第四节《生态系统的结构和功能》教学设计15

《生态系统的结构和功能》教学设计课题摘要学科科学学段初中年级初三单元第二单元教材版本浙教版课程名称生态系统的结构和功能

一、学习内容分析

1.教材分析《生态系统的结构和功能》这节课，是《科学》浙教版九年级下册第二单元的第四节课本节课中的内容与第二节《食物链和食物网》的内容密切相关，可以说掌握了本节课的内容是学好下节课的基础另外，整个第二单元都要求向学生渗透生物与环境关系的认识，进一步理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识因此，这节课也是培养学生热爱大自然的基础课

2.学情分析参与这节课学习的是九年级学生，他们经过了近两年半时间的生物学习，再加上农村学生平时对生活环境的认识和了解，应该说对于这节课内容的学习相对容易些但由于部分学生以前所学知识掌握不太好，对于像“生态系统的各组成成分的作用及其相互联系”等知识点可能会在理解上有些困难，因此需要适时点拨，加强前后所学知识的联系

3.教学目标（含重难点）［教学重点］:

1.生态系统的概念

2.生态系统的四种组成成分的功能地位及及相互关系

3.能量流动和物质循环的特点及两者的区别与联系［教学难点］:

1.生态系统的的概念

2.能量流动和物质循环间的区别与联系

3.食物链的书写

二、教学环境选择□简易多媒体教室■交互式电子白板口网络教室口移动学习环境

三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明

1.什么是种群？什么是群落？两者有何区别与联系？

2.下列属于种群的是（）,属于群落的是（）A.草原上复习引入的所有羊B.整个草原C.池塘中的用ppt演示所有生物.D.整个池塘

1.生态系统的概念生物群落和它所生活的环境中的非进行新课生物因素一起组成的统一整体，称之为生态系统用ppt放映问题生态系统与群洛相比较有何不同之处？引导归纳生态系统=生物群落+非生物因素问题非生物因素包括哪些？非生物因素包括土壤、空气、水、温度、阳光等强调生态系统这一概念强调生物与环境的统一（不是生物与非生物因素的简单拼凑）问题生物群落是指一定生活环境中的所有生物的总和，不同的生活环境会有不同的生物群落那么，不同的生活环境中会不会存在不同的生态系统呢？

2.生态系统的多样性

（1）生活区域大小不同导致生态系统的多样性地球上最大的生态系统------生物圈生物圈含义地球上的全部生物以及它们所生活的环境中的非生物因素所组成的统一整体生物圈的范围上限可达离地面约10千米的高空，下限可达距海平面约12千米的海沟底部，或者距地面深达2〜3千米的岩石层思考离地约10千米高空中以及距海平面约12千米处的生物可能有哪些类型？为什么？学生思考，作答，补充较小的生态系统有时侯可以将一棵树，甚至一滴水可以看作一个生态系统

（2）非生物和生物因素的差异导致生态系统的多样性见课件练习观察相关生态系统的图片（P52）,通过比较说出它们之间有什么相同点和不同点？并解释导致草原生态系统与森林生态系统不同的主要因素有哪些？学生读图，比较，思考，回答交流归纳

1.各个生态系统尽管外形或结构千差万别，但是其组成要素都包括生物群落和非生物因素两方面是肯定相同的

2.非生物因素的不同（如气温、降水），会导致植物的生长状况不同，从而进一步影响到动物的不同，从而导致生态系统的特点不同问题讨论以森林生态系统为例，请具体说说其组成要素各有哪些？演示观看森林生态系统的相关图片（或录像）问题讨论A.森林生态系统中有哪些生物群落和非生物因素组成？B.森林生态系统各组成因素之间有何关系？C.为什么说生态系统中各要素是密切地联系在一起而成为一个统一的整体，而不是简单的拼凑，试以森林生态系统为例加以说明？学生思考、讨论，补充，归纳A.归纳森林生态系统是陆地上最复杂的生态系统其非生物因素包括阳光、空气、水、土壤等；组成生物包括植物（乔木、灌木、苔辞等）、动物（草食和肉食动物）、微生物（细菌’、真菌）等B.各组成要素间的关系生物与非生物的关系---森林中的绿色植物（乔木、灌木、苔群等）通过光合作用（利用阳光将二氧化碳和水）合成有机物并贮存能量；生物与生物的关系——（营养关系）草食动物以植物为食，肉食动物又以草食动物为食；各种微生物（如细菌和真菌）又可以通过寄生或腐生的方式从植物或动物中摄取营养，从而使各种生物与生物、生物与环境之间密切地联系在一起，构成一个统一的整体问题其它生态系统也有类似的特点吗？问题比较森林生态系统与农田生态系统，说说它们生物复杂性的差异有何不同？学生思考，回答，补充（农田生态系统的生物种类简单、数量少）引导学生讨论P53三个讨论题问题草原生态系统与森林生态系统相比，动植物的种类在哪类生态系统中更多？（森林）问题影响海洋生物的非生物因素与陆地生态系统相比有很大的不同，其主要区别有哪些？（水、阳光、温度）问题农田生态系统与森林、草原、海洋等生态系统有所不同，在农田生态系统中起主导作用的是什么？（人，农田生态系统容易建立也容易消退）思考

1、校园是一个生态系统吗？

2、你所在的地区有哪些类型的生态系统？

3、下列属于生态系统的是（）A.海洋中的所有生物B森林中的所有桦树C.一个花坛D一个蜂巢E一个池塘问题

1.为什么一个花坛、一个池塘可以称为一个生态系统，而一个蜂巢却不能呢？

2.一个花坛和一个池塘在组成成分上有哪些相似之处呢？其他生态系统的成分也有类似之处吗？问题3在一个生态系统中，生产者、分解者各起什么作用？你认为它们对于一个生态系统的持久稳定有何意义？思考、表达交流，补充结论生产者主要功能之一是制造有机物，为其它各种生物的生存提供物质分解者能把动植物的尸体、排泄物和残落物等所含有机物分解成较简单的无机物、供植物再利用要使一个生态系统持久稳定，两种成分缺一不可（有些生态系统中可能没有消费者）小结生态系统的概念、类型、成分用ppt总结练习课件用ppt演示

四、教学评价设计

1.评价方式与工具■课堂提问■书面练习口制作作品口测验□其它_____2•评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）

1.什么是种群？什么是群落？两者有何区别与联系？

2.下列属于种群的是（），属于群落的是（）A.草原上的所有羊B.整个草原C.池塘中的所有生物.D.整个池塘

3.校园是一个生态系统吗？

4.你所在的地区有哪些类型的生态系统？

5.下列属于生态系统的是（）A.海洋中的所有生物B森林中的所有桦树C.一个花坛D一个蜂巢E一个池塘

六、备注技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等准备两个U盘，两份PPT课件，防止U盘损坏等突发情况备注本模板仅供参考，参训教师可根据实际情况，自行修改创新。