屋子——拿它，简而言之，出租——简而言之……”“‘城市路，温泽里我，简而言之，’说到这儿，他又带着先前那种文雅的气派，同时突然再次露出亲密的样子……”，通过对米考伯先生的语言和说话时神态的描写，突出了他的故作文雅

③动作描写“说着，陌生人挥了挥手，把下巴架在了衬衣的硬领上”“于是，他便戴上帽子，腋下夹着手杖，腰杆儿笔挺地走出来离开账房后，他还哼起了一支曲子”，通过对米考伯先生的动作描写，突出了他装腔作势的迂腐克莉基特在文中着墨不多，是否可以将这一人物删去？为什么？

4.［答案］不能删去次要人物形象对主要人物形象起到映衬作用米考伯一家只能雇佣来自济贫院的女仆，可见其经济困难；米考伯太太不愿过分信任克莉基特，认为她会放肆起来，可见其过于谨慎；如此谨慎的米考伯太太却愿意将自己的信任交付给“我”，可见“我”和这家人已经建立起奇特而平等的友谊任务三赏析表达技巧，品味精彩语言［学习情境］。