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文本内容:
教学设计模板课题摘要学科历史与社会学段初一年级七年级单元第三单元教材版本人教版课程名称《稻作文化的印记》
一、学习内容分析教材分析
1.本节课重点介绍了以精耕细作的水稻生产为核心的文化与生活水稻适宜在高温多雨、土壤肥沃、灌溉便利的自然环境中生长水稻的种植需要大量的劳动力，无论是生产过程还是修建农田设施，都需要大量的劳动力这样一方面促进当地人口的增长，同时也使人口密度不断上升，给农业生产带来巨大压力为了满足对粮食的需求，人们不断地兴修水利，共同抵御自然灾害带来的威胁，并祈求神灵的保佑，形成了物质、社会、精神三个层面的稻作文化印记这实际上体现了环境与人们生产和生活的关系因此，通过本课教学，应使学生明确地区的自然环境与人文环境之间的密切联系，认识到自然环境是人们生产和生活的基础，但同时又都在因地制宜地利用各种自然环境创造着各具特色的区域生活学情分析
2.从内容上说，学生已经初步掌握了自然环境的要素及各要素的特征，这就为本节课的学习奠定基础本节课通过不同的图标和地图，锻炼学生获取信息，综合分析的能力是本节课的重点从对象上说，七年级学生的求知欲和好奇心比较重，把课堂交给学生，从而能营造良好的学习氛围，提高效率但七年级学生的知识储备和语言表达能力较弱，思维的限制，思考问题比较片面为此，老师应该注重引导和追问，锻炼学生的多层次角度多方位思考问题的能力.教学目标（含重难点）3知识与技能目标、学会根据地形图、气温曲线图和降水柱状图、资料获取有用信息，分析湄公河平原自然环境1特征、学会分析区域的自然条件和区域的生产生活两者之间的关系，初步树立因地制宜的观念2过程与方法目标通过小组合作探究湄公河平原的人文区域特色及自然环境特征，培养概括整合资料能力，提高语言组织和表达能力情感态度和价值观目标树立因地制宜，人与自然和谐发展的观念重点分析湄公河平原的自然环境特点难点湄公河平原自然环境和人文环境两者之间的关系
二、教学环境选择□简易多媒体教室口交互式电子白板口网络教室口移动学习环境
三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明多媒体课件，图片中插入音乐，激发学导入新课水稻实物导入+多媒体图片展示生的好奇心和探究性，实物导入，激发学生的兴趣点通过视频赏析及电子白板的展示平台操图寻湄公河平原作，突破本节课的重点和难点视频赏寻找稻作文化的印记析，让学生直观感受湄公河平平原人们讲授新课的生活和生产带有水稻的印记电子平图析稻作文化的印记台的展示，让学生成果得以展示，肯定感悟稻作文化的印记学生的成果，展示学生成果激发学生的学习兴趣新课小结根据板书师生共同小结无
四、教学评价设计.评价方式与工具1口课堂提问□书面练习口制作作品口测验口其它.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）
2、湄公河平原水稻耕作的良好的自然条件包括（）1
①土壤深厚、肥沃
②高温金多雨
③水网密布
④劳动力充足、
①②③、
①②④、
①③④、
②③④A BC D、如果我们去湄公河平原旅游，不太可能看到的景象是（）
2、当地人举办“谷神”节、大面积的麦田、悬空木结构民居A BC、密集的水渠、下列地区中，主要农作物以水稻为主的是（）D
3、华北平原、美国中部大平原、湄公河平原A BC、西西伯利亚平原、湄公河平原的气候特点是（）D
4、高温多雨、寒冷干燥、寒冷多雨、A BC D炎热干燥、湄公河平原的主要粮食作物是（）
6.
①高温多雨
②足够的水分.
③深厚而肥沃的土壤.
④众多的人口、
①③④、
②③④、
①②③、
①②④A BC D、下列选项中对湄公河平原人们的生产、生活描述错误的是（）
7、他们居住的房屋通常以竹、木为材料，通风透气他们居住稠密、共同劳动、团结互助，生A B活较为传统和谐、他们以手工劳动为主，精耕细作，人均产量不大遇到丰收时节，人手不够，会雇用C D大量的农业工人，机械化作业、下列说法符合湄公河平原人们的生产或生活方式的是（8生产主要用机器人们居住在现代化的高楼大厦里生产水平较高农业生产需要投入大量的劳动力A.B.C.D.、以木、竹为主要材料，用木桩作为支撑，悬空架设的民居建筑主要分布在（）9湄公河平原美国中部大平原东欧平原日本关东平原A..B.C.D.、下列平原中，有稻作文化印记的是（）1021om东欧平原东北平原湄公河平原亚马孙平原A.B.C.D.、结合所学知识，将表格补充完整11湄公河平原的居民日常生活与稻作生产的关系湄公河平原稻作生产湄公河平原人们的生活人工劳作人口密度较高丰收满足需要，增加收入，提高生活水平充足的水分民居以___________、_________为主要材料，用木桩支撑，悬空架设（水渠和河流）帮助和协作劳动文化生活与________生产息息相关，人们团结互助、___________,共渡难关
六、备注技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等无。
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