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文本内容:
河北省高三年级月份考试9语文考生注意
1.本试卷共150分,考试时间150分钟2,请将各题答案填写在答题卡上
3.本试卷主要考试内容高考全部内容
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读1（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1〜5题材料一“张力”原本是物理学名词，现在用于小说，是指小说内部蕴藏的牵引力，是一种可以扩张和延展的力量小说研究者和阅读者都能琢磨出张力的深意，但要将它明确表达和总结出来，却是有一定难度的这也是小说张力的奥妙所在任何小说都有张力，只是有大小、强弱的差别一般而论，越是好的小说越有张力打开小说阅读，沉睡的小说生命才能被唤起，进入复苏和觉醒状态，在阅读过程中渐次呈现它的张力小说的张力牵引着读者的神经系统，使读者以自身的生命体验去感知小说的艺术样态，在读者的个人经验与小说文本之间，实现主体与客体、现实与虚构的交流与沟通语言是进入读者视野的第一道风景，也是小说的颜值所在对于小说家来说，每一次写作，都是在创造性地重构语言的张力语言赋能于人物和叙事，文学性、艺术性、口语化是小说语言的基本要求，其中心价值就是语言的张力优秀作家一生都在追求语言的意义与价值，把最合适的语言表述放到最合适的位置，最大限度地发挥语言的应用功能每一个句子都有它们的内在张力，即使是粗鄱的俗言俚语，只要能被恰到好处地表现，也能够从平俗中脱胎换骨，以化腐朽为神奇的妙用，焕发出其超越平俗的光亮，从而完成它的意义表达和个性呈现句子与句子之间形成上下贯通的叙事段落，会凝结成更大的张力，成为“力”的组合，这种张力被释放出来，便有了语言的整体美感和通篇气韵而文学研究者在探索小说文本的时候，就是在具有强动张力的语言中去寻找小说的内蕴和主旨，发掘人物的性格和灵魂深处的奥秘《三国演义》用军事化语言建构小说的豪迈气势与英雄谋略，其张力如鲸鹏展翅，似巅峰对决《红楼梦》用诗化语言描写四大家族的起伏兴衰和情感波澜，在生动丰富的诗文交错之中，其张力似绵里藏针、花树带刺人物的张力大小，取决于人物被刻画得是否丰满，其性格是否鲜明，他是否有深刻的思想内涵，能否给人留下难忘的印象小说中的各色人等都要在叙事伦理和性格逻辑的统领下各居其位，各得其所，由此生成与人物自身相符的内在张力这种张力让人物群像共同作用于小说的整体，服务于小说的全部《小二黑结婚》中的小二黑、《创业史》中的梁生宝、《平凡的世界》中的孙少平、《乔厂长上任记》中的乔厂长，这些人物张力十足，形象饱满，他们身上跳动着时代脉搏，折射着时代光影，承载着人物雄浑的生命情感和时代精神，从而成为小说文本的顶梁柱和主心骨，甚至成为一个时代的文学图景和文学形象代言人小说是用来讲故事的，故事是人物与人物之间交集和纠葛的必然结果，由若干情节和细节按照叙事伦理精密组合而成每一个情节都在为下一个情节提供叙事动力，有序地推动故事的发展和走向中国古典小说中的“且听下回分解”虽然不再直白地呈现，但依然存在于现代小说中小说的张力就是推动故事的发动机人们习惯把故事情节连起来说，这是在强调它的完整性平时所说的故事感人，有时并非故事全部，而是故事中的某个精彩情节情节是人物在活动轨迹中最能储备能量和爆发能量的着力点“杜十娘怒沉百宝箱”时官了.每年（因为为官）要奔波万余里地.在外宦游的日子我已经厌倦了！哪里能够得到一处悠闲之地,修建一座小小的斋院.在院中只种竹和菊,终日悠闲而坐，那确实是一件值得高兴的事情！”有一天他又对我说「我已经想好斋名了他说出J了自己想好的名字，说「我已经六十岁了，官到三品,也是我人生中该停下来休息的时候了用止斋这个名字可以吗？请你为我的书斋写一篇文章”我辞谢说:‘,您的精力还未衰退.朝廷内外对您都抱以期望之心,正期望您受到重用.造福天下.怎么能容许您现在停下来呢？况且我不才，怎敢接受您的命令？”赵公笑着说:“你言过其实了，到现在才辞官，对于我来说已是过错了，我怎敢还有其他的期望，来加重自己的过错？还是不要让我感到羞愧了我于是不敢再说什么，尽力为这J个名字写一篇文章我说:“随时而止的含义很重要啊！止有两个含义有止而止•行而止止而止•是指该进的时候.必须进；该退的时候.必须退像遇到不顺、危险的时候停下来.像遇到坎坷的时候退下来,这就是随时机而止行而止.是说在做事的时候要清楚明白，要明白的，是事理罢了如身为父亲•要尽力做到慈爱；身为儿子•要尽力做到孝道；身为国君•尽力做到施行仁政；身为人臣.尽力做到尊敬国君这就是要适得其所动中有静,静中有动因此应当退的时候就退.可以不耽误时机;做事要清楚道义•就能得到适当的安排由此看来，止的含义,不仅仅专指辞去禄位，闭门谢客，远离官场，隐居起来，避开俗世，没有烦恼历观前人对止的不同理解，有功成名就保全自身远离灾祸而停止为官的；有满足现状讨厌骄傲喜好谦虚而停止为官的；有顺从自己的心愿顺应生命的变化安于自己的处境而停止为官的•像汉代的留侯张良和疏广、疏受叔侄二人,以及晋代的陶渊明就是这样的人啊这种停止为官的做法固然让人感到奇怪.但是如果只知前进而不知后退.得到后又担心失去，以及不考量自己的才能是否与自己的官职相称而贸然前进的人太多了然而这些都不是圣人所说的止，圣人所说的止是什么样的？想做官时就出来做官,不想为官就辞官回家；想做多久就做多久,想快速辞官就快速辞官，能够做到这样的人是孔子啊哎！能够明白随时而进随时而退的道理，大概只有圣人吧？孟子不是说过‘自从有人类以来.从来没有过像孔子一样的圣人’吗？他又说至于我所希望的，那就是学习孔子赵公如果想学习止的道义.希望把孔子作为学习的对象.那样也会让孟子感到满足冒昧地写出这些文字作为《止斋记》
15.B【解析】本题考查对诗歌的综合理解和赏析的能力•,词人却并无思乡之意”分析错误,从下片“闽山路•待封侯事了，归去非迟”可知
16.
①“诙谐其表”是指作者把杜鹃人格化.通篇用责问杜鹃、开解杜鹃、嘲笑杜鹃的形式展开•构思新颖,幽默风趣
②“严肃其里”是指词人在与杜鹃的对话中寄寓了深沉严肃的情感和思考末尾三句表现出词人乐观进取的人生态度和建功立业的人生理想.反映出“国家兴亡,匹夫有责”的重大主旨（准确分析,诙谐其表”可得2分，准确分析,♦严肃其里”可得4分;意思答对即可）【解析】本题考查探究诗歌思想内容及艺术特色的能力抓住.•诙谐月表,严肃其里”这一评价，然后结合词句加以分析即可
17.
（1）良将劲弩守要害之处信臣精卒陈利兵而谁何
（2）寓形宇内复几时曷不委心任去留
（3）吾问养树得养人术（每空1分，有漏字、错别字、语序错误等•该空不得分）【解析】本题考查默写常见的名篇名句的能力本题三小题内容分别出自贾谊《过秦论》、陶渊明《归去来兮辞并序》、柳宗元《种树郭橐驼传》，三篇都为《普通高中语文课程标准》推荐背诵篇目
18.
①浮光掠影
②来龙去脉
③触手可及（每处1分.若有其他符合语境的成语，也可得分）【解析】本题考查正确使用成语的能力
①处,根据语境”作品绝不是……介绍几则关于朱熹的逸闻”和后文“它要捕捉的是”的描述.可以推断应填的成语
②处，根据后文“娓娓讲述……的关联，以及……的缘由”的描述.可以推断应填的成语
③处，根据前文“资讯看似”和后文”却在某种程度上阻断了人与自身及世界对话的通道”的提示.可以推断应填的成语
19.
①运用拟人手法，将大地在地质运动中发生的巨大变化.说成是“雕塑着自己新的面容”，赋予大地以人的动作和情态.表达更加生动形象
②将“丹霞之奇观”比作地质运动之后的“正常剧目”.形象地展现r丹霞奇观形成的过程•化平淡为生动.引发读者的联想（每点2分.意思答对即可若有其他答案，言之成理的也可得分）【解析】本题考查正确使用常见修辞手法的能力首先分别指出画横线的句子中的拟人手法和比喻手法,然后结合文段内容分析手法的作用即可
20.作者沿着宋代以来一条重要的思想线索•进入中华文化代代相传的历史场景对诗性山水的呈现,使作品尤其具有启发性（每改对一处得2分）【解析】本题考查辨析并修改病句的能力文中画波浪线的句子有两处语病:一是语序不当.数量词“一条”应放在“重要”前面;二是成分残缺,缺主语,应删去“通过”或“使二
21.甲更在其文化底蕴乙:进入诗性山水的层面丙:读却一定要推敲叩问（每答出一处给2分，意思答对即可如有其他答案，只要言之成理,可酌情给分字数不合要求，酌情扣分）【解析】本题考查运用语言文字进行准确表达的能力甲处.根据前文“不仅在于险奇”和后文“真正能代表武夷山水文化底蕴的，非朱子文化莫属”等信息，可以推知应填的内容乙处，根据前文“所谓诗性山水……的凝思和顿悟”♦‘由山水而觉悟生命的智慧”等信息•可以推知应填的内容丙处.根据前文•风景不妨•看.山水却必须‘读看可以无所用心”和后文“这部作品就是一部推敲山水、叩问智蓝、体察自然的人文山水笔记”等信息，可以推知应填的内容
22.1）【解析】本题考查运用词语进行准确表达的能力I）项的“的”如果删掉.语句不通•语意表达不明确，其他三项“的”字删去对语句和表意没有影响
23.【写作提示】本题考查写作能力
一、材料解读本次作文由材料、写作任务、写作要求三部分组成•命制机理与2023年新高考全国||卷中的作文题相似:材料由现代文阅读I中材料二的某一观点引出,并合理延伸至当代青少年的健康成长，这样既保证了材料的鲜活性，又切合新高考•“立德树人”的核心素养理念.还能有效避免猜题押题写作任务是,,结合以上材料”写作.并非结合现代文阅读材料写作.故行文时不要偏离材料的旨向写作要求则主要从立意角度、文体、标题、字数等方面做出r常规要求
二、写作任务分解任务一:梳理材料,分析关键词材料从内容上看，分两部分:一是艺术品,必须有效剔除多余物才能生成.“都”字强调广,有效剔除多余物”的不可或缺性;二是当代青少年要想健康成长，同样需要.•有效剔除‘多余物,不断”强调r这一过程的持久性「及时”强调r这一过程的“时效性”这里的“多余物”可以是坏的、不健康的东西，也可以是特定阶段不重要、没有价值、对这一特定阶段的成长起反作用、产生负能量的东西任务二:确定最佳立意，行文结构要严谨本题在立意上和高考作文题目一样，没有给考生制造困难•最佳的立意就是当代青少年要不断地、及时有效地剔除“多余物”，才能保证自己健康成长立意上没有障碍.但在行文结构上可以看出考生议论功底的高下综合材料看，本文需要解决如下问题:当代青少年健康成长过程中有效剔除的“多余物”是什么？为什么要有效地剔除“多余物”？怎么才能保证有效性？这一剔除过程的及时和持久应如何做到？根据这些问题，我们可以采取“提出问题，分析问题•解决问题”的层进式行文思路,从而保证结构的严谨性和逻辑性,保证议论的深刻
三、立意参考
①当代青少年要不断地、及时有效地剔除“多余物”•才能保证自己健康成长；
②当代青少年健康成长,需要学会断舍离，有效剔除“多余物”;等等【题意评分解说】题意评分等级文章特征立意准确、集中、鲜明能扣紧材料内涵,依据题干任务指令•选准角度.立意鲜一类文A.明•主旨集中、明确内容充实•结构严谭，思路清晰能严格执行超十写作B.C.分54〜60任务指令限定的主即要求所选文体特征鲜明D.立意准确、集中能结合材料内涵,依据题干任务指令,选准角度.立意明确A R二类文符合题内容具体.结构完整.思路基本清楚能执行眶干写作任务指令限定的主题要求C.意48〜53分符合所选文体的特征要求D.立意基本准确:能联系材料内涵.依据题干任务指令，选择角度•确汇主旨.符A.1三类文42〜合材料内容及含意范围内容具体•结构大致完整.思路基本清楚基本能执R C.分47行题干写作任务指令限定的主题要求I）.基本符合所选文体的特征要求立意不够准确:能联系材料内涵.依据题干任务指令，选择角度.确立主旨•局部A.四类文基本符观点游离材料的主要思想内涵内容大致具体,结构存在明显缺陷.如残缺、思B.合题意36〜41分路混乱C未能执行题干写作任务指令限定的主题要求D.不符合所选文体的特征要求偏离题五类文完全脱离材料内容.完全忽略写作要求.完全不符合文体要求•仅选取材料、要求意分及以下或背景的只言片语展开写作•思想不健康，观点错误35【补充说明】
（一）错别字等扣分缺标题扣2分;每1个错别字扣1分,重复的不计;标点错误多的，酌情扣分
（二）字数等扣分
1.400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分（每少50个字扣1分）
2.400字以下的文章,20分以下评分，不再扣字数分
3.20字以下的文章,10分以下评分，不再扣字数分
4.只写一两句话的，给1分或2分，不评0分
5.只写标题的，给2分•不评0分与作文完全无关，甚至是调侃考试、调侃评卷老师的内容,可以打分
6.完全空白的•评0分的愤怒与绝望，诱发读者发出“思断义绝，情为何物”的追问；“桃园三结义”用三个好汉、一壶浊酒奠定了小说的恢宏基调，成了后面好戏连台的逻辑起点……这些令人拍案叫绝的情节，都蕴含着丰沛的艺术张力，延展性强，既有横向开掘的宽度，又有纵向探寻的深度，它们像珠宝一样镶嵌在小说的故事当中，闪耀着匠心独运的艺术灵光而读者的审美体验和情感共鸣，都是在这些情节中获取的小说的张力，是语言、人物和情节三方参与的结果三者绝不可分割开来，各行其道,必须水乳交融地联合成一个整体，共同为小说的终极使命承担责任和义务（摘编自李春平《小说的张力》）材料二李靖昆德拉说，所有伟大的作品都部分地不完整，要将小说变成一个存在的博学观照，必须掌握省略的技巧你对这段话怎么看？留待我很早在阅读中就发现，伟大作品都存在遗憾也就是昆德拉所说的部分地不完整甚至可以说，遗憾和不完整是伟大作品的重要组成部分这也印证了愈是好作品愈能调动我们的参与度我前几年在一个创作里说过小说的张力来自省略正如一个雕塑大师完成一件作品,着手之前，已经清楚地知道雕出来的是什么，接下来耍做的，只是别除多余的部分所有艺术品，都来自对多余物的有效剔除省略或“留白就是剔除可以使作品更具张力这也正是一部作品的价值所在老子说「凝填以为器，当其无，有器之用……有之以为利，无之以为用”作家的作品是“器”,有用的部分恰恰是“无”，也就是读者所感受到的文字背后的东西省略或“留白”的技巧，不光是作家的认知，更是一种能力（摘编自李婿留待《“留白”是一种能力》）
1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）A.小说的张力可以扩张和延展，但无论是小说的研究者还是读者，对于这种“力量”都是只可意会、不可言表的，B.小说语言讲求文学性、艺术性、口语化，小说家创作的过程就是追求语言创新，从而体现语言具有张力的过程C.留待在阅读中得出的“伟大作品都存在遗憾”的观点和昆德拉的“所有伟大的作品都部分地不完整”的观点是一致的D.小说故事情节的发展离不开小说张力提供的动力，但所谓“故事感人”，只局限于故事中的某个精彩情节
2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）A.小说的张力大小、强弱和小说优劣有关，小说张力的存在与否则和人们是否对其进行阅读有关B.离开了叙事伦理和性格逻辑的统领，小说中的各色人等就不会生成与其自身相吻合的内在张力C.语言、人物、情节融为一体，共同作用，才能使小说更有张力；若各行其道，则无法保证小说质量D.从某种意义上讲，好的作品更能调动读者的参与度，这印证了这些作品包含了遗憾和不完整3,下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是（3分）A.材料一从小说构成要素的角度谈张力，材料二则从创作技巧的角度谈张力B.材料二中留待引用自己创作中的话谈留白与小说张力的关系，具有说服力C.材料二中留待最后指出，会省略或“留白”是一种以作家认知为基础的能力D.材料一第三段分别从意义、价值和整体美感的角度论述了小说语言的张力4,留待运用了哪些论证方法来向读者解释清楚省略或“留白”？请根据文本简析（4分）
5.读书小组在高三复习完教材小说专题后，要针对小说的张力写一篇文学评论经讨论，甲组提出一组关键词语言•人物•情节•张力；乙组提出一对关键词留白•张力请任选一个小组加入，以部编版高中教材中的小说为例（可以是某一篇，也可以是某几篇），围绕关键词写出你的评论思路（6分）
（二）现代文阅读H（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成6〜9题复活（节选）列夫•托尔斯泰天气变了，鹅毛大雪纷纷扬扬地正下得紧，将道路、房顶、树木、门前的台阶、车篷、马背等统统盖住了英国人有一辆轻便的马车，聂赫留朵夫就让英国人的马车夫把车赶到监狱去他一个人坐上自己的那辆四轮马车，感觉心情沉重，好像自己正要去履行一种不愉快的责任就这样，他坐着柔软的马车，跟在英国人的马车后面，在雪地上艰难地向监狱驶去监狱的房屋、门前的岗哨和路灯，尽管被雪盖上了一层洁净的白色外衣，尽管门口的台阶、房顶、墙壁等也都蒙着一层洁净的白色外衣，再加上监狱正面一排排亮着灯的窗子，但所有这些反而使聂赫留朵夫觉得这里比今天上午所看见的更加阴森恐怖了典狱长走到大门口，借着门灯，瞧了瞧聂赫留朵夫和莫国人的通行证，困惑不解地耸耸强壮的肩膀，执行命令，邀请这两位来访者跟他进去他跟他们走进院子，又走进右边的门，沿着楼梯进了办公室他请他们坐下后，问明来意他听说聂赫留朵夫要见玛丝洛娃，就派看守去找她，自己则准备回答英国人通过聂赫留朵夫的翻译向他提出的问题“这座监狱按规定可以容纳多少人？”英国人问，“现在关了多少人有多少男人，多少女人，多少儿童有多少苦役犯，多少流放犯，多少自愿跟着来的有多少害病的”聂赫留朵夫嘴里翻译着，脑子里并没想他们话里的意思他为即将同卡秋莎见面而紧张他给英国人翻译到一半，就听见越来越近的脚步声，门开了，像以往历次探监那样，先是一个看守走进来，接着是身穿囚服、包着头巾的卡秋莎他一见卡秋莎，顿时心情沉重“我要生活，我要家庭、孩子，我要过人的日子J当卡秋莎没有抬眼快步进房间时，聂赫留朵夫头脑里掠过这样的念头他迎着她走了几步他看到她的脸色严肃而痛苦，同上次她责备他时一样她脸上红一阵，白一阵，手指痉挛地卷着衣服的边她对他望了望，又垂下眼睛“减刑批准了，您知道吗？”聂赫留朵夫说“知道了，看守告诉我了”“这样，只要等公文一到，您想去哪就可以去哪让我们来商量一下……”她立即打断他的话“我没什么可考虑的!我跟西蒙松走她显然很激动，却抬起眼睛瞧着聂赫留朵夫，这两句话说得又快又清晰，像事先准备好似的“哦，是这样!”聂赫留朵夫说“嗯，德米特里•伊儿内奇，倘若他要跟我一块儿生活”她发觉说溜了嘴，连忙打住,接着纠正自己的话说，“倘若他要我待在他身边，我还能再想更好的指望吗这是我的福气我别无他图呢……”“也许她真的爱上了西蒙松，根本不需要我为她做什么牺牲；也许她仍旧爱我，拒绝我是为了我好，不惜破釜沉舟，把自己的命运同西蒙松结合在一起二者必居其一J聂赫留朵夫想，不禁感到害臊他脸红了“要是您爱他……”他说“没什么爱不爱的!那一套我并不在意不过，西蒙松这人确实和别人不同J“是啊，那当然”聂赫留朵夫又说，“他是个非常出色的人，我想……”她又打断他的话，好像生怕他说出什么不得体的话，或者生怕她来不及把要说的话都说出来“嗯，德米特里•伊凡内奇，要是我所做的不符合您的心意，就原谅我吧她用那习惯歪着头看人的目光神秘地瞧着他的眼睛“嗯，看来只能这样办了您将有自己的生活J她说的正好是他刚才所想的，但现在他已不这样想，他的思想和感情已完全变了他不仅感到害臊，而且感到惋惜，痛惜他从此失去了她“我真没想到会这样”他说“您没必要再待在这儿受罪了!您受得已经够多了她说，古怪地微微一笑“我过得挺好如果可能，我仍愿意为您出力呢”“我们，”她说“我们”两个字时对聂赫留朵夫瞅了一眼，“我们什么也不需要您为我出的力已经足够多了要不是您……”她想说些什么，可是声音发抖了“您不用谢我，不用J聂赫留朵夫说“何必算账呢我们的账上帝会算的J她说，那双乌黑的眼睛泪光闪闪“多好的女人啊!”他说“我好？”她含着眼泪说，凄苦地微笑“您好了吗？”这时英国人问“马上就好”聂赫留朵夫回答，接着他问了克雷里卓夫的情况她镇定下来，平静地把她所知道的情况告诉他克雷里卓夫在路上身体很虚弱，一到这里就被送进医院谢基尼娜很不放心，想到医院去照顾他，可是没有获得准许“现在我该走了吧？”她发现英国人在等聂赫留朵夫，就这样说道“我不想和您告别,我还要跟您见面的聂赫留朵夫说“请您原谅她说，声音低得几乎听不见他们的目光相遇了，从她古怪的、斜睨的目光中，从她说“请您原谅”而没有说一般的告别话语时凄凉的笑容中聂赫留朵夫明白，在他刚才对她的决定的原因所做的两种推测中，第二种是对的她爱他，却认为和他在一起就会破坏他的生活，而她跟西蒙松一起离开，就会使他得到自由现在她办到了她想要办的事，这使她感到高兴，但一想到要和他分别了，心里不免又难过起来（有删改）［注］
①卡秋莎，即玛丝洛娃
②德米特里•伊凡内奇，即聂赫留朵夫
6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（3分）A.聂赫留朵夫去监狱探望玛丝洛娃，除了告诉她减刑的消息，还打算表达想和她在一起生活的愿望B.典狱长见聂赫留朵夫和英国人是上层社会人物，便把他们带到办公室，非常热情地为他们服务C.聂赫留朵夫想同玛丝洛娃结婚只是出于赎罪心理，心里却希望她和西蒙松在一起，心口不OD.玛丝洛娃深爱聂赫留朵夫，但认为和他在一起就会破坏他的生活，可见玛丝洛娃心地善良7,下列对小说内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.小说开头两段的环境描写，交代故事发生的背景，渲染寒冷的氛围，烘托了聂赫留朵夫沉重的心情B.小说通过语言、神态、动作、心理等描写来刻画玛丝洛娃的形象，展示了人物极其丰富、复杂的内心世界C.小说多用对话的形式来叙述故事，让读者跟随人物的喜怒哀乐进行代人式的体验并与角色产生共鸣D.小说以聂赫留朵夫的视角进行叙述，通过聂赫留朵夫的所见、所思刻画了极其广泛的生活画面
8.文中画横线的反问句有哪些潜台词请结合选文相关内容及选择性必修上册节选内容进行分析（4分）
9.去监狱探望玛丝洛娃的过程中，聂赫留朵夫的心理发生了哪些变化请结合作品简要说明（6分）
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成10〜14题止斋记段从周公画受事九郡，务求简靖其风概严而不猛，有犯，恻怛以处之，毋贷故名声莫不闻*每语同僚，曰“尔来宦途不再，岁经涉万有余里，游已倦矣!安得幽闲之地，茸一容膝之斋，*其中唯竹与菊是植，终日燕坐，诚可乐也!”他日又谓余曰:“我得斋名矣”举所得，云“行年六十，官三品，亦是人生合止时以止名斋可乎子为我记之J余谢曰“公精力未衰，中外属望，方期大用，膏泽天下，岂容止乎且余不敏,安敢承教”公笑曰“子言侈矣，止此，于我为过，敢有他望，以重其过其毋愧我”遂不敢复辞，勉为之说日“止之时义大矣哉!止有两义有止而止者，行而止者止而止者，时行则行，时止则止如蹇之险而止，如蒙之坎而止，止其时也行而止者，谓行其事也，所止者，理而已如父止于慈，子止于孝，君止于仁，臣止于敬此即止其所也动中有静，静中有动盖当止而止，既不失其时；当行而止，又皆得其所由此观之，止之为义，非特专主辞禄去位,闭门却扫，与夫高蹈远引，遁世无闷之谓也历观前人处止之义不同，有功成名遂全身远害而止者；有知足不辱恶盈好谦而止者；有委心乘化乐天知命而止者，如汉之留侯与二疏及晋之陶渊明是已是止也固异，夫知进而不知退既得患失暨不量其才之称否而冒之者万万也然皆非圣人之止也，圣人之止何如可以仕则仕，可以止则止；可以久则久，可以速则速，孔子也噫!为能尽止之之道者，其唯圣人乎孟子不曰自有生民以来未有孔子也又曰乃所愿则学孔子也公如处止之道，愿以孔子为法，庶无愫于孟氏矣敢此以为《止斋记》（有删改）［注］公，指赵孟频
10.文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分（3分）夫知进|A|而不知退|B|既得|C|患失|D|暨不量其才之称否|E|而冒之者|F|万万也|G|然皆非|H圣人之止也1L下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A.贷，宽容、宽恕，与成语“责无旁贷”中的“贷”意思不同B.安，哪里，与《琵琶行并序》中“恬然自安”的“安”意思不同C.已，与《项脊轩志》中“庭中始为篱，已为墙”的“己”意思不同D.之，“它”的意思，与《兰亭集序》中“及其所之既倦”的“之”意思相同
12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）A.赵公认为自己已经六十岁了，是人生中该停下来休息的时候了，所以给斋院取名为“止斋”B.赵公认为到现在才辞官，对于他来说已经是过错了，不敢有其他的期望来加重自己的过错C.作者认为，止的含义专指辞去禄位，闭门谢客，远离官场，隐居起来，避开俗世，没有烦恼D.圣人的止是想做官时就做官，不想时就辞官回家；想做多久就做多久，想快速辞官就快速辞官
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语（8分）⑴其中唯竹与菊是植，终日燕坐，诚可乐也!（4分）
（2）中外属望，方期大用，膏泽天下，岂容止乎（4分）
14.前人对“止”的理解有哪些请简要说明（3分）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成15〜16题沁园春•问杜鹃陈人杰为问杜鹃，抵死催归，汝胡不归似辽东白鹤，尚寻华表;海中玄鸟，犹记鸟衣吴蜀非通，羽毛自好，合趁东风飞向西何为者，却身羁荒树，血洒劳枝兴亡常事休悲，算人世荣华都几时看锦江好在，卧龙已炎；玉山无卷，跃马何之不解自宽，徒然相劝，我辈行藏君岂知阔山路，待封侯事了，归去非迟［注］
①传说丁令威在灵虚山学道成仙，化为仙鹳，飞返家乡辽东，止息于城门前面的雕刻着花纹的石柱
②跃马，指公孙述公孙述跃马称帝，不久败亡
③行藏，对于出仕和退隐的处世态度
15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.开篇单刀直人责问杜鹃对别人抵死催归自己却不归，以其人之道还治其人之身，引出归与不归的主题B.“身羁荒树，血洒芳枝”极言杜鹃断肠思故园之凄惨而词人却并无思乡之意，一心进取，建功报国C.“看锦江……何之”四句使用诸葛亮等人的典故，蕴含着对杜鹃的劝诫，闸明江山永存、人生却很短暂的道理D.“我辈行藏君岂知「词人以自豪的口吻嘲弄杜鹃不理解词人心志，却要一个劲地催归，注定徒劳
16.前人评此词“诙谐其表，严肃其里在亦谐亦庄中尽显家国情怀请结合全词，简要分析（6分）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17.补写出下列句子中的空缺部分（6分）⑴贾谊《过秦论》冲，最能体现秦始皇守天下时防范之严的两句是“▲,▲⑵陶渊明《归去来兮辞并序》中，“▲_▲”两句省察生命之有限，生年无多，何不顺从心愿而行？⑶柳宗元《种树郭囊驼传》中，用写出了作者真正的意图并不是在谈种树，而是在谈“养人借这种方式抨击了官吏繁政扰民的社会现象
三、语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成18〜22题《万古丹山；武夷山》以既专业又富有诗性的语言介绍了武夷山的丹霞地貌和生物多样性远古时代，“大地在沉降与隆起之间，在水与火的淬炼之中，雕塑着自己新的面容，那该是怎样的一种宏阔壮观的景象而此后，岁月剥蚀造就的丹霞之奇观，只是那场壮阔运动的序幕之后的正常剧目”作者以生动的笔触介绍巍然耸立在游人面前的大王峰和玉女峰，这两座武夷山最著名的山峰，从地貌学的角度而言，年龄差竟有240多万年“在海枯石烂的漫长岁月里，大王峰足足等了玉女峰240万年之久，这是怎样的等待呢？”这样的联想，将自然地理读出了趣味、读出了情感山川河流的迷人，不仅在于险奇，甲在作者何向阳看来，真正能代表武夷山水文化底蕴的，非朱子文化莫属然而，作品绝不是（
①）地介绍儿则关于朱熹的逸闻，它要捕捉的是武夷山水的文化之魂作者敏锐追索朱熹《春日》“胜日寻芳泗水滨”句中“泗水”的（
②）,娓娓讲述中国思想史上心学与理学论辩的“鹅湖之会”、发生在朱熹和理学湖湘学派代表人物张拭之间的“朱张会讲细致钩沉白鹿洞书院、岳麓书院与朱熹的关联，以及朱熹晚年创建武夷精舍的缘由……某种意义上，磔遗着宋代以来重要的二条思想线索进△史华文化代代相传的历史场景qt过近雌山水的呈现J使作晶尤基县直启发性所谓诗性山水,不是用诗化语言描述山水那么简单事实上，诗性指向生命的非功利、哲思性和超越性的层面诗意是对生命自身、对自我与世界相遇的凝思和顿悟碎片化的信息时代，资讯看似（
③》却在某种程度上阻断了人与自身及世界对话的通道无论是向内的证悟，还是向自然的返归,作品洋溢着对生命觉知的兴趣和执着由山水而觉悟生命的智慧，这才_乙在旅行成为时尚的今天，真正懂得旅行、懂得山水还需要深入沉潜风景不妨“看”，山水却必须“读”看可以无所用心，丙—O这部作品就是一部推敲山水、叩问智慧、体察自然的人文山水笔记
18.请在文中括号内填入恰当的成语（3分）
19.文中画横线的句子使用了拟人和比喻的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果（4分）
20.文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅可增删少量词语，但不得改变原意（4分）
21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字（6分）
22.文中几处加点句中的“的不可以删掉的一项是（3分）A.从地貌学的角度而言B.碎片化的信息时代C.由山水而觉悟生命的智慧D.在旅行成为时尚的今天
四、写作（60分）
23.阅读下面的材料，根据要求写作（60分）本试卷现代文阅读I的材料二中提到的“所有艺术品，都来自对多余物的有效别除”的观点，也造用于当代青少年的成长青少年在健康成长的过程中，需要不断地、及时有效地剔除“多余物”请结合以上材料写一篇文章要求选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字语文参考答案l.c【解析】本题考查筛选并整合文中信息的能力A项,•♦不可言表”表述错误，原文说“要将它明确表达和总结出来•却是有一定难度的”.即可以明确表达和总结.只是有一定难度，并非不能用言语表达出来B项,•♦小说家创作的过程就是追求语言创新……的过程”曲解文意.原文是说“每一次写作，都是在创造性地重构语言的张力:D项，“只局限于”过于绝对，将偶然当成必然.从原文”有时并非故事全部，而是故事中的某个精彩情节”可看出
2.A【解析】本题考查筛选并整合文中信息的能力“小说张力的存在与否则和人们是否对其进行阅读有关”分析错误，根据原文“任何小说都有张力”可做出判断而原文“打开小说阅读，沉睡的小说生命才能被唤起,进入复苏和觉醒状态，在阅读过程中渐次呈现它的张力”，只是说小说只要被阅读，其张力就会显现出来，并不是说小说不被阅读就没有张力
3.C【解析】本题考查分析论点、论据和论证方法的能力•.以作家认知为基础的能力”表述不当•原文“不光是作家的认知，更是一种能力”，只是说了这种技巧的两种内涵，并没有强调这二者的具体关系
4.
①类比论证以雕塑大师雕刻作品剔除多余物，类比作品的省略或“留白”就是一个剔除多余物、使作品产生张力的过程
②引用论证（或FI证法引用老子关于器物的“有”,•无”的论述，论证作家的作品中的“无”，即省略或“留白”的作用
③比喻论证（或“喻证法”）将作家的作品喻为“器”，将有用的部分喻为“无”，论证省略或“留白”恰恰有让读者感受到文字背后的东西的作用（每点2分.答出其中的两点即可给满分;意思答对即可）【解析】本题考查分析论点、论据和论证方法的能力答题区间是材料二,可从类比论证、引用论证、比喻论证等三个角度加以分析
5.甲组示例:
①语言有张力，无声胜有声《荷花淀》以平实的对话反映出青年妇女深挚的爱夫之情•唯美的环境描写与战争形成尖锐的艺术冲突，引导读者在语言的张力中深思小说主题
②人物有张力，无形胜有形《百合花》中，“通讯员”是一个还没有体验过爱情甜蜜的年轻小伙，“新媳妇”是一个刚结婚处于甜蜜幸福中的人物，但“通讯员”的牺牲，使二者反差更强，人物内在的情感张力得以扩大
③情节有张力，无情胜有情《祝福》中写“我”和祥林嫂的偶遇,并以“我”的视角写她未老先衰的面貌，为后面写她的凄苦经历埋下伏笔，形成情节的张力（分别从语言、人物、情节的角度结合部编版高中教材中的任一篇课文的相关内容简析,每点2分,意思对即可）乙组示例:
①《哦•香雪》一文以山村姑娘们的呼喊,•哦•香雪！香雪!”为结尾•言简意赅•留白艺术手法的恰当运用，彰显出小说的无尽张力
②欢呼声既是对走出大山的期盼，也是对香雪不畏艰险、敢于争取的赞美和期待，留给读者丰富的想象空间，增强了本文结尾的抒情作用，让读者感受到文字背后的无限张力（围绕留白的具体体现及表达效果举例展开分析，每点3分,意思对即可）【解析】本题考查探究问题并提出自己的见解的能力本题体现门大I文设题的考查特点.要求运用材料观点对课本所学的某一小说进行评论，既考查对材料的概括能力,也考查了对课内材料的理解运用能力
6.B【解析】本题考查理解小说相关内容的能力分析有误，典狱长带聂赫留朵夫和英国人进去，是因为他们有通行证,典狱长只是在执行命令
7.D【解析】本题考查分析鉴赏小说艺术特色的能力本文使用的是第三人称叙述视角，并不是聂赫留朵夫的视角，也不是通过聂赫留朵夫的所见、所思刻画生活画面
8.画横线句的潜台词有:
①“我”曾经年轻漂亮，本该有很好的生活与前途，但因“你”（聂赫留朵夫）的始乱终弃,♦,我”为生活所迫堕落为妓女,命途坎坷，“我”有什么好的呢？
②“我”虽然深爱着“你”（聂赫留朵夫），但因为社会成见，“我”要是和“你”在一起就会辱没“你”的名声，就会拖累“你”不能和自己深爱的人在一起，“我”又有什么好呢？这句话饱含了玛丝洛娃的无奈之情（每点2分，意思答对即可）【解析】本题考查理解关键句的能力
9.
①去监狱的路上心情沉重
②到达监狱后为即将同玛丝洛娃见面而紧张
③见到玛丝洛娃后为没同她结婚,没能让她过上正常人的生活而心情沉重
④同玛丝洛娃交谈时害臊,而且感到惋惜，痛惜他从此失去了她
⑤和玛丝洛娃告别时的不舍（每点1分,答对五点即得满分）【解析】本题考查分析小说人物心理的能力
10.BDG【解析】本题考查文言断句的能力（原文标点）夫知进而不知退，既得患失，暨不量其才之称否而冒之者万万也然皆非圣人之止也
11.D【解析】本题考查理解古代文化常识的能力“吾其还也”中的“其”表祈使，意为“还是”.两句中的“其”意思不同
12.B【解析】本题考查理解文章内容的能力“止的含义专指”错误，原文是“止之为义，非特专主辞禄去位，闭门却扫,与夫高蹈远弓I,遁世无闷之谓也”，意思是止的含义不仅仅专指辞去禄位，闭门谢客，远离官场，隐居起来,避开俗世，没有烦恼
13.
（1）在院中只种竹和菊,终日悠闲而坐,那确实是一件值得高兴的事情！（给分点「唯……是”倒装句、“燕”、“诚”各1分，句意1分）
（2）朝廷内外对您都抱以期望之心，正期望您受到重用.造福天下，怎么能容许您现在停下来呢？（给分点「方”“膏泽”“容”各1分，句意1分）【解析】本题考查翻译文言语句的能力
14.
①有的人功成名就后为了保全自身、远离灾祸而停止为官
②有的人满足现状、讨厌骄傲、喜好谦虚而停止为官
③有的人顺从自己的心愿、顺应生命的变化、安于自己的处境而停止为官（每点1分，意思答对即可）【解析】本题考查筛选并整合文章信息的能力【参考译文】赵公管理九郡，追求简约清静他的做事风格严厉却不猛烈，有人犯错，他总是以恻隐之心来处理.但也不会因此宽恕他因此他的声名没有不知道的他常常对同僚说:“近来不想再做。
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