《故都的秋》教学设计--统编版高中语文必修上册

《故都的秋》教学设计主题名称一曲悲凉的吟歌——赏读“故都的秋情设计理念《故都的秋》作为郁达夫的一篇写景状物类散文，作者将南国之秋和北国之秋进行比较，描绘出故都秋天的美好景象，表达了作为平民一员的郁达夫对故都北平的特殊情感一般在教读中，大部分教师都会引导学生概括分析文中的五幅秋景图，以此赏读故都的秋色，这种方式本身是无可厚非的，只是容易在学习中顾此失彼，导致学生认为教学的落脚点仅仅在景物描写上而我们知道本文是一篇散文，散文教的自然是文中的情感，所以这篇课文的教学内容就不仅仅是秋景，更应该是文中的秋情在教学中，我发现学生对故都的“秋景理解的比较好，不管是在文中去寻找写景段落、概括景物描写特点，还是对每幅秋景图的片段式情感理解和分析，只是在课文学习的基础上对全文传递的比较抽象的秋情”的分析和感悟不太到位，似乎不能完全理解郁达夫游览故都秋景的清、静、悲凉”之情基于此，通过本次多媒体技术的微课程介入，可以帮助学生更加深切地体会《故都的秋》中的清、静、悲凉教学目标.找寻文中传递情感的语句，领略故都的秋声、秋色、秋味；

1.品味本文清、静、悲凉”的感情线索，体会作者对故都之秋的悲凉之情2教学重难点品味郁达夫对故都之秋的情感，重点理解悲凉之情的深刻韵味教学过程课前小序《故都的秋》是中国现代作家、革命烈士郁达夫于年月创作的散文年月日蒋介石发动〃四一二〃反革命政变年月日直至年国民党败退•193481927台湾为止的这段时间被称为白色恐怖时期郁达夫为躲避国民党的恐怖威胁，年月，郁4121927412194919337达夫从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的秋味’，并写下该文《故都的秋》全文多字，运用了个秋字来润色北国之秋的清、静、悲凉”,也处处渗透着郁达夫消极与积极情绪1500在纠结与斗争中的痕迹42-新课导入秋是一个耐人品味的季节，它以独特的魅力吸引了一代代骚人墨客，从而留下了不朽的名篇人的经历和心境不同，对秋的感悟也不同，文人雅士或赞秋、颂秋、悲秋、怨秋,既有〃悲哉，秋之为气也〃的感伤，又有〃我言秋日胜春朝〃的昂扬，还有〃长风万里送秋雁，对此可以酣高楼〃的畅快，秋在他们笔下变得摇曳多情、姿态万千……那么，郁达夫笔下的秋到底是什么样的情调呢？这节课，就让我们一起走进郁达夫的内心世界，来品一品他笔下〃故都〃的特有〃秋味〃和〃秋情〃—预习交流上节课我们整体感知了本文的脉络结构，主要分析和探究了作者笔下的五幅秋景图，同学们还给它们起了诗意的名字小院秋景图、秋槐落蕊图、秋蝉残鸣图、秋雨话凉图、秋日胜果图我们知道这篇文章最大的写作特点是以情驭景、以景显情、情景交融、浑然一体三品味赏读观秋色，听秋声，品秋味，悟秋情.作者在对故都具体景物的描写中，是如何体现清、静、悲凉的秋情的？文中有哪些句子表1达了作者的情感？请大家快速浏览课文，从文中找出能直接表达作者对〃故都的秋〃情感的句子，看看郁达2夫对.北平的秋天怀着一种怎样的情感？第一段我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这秋这故都的秋味最后一段秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把生命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头.故都的秋有什么样的特点，让郁达夫如此一往情深？3可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉（文眼句「清、静、悲凉”是故都的秋在作者心中的投影，奠定了本文的感情基调），清、静、悲凉”的故都之秋也是郁达夫内心清、静、悲凉心境之秋的折射，如何理解这4种.情感？作者在这篇文章中就是通过写故都及其文化之秋来抒发其主观感受、表现其人生态度的郁达夫别具一种生活的吟味力，他以自身体验乃至个性、气质去咀嚼漱涤万物，似乎可以与大自然产生情感交流所以他笔下的景致，与其说是自然景物客观的拍照，不如说是抹上了主观色彩的风景画——温儒敏评价郁达夫作品的风格例如本文所叙写的院落、槐树、秋花、秋雨等寻常秋色，除了我们容易感受到的清、静，还蕴含着作者独特的主观感受——“悲凉所以，故都的秋其实是郁达夫的秋，是表现他主观感情、审美取向、文学气质和人生态度的秋所谓“情从景出，如果我们切实关注一下文中细腻描写的那些景象牵牛花的蓝朵、尖细且长的秋草、槐树落蕊、秋蝉残鸣、息列索落的雨声……这些被刻意表现的种种衰亡的生命，正好抒发了作者对故都秋的感伤、哀怜；如果我们再次对文本内容作细致分析,发现作者写槐写蕊，首着一落字，写蝉写声，首着一衰字，写雨写人，首着一叹字，写树写枣，首着一风字，故都之秋，天上地下，无论声色，无论人物，都贯以生命的音符，都伴以弱者的悲鸣，从而合奏起生命的悲歌，更映衬了本文的悲凉之美而郁达夫面对如此景致，这种悲凉美又是从而而来呢？（主要体现在以下方面）（）文人情结中国历代文人，一直将秋作为人生的一种悲苦愁绪来抒写，例如杜甫的无边落木1萧萧下，不尽长江滚滚来，柳永的寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇……而郁达夫在《故都的秋》中却一改往日悲秋的沉痛基调，似乎享受、沉浸在这种悲凉之美的感慨中他坐在那一椽破屋中，静对满院的落花，耳听秋蝉的哀鸣，此时他内心也许更多的是生命的哀感世事的艰难、人世的沧桑、生命的流逝，都足以让他在这秋日的景况中唏嘘感慨、顾影自伤（）身世遭遇（个人气质、审美情趣）郁达夫三岁丧父，家道衰贫岁随兄长到日本留学在2异国他乡的十年是他饱受屈辱和歧视的十年，使他增添了对国家民族1的7忧虑以及由此而来的自卑感后来又经两度婚姻的失败（先与结发妻子孙荃，后与王映霞）,再有两次丧子之痛（郁达夫散文《一个人在途上》、《记耀春之痂》），又先后目睹了晚清腐败、军阀割据的社会现实，亲身经历了白色恐怖的威慑（年举家由上海移居杭州，过上留恋山水的隐居生活，政治上一度表现消沉力后来亲历抗日烽19火33，母亲被日寇炸死，兄长死于日伪屠刀下，自己在南阳被日本宪兵秘密杀害年间，郁达夫辗转于上海、杭州、北京，居无定所，饱受漂泊之苦这种坎坷的经历1，9形22成-1了93其4抑郁善感的弱者情调、个人气质及审美趣味，使他在文艺审美观上追求静如止水似的文学”创作情趣例如他在年写的《还乡后记》，读罢令人有种阴冷凄凉的意境1923年的秋天，一般人对我的态度改变了，我的对于艺术的志趣，也使大家明白了……1923就说我是一个颓废者，一个专唱靡靡之音的秋虫《鸡肋集》他的气质，是忧郁的；他的创作，是安静的；他的一生，是悲凉的（）写作背景本文写于年，九一八事变后，北方正遭受日寇的侵蚀此时的中国•社会，连3年战争、民生凋敝，北1平93不4再是一个盛世王朝的朝都，而是在历史里颓唐了，在战乱中寂静了读书人也衣食无安、居无定所，为了谋生，郁达夫辗转千里、颠沛流离，饱受人生的愁（苦和哀痛加之作者个人与故都的种种关联，特别是爱子龙儿的夭折给他的打击特别大1926年月，郁达夫之子龙儿在北京病逝郁达夫在《北平的四季》中提到对北平的独特情感，他说自己6是一位住过北京多年的人，长子龙X儿的尸骨埋于北京郊外广谊园坟山，几位极要好的知己也在那里同时毙命，包含了知识分子在动乱中的苦闷心意……过去和现今，小家与大国，种种复杂的感情如潮水浸过心灵的堤岸，留下的都是悲伤的印迹因此，作者描写的悲凉”已不仅仅是故都赏景的心态，而是对整个人生和民族命运的感悟（郁达夫事件.资助沈从文年冬，颠沛流离的沈从文冒昧给郁达夫写了一封求助信，郁达夫收到来信后1，在一个大雪天1，92在3一间由储煤间改的小房子里找到了落魄的沈从文，郁达夫感慨万分，请沈从文吃了一顿饭，并将剩下的钱留给了沈从文，又在年，将沈从文介绍给徐志摩，奠定了之后沈从文在中国文学史上的地位.郁达夫爰书成痴192喜5欢读书，留日四年中，读了近千册外国作品，平均每月差不多多本，阅2读速度十分惊人；喜欢买书，福建任职期间，据统计，他两个月去书店次，买了2大0量书籍乱世才子参加外交官考试、文官考试均落弟，怀才不遇，报国2无9门，加之政治黑暗，3心.灰意冷到极1点9；19与.8鲁迅斗酒，自，年相识到年鲁迅逝世年间俩人喝了多少酒，吃了多少菜，他们之间的醉意已经1超92越3了酒本身

193.6鞋底藏钱有次请13朋友吃饭，付款时他从鞋底拿出钱付账，众人很诧异，他却说这东西过去4一直压迫我，现在我也要压迫它）

（四）拓展探究故都闲人租一椽破屋住着清晨，端一杯浓茶向小院深处一坐数槐叶下丝丝的日光把自己影子拉得悠长悠长看白鸽绕着青天飞来了又飞去了于残垣中静对奉牛花的蓝朵还有那稀疏的秋之尖草回想昨夜的西风摇落了一地的槐蕊细细软软的沉寂我的心秋蝉衰弱的残声似乎在告白着什么故都的闲人满怀落寞清，静，悲凉

（五）课堂小结一个人爱一个地方总是有理由的，一个人面对故都的秋所引发的悲凉也是有理由的所谓愁人心上秋，郁达夫看似在写故都秋天的美景，实则包含着他或颓放的个性，或独特的审美趣味，或对时光不复返、生命短暂的感慨，或某种人世沧桑的无奈……当我们深入了解了郁达夫特别的文人气质、独特的审美趣味、特殊的人生遭遇以及本文的写作背景后，对故都之秋所传递的复杂独特的悲凉之情就有了更深的感悟郁飞说:在国难深重的当年，父亲自己一程程南去，再没有重践斯土，却这样遥祝故都的无恙，重读此文，每每念及于此，想到古城一游三年后北平的沦陷，也许会读出悲凉”之后更多的沉重、无奈、悠远

（六）作业布置学学元代马致远，写一曲《天净沙秋思》，传递对故都的情感•。