高中历史校本课程案例

高中历史校本课程案例

一、知识与能力

1、记住丝绸之路”的起点和大致走向，以及中国与欧洲开始直接交流的时间

2、理解丝绸之路”在中外交流史上的地位，认识汉委奴国王金印历史价值

3、通过识图培养观察能力，培养从历史文物获取有用信息的能力，概括丝绸之路和南方丝路

二、过程与方法L通过丝绸之路导入新课

2、通过丝绸之路”示意图，让学生了解掌握丝绸之路的起点

3、通过师生互动，学生讨论等形式，探究丝绸之路”形成的意义和作用

4、通过相关史料图片，了解汉与朝、日交流的历史

三、情感态度与价值观L了解两汉时期中国经济文化对世界的影响，进行爰国主义教育，增强学生的民族自豪感和自信心

2、认识国家、地区间的交流对各国和世界经济文化的促进作用，加深对改革开放重要性的认识【教学重点】

1、丝绸之路

2、两汉时期的中日交流【教学难点】甘英出使大秦及其意义【授课类型】新课【课时】1课时【教具】教学挂图【教学方法】讲述法、讨论法【教学过程】导入新课（老师导入）两汉时期，中国以高度文明和繁荣富强闻名于世，中华文明向外传播同时，中国也要吸取外来文化充实自己那么，中国与世界是通过哪条商业通道来实现的呢？（学生回答丝绸之路），（老师肯定）对，在两汉时期，中外交流主要是通过丝绸之路”来实现的，那么丝绸之路”是怎样形成的？两汉时期中国与世界有哪些交流？丝绸之路”又有什么意义呢？今天我们一起来探讨（板书课题）两汉时期的对外交流（老师导课）首先，我们一起来了解有关丝绸之路的知识（板书第一标题）

一、丝绸之路L（出示《丝绸之路示意图》，老师讲解）丝绸之路以长安为起点，经过河西走廊和今天的新疆，翻越葱岭，通向西亚和欧洲由于在这条商路上，向外输出的主要是丝绸，所以叫丝绸之路

2、那么，丝绸之路”是怎样形成的呢？（老师指出）张骞出使西域后，西域与内地的联系加强了，其实丝绸之路”就是张骞开辟的（请同学齐读后人对张骞的评价）骞始开通西域道也

3、（老师弓I导）请同学们比较丝绸之路”路线图和张骞出使西域路线图,比较它们的起点和走向巩固记忆

4、丝绸之路”开通后，内地与西域的交流加强了，那么“丝绸之路的形成有何作用？（丝绸之路是联系中外的纽带，沟通了东方和西方，促进了中外经济文化交流）

5、指导学生看丝绸之路〃有关图片（教材72-73页烽火台遗址、出土的绣花粉袋、马帮在青石上踏出的蹄印），显示汉代对外交流繁荣，政策开放

6、（老师指出）在汉朝时，’‘南方丝绸之路和海上丝绸之路”已初步形成（请同学们阅读教材73页小字部分内容，找出南方丝绸之路和海上丝绸之路〃的起点和走向）（老师点拨中国与朝鲜交往既可通过陆路，又可通过海路实现中日交往只能通过海路，但中国和欧洲的首次交往是通过海上实现的）汉朝以开放的‘态度与外界交流，特别是与周边邻近国家有着密切交往，其中朝鲜和日本深受中国影响（板书第二标题）

二、汉与朝鲜、日本的交流

1、（指导读书），找出中国与朝鲜交流的方式，并勾画出来中国的经济文化对朝鲜的影响并归纳

（1）中国人移居朝鲜半岛

（2）中国先进的工具和技术传入朝鲜

（3）中国的物品传入朝鲜，如蜀郡制造的漆器

2、（指导看图片）教材74页东汉陶船、秦汉造船工场遗址图，从这两幅图反映出汉代造船业发达，也反映了海上丝绸之路”也发挥着重要作用（

3、老师指导）朝鲜深受中国文化影响，与中国一衣带水、隔海相望的日本也与中国有着密切的交往（指导读书，出示东汉疆域图）

（1）找出西汉时就与日本有交）往的历史，（2找出东汉都城洛阳、朝鲜半岛、日本列岛在地图上的位置提问西）汉时期丝绸之路以长安为起点，那东汉的丝绸之路起点在哪里？为什么？（3找出东汉时中国与日本交往的历史（然后讲解，汉光武帝赠给汉委奴国王金印一枚说明了中日交流源远流长，中日人民有友好交往的历史

4、（拓展提问）中日关系应向什么方向发展才有利于两国的发展？（对中日两国的交流与合作不断拓展和深化，两国只有和平相处，互利合作，才能促进两国经济文化发展）（老师弓I导）汉朝时，除了与邻近国家交往外，中国还与欧洲有着友好交流的史实（出示第三标题）三,汉与欧洲的往来（老师讲述）公元97年，东汉官员班超派甘英出使大秦甘英虽然没有到达大秦（古罗马），但他了解了大秦和欧洲更多的情况，为以后双方的交往准备了条件（老师提问）欧洲与中国第一次交往是什么时间？处于哪一世纪？交往的具体情况是什么课堂小结张骞出使西域后，内地与西域的交流增多了，丝绸之路开始形成丝绸之路上，留下了东西方交流的足迹，它是古代文明传播的道路，它沟通了东西方经济文化的交流，促进了彼此的发展，它的存在反映了两汉时的对外交流十分繁荣两汉与近邻、朝鲜和日本有着密切的交流，与欧洲同样友好交往正是由于实行了这种开放的政策,两汉时的经济文化也十分繁荣。