特岗教师考核评语

特岗教师考核评语特岗教师考核评语★张**同志年度考核评语张老师以饱满的热情、诚恳的态度投入到这一年的教育教学、导师带教工作中思想上忠于人民的教育事业，教书育人，尽职尽责，积极奉献，出色地完成了本职岗位★该同志精心备课，教学内容充实、丰富，能吸收学科新知识、新成果，不断更新教学内容和教学方法，结合学生实际进行教学★承担的工作量和工作任务经常深入到学生当中去，除了做好学科辅导外，还细致地了解学生，循循善诱、诲人不倦，与学生建立了民主平等和谐的师生关系，工作中谦虚谨慎、礼貌待人、以身作则、严于律己、为人师表教学态度认真，治学严谨★该同志在一年的支教工作中，以饱满的工作热情、求真务实的工作态度，教师评语认真完成各项任务充分发挥支教教师的引导作用，耐心细致的指导青年教师，提高本组教师的业务水平关心爱护★学生，利用各种手段激发学生学习兴趣，教育教学效果好，深受广大家长和学生的喜爱为人师表，作风正派，堪为其他老师学习的榜样★该教师遵章守纪，爱岗敬业，认真履行中学级教师职责，全面完成了本学年度各项工作任务★该同志以饱满的工作热情认真完成各项任务充分发挥老教师的引导作用，耐心细致的指导青年教师，提高本组教师的业务水平教师评价方案为了进一步推动课堂教学全优工程的实施，加大“先学后教，合作探究，展示交流，当堂达标”课堂教学基本模式推进力度，交流和探索解决问题的方法，引领全优课堂健康有效地发展，上亳小学特拟定教师评价方案

一、教学状态

1、教学理念5分在教育教学过程中充分体现全优课堂理念，有全新的教学观、质量观、学生观善于与学生共同创造学习环境，教学过程师生关系平等，积极互动，突出学生主体开展全优课堂模式培训活动，利用专题讲座、随堂听课评课、合作交流等形式，帮助教师实施课堂的全优

2、教学设计10分教学设计重视学生知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的全面培养，特别关注学生的“学情”，更注重学习方法的指导实行提前备课制度，要求教师精心设计教案先由各学科教师备课，再由教师二次审核，发现问题及时改正每周举行一次导学案专项评比活动，一学期汇总评出一等奖5分，二等奖4分，三等奖3分，参与奖2分，未参加不给分

3、教学方式10分教学目标明确，重点突出，难点处理得当，导学案设计合理，使学生自然而然的随着导学案进入学习状态，课堂上显得较活跃让后进生也能感到“我学我会”，激发学生学习欲望实现教学方式和学习方式的根本性转变运用“先学后教、合作探究、交流展示、当堂达标”的教学模式，促进学生自主探究、独立思考、小组合作与交流展示逐步形成自己的“全优课堂”教学风格课堂上学生获得自主学习的机会，独立思考的机会，表达自己观点的机会，讨论的机会较多，自主、合作、交流、探究，学会一些解决疑难问题的方法教师注重自学方法的指导的同时，要关注学生的反馈，及时进行科学优化的评价，确保后面环节的当堂达标课堂上老师语言点拨要精炼、明确、有针对性，并有效地控制教学时间每月每人上一节公开课、品牌课、展示课，分教研组评比打分一学期汇总评出一等奖5分，二等奖4分，三等奖3分，参与奖2分，未参加不给分校领导、骨干教师和学科带头人随机听课和评课，依靠四个方面（第一，是学生的参与，包括学生参与的数量，学习的主动性、积极性;第二，教师对文本的挖掘，有没有形成自己的观点、方法;第三，学生在表达时的精彩度，比如，语言、表情、动作，对知识的深化、拓展，包括自己个人的才艺展示;第四，生成生成是每节课最精彩、最宝贵的地方，课堂上学生能不能举一反三，学以致用）经常性地对教师教学方式进行评价和指导

4、教学手段5分课堂教学中能合理、有效运用多种课程资源教学手段先进，充分利用现有的教学器材和自制教具，实现现代教学手段与课程内容的有机整合积极参加全国教师教育技术的培训，逐步掌握现代信息技术和先进教学手段，提高获取学习资源的能力

二、学习状态I、自学研修10分教师每学期都有自我研修和发展的行动计划，积极参与建立学习型校园的行动让读书成为习惯，不断提高学习意识、提高意识或超越意识学期初要求教师制定出自我研修和发展的行动计划，交教研组备案定期进行教师读书笔记检查,督促教师按计划完成读书任务每学期进行一次教师读书笔记评比活动一等奖5分，二等奖4分，三等奖3分，参与奖2分，未参加不给分

2、学习心得10分教师积极参与以读书为载体的学习研讨活动，在职业道德、打造全优课堂、专业成长等方面有深刻的心得体会要求教师经常撰写读书心得或读后感，定期开展教师读书沙龙活动,组织教师集体研讨共同关心的问题,互助合作,共同提高.每学期进行一次学习心得或读书心得评比活动一等奖5分，二等奖4分，三等奖3分，参与奖2分，未参加不给分

3、集中培训10分教师要积极参加全优课堂模式的培训，参与校本培训，参加继续教育培训，学习杜郎口和新知学校的先进做法，提高自身专业水平和综合素养参加各类校本培训活动出满勤得10分，每缺一次扣1分，扣完10分为止

三、研究状态

1、反思行为10分教师对自己或同事的教育观念和教学行为进行分析、反思与评价，有相应的改进措施善于开展教学反思或案例分析要求教师经常撰写案例分析或课例分析，坚持在每节课后在备课教案上写出简要的课堂教学反思教学反思由教研组长在检查备课时督促完成每学期进行一次案例分析或课例分析征文活动一等奖5分，二等奖4分，三等奖3分，参与奖2分，未参加不给分

2、研究行为10分教师根据自身专业发展需要，进行教学实践性研究和课题专题研究，积极参与以课例为载体的教研行动教科研同教学实践紧密结合，对教学效果产生重要影响耍求教研组长、学科带头人以及小高职称以上的教师要开展小课题研究，要求其他教师全员参与课题研究活动每学期进行一次小课题研究工作评比活动，看课题材料评奖一等奖3分，二等奖2分，三等奖1分，无材料不给分

3、研究成果10分在课题研究和践行全优课堂模式过程中，不断积累问题，探索方法，总结经验，把研究成果上升为理论，并积极推广研究成果要求教师认真撰写教学论文及教学案例，积极向各类报刊杂志、校园网站投稿，积极参与各类论文评比活动论文获奖或发表，国家级给5分，省级4分，市级3分，县级2分，被校刊或校园网站录用1分，不同篇目可累加

四、创新状态

1、教研创新实践5分教师自身要有良好的创新意识，要积极主动地、创造性地开展工作，并有计划地组织和引导学生开展创新实践活动，以及各种有益的研究性学习活动每学期举行一次有关创新活动的评比，一等奖5分，二等奖4分，三等奖3分，参与奖2分，未参加不给分

2、评价观念5分教师能建立发展性的学生评价观评价方式多样、内容多元开放，贯穿学习全程，富有创造性，为学生喜闻乐见每学期举行一次评语评比活动一等奖5分，二等奖4分，三等奖3分，参与奖2分，未参加不给分注本方案为教师综合评估方案，每学期评价一次，由教师自评，教导处复核评价积分作为教师考核依据。