2024年四年级语文学科计划

年四年级语文学科计划2024四年级语文学科安排（6篇）制定四年级语文学科安排是进行四年级语文有效教学和实现教学科学化的先决条件和首要环节，可使教学工作有明确的方向和目标以下是我整理的四年级语文学科安排，欢迎大家借鉴与参考！四年级语文学科安排（精选篇1）

一、学生状况分析四年级大部分学生的语文基础较好，学习习惯良好，课堂上能主动发言，并且在20—年度期末考试中取得了比较好的成果

二、教材分析本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一样性每单元包括导语、课例和语文园地三大部分每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求精读课文后有思索练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求依据教学的须要，在一些课文后面支配有“资料袋”或阅读链接，以供应课文的背景资料，并丰富学生的阅读其中还有“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”；学习内容与形式更加丰富多彩每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求课例由篇课文组成课文均围绕专题编选,分精读课文与略读课文3〜3两类全册共有课文32篇,其中精读课文18篇,略读课文14篇精读课文后有思索练习题略读课文在课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求在部分课文后面,支配有“资料袋”或“阅读链接以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读教材后面还附有8篇选读课文每个语文园地由5个栏目组成其中4个是固定栏目:“口语交际”“习作”“我的发觉“日积月累”另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事分别在8个语文园地中各支配两次两个“宽带网”支配在第五组和第八组,引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料;两个“展示台”支配在进行综合性学习的第三组和第七组,为学生沟通展示综合性学习的成果供应舞台本册要求相识200字,会写200字要求相识的字,分散支配在精读课文和略读课文中,在课后生字条里列出;要求会写的字只在精读课文中支配,列在课后的方格里教材后面附有两个生字表,“生字表一是要求相识的字,“生字表二”是要求会写的字每组课文后有“词语盘点”,分“读读写写”与“读读记记两栏“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语;“读读记记中列的是由要求相识的字组成的词语,略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语,也列在“读读记记”中三本册教学目标本册通过精致的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培育学生丰富的情感,主动的人生看法和正确价值观在识字写字,课文阅读教学,口语交际,作文,综合性学习等学习和活动中,达到中年级的上阶段教学目标本册学习要达到的主要目标:

1、认字200个，会写20字,养成主动识字的习惯

2、能用一般话正确,流利,有感情地朗读课文

3、体会课文中关键词句表达情意的作用

4、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情能复述叙事性课文的大意

5、在交谈中能仔细倾听,养成向人请教,与人商讨的习惯听人说话能把握主要内容,并能简要转述能清晰明白地讲解并描述见闻,并说出自己的感受和想法

6、留心四周事物,勤于书面表达能把内容写得比较清晰,比较详细会写简短的书信便条能修改习作中有明显错误的词句

四、教学措施

1、在识字、写字教学上,学生通过前三年的学习,已经具有肯定的独立识字实力,所以引导学生学生自学自查完成认字的任务,只对少数不简单读准或简单混淆的字作适当指导对要求写的字,在精读课文的教学时,把写字的任务妥当地支配在教学过程中,不把写字的作业都留到课外,对不简单写好的笔画、结构以及简单写错的笔顺作详细指导,使学生把字写端正,写美观、在阅读教学方面,要注意以下五个方面的引导:练习朗读2和默读;理解内容,体会感情;领悟表达的方法;积累语言;向课外扩展延长阅读教学中,要多读少讲,把比较多的时间留给学生读书,让学生主要通过自主的入境入情地朗读,读懂课文,有所感厝;并通过朗读的实践,逐步提高朗读的水平要通过反复实践,使学生逐步学会默读在多种形式的读中,理解内容,体会感情,领悟表达的方法,积累语言

3、口语交际教学,要在听与说的双向互动中培育学生倾听、表达和应对的实力

4、习作教学,要留意激发爱好,让学生不拘形式地自由表达能用自己喜爱的形式来写,为学生的自由表达和有创意的表达创建条件重视习作以后的沟通和展示,留意引导学生修改自己的习作

5、要坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培育

6、要切实运用好与课本配套的教学协助用书，并妥当支配好教学时间四年级语文学科安排（精选篇4）

一、学生状况分析本班共有学生88人，男生42人,女生46人经过两年半的思想教化和文化学问的学习，学生已经有了肯定的思想觉悟和文化基础，语文学习爱好很浓，上课时大都能仔细听讲，平常能勤于朗读背诵，多阅读课外书，知道要仔细写好钢笔字等等但大班额的严复影响着教化教学质量，学生的学习状况参差不齐，部分学生的学习习惯较差，书写马虎,学习懒散，怕吃苦，学习方法不够科学，学生的语言表达实力比较弱特殊是部分学生的习作实力有待提高，从整体来说，学生有了习作的爱好，但动笔前的构思还不够，作文缺少创意行文中，出现不详细、不生动，个别文章空洞无味而后进生的习作语句不通、不连贯，作文水平还停留在

一、二年级

二、教学要求

1、学习习惯

（1）接着驾驭正确的读写姿态，并养成习惯；养成疼惜学习用品的习惯

（2）接着驾驭正确的写铅笔字的方法；接着培育主动发言,用心听讲的习惯接着培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯接着培育勤查实际典，主动识字的习惯

（5）接着培育仔细写钢笔字，毛笔字的习惯

（6）接着培育自主预习复习、仔细完成作业的习惯

（7）能够有选择地阅读课外书籍，培育读书做记号和留心视察事物的习惯

2、汉语拼音接着巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习一般话

3、识字写字

（1）能精确认读338个生字

（2）能按笔顺正确书写、默写生字214个，能按字的结构特点把字写端正、写匀整接着练习用钢笔写字，写得正确、端正、整齐接着练习写毛笔字，写得端正纸面干净

4、口语交际

（1）能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简洁的事，能转述基本内容能讲解并描述课文所写的故事

（2）能在看图或视察事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话

（3）能就所听所读的内容，用一般话回答问题，做到语句完整，意思连贯

（4）能当众说话，情愿与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，看法大方，有礼貌

（5）探讨问题能主动发言，说清晰自己的意思

5、阅读

（1）接着学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文

（2）接着学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想

（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思

（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意

（5）学习按要求预习课文能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题

（6）能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容

6、习作

（1）留心四周的事物，起先学习习作，乐于书面表达

（2）能把自己看到、听到、想到、做过的写明白

（3）学写书信

（4）能够运用逗号、句号、问号和感叹号初步学习运用冒号、引号、顿号

三、总体设想重视学生良好学习习惯的培育，重视对学生读书，写字的指导重视阅读与习作的有机结合，正确处理好“读”与“写”的关系，主动找寻有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实重视指导好课外阅读，通过成立书友会、读书小队、定期召开读书沟通会等措施培育学生良好的课外阅读习惯，提高课外阅读的实力

四、教材简析苏教版义务教化课程标准试验教科书小学语文四年级上册课本，共分四个部分培育良好的学习习惯、习作、课文和单元练习

1、“培育良好的学习习惯”共3课，指导学生读书要有选择，学会作读书记号，留心视察事物

2、“课文”共支配24课，分为7个单元选文题材广泛，体裁多样，为学生学习祖国语文，获得基本的语文素养，促进全面和谐的发展，供应了充裕的材料本册生字均支配在课文里接着采纳“识写分流”的方法课文后的练习设计简约、好用一是朗读、背诵、默读、复述；二是要求学生用钢笔描红；三是读、抄常用词语，巩固复习所学生字；四是联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的构段方式等，学习分析自然段，学习归纳课文的主要内容等方面的练习；五是依据课文特点相机支配的“小练笔”，让学生仿照其中的句式、段式、立意、写法等，进行局部仿写练习，以便提高学生的表达实力

3、“习作”共支配了7课，“以贴近学生生活，注意实践、体验”为宗旨，在内容支配上富有儿童情趣，在呈现形式上力求敏捷多样，在操作练习上供应多各选择，以利学生能够轻松开心地习作，并在习作的过程中不断增加自信念和创新意识

4、“单元练习”共7个，以综合性为主，包括字词句方面、朗读背诵方面、写字方面和口语交际意在丰富语言教化的内涵，提高学生的语言实践实力

五、教学策略及措施

1、立足教学改革，加强自身的教改意识，精确把握新课标和教材的尺度，明确教学任务，遵循语文教学规律，有目的，有安排地落实教学任务刻苦钻研业务，不断获得教改新信息，探究教改规律，力求教学上的突破

2、接着扎实有效地开展“大班额中“自主、合作、探究”学习方式的应用”课题探讨工作，重视试验材料的收集、整理、分析和总结工作，撰写好课题探讨阅历论文、典型案例四年级语文学科安排（精选篇5）、基本状况分析:本年级共有学生39人，年龄一般在9-10岁之间，学生是由四周的组成、因此，学生认知水平和文化基础存在较大差异由于孩子们大多数来自农村，部分学生能博览群书，涉猎各种不同信息少数学生除教科书外，几乎没有实力再阅读其他书籍再加上家长的文化底蕴较浅，在家庭辅导和家庭教化方面跟不上这是孩子在学习中存在的不利因素

二、教材分析

（一）四年级下册保持了

一、

二、三年级教材特色，坚持以学生为本的思想，走发展语言的路子，突出母语教化的特点，贯穿现代教化理念，体现民族性和现代性的有机统一，努力构建具有“综合识字、早期阅读、自主实践、和谐发展”特色的教材体系

（二）本册教材的特点

1、留意激发学生的学习爱好，促进学生自主学习实力的培育

2、注意学生各种语文实力的培育

3、重视文化的熏陶，留意民族性和现代性的统一

4、加强语文实践活动，改进“语文百花园”的形式，丰富“语文百花园”的内容

（三）本册教材的基本结构与内容本册教科书继前七册之后，仍以专题组织单元，设计了8个专题、他们依次是:成长的踪迹、秀美的山川、科学与环保、爱国精神、人间真情、故事的启示、人与自然、中外文化每个专题内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含着丰富的教化价值，可使学生在语文学习中，培育酷爱祖国，酷爱家乡，酷爱生活的思想感情；受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，发展特性，丰富自己的精神面貌；可激发学生追求志向，崇尚科学，为实现志向而努力

（四）各单元教材特点每单元教材的前面编排有导语情境图、课文和语文百花园三部分组成1—7单元每单元都由3篇精读课文，1篇略读课文第8单元由2篇精读课文和2篇略读课文组成

（五）教材重难点本册教材接着指导学生学会把握文章的重点语句，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，理解课文内容，体会文章表达的思想感情

（六）学习本册教材的基础和学完本册教材应达到的水平经过三年多的语文学习，学生已学会综合运用学过的识字方法，基本驾驭了独立识字的实力，特殊是养成了查字典和读书看报的习惯，并能写简短的记叙文学完本册教材后学生能相识190个字，会写200个字；能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文；能体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；能独立读书看报，保藏并与同学沟通图书资料；能留心视察四周的事物，绽开想象，乐于表达，情愿将自己的习作读给别人听，与他人共享习作另有“趣味语文”“展示台”或“成语故事”等要求相识的字，分散支配在精读课文和略读课文中，在课后生字表里列出；要求会写的字，支配在精读课文后，以方格的形式排列为了便于复习检测，每组课文后支配有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求相识的词语组成

三、教学目标

1、养成主动识字的习惯

2、会运用字典、词典，有独立识字的实力

3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文

4、体会课文中关键词句表达情意的作用

5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情能复述叙事课文的大意

6、养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料

7、在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯把握主要内容，并能简要转述能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法

8、留心四周事物，勤于书面表达能把内容写得比较清晰、比较详细会写简短的书信便条能修改习作中有明显错误的词句

9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不的欢乐；能用一般话与人交谈，能说出自己的感受和想法；能结合语文学习，视察大自然，视察社会，书面与口头结合表达自己的视察所得

三、教学目标

1、相识190个字，会写200个字

2、会运用字典，学习运用字典，具有初步的独立识字实力学习联系上下文，借助字典词典和生活积累，理解词句的意思；能运用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整齐用毛笔临摹正楷字帖

3、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文

4、接着学习默读，默读要有肯定的速度，能对课文中不理解的地方提出疑问

5、积累课文中的美丽词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料背诵指定的课文（段落），练习复述课文

6、接着培育读书看报的习惯，课外阅读总量不少于10万字

7、能用一般话交谈，讲解并描述故事，努力做到详细生动，用语言打动他人讲解并描述见闻努力做到清晰明白，能说出自己的感受和想法

8、在交谈中能仔细倾听，听人说话能把握主要内容，并能简要转述

9、能提出学习和生活中的问题，有目的的搜集资料，共同探讨结合语文学习，学习视察大自然、视察社会，书面与口头结合，表达自己的视察所得

10、在学习语文的过程中，感受生活的丰富多彩，激发酷爱生活的情感，从生动感人的故事中受到启发，学习做人做事的道理，相识中华民族传统文化的丰厚博大，激发民族骄傲感在发展语言实力的同时，启迪学生的思想，培育良好的学习习惯

五、教学进度周次单元周次单元1—2一3—4二5—6三7—8四9期中考试10—11五12—13六14—15七16—17八18—19复习四年级语文学科安排（精选篇6）

一、学情分析四年级共有学生58人通过上学期的语文学习，全班学生学习语文的习惯有了较大的提高，但是在习作方面，大多数学生还没养成了坚持写日记、坚持每天读书的习惯等此外本学期需加大对几名后进生的辅导力度，尽快促使他们跟上学习进度，使之成为思想进步，成果合格的学生从整体看，大部分同学要求上进，能在课堂上仔细听讲但发言面不广，课堂气氛不够活跃本班约有五分之二的同学学习基础较差，接受实力较慢部分学生还没有养成主动阅读的好习惯，阅读量不够丰富，学问面较窄本学期须要在学习习惯的养成方面多化力气，力求改善

二、教材分析

1、思想内涵丰富苏教版国标本小学语文四下教材共入选23篇课文，文质兼美，思想内涵非常丰富教材是分7个单元支配的，每个单元都突出一个显明的教化主题如第一单元颂春篇，是关于赞美春天、亲近自然；其次单元创新篇，是提倡创新，教给学生创建方法的教化；第三单元英才篇，是介绍中华民族古代英贤人物，教化学生继承和发扬中华民族敬重学问、敬重人才、出以公心、廉洁等传统美德；第四单元爱心篇，是提倡无私奉献、相互关爱、回报母爱和爱护弱小等美妙品质的教化；第五单元动物篇，是关于天人合一，学习动物学问、爱惜动物的教化；第六单元环保篇，是关于爱护环境、改造环境、美化环境的教化；第七单元国魂篇，是关于歌颂领袖人物和民族精神的教化入选的这些课文人文内涵丰富，都是对学生思想品德教化的精品教材，而这样的编排，又进一步优化了课文的组合，提升了育人的效果

2、支配了四个重点训练项目苏教版国标本中年段阅读教材，除了支配朗读、背诵、复述课文等常规学习目标外，还支配了四个重点学习项目一是联系上下文理解词语和句子的意思；二是把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；三是学会默读，养成良好的默读习惯；四是积累课文中的美丽词语、精彩句段

3、注意向小学高年级阅读的过渡，着眼于学生语文综合素养的形成其次学段的阅读教学担当着从第一学段向第三学段阅读教学的“过渡”任务而四年级下册的阅读教学，又是其次学段阅读教学的最终一个学期也就是说，就小学阶段阅读教学而言，其次学段是承上启下的阶段；就其次学段阅读教学而言，四年级下册的阅读教学除了肩负“承上”的任务外，更重要的是解决“启下”的问题四年级下册的阅读教学编排正是体现了这一特点

①注意阅读实力的提高从《语文课程标准》关于“阶段目标”阅读教学要求中，可以看出朗读、默读的技能，阅读理解、概括等实力，第三学段较之其次学段有明显提高本册教材为了解决好“启下”的问题，在阅读实力的要求上既扎扎实实地落实了其次学段相关的目标要求，又适当向第三学段渗透、延长，留意为高年级阅读教学作好铺垫主要表现在一是注意理解实力的提高

②注意读写结合阅读与习作是语文学习的重头戏而读写结合又是提高语文学习效率的最佳途径之一苏教版国标本小学语文试验教材的读写结合，是分长、短两条线来支配的长线结合是指突破了按单元对应地支配读写训练，以使学生的阅读有一个较长时间的内化过程，力图最大限度地避开学生习作的机械仿照、生搬硬套短线结合是指阅读课中的小练笔，这种与阅读对应的片段训练，用时少，见效快，既是作文教学的补充训练，又是学生习作的基础训练®按主题组织支配阅读单元

三、教学目标

1、学习习惯1）养成搜集资料的习惯提高筛选资料的实力2）接着驾驭正确的读写姿态，并养成习惯；3）接着培育主动发言、用心致志的习惯4）接着培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯5）接着培育勤查字典，主动识字的习惯6）培育仔细写钢笔字、毛笔字的习惯

2、识字写字

（1）精确认读本册生字

（2）能按笔顺正确书写、默写生字能按字的结构把字写端正、写匀整

3、口语交际

（1）能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事，能转述基本内容能讲解并描述课文所写的故事

（2）能在看图或视察事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话

（3）能就所读的内容，用一般话回答问题，做到语句完整，意思连贯

（4）主动与别人进行口语交际，看法大方，口齿清晰,有礼貌

5、阅读

（1）努力养成勤于阅读，读思结合，自读自悟得好习惯

（2）接着练习正确、流利、有感情地朗读课文能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文

（3）接着学习默读课文，能不出声，不指读，能对课文中不理解的地方提出疑问

（4）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思

（5）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意

6、习作

（1）留心四周的事物，乐于书面表达2能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白

四、改进教学方法，提高教学质量的措施

1.、实施课堂教学改革，细心组织对话过程，提倡“以生为本”的教学思路，激活语文课堂

2.、探究素养教化新规律，实施课堂教学素养化，面对全体学生，充分发挥学生的主体地位，加强对学习困难生的转化工作，提高整体素养

3.、创设良好的学习环境，把学习的主动权还给学生，给他们一个充分展示自我的时间和舞台

4、把好写字教学这一关，给学生定时间、定内容进行写字训练，提高学生的写字水平

5、扎实进行语言训练，着重进行段的训练一一读懂一段话，写好一段话，接着对学生的识字、写字赐予重视，帮助他们积累词汇和句式，驾驭基本的表达方法课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间要扩大训练面，使全体学生参加训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，刚好反馈和矫正，讲求实效

6、留意听说读写的联系要让学生通过新闻记者学表达，从读中学写用好例文，让学生从中学到写作的方法，激励学生写自己熟识的事，提高他们的语言表达实力

7、重视学习方法的指导，要依据课文特点，选择学法指导的时机，有的宜在学习课文中，如几种连句成段的方法，有的可在学完课后总结，如理解重点词语读懂句子，让学生多运用这种方法练习，在实践中达到娴熟的程度

8、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略加强培优辅差工作，特殊是对差生的辅导，努力使他们迎头赶上

五、综合性学习

1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同探讨

2、结合语文学习，视察大自然，视察社会，书面与口头结合表达自己的视察所得

3、能在老师的指导下组织好玩味的语文活动，如“举办童话故事会、编童话集”、“词语接龙”等

10.通过精致的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,懂的问题，开展探讨，解决生活中的简洁问题培育学生丰富的情感、主动的人生看法和正确价值观在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标阅读教学中，着重教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法

四、教学措施

1、持之以恒地培育学生的行为习惯从学问到才智，由技能到习惯绝非一日之功，习惯依靠是快速反应直觉，是要长期实践，反复训练的

2、本着按部就班，由易到难原则

3、重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系这学期接着让学生每周写一篇日记，引导学生做好语言的积累，指导学生学习作者视察事物、分析事物、遣词造句的方法

4、接着做好培优补差工作

五、课时支配每周基本支配讲授一个单元，每课支配两课时第一课时为基本字词的认读其次课时重点支配课文分析，老师在朗读方面的指导

六、奋斗目标本年度，力争在中心校考试中取得前三名的成果，并且在今后的教学中注意培育学生的朗读实力，写作实力，分析课文，理解课文的实力四年级语文学科安排（精选篇2）

一、本册学学到达到的主要学习目标

1、识字认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯会运用字典、词典，有独立识字的实力能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖

2、阅读能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文体会课文中关键词句表情达意的作用能初步把握文章的主要内容，体会文章的思想感情能复述叙事性作课文的大意养成读书看报的习惯，保藏并与人沟通图书资料

3、口语交际在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯听人说话能把握主要内容，并能简要转述能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法

4、习作留心四周事物，勤于书面表达能把内容写得比较清晰、比较详细会写简短的书信便条能修改习作中有明显错误的词语

5、综合性学习在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂得问题，开展探讨，解决生活中的简洁问题

二、详细及重难点学习目标（分散及落实在各单元、课文及语文园地的学习内容中）

（一）阅读教学

1、着重体会句子含着的意思，结合联想和想象，加深对文本内容的理解

2、学习抓住重点（关键）词句来理解课文内容及思想感情

3、学习联系生活实际深化思索并绽开联想和想象

4、学习对课文的内容分加以分析和归纳，理清课文的条理和思路

5、体会课文表达的思想感情，并沟通阅读感受

6、学习用圈点、批注、勾画进行阅读的方法

（二）“我的发觉”

1、相识排比句

2、养成留心视察和勤动笔的习惯

3、体会副词的表达效果

4、体会比方句表达的感情色调

5、体会句子含着的意思

6、相识拟人句

7、了解双引号的作用

8、学习怎样抓住文章的主要内容

（三）口语交际

1、“走，我们去春游”

2、“以诚待人的事情”

3、“大自然的启示”

4、“小小新闻发布会”

5、酷爱生命的故事

6、乡村生活

7、我钦佩的一个人

8、向你举荐一本书四习作教学写人、记事、写景、写感想、写体会所见、所闻、所感、所想

1、写校内的景、物、事

2、写自己的心里话

3、写大自然中的视察和发觉

4、看图写想象

5、写酷爱生命的人和事

6、写乡村生活的感受

7、写钦佩的一个人

8、自由表达

9、三次小练笔1想象人物的表现2读课文后的感受3想象四周人的争论

10、常常记日记五综合性学习

1、“大自然的启示

2、“乡村生活”结语

1、本册教材在阅读和作文方面，显明地承载着承上启下的教学任务和目标，内容多、任务重如阅读教学在理解语言的内容、思想和表达方法（修辞方法）要求高、内容较深

2、课堂教学要真正体现“突出重点、落实难点”，要探讨学法、找寻有效的教学策略和方法

三、教学要明确的方向及要把握的教学策略

（一）把握课型特征，完善教学结构

（二）凸显单元主题，切实落实单元工具性和人文性两方面的目标

（三）把握不同文体的阅读方法和要求，教给学生相应的阅读策略

四、优化教学方法，有效地突破重难点，落实教学目标

（一）词语教学加强多样化的理解、积累和运用性的综合性训练如近义词、反义词的比较；删（换）词语的比较；词语的归类；结合情景，想象词语，使之详细化；供应一个新的语段，让学生在新的语境中迁移运用这些词语；用几个词语连缀成几句话等

（二）句子和语句教学本学期的重点和难点内容之一其中，“理解含义深刻的句子，体会句子的情感”是教学的难点，教学要切实探讨方法，详细引导，引导学生按部就班地驾驭方法（抓住重点词语；绽开想象和理解；结合上下文；结合生活实际等）

（三）理清条理，把握课文主要内容（中年段重难点）

1、关注方法的引导，关注学困生如故事性强的课文，加强进行复述训练学生在通读课文的基础上，理清课文的叙述依次，给故事起因、经过、结果列一个提纲，然后依据提纲复述故事内容，关注学生在复述过程中的语言质量，并有意识地提示运用课文中出现的新词语

2、本册教材在语文园地八“我的发觉”总结如何抓课文主要最常用的方法，但训练不是在第八单元才起先

3、应在每个单元开展训练

4、引导学生驾驭不同单元的文体或课文特点把握课文主要内容的方法，反复的训练写景游记；科普类；叙事性文章；说明性文章；含有几件事或几方面内容或大标题含小标题的课文（如“大自然的启示”、“夜鹰的歌声年”、“小英雄雨来”、“生命、生命”

5、不要过于追求主要内容概括得特殊简练；抓住主要内容的方法不只一种，允许学生用既行之有效、又适合自己须要的方法

（1）扣住课题归纳

（2）联系课文重点归纳

（四）加强说写结合、读写结合的练习设计

（五）加强课外阅读指导四年级语文学科安排（精选篇3）

一、班级状况分析我班共有学生76人，其中男生41人，女生35人大部分学生经过三年的学习，在识字写字、习作、口语交际等方面比以前都有了很大提高，学习习惯有了好转，并且驾驭了一些学习的方法，表现令人满足但部分学生不爱学习，学习基础差，学习习惯亟待加强，成果有待提高本学期教学，应在让每个孩子都进步的基础上，接着多关注后进生的学习

二、本册教材分析教材接着按专题编组全册共分八组每组包括导语、课例、语文园地三大部分八个专题，专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教化价值与时代感，又突出学习语文的特点依次是自然奇观、视察与发觉、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还支配了综合性学习，使这两组的。