李玫瑾读后感

作为一门学科来好好学习研究，其主要的基本理念包括以下个方面心理问题滞后反应；孩子的问题大人造就；心理抚养比物质抚养更重要；人性教育比智力教育更重要；71性格才决定孩子的命运；家庭教育的关键点23456先说第点，因为人的心理发展有顺序性，行为问题的表现有滞后性，任何生命都是一个过程，任何过程都有开始，生命发展是轨迹式，人的命运取决于早期，所以人在成年后出1现的问题都会在未成年时期找到原因李教授举了几个例子，这是我们现在这群宝的家长还没涉及到的，但是隐隐感觉到了这个问题很严重，因为往往出现了果再去寻因，由1于成长的唯一性，所以意义就不大了第点，未成年人是被动弱者，这决定他的问题身边成人造就，也就是说未成年人的问题，往往是监护人的问题，比如说孩子的胃口是喂出来的，孩子的脾气是带出来的，孩子2的观念是唠叨出来的，孩子的残忍是孤弱无助熬出来的，孩子的无耻是百般迁就溺出来的，即使孩子出走、自杀、犯罪，看似是孩子的选择，却都是父母行为的结果这些道理其实我们都懂，就像老人常说的三岁看老，你给她/他用的、吃的、对以及他说的话会影响他一辈子的讲道理的时候大家都头头是道，但是这背后所引发的问题，也许真没几个人想过，更不会想到可能引发出这样严重的后果，因为成人的问题更容易想当然接收他们愿意看见的作为母亲，在教育孩子亲力亲为这条路上也走过弯路，在孩子小的时候，曾经以工作、应酬当借口，喜欢找各种理由为自己母亲的角色放假，心里也明白孩子不能让老人带，因为老人太容易溺爱孩子，在隔辈亲的关系上，他们对孩子更容易选择纵容，处于帮忙带孩子，怕生病，怕磕磕绊绊怕这怕那，一定程度上也限制了孩子的自由这些对孩子的教育都是非常不利的，做家长的又怎能不知道呢，伴随着孩子日益长大，变得娇蛮任性、自私自利，在家里肆意妄为，完全不守规矩，直到发现了问题，我们全家才开始着手解决，脱离了姥姥姥爷的保护圈，我儿子经历了一段痛苦的成长过程，这段时间我们也不好过，纠结、忍耐、陪伴、每天动之以情晓之以理的促膝长谈有小半年的时间，他彻底适应了我们的节奏，学会自立，自理能力突飞猛进的背后有多少次他不是没穿袜子哭着出门，就是忘记东西哭着回家，好在结果我们成功了，我们都挺过来了回望这段日子，我逃避的付出都加倍的补偿了，而效果可能仅仅是事倍功半，直到现在因这个正确的决定，我仍在收益，作为一个一年级小朋友的母亲，我几乎不用关心他的日常生活，反而还能得到这名小朋友的照顾，最主要的是我们的亲子关系的信任程度可以说是亲密无间的第点，家庭抚养不仅仅是物质的，更重要的是心理抚养，这里李教授给举例子青少年问题专家何华彪告诉记者暑假里，一个来自珠海的家长带着儿子找到他一见到何华彪，3家长就开始数落孩子的种种不是因为叛逆、早恋、在外打群架，他被多所中学拒之门外，后来发展到夜不归宿，在外结交社会不良青年……然后，父亲拿出万元钱，要求专家用半年的时间将儿子改造成乖孩子而李玫瑾老师给出的答案却是你把万当成自己的10工资，天天陪着他，有可能在、年后能改变他「这是怎样一个残忍的答案，亡羊补牢，10为时已晚，亲眼看着自己的孩子毁在自己的手里所以说给孩子挣钱的时间不如自己陪伴孩34子的时间，给孩子存钱的努力不如教给孩子做人做事的努力，找奶妈带孩子不如自己辛苦带孩子第点，人性教育比智力教育更重要，聪明用来作恶，其危害更大，也是我们常说的情商比智商重要，这是我们大人常说的话，这也是经验的结论，可见这套理论也应该从娃娃抓4起我们知道哪个更重要，但是可能并不知道为什么那个更重要，在这里，李教授给出了大量的例子来说明一个高智商的犯罪者，远比那些平凡人的危害性要大我们要让我们的孩子成为具有人性的人洛色不可以制造出学识渊博的怪物多才多艺的心理变态狂，成绩优良却杀人不眨眼狂魔读、写、算只有在能使我们的孩子具有人性的时候才有意义所以，教书和育人都是非常重要的，而为了整个民族，家长的工作真是任重而道远啊第点，性格比智力更决定命运，事实上，智力只决定能力，这一点相信只要养过孩子5的人都很容易感同身受孩子的性格真的是影响他一辈子的关键因素，就算自己的父母也不愿意带着每天情绪不稳定、哭闹不止不讲理的孩子，老师也不一定喜欢学习最好的那个，进入社会后决定一个人能走多远的未必仅靠能力，想要有所成就，他一定是有责任，能合作，有自制力，愿意付出的人，而合作、责任、自制、付出……均因性格，而非智力第点，家庭教育的关键点-抓住孩子情感的关键期，未成年人心理问题都有关键期,岁之就是孩子教育的关键期，对孩子的教育要从克制任性、防止压抑、学会控制、学会忍耐、66-12防止自私、克制诱惑、忍受挫折这些方面入手，使孩子养成良好的性格和健全的人格岁之后是青春期，青春期是叛逆期也是弥补期李玫瑾教授提出一个观点人最弱小的时期12是父母获得对孩子心理控制力的关键期，人的基本心理模式建立时期，未成年阶段需要监护人对孩子负责其实也是说在孩子岁以前，家长从他弱小时候的开始陪伴一直给与，让孩子产生依赖和信任，在以后的性格道路上才能更好的引导和纠正，而这一系列的举动不地12但可以使孩子受益一生，更能够让家长与孩子共同平稳度过他们的青春期，孩子也会因此无论遇到什么事情都能乐观面对伴随着课程的结束，我的内心久久不能平静，李玫瑾教授所谈的这些观点，仔细想想，都是我们曾经或多或少意识到的，但是却没去认真面对的问题，就像她提出的〃高中生自杀事件，谁曾想过这样小的一个躯体下，究竟是怎样一种曲折的心态让他那么轻易的选择放弃一切，我们不曾去想，因为认为离我们很远，其实这些悲剧真的远么？都是发生在一个个健全的家庭里，和我们并没有什么两样，不同的应该是今天的话题家庭教育曾经以为教书育人更多的应该是老师的责任，但是现在看来对孩子的人生负责的是父母，老师教的知识不足以让孩子幸福的过完这一生，甚至老师的分努力可能不及家长的分示范，这是以身作则的力量，改变孩子行为须先改变大人行为，只有我们好学习，我们的孩子们才能天10050天向上！。